RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kodi

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Wajib)
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 2 × 30 menit (2 X Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar Indikator

Kompetens
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi
4.4 Mengonstruksi teks eksposisi dengan
memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi).
Pencapaian
Kompetens
3.4.1 Menelaah struktur teks
eksposisi yang dibaca.
3.4.1 Menelaah kebahasaan teks
eksposisi yang dibaca
4.4.1 Menentukan gagasan pokok dan
gagasan penjelas.
4.4.2 Menyusun teks eksposisi dengan
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur, dan aspek
Kebahasaan
B. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menelaah struktur teks eksposisi yang dibaca

2. Peserta didik menelaah kebahasaan teks yang dibaca
3. Peserta didik mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas.
4. Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur, dan aspek kebahasaan

C. Materi Pembelajaran
Faktual : Contoh teks eksposisi
Konseptual :
1. Pengertian teks eskposisi
2. Ciri-ciri teks eksposisi
3. Struktur teks eksposisi
4. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
Prosedural : Langkah-langkah menyusun teks
eksposisi
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery learning dan Problem based learning
Metode Pembelajaran: Diskusi,tanya jawab, penugasan
E. Media Pembelajaran
Pertemuan Luring : laptop, Invokus, Sumber Belajar Buku Siswa Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X, Kemendikbud 2013 Buku Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X, Kemendikbud 2013

F. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 ( 2x30 menit Daring dengan metode

discovery learning)

Pertemuan ke-1 ( 2x30 menit Luring dengan metode discovery learning)

IPK : 3.4.1 Menemukan struktur teks eksposisi yang dibaca.

3.4.2 Menelaah kebahasaan teks eksposisi yang dibaca
Kegiatan Pendahuluan (10
Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, berdoa untuk memulai
pembelajaran, dicek kehadirannya oleh guru, dan mengondisikan diri untuk
siap belajar baik secara fisik maupun psikis
2. Peserta didik dalam bimbingan guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar pada
pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik mencermati penjelasan guru berkaiatan dengan kompetensi
dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan cakupan
materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti (40Menit )

 Sintak Model Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/pemberia
n rangsangan)
Problem statemen
(pertanyaan/identifikas
i teks eksposisi dari teks yang ditampilkan
masalah)
Data collection
(pengumpulan data)
Data processing
(pengolahan Data)
Verification (pembuktian)
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru membentuk kelompok (terdiri dari 2-
3 anggota)
2. Guru menyajikan contoh teks eksposisi
yang ditayangkan
3. Peserta didik menyaksikan dan memahami
tayangan power point yang menampilkan
teks Teks eskposisi “Perubahan
Kurikulum Pendidikan di Indonesia”
4. Guru memberikan Pertanyaan stimulus
mengenai unsur dan kebahasaan yang
terdapat pada teks
Guru meminta setiap kelompok untuk
mengidentifikasi unsur dan kaidah kebahasaan
1. Peserta didik mengamati dengan seksama
teks Perubahan Kurikulum Pendidikan di
Indonesia”
2. Peserta didik mencatat semua informasi
tentang struktur dan kebahasaan teks
eksposisi dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
1. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk menelaah struktur dan
kebahasaan teks eksposisi “Perubahan
Kurikulum Pendidikan di Indonesia”
2. Peserta didik mendiskusikan temuan
masing-masing dengan berdiskusi dengan
tetap memerhatikan aspek kerja sama,
menghargai pendapat teman, dan
memerhatikan kesantunan berbahasa
3. Peserta didik menuliskan struktur teks
eksposisi yang ditemukan di LKPD
1. Pesrta didik mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lainnya
menanggapi dengan menggunakan bahasa
yang santun
Generalization 1. Peserta didik bersama guru
(menarik kesimpulan) menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan yaitu berkaitan
dengan struktur teks eksposisi
2. Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban peserta didik, dan memberikan
apresiasi kepada proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta
didik.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik merefleksi penguatan materi dari guru dengan membuat catatan
penguasaan materi.
2. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran untuk materi pertemuan
selanjutnya
3. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar

Pertemuan ke-2 ( 2 x30 menit Luringdengan metode discovery learning)

IPK : 3.4.2 Menelaah kebahasaan teks ekposisi yang dibaca

Kegiatan Pendahuluan (10

Menit)
4. Peserta didik menjawab salam pembuka, berdoa untuk memulai
pembelajaran, dicek kehadirannya oleh guru, dan mengondisikan diri untuk
siap belajar baik secara fisik maupun psikis
5. Peserta didik dalam bimbingan guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar pada
pertemuan sebelumnya.
6. Peserta didik mencermati penjelasan guru berkaiatan dengan kompetensi
dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan cakupan
materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti (40 Menit )

