MODUL AJAR

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Temon

Nama Guru : Agustin Dewi P S Pd
Nama Mapel : Bahasa Inggris
Fase/Kelas : E/10
Capaian Pembelajaran :
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca -
teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat
ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi
teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca

Elemen : Menyimak - Berbicara

Menulis – Mempresentasikan

Materi : 1. Teks Eksposisi(Exposition Text)

2. Asking & Giving Opinion, Agree & Disagree
Jumlah JPL/Pertemuan : 16 x @45 menit /4 pertemuan
A. KOMPONEN UMUM
1 Kompetensi Awal : 4 Moda Pembelajaran :
Kompetensi awal yang harus dikuasai Luring
sebelum pembelajan (Kompetensi
prasyarat):
Peserta didik telah menguasai Simple
Present Tense, conjunction,
2 Nilai Budaya/ Profil Pelajar Pancasila 5 Target Peserta Didik :
: 1. Peserta didik reguler/tipikal
Santun, kejujuran, tanggung jawab,
percaya diri, kerja sama, mandiri,
berkebhinekaan global, bernalar kritis,
dan kreatif.
3 Sarana Prasarana : 6 Model Pembelajaran :
PPT, LCD dan Screen, virtual Discovery learning
classroom

B. KOMPONEN INTI
1 Tujuan Pembelajaran : 5 Kegiatan Pembelajaran :
Setelah melalui serangkaian a. Pendahuluan
pembelajaran, peserta didik diharapkan 1. Menyiapkan tujuan pembelajaran
mampu: pertemuan hari ini.
 1. mengidentifikasi fungsi sosial, 2. Membuat apersepsi tentang materi teks
struktur teks dan unsur kebahasaan eksposisi
dari teks analytical exposition
2. Memahami perbedaan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks analytical b. Inti
expossition. PERTEMUAN 1
3. menyusun Teks analytical 1. Menonton video tentang “Fenomena
exposition Citayam Fashion Week”
4. Mengkomunikasikan secara dan memberikan pertanyaan pemantik
lisan dan tertulis tentang teks 2. Memberikan contoh teks analytical
analytical exposition exposition tentang Citayam Fashion week
5. Mengaplikasikan dan dan meminta siswa untuk menemukan
menyimpulkan makna secara kalimat opini atau argumen.
kontekstual fungsi sosial,struktur 3. Menganalisis kalimat opini dan argumen
teks, dan unsur kebahasaan serta
merancang teks interaksi PERTEMUAN 2
transaksional lisan yang 1. Mengidentifikasi language structure dalam
melibatkan tindakan memberi dan teks analytical exposition
meminta pendapat (asking & 2. Mengidentifikasi struktur teks analytical
giving opinion) serta menyetujui exposition
dan tidak menyetujui (agree & 3. Menyimak dan menganalisis secara
disagree) berkelompok teks analytical eksposition
yang telah dibawa masing-masing siswa
PERTEMUAN 3
1. Menyusun teks analytical exposition
secara berkelompok
2. Mempresentasikan hasil kerja
kelompok

PERTEMUAN 4
1. Menganalisis kalimat opini dan
argumen dalam dialog
2. Menyusun dialog yang berisikan
kalimat opini.
3. Penilaian Formatif

c. Penutup
1. Merefleksi kegiatan pembelajaran.
2. Menginformasikan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
3. Meminta peserta didik untuk menjaga
kebersihan dan kerapian ruangan (penumbuhan
karakter dan budaya disiplin).
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
2 Pemahaman Bermakna : 6 Asesmen dan Tindak Lanjut:
Informasi tentang manfaat yang akan - Sebelum Pembelajaran : Kelebihan dan
diperoleh peserta didik dan Kekuarangan siswa ( Asesmen Diagnostik)
penerapannya. - Selama Pembelajaran :
Contoh : a) Saat pendahuluan , Inti, Penutup, maupun
Dapat b) asesmen harian (Asesmen Formatif)
c) Setelah Pembelajaran : Akhir Elemen, Akhir
Semester, Akhir Tahun (Asesmen Sumatif)

3 Pertanyaan Pemantik : 7 Pengayaan dan Remidi :

- what is your opinion about -Pengayaan : Pengembangan potensi agar bisa
 this trend? optimal
- do you agree with them? -Remidi : Bantuan dan bimbingan bagi siswa yang
kurang
4 Persiapan Pembelajaran : 8 Refleksi :
-Pendahuluan : Apersepsi dan Motivasi Pengambilan kesimpulan pembelajaran dan Umpan
Balik

