RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Al-Yasini

Tema : Teks
Tahun Pelajaran : 2017-2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/Semester 1
Materi Pokok : Teks Tanggapan Kritis
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 3 x 6jp)

A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Aspek Sikap
1. Selama proses pembelajaran, siswa terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di
dalam kelas dengan baik dan benar.
2. Dalam menyajikan hasil karya, terbiasa menggunakan bahasa yang baik dan benar.
3. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa gemar membaca hasil karya budaya bangsa
yang penuh makna.
4. Siswa memiliki sikap cinta tanah air melalui berbagai karya budaya yang penuh
makna
5. Siswa memiliki sikap peduli dan semangat dalam memberikan pendapat terhadap
karya budaya dalam bentuk teks tanggapan kritis

Tujuan Pembelajaran Aspek Pengetahuan

1. Setelah membaca secara cermat teks tanggapan kritis, siswa dapat menemukan
kekurangan teks tanggapan kritis dari segi struktur secara tepat
2. Setelah membaca secara cermat teks tanggapan kritis, siswa dapat menemukan
kekurangan teks tanggapan kritis dari segi isi secara tepat
3. Setelah membaca secara cermat teks tanggapan kritis, siswa dapat menemukan
kekurangan teks tanggapan kritis dari segi penggunaan bahasa secara tepat.

Tujuan Pembelajaran Aspek Keterampilan

1. Setelah membaca secara cermat teks tanggapan kritis, siswa dapat menemukan ide
pokok setiap paragraf secara tepat
2. Setelah membaca secara cermat teks tanggapan kritis, siswa dapat merangkai setiap
ide pokok menjadi sebuah ringkasan yang utuh sesuai dengan urutan teks
tanggapan kritis secara tepat
B. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menghargai dan mensyukuri 1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di
keberadaan bahasa dalam kelas dengan baik dan benar saat
Indonesia sebagai anugerah mengidentifikasi dan meringkas teks
Tuhan yang Maha Esa tanggapan kritis.
sebagai sarana menyajikan 1.3.2 Terbisa menyajikan hasil identifikasi dan
 informasi lisan dan tulis
2.2 Memiliki perilaku cinta
tanah air dan semangat
kebangsaan atas karya
budaya masyarakat
Indonesia yang penuh
makna dalam hal pesan dan
nilai-nilai budaya
3.4 Mengidentifikasi kekurangan
teks eksemplum, tanggapan
kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan
berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan
mupun tulisan
4.4 Meringkas teks eksemplum,
tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman
percobaan baik secara lisan
maupun tulisan
ringkasa tanggapan kritis dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2.2.1 Gemar membaca hasil karya budaya bangsa
yang penuh makna
2.2.2 Menunjukkan sikap cinta tanah air melalui
berbagai karya budaya yang penuh makna
2.2.3 Menunjukkan sikap peduli dan semangat
dalam memberikan pendapat terhadap karya
budaya dalam bentuk teks tanggapan kritis
3.4.1 Menemukan kekurangan teks tanggapan kritis
dari segi struktur
3.4.2 Menemukan kekurangan teks tanggapan kritis
dari segi pengguaan bahasa
3.4.3 Menemukan kekurangan teks tanggapan kritis
dari segi isi
4.4.1 Menemukan ide pokok setiap paragraf
4.4.2 Merangkai setiap ide pokok menjadi sebuah
ringkasan yang utuh sesuai dengan urutan
teks tanggapan kritis

D. Materi Pembelajaran
1) Mengidentifiasi kekurangan teks tanggapan kritis
a. Kekurangan struktur
 Sinopsis
 Deskripsi kelebihan dan kekurangan
 Penilaian terhadap kualitas teks secara menyeluruh
 Kesimpulan
b. Kekurangan penggunaan bahasa
 Penggunaan EYD  penulisan tanda baca, pilihan kata, dan penulisan huruf
kapital
c. Kekurangan isi
 Teks berisi tanggapan terhadap suatu karya atau permasalahan yang disertai
dengan teori, argumen, dan fakta
 Menggunakan kata yang menunjukkan fakta dan opini. Fakta dan opin harus
seimbang
2) Cara meringkas teks
a. Membaca secara cermat teks tanggapan kritis
b. Menentukan ide pokok setiap paragraf
c. Merangkai ide pokok sehingga menjadi ringkasan yang utuh sesuai dengan urutan
teks

E. Metode Pembelajaran
Metode: Diskusi, Tanya jawab, Ceramah
Pendekatan: saintifik
Model: picture and picture

F. Media, alat, Pembelajaran

Media
 Teks tanggapan kritis yang berjudul Lima Kritik Film 5 Cm digunakan sebagai
contoh untuk identifikasi kekurangan dari segi struktur, bahasa dan isi, serta
untuk meringkas
  Teks tanggapan kritis yang berjudul Kritik Sastra Novel “Laskar Pelangi”
digunakan untuk latihan meringkas teks tanggapan deskripsi
Alat
 LCD