 Sintak Model Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/pemberian
rangsangan)
Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Data collection (pengumpulan
data)
Data processing (pengolahan
Data)
Verification (pembuktian)
Kegiatan Pembelajaran
5. Guru membentuk kelompok (terdiri dari
2- 3 anggota)
6. Guru menyajikan contoh teks eksposisi
7. Peserta didik menyaksikan dan
memahami tayangan power point yang
menampilkan teks Teks eskposisi
“Pembangunan dan Bencana
Lingkungan”
8. Guru memberikan Pertanyaan stimulus
mengenai kaidah kebahasaaan yang
terdapat pada teks
Guru meminta setiap kelompok untuk
mengidentifikasi kaidah kebahasaan
teks eksposisi dari teks yang ditampilkan
3. Peserta didik mengamati dengan
seksama teks “Pembangunan dan
Bencana Lingkungan ”
4. Peserta didik mencatat semua informasi
tentang kaidah kebahasaan teks eksposisi
dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
4. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk menelaah kaidah kebahasaan
teks eksposisi “Pembangunan dan
Bencana Lingkungan”
5. Peserta didik mendiskusikan temuan
masing-masing dengan berdiskusi
dengan tetap memerhatikan aspek kerja
sama, menghargai pendapat teman, dan
memerhatikan kesantunan berbahasa
6. Peserta didik menuliskan struktur dan
kaidah kebahaasaan yang ditemukan di
LKPD
1. Pesrta didik mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok lainnya
menanggapi dengan menggunakan
bahasa yang santun
Generalization 3. Peserta didik bersama guru
(menarik kesimpulan) menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan yaitu berkaitan
dengan struktur dan kaidah kebahasaan
teks eksposisi
4. Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban peserta didik, dan memberikan
apresiasi kepada proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta
didik.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

4. Peserta didik merefleksi penguatan materi dari guru dengan membuat catatan
penguasaan materi.
5. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran untuk materi pertemuan
selanjutnya
6. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar

Pertemuan ke-3 ( 2x30menit Luring dengan metode problem based learning)

IPK :
4.2.1 Menentukan gagasan pokok dan gagasan penjelas.
4.4.2 Menyusun teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur, dan aspek kebahasaan.
Kegiatan Pendahuluan (10
Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, berdoa untuk memulai
pembelajaran, dicek kehadirannya oleh guru, dan mengondisikan diri
untuk siap belajar baik secara fisik maupun psikis
2. Peserta didik dalam bimbingan guru mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman belajar pada
pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik mencermati penjelasan guru berkaiatan dengan kompetensi
dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, dan cakupan
materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti (40 Menit )

Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 1. Guru membentuk 2 kelompok diskusi
2. Peserta didik duduk berdasarkan
kelompoknya
3. Peserta didik diajak brainstorming tentang
Orientasi peserta didik hal yang telah diamati di lingkungan
pada masalah sekitar dan akan ditulis menjadi teks
eksposisi.

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk

Mengornisasikan peserta didik
untuk belajar
. 3. Peserta didik ditugasi untuk menulis
memahami masalah nyata yang telah
diamati dilingkungan sekitar, yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka
ketahui, apa yang perlu mereka ketahui,
dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah.
2. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
gagasan pokok atau informasi penting dari
permasalahan yang diamati
4. Peserta didik ditugasi untuk
mengembangkan gagasan pokok yang
telah ditulis menjadi teks eksposisi yang
utuh

1. Guru memantau keterlibatan peserta didik

dalam mengumpulkan data
Membimbing 2. Guru membimbing peserta didik
penyelidikan individu melakukan pengumpulan data/informasi
maupun kelompok (pengetahuan, konsep, teori) melalui
berbagai macam cara untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian terkait
meyusun teks eksposisi
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik
dalam mengumpulkan data
2. Guru membimbing peserta didik
Membimbing melakukan pengumpulan data/informasi
penyelidikan individu (pengetahuan, konsep, teori) melalui
maupun kelompok berbagai macam cara untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian terkait
 meyusun teks eksposis

1. Guru memantau diskusi dan membimbing

peserta didik dalam penyusunan teks
eksposisi
2. Peserta didik melakukan diskusi dalam
menulis gagasan pokok atau informasi
Mengembangkan penting dari permasalahan yang diamati
dan menyajikan hasil 3. Peserta didik mengembangkan gagasan
karya pokok yang telah ditulis menjadi teks
eksposisi yang utuh
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
tulisannya dan kelompok lain
menanggapinya

1. Peserta didik bersama guru membuat

kesimpulan tentang kegiatan
mengonstruksi teks eksposisi dengan
Menganalisis dan memperhatikan
mengevaluasi proses isi
pemecahan masalah (permasalahan,argumen,pengetahuan,
rekomendasi)
2. Guru memberikan apresiasi kepada proses
dan hasil pembelajaran yang dilakukan
oleh peserta didik.
3. Guru memberi kesempatan siswa untuk
memperbaiki hasil pekerjaannya, dan
membuat jadwal pengumpulan tugas

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik merefleksi penguatan materi dari guru dengan membuat catatan
penguasaan materi.
2. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran untuk materi pertemuan
selanjutnya
3. Peserta didik dan guru berdoa mengakhiri kegiatan belajar mengajar

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian sikap
Teknik penilaian : observasi
Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
2. Penilaian spengetahuan
Teknik penilaian :
penugasan
Bentuk Penilaian : lembar penugasan
3. Penilaian keterampilan
Teknik Penilaian : tes
praktik
 Bentuk penilaian : lembar penugasan

Mengetahui,
Bondo Kodi, 2 Oktober 2021
Kepala SMA Negeri 1 Kodi Guru Mata Pelajaran,

Ahmad Abubakar, S.Pd.,M.Pd Naomi Ina Bebe,, S.Pd.

NIP 19710110 200312 1 010