C. LAMPIRAN
1 Lembar Kerja Peserta Didik : 3 Glosarium :
Lembar Kerja untuk siswa yang digunakan Fashion :
untuk mempermudah pembelajaran
(terlampir) Phenomena:

2 Bahan Bacaan Guru dan Siswa 4 Daftar Pustaka :

https://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Widiati, Utami dkk. 2016. Buku Pegangan Guru
dan Peserta didik.: Bahasa Inggris SMK
kurikulum 2013 edisi revisi. Jakarta: Balitbang
Kemdikbud
Sarwoko, dkk. 2014. English on Target. Jakarta:
Erlangga
Shyla K.Lande, dkk. 2018. English Forward for
Vocational School Grade XI Jakarta: Erlangga

Yogyakarta, 11 Juni 2022

Guru Serumpun, Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Lampiran :
1. Video pemantik
https://youtu.be/SyHSPHMNUMQ

2. Materi Ajar

A. Definition of Analytical Exposition

Text Analytical exposition text merupakan jenis teks yang banyak kita jumpai dalam
bacaan seharihari walaupun tidak semua orang tahu bahwa yang kita baca itu
sebenarnya adalah jenis teks ini. Analytical Exposition is a text that elaborates the
writer‟s opinion on phenomena / issues without persuading the readers to do
something. This text will only persuade the readers that the phenomena/issues are
important to be discussed by providing the arguments or opinions to support the
topic. Dari pengertian di atas, dapat kita pahami jika analytical exposition text berisi
pemikiran penulis tentang hal-hal yang terjadi di sekitarnya, baik benda, kejadian,
ataupun tempat. Teks ini termasuk dalam argumentative text karena menunjukkan
suatu pendapat (argumen) terhadap sesuatu. Fungsi sosialnya adalah untuk
meyakinkan pembaca bahwa topik yang dihadirkan adalah topik yang penting untuk
dibahas. Kalian perlu ingat, bahwa analytical exposition text tidak “berusaha” untuk
mengubah sudut pandang pembacanya, Teks ini murni hanya berisi pendapat penulis.
B. The purpose of Analytical Exposition Text
The purpose of analytical exposition text are:  To persuade the readers by presenting
argument  To analyse or explain „how‟ and „why‟ something happens. Dengan kata
lain, tujuan dari teks eksposisi analitis adalah untuk meyakinkan pembaca bahwa topik
yang dihadirkan adalah topik yang penting untuk dibahas atau mendapat perhatian
dengan cara pemberian argument-argumen atau pendapat-pendapat yang
mendukung ide pokok atau topik tersebut.
C. The Generic stucture of Analytical Exposition Text
Sekarang kalian akan mengetahui bagian apa saja yang membentuk analytical
exposition text. Analytical exposition text terdiri dari:
1. Thesis Pada bagian thesis ini, penulis harus memberitahu pembaca tentang topik
utama yang akan ditulisnya. Thesis selalu bisa kalian temukan di paragraf pertama
teks. Di bagian ini, pembaca juga bisa melihat mengapa penulis memberikan pendapat
terhadap hal yang menjadi topiknya.
2. Arguments Di paragraf selanjutnya, kalian bisa menemukan bagian arguments.
Penulis akan menuliskan pendapat untuk mendukung topik utama yang telah
disampaikan sebelumnya. Biasanya dalam analytical exposition terdapat lebih dari dua
 argumen. Semakin banyak argumen yang ditampilkan, pembaca akan semakin percaya
bahwa topik yang dibahas adalah topik yang penting atau membutuhkan perhatian.
3. Reiteration/Conclusion Bagian ini selalu terletak di akhir teks dan menjadi paragraf
penutup tulisan. Reiteration berisi penegasan kembali posisi dan pendapat penulis
terhadap topik utama atau dengan kata lain, bagian ini merupakan kesimpulan dari
sebuah teks eksposisi analitis.
D. Language Features of Analytical Exposition Text (Kaidah Kebahasaan) Selain struktur,
kalian juga harus tahu tentang language features atau kaidah kebahasaan dalam penulisan
analytical exposition text,. Kaidah kebahasaannya adalah berikut ini:
1. Penulisan analytical exposition text menggunakan simple present tense.

