RPP PIDATO PERSUASIF

Kelas : IX
Semester : 1(satu)

Rizki amalia rusvitasari

UNIVERSITAS LAMPUNG
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SMP Negeri 4 Way Pengubuan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pelajaran : Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 80 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
1. Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato persuasif
tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca (3.4)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
IPK Pendukung
1.1 mengidentifikasi struktur pidato persuasif
1.2 mengidentifikasi ciri isi pidato persuasif.
IPK Kunci
1.3 Menelaah struktur pidato persuasif tentang
permasalahan actual yang dibaca.

2. Menuangkan gagasan, pikiran, IPK Pendukung

arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan. (4.4)
2.1 Mengidentifikasi Langkah penulisan pidato
persuasif.
2.2 Menyusun kerangka penulisan pidato persuasif.
IPK Kunci
2.3 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem based learning, pendekatan saintifik, media kertas berwarna,
Salindia dan LKPD, peserta didik dapat menelaah struktur pidato persuasif tentang permasalahan
aktual yang didengar atau dibaca dengan tepat, penuh rasa ingin tahu, disiplin, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Contoh teks pidato persuasif

b. Konsep
2. Struktur pidato persuasif.
c. Prosedur
1. Cara mengidentifikasi struktur pidato persuasif.
2. Cara menelaah struktur pidato persuasif.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, tanya-jawab, mix and match
F. Media Pembelajaran
1. Media/ alat: Salindia, kertas berwarna, LKPD, Laptop, LCD

G. Alat/Bahan: Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi revisi 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan Vidio dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi revisi 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Salindia materi struktur pidato persuasif..
Pertemuan ke-1
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJAR AN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam dan bersama-sama peserta

(persiapan/orien tasi) didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai.

2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebagai

sikap disiplin.

3. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik , yaitu 5’
menelaah struktur pidato persuasif yang dibaca.

2. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang pengertian pidato
persuasive.

Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat

Motivasi mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu siswa dapat menerapkan kegiatan pidato acara
tertentu.

1. Peserta didik mendapatkan informasi mengenai materi menelaah

struktur teks pidato persuasif tentang permasalahan actual yang
Pemberian Acuan dibaca.
2.Peserta didik mendapatkan informasi mengenai tujuan
permbelajaran.
3. Peserta didik mendapat informasi mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (30 menit)