G. Sumber Beajar
Sucipto, Maya Gustina. 2015. Bahasa Indonesia Kurikulum 13. Klaten: Intan Pariwara.
Sari, Rika Kumala. 2013. Kritik Sastra Novel “Laskar Pelangi”. Dapat diakses di
http://rikaarrachman.blogspot.com/2013/01/kritik-sastra-novel-laskar-
pelangi.html, diunduh Selasa, 03 Juni 2014
Sengkuni, Harya. 2013. Lima Kritik Film “5 Cm”. Dapat diakses di
http://hiburan.kompasiana.com/film/2013/07/29/lima-kritik-film-5-cm-
577451.html, diunduh Selasa, 03 Juni 2014

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan 10’
1) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran
yang sebelumnya (menyusun teks tanggapan kritis) dengan materi
yang akan dipelajari (mengidentifikasi kekurangan)
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3) Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
2. Kegiatan Inti 60’
1) Mengamati
 Siswa secara berkelompok mengamati teks
 Siswa mengidentifikasi kurangan teks dari segi struktur teks
tanggapan kritis
 Siswa mengidentifikasi penggunaan tanda baca, penggunaan kata,
dan penggunaan huruf kapital dalam teks
2) Menanya
 Tiap siswa mengajukan satu pertanyaan terkait dengan teks yang
sudah diidentifikasi kekurangannya dari segi struktur dan bahasa
teks dengan menggunakan tanya apa, siapa, kapan, dimana,
mengapa, dan bagaimana.
 Tiap siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh siswa yang
lain secara bergantian
3) Menalar
 Siswa menyimpulkan jawaban pertanyaan yang telah disusun
terkait dengan kekurangan teks dilihat dari segi struktur dan
bahasa
4) Mencoba
 Guru membagikan teks tanggapan kritis yang telah disusun siswa
pada pertemuan sebelumnya
 Siswa secara individu mengidentifikasi kekurangan struktur dan
bahasa teks yang telah disusun oleh teman pada pertemuan
sebelumnya
5) Mengomunikasikan
 Beberapa peserta didik menyajikan hasil kerjanya
 Pendidik memberikan masukan dan nilai secara langsung atas
hasil identifikasi kekurangan struktur dan isi teks yang telah
disajikan
3. Penutup 10’
1) Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan
 manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
2) Peserta didik menerima tugas untuk membaca berbagai jenis teks
cerita biografi dan mencoba untuk mengidentifikasi kekurangannya
dari segi struktur dan bahasa

Pertemuan kedua
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan 10’
1) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran
yang sebelumnya (mengidentifikasi kekurangan struktur dan bahasa
teks tanggapan kritis) dengan materi yang akan dipelajari
(mengidentifikasi kekurangan isi teks tanggapan kritis)
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3) Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
2. Kegiatan Inti 60’
1) Mengamati
 Siswa secara berkelompok mengamati teks
 Siswa mencari fakta dan opini yang terdapat dalam teks
2) Menanya
 Tiap siswa mengajukan satu pertanyaan terkait dengan
kekurangan penggunaan bahasa dengan menggunakan kata tanya
apa, siapa, dimana, kapan, mengapa,dan bagaimana
 Tiap siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
yang lain secara bergantian
3) Menalar
 Siswa menarik kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah
disusun terkait dengan kekurangan teks dari segi penggunaan
bahasa
4) Mencoba
 Guru membagikan teks tanggapan kritis yang telah disusun siswa
pada pertemuan sebelumnya
 Siswa secara individu mengidentifikasi kekurangan isi teks
tanggapan kritis yang telah disusun oleh teman pada pertemuan
sebelumnya.
5) Mengomunikasikan
 Beberapa siswa menyajikan hasil kerjanya
 Guru memberikan masukan dan nilai secara langsung atas hasil
identifikasi kekurangan isi teks yang telah disajikan
3. Penutup 10’
1) Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
2) Siswa mendapat tugas untuk membaca teks tanggapan kritis dari
berbagai sumber dan mencoba untuk mengidentifikasi kekurangan
dari segi isi teks

Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan 10’
1) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pembelajaran
yang sebelumnya (mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan
kritis) dengan materi yang akan dipelajari (meringkas teks tanggapan
kritis)
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3) Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
 2. Kegiatan Inti 60’
1) Mengamati
 Siswa mengamati teks
 Siswa mencari ide pokok setiap paragraf
2) Menanya
 Tiap siswa mengajukan satu pertanyaan terkait pokok-pokok isi
teks dan ringkasan dengan menggunakan kata tanya apa, siapa,
dimana, kapan,bagaimana, dan mengapa
 Tiap siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
yang lain secara bergantian
3) Menalar
 Siswa menarik kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah
disusun terkait dengan pokok-pokok isi teks dan cara meringkas
4) Mencoba
 Siswa membaca teks tanggapan kritis yang telah dibagikan oleh
pendidik
 Siswa menemukan ide pokok dari setiap paragraf
 Siswa merangkai setiap ide pokok dengan menggunaan kata
hubung yang tepat sehingga menjadi ringkasan yang utuh dan
sesuai dengan urutan teks
5) Mengomunikasikan
 Siswa mengomunikasikan jawaban yang benar dari pertanyaan
yang telah diberikan oleh pendidik
 Beberapa siswa membacakan hasil ringkasannya
 Siswa yang lain menaggapinya
 Guru memberikan masukan dan nilai secara langsung atas hasil
ringkasan teks yang telah dibacakan
3. Penutup 10’
1) Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
2) Siswa mendapat tugas untuk membaca teks tanggapan kritis
tanggapan kritis dari berbagai sumber dan mencoba untuk
meringkasnya
3) Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada pertemuan
berikutnya.

I. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tulis  Mengidentikasi kekurangan teks dari segi struktur
 Mengidentifikasi kekuranga teks dari segi penggunaan
bahasa
 Mengidentikasi kekurangan teks dari segi isi
 Rambu jawaban
Tes praktik  Menemukan ide pokok setiap paragraf
 Kunci jawaban
 Meringkas teks biografi
 Rambu jawaban

Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang Diamati SB B C K
.
1. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di dalam
kelas dengan baik dan benar
2. Terbisa menyajikan hasil karya siswa dengan
 menggunakan bahasa yang baik dan benar
3. Jujur dalam menyampaikan hasil kegiatan yang telah
dikerjakan tentang teks cerita prosedur
4. Percaya diri dalam menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang teks cerita prosedur

Predikat Indikator
SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan
B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan
C Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan
K Tidak konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan

Lampiran
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :......................................................................
Kelas/Semester :......................................................................
Tahun Ajaran : .....................................................................
Waktu Pengamatan : .....................................................................

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator
yang terdapat pada KI 1 dan 2
1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.
2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.
3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.
4. K Tidak konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
B. Penilaian Hasil

Indikator
N Nama Teknik
KD 1 Bentuk
KD 2 KD KD 4
Pencapaian Instrumen
o. Siswa S Penilaian S Penilaian S S
Kompetensi B C K B C K B C K B C K
1. Menemukan TesB B Tes uraian B1. Bacalah teksB tanggapan kritis
1.
kekurangan mengidentifikasi yang telah dibagikan oleh guru,
2.
teks kekurangan kemudian jawablah pertanyaan
3.
tanggapan struktur teks berikut!
4.
kritis dari segi tanggapan kritis a. Apakah struktur teks tersebut
5.
struktur sudah sesuai dengan struktur
..
teks tanggapan kritis?
b. Berikanlah tanda pada setiap
paragraf teks tanggapan kritis
tersebut sesuai dengan
strukturnya!
c. Kekurangan apa yang kalian
temukan dari teks tanggapan
kritis tersebut?
2. Menemukan Tes Tes uraian 2. Bacalah teks berikut dengan
kekurangan mengidentifikasi seksama!
teks tanggaan kekurangan teks a. Apakah dalam teks yang kalian
kritis dari segi tanggapan kritis baca terdapat kesalahan
pengguaan dari segi penggunaan tanda baca?
bahasa penggunaan tunjukkanlah buktinya!
bahasa b. Apakah dalam teks yang kalian
baca, terdapat kesalahan
penggunaan kata? tunjukkanlah
buktinya!
c. Apakah dalam teks yang kalian
baca terdapat kesalahan
penggunaan huruf kapital?
Jelaskan!
d. Kekurangan apa yang kalian
temukan dalam teks cerita
biografi tersebut dilihat dari segi
penggunaan bahasanya?
3. Menemukan Tes Tes uraian 3. Bacalah teks tanggapan kritis
kekurangan mengidentifikasi yang telah dibagikan oleh guru,
teks kekurangan teks kemudian jawablah pertanyaan
tanggapan tanggapan kritis berikut!
kritis dari segi dari segi isi a. Apa saja isi yang dibahas dalam
isi teks tanggapan kritis tersebut?
(keseimbanga b. Apakah teks tanggapan kritis
n antara fakta tersebut terdapat fakta?
dan opini) c. Tulislah fakta-fakta yang kaliah
temukan dalam teks tersebut!
d. Apakah teks tanggapan kritis
tersebut terdapat opini?
e. Tulislah opini yang kalian
temukan dalam teks tersebut!
f. Adakah kekurangan yang kalian
temukan dari teks tanggapan
kritis tersebut dilihat dari segi
isinya? Jelaskan!
 4. Menentukan Tes menetukan Tes uraian 4. Bacalah teks tanggapan kritis
ide pokok ide pokok setiap yang telah dibagikan oleh
setiap pararaf teks gurumu. Tentukan ide pokok
paragraf tanggapan kritis setia paragrafnya!

5. Merangkai ide Tes menyusun Tes uraian 5. Rangkailah ide pokok yang telah
pokok menjadi ringkasan teks kalian temukan dengan
sebuah tanggapan kritis menggunakan kata hubung yang
ringkasan tepat sehingga menjadi ringkasan
yang utuh yang utuh sesuai dengan urutan
sesuai dengan teks tanggapan kritis!
urutan teks
tanggapan
kritis

C. Rubik Penilaian
Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi kekurangan struktur teks tanggapan kritis
Aspek Deskripsi Skor
a. Apakah struktur teks  Mampu mampu menuliskan struktur teks secara 5
tersebut sudah sesuai urut dan lengkap disertai dengan penjelasannya 3
dengan struktur teks  Mampu menuliskan struktur teks secara lengkap
tanggapan kritis? tanpa disertai penjelasan 1
 Struktur teks tidak dituliskan secra lengkap
b. Berikanlah tanda pada  Mampu menandai teks secara lengkap dan tepat 5
setiap paragraf teks  Mampu menandai 50% isi teks secara tepat 3
tanggapan kritis  Mampu menandai <50% isi teks secra tepat 1
tersebut sesuai dengan
strukturnya!
c. Kekurangan apa yang  Mampu menemuka 15 kekurangan yang terdapat 5
kalian temukan dari teks dalam teks 3
tanggapan kritis  Mampu menemukan 10 kekurangan yang
tersebut? terdapat dalam teks 1
 Menemukan <10 kekurangan isi teks

Rubrik penilaian soal 2: mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan krtis dari segi
penggunaan bahasa
Aspek Jawaban
a. Apakah dalam teks yang kalian baca 
terdapat kesalahan penggunaan tanda
baca? tunjukkanlah buktinya!
b. Apakah dalam teks yang kalian baca, 
terdapat kesalahan penggunaan kata?
tunjukkanlah buktinya!
c. Apakah dalam teks yang kalian baca 
terdapat kesalahan penggunaan huruf
kapital? Jelaskan!
d. Kekurangan apa yang kalian temukan 
dalam teks tanggapan kritis tersebut
dilihat dari segi penggunaan
bahasanya?

Rubrik penilaian soal nomor 3: mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan kritis dari segi
isi
Aspek Jawaban
a. Apa saja isi yang dibahas dalam teks 
tanggapan kritis tersebut?
 b. Apakah teks tanggapan kritis tersebut 
terdapat fakta? Jelaskan!
c. Tulislah fakta-fakta yang kaliah temukan 
dalam teks tersebut!
d. Apakah teks tanggapan kritis tersebut 
terdapat opini? Tunujukka!
e. Tulislah opini yang kalian temukan dalam 
teks tersebut!
f. Adakah kekurangan yang kalian temukan 
dari teks tanggapan kritis tersebut dilihat
dari segi isinya? Jelaskan!

Rubrik penilaian soal nomor 4: menentukan ide pokok dari setiap paragraf teks tanggapan
kritis
Aspek Deskripsi Skor
Menentukan ide pokok dari  Mampu menuliskan ide pokok dari masing- 5
setiap struktur teks masing paragraf 3
tanggapan kritis  Mampu menuliskan ide pokok dari beberapa
paragraf 1
 Menuliskan satu ide pokok dari keseluruhan
paragraf

Rubrik penilaian soal nomor 5: merangkai ide pokok sehingga menjadi ringkasan yang utuh
Aspek Deskripsi Skor
Menyusun ringkasan teks  Mampu merangkai kalimat menjadi ringkasan 5
tanggapan kritis yang utuh sesuai dengan struktur
 Mampu membuat ringkasan yang utuh, tetapi 3
tidak sesuia dengan urutan strukur teks
 Ringkasan tidak sesuai dengan isi teks biografi 1
yang dibaca
Skor yang diperoleh:

Nilai yang diperoleh X 100  Nilai yang diperoleh X 100

35 Nilai maksimal
Kolom Penilaian
Skor Nilai Akhir
No. Nama siswa Soal Soal Soal Soal Soal
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Mengetahui, Areng- Areng, 17 Juli 2017

Kepala MTs. Al-Yasini Guru Mata Pelajaran,

MUHAMAD SAPUAN, M.Pd NADIFAH, M.Pd