2. Menggunakan kata-kata yang mengekspresikan pikiran atau perasaan penulis, contohnya:

experience, feel, know, realize, sense, think, dll.
3. Menggunakan internal conjunction yaitu kata penghubung yang menghubungkan argumen
di antara dua klausula. Internal conjunctions dapat dibagi menjadi empat kategori, yaitu (1)
addition (penambahan) Contohnya besides, in addition, further. (2) Comparisons
(perbandingan), seperti but, vice versa, meanwhile, on the other hand. (3) Time (waktu),
misalnya kata second, then, then, next. (4) Cause-effect (akibat). Contoh katanya antara lain
consequence, as a result, so, the result.
4. Menggunakan causal conjunctions (reason–why) atau sebab-akibat. Misalnya kata as a
result, because, by, consequently, despite, due to, for that reason, dll.

Asking and Giving Opinion

Perhatikan percakapan antara 6 siswa dibawah ini. Bacalah dengan suara dikeraskan agar
kamu dapat berlatih membaca teks dengan intonasi dan pengucapan kata yang jelas.
Janitra : I like Harry Porter movies because the magic seems so real.
Fauzan: I don’t agree with you. Harry Porter movies are just overrated.
Kenzie : I like playing tag because it is so much fun.
Deana : I don’t like playing tag because people end up fighting.
Renda : In my opinion, the government should provide means of sustenance for under
privileged people instead of building tall towers.
Rahmat : I agree with what you are saying but have you ever thought that building tall
tower provides work for unemployed people?
Perhatikan bahwa setiap siswa pada percakapan diatas menyampaikan pendapat atau
opininya masing- masing. Tahukah kamu, apa yang disebut sebagai opini? An opinion is the
way you feel or think about something. Our opinion about something or someone is based on
our perspective. Whenever we give or express our opinion, it is important to give reasoning or
an example to support our opinion. Nah, dari deskripsi tentang opini diatas, dapat kita
simpulkan bahwasanya opini adalah pendapat seseorang yang didasari oleh perspekrif atau
sudut pkalianngnya masing-masing. Sangat dianjurkan untuk memberikan opini beserta
alasan dan bukti sebagai penguat atas opini yang diberikan.

Tahukah kalian bahwa opini dapat terbagi menjadi tiga kategori, yaitu (1) opini kuat, (2) sedang,
dan (3) lemah. Mau tahu apa saja? Seperti namanya, opini kuat merupakan opini yang memiliki
argumen yang kuat. Opini sedang ialah opini yang memiliki argumen tidak terlalu kuat maupun
lemah. Sementara itu, opini lemah merupakan opini yang memiliki argumen kurang meyakinkan.
Supaya lebih paham, perhatikan contoh di bawah ini.
(1) Strong (kuat)

• I’m absolutely certain that…. (Saya benar-benar yakin bahwa…)

• I’m convinced that…. (Saya yakin bahwa…)

• I strongly believe that… (Saya sangat percaya bahwa…)

(2) Medium (sedang)

• I believe…. (Saya percaya…)

• I don’t doubt that…. (Saya tidak meragukannya…)

• I feel certain that… (Saya yakin bahwa…)

• My impression is that…. (Kesan menurut saya…)

• As I see it… (Seperti yang saya lihat…)

• It seems to me that… (Tampaknya bagi saya…)

• It strikes me that… (Ini mengejutkan saya bahwa…)

(3) Weak (lemah)

• I think…. (saya pikir…)

• I don’t think… (Saya tidak berpikir...)

• I’m fairly certain that…. (Saya cukup yakin bahwa…)

• I’m quite certain that…. (Saya cukup yakin bahwa…)
• I would have thought that…. (Saya akan berpikir bahwa...)

Berikut adalah bagaimana cara mengekspresikan opini yang terbagi menjadi:

Personal Point of view atau opini/pendapat pribadi adalah opini yang didasari oleh
penilian pribadi seseorang sedangkan general point of view atau pendapat umum
adalah opini yang bersifat umum dan digunakan untuk menghindari pendapat yang
bersifat individual. Kapan menggunakan jenis kalimat tersebut dapat kalian sesuaikan
dengan kebutuhan pada saat kalian menyampaikan Opini. Nah, lanjut pada materi
berikutnya adalah bagaiman cara memberikan respon terhadap suatu opini, dapat
kalian perhatikan dengan seksama contoh-contoh kalimat berikut:
1. Asesmen Diagnostik, Pengetahuan, dan Ketrampilan
a. Asesmen Diagnostik
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/present-simple-tense/simple-
present-tense/61706
A) Rewrite the sentences using the words B) Write the sentences negative or
in brackets: interrogative

1.- Kate does karate and judo 1.- Lorenzo/ cycles/ to work/every day
(sometimes ) (?)
…………………………………………………………………………. ……………………………………………………
2.- Freddy plays basketball at school. 2.- The shop closes at 7 o’clock.
(usually) (-)
…………………………………………………………………. …………………………………………………………………
3.- The students correct the mistakes. 3.- Hector eats vegetables. (?)
(often ) …………………………………………………………
……………………………………………………………………… 4.-Hannah watches French films
4.- Margaret talks to her aunt Alice. (?)
(twice a week) ………………………………………………………
………………………………………………………………….. 5. You help your parents. (-)
5.- Samuel has a bath. (never ) ……………………………………………………
………………………………………………………………. 6.-Bob works at the pub. (?)
6. Robert catches the bus (very often) ……………………………………………………
…………………………………………………………….. 7.- Tom makes his bed. (-)
…………………………………………………………………….
8.- My sister plays the drums. (?)
C) Choose the correct option: ………………………………………………………………..
9.- The clock strikes ten. (-)
1.- Timothy ……… his homework at home.
……………………………………………………………….
a)do b)doing c)does
2.- Elsa ……. emails to her friends. D)Write sentences using the verbs in the
a)send b)sending c)sends box
3.- Brian …….. like eating fish and forget/tell/get/meet/wear/run/be/win
chips.
a)do b)doesn’t c)doing 1.- Charles …….at eight thirty on
4.- Gina and you ……. my best friends. Mondays.
a)is b)are c)isn’t
5.-Richard ……… good marks at school. 2.-Martha …….. her friends at the
a)get b)getting c)gets cinema.
6.- Today it ……. Monday
3.-The businessman ……. his best suit.
a)are b)is
7.- Paul …….. in the sea. 4.Simon always … me the truth.
a)swim b)swims
8.The doctor …..my teeth 5.-Roger …….the marathon.
a)check b)checks
6.-He never ……. anything.
9.-You ……. many letters.
a)write b)writes 7.-Ice cream …… delicious.
10.-Jennifer ….. spiders.
Penilaian Sikap melalui observasi
Jurnal Perkembangan Sikap

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
Didik
1

dst.

b. Penilaian Pengetahuan (Formatif)

c. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Penilaian

Ketrerampilan Menulis

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ide Penulisan
Ide yang dipilih orisinal, ide
Hanya memenuhi 1 atau
sangat sesuai dengan genre
Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
yang dipilih, ide
ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan sama sekali 4 ketentuan
dikembangkan dengan tepat
yang telah ditetapkan
dan terarah

Organisasi/ Struktur
Teks dan Isi Teks sesuai dengan genre
yang dipilih, ketentuan dan
ciri- ciri genre yang dipilih Hanya memenuhi 1 atau
diikuti dengan sempurna, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memnuhi
ide penulisan dan informasi ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
yang disajikan sangat ditetapkan
relevan, isi teks sangat
mudah dipahami.

Tata Bahasa

Ada beberapa kesalahan

Tidak ada kesalahan tata Sering ditemukan
tata bahasa tetapi tidak Banyak sekali kesalahan
bahasa yang signifikan, kesalahan tata bahasa,
terlalu berpengaruh tata bahasa sehingga makna
makna dan isi teks dapat tetapi makna dan isi teks
terhadap makna kalimat dan isi teks sulit dipahami
dipahami dengan jelas masih dapat dipahami
dan isi teks

Perbendaharaan Kata

Kalimat-kalimat yang
digunakan sangat efektif,
menggunakan variasi Hanya memenuhi 1 atau
leksikal dengan benar, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
menguasai bentuk kata dan ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
idiom dengan benar dan ditetapkan
efektif, istilah- istilah
digunakan dengan benar

Perolehan Skor Jumlah Skor

No. Nama Siswa Perolehan
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-
1 2 3 4

1. Annisa Larasati 4 3 3 2 12

2. Asep Sudrajat 4 3 3 4 14

3. Beni Hermawan 3 4 4 3 14

.... .......................... ... ... ... ...

 Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :
Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 =

Skor maksimal/ideal
Keterangan:

● Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari
aspek ke-1 sampai dengan ke-4.
● Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek
yang ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16.
Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah:

12
1. Annisa Larasati : × 100 = 75

16
14
2. Asep Sudrajat: × 100 = 87,5

16