Orientasi peserta didik 1. peserta didik mengamati teks pidato persuasive yang 7
pada masalah ditampilkan oleh guru. (mengamati)
2. Peserta didik diberi pertanyaan “Bagaimana cara
menentukan struktur teks pidato?”
3. Peserta didik memperhatikan tayangan salindia tentang
struktur teks pidato.
4. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk menggali
pengetahuan mereka berkaitan dengan salindia yang telah
disimak. (menanya)
5. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan
Berkaitan dengan struktur teks pidato persuasive berdasarakan
salindia yang telah ditayangkan.
Mengorganisasikan 1. Secara berkelompok peserta didik menerima lembar kerja siswa 2
peserta didik untuk (format isian menjelaskan struktur teks pidato persuasif,
belajar menentukan struktur teks pidato persuasif menggunakan media
kertas berwarna).
2. Peserta didik secara berkelompok menerima media pembelajaran
berupa kertas berwarna, yang berisi teks pidato persuasif berjudul
“pidato kenakalan remaja” secara acak strukturnya.
1. 3. Peserta didik diamati untuk dinilai sikap dalam proses pembelajaran
Membimbing 1. Peserta didik mencari data penjelasan struktur teks pidato 10
penyelidikan individu persuasif, ciri isi setiap bagian struktur teks pidato persuasif.
maupun kelompok 2. Peserta didik berdiskusi menyusun media kertas berwarna dengan
memperhatikan ciri isi setiap bagian struktur teks pidato persuasif.
(menalar)
3. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data /referensi
/sumber) untuk bahan menelaah struktur teks pidato persuasif.
(mengumpulkan)
Mengembangkan dan 2. Peserta didik bersama-sama dalam kelompok dengan bimbingan 6
menyajikan hasil guru mengolah informasi hasil pencarian data dengan cara:
karya - menelaah bagian struktur teks pidato persuasif.
- menampilkan hasil diskusi berupa teks pidato persuasif yang
telah disusun berdasarkan struktur teks dengan media kertas
berwarna. (mengkomunikasikan)
3. Peserta didik bersama-sama dalam kelompok dengan
bimbingan guru menyajikan hasil karyanya dengan cara
- Peserta didik melakukan kunjungan kerja ke kelompok lain, satu
orang anggota kelompok bertugas menjelaskan hasil diskusi di
kelompok masing-masing.
- Kelompok yang dikunjungi melakukan presentasi . Peserta didik
yang berkunjung memberikan respons.
- Peserta didik yang bertugas mempresentasikan akan memberikan
penjelasan tentang hasil menelaah struktur teks pidato yang
telah didiskusikan di kelompok masing-masing.
 - Peserta didik yang berkunjung menuliskan penilaian, tanggapan,
atau masukkan terhadap hasil kerja kelompok lain.
- Setiap kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian merangkum
dan menyempurnakan hasil kerjanya berdasarkan masukan dari
kelompok lain.
Menganalisis dan 1. Pendidik mengevaluasi teks pidato yang sudah disajikan oleh 5’
mengevaluasi proses kelompok. Kemudian guru memberikan refleksi kepada peserta didik
terkait hasil evaluasi yang sudah dilakukan.
pemecahan masalah
2. Pererta didik merangkum/membuat simpulan dan penyempurnaan
hasil kerja kelompok berdasarkan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain dan tanggapan yang diberikan oleh guru.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan
peduli lingkungan.
C. Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Pendidik dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran 5’

tentang menyusun teks pidato berdasarkan struktur teks.
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pembelajaran
yang diberikan oleh pendidik untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
3. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Pendidik menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya
5. Peserta didik dan pendidik mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan ke-2
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJAR AN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam dan bersama-sama peserta

(persiapan/orien tasi) didik berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.
3. Pendidik menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik diminggu lalu
menelaah struktur teks pidato persuasif secara berkelompok.
2. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran dengan 5’
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang menelaah struktur teks
pidato persuasif.

1. Peserta didik menerima kompetensi dasar, tujuan, dan garis

Motivasi besar kegiatan pembelajaran

2. Peserta didik diberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari, yaitu siswa dapat mengetahui terks pidato persuasive
tentang permasalahan actual.

1. Peserta didik mendapatkan informasi mengenai materi minggu

Pemberian Acuan
lalu tentang menelaah teks pidato persuasif secara berkelompok.
2. Peserta didik mendapatkan informasi mengenai tujuan
permbelajaran
3. Peserta didik mendapat informasi mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (30 menit)

Orientasi peserta didik 1. Peserta didik memperhatikan salindia yang berisi teks pidato 3’
pada masalah persuasif tapi secara acak. (mengamati)
2.. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk menggali
pengetahuan mereka berkaitan dengan salindia yang telah
disimak. (menanya)
3. Peserta didik merespons pertanyaan-pertanyaan
Berkaitan dengan struktur teks ulasan berdasarkan salindia
yang telah ditayangkan. (mengkomunikasikan)

Mengorganisasikan 1. Secara individu peserta didik menerima lembar kerja siswa 3’

peserta didik untuk (format isian menjelaskan struktur teks pidato persuasif, ciri isi
belajar pada setiap bagian teks pidatp persuasif, menentukan struktur teks
pidato persuasif yang ada di tayangan salindia).
2. Peserta didik memeperhatikan tayangan salindia berupa teks
pidato persuasif tetapi secara acak.
3. Peserta didik diamati untuk dinilai sikap dalam proses
pembelajaran
Membimbing 1. Peserta didik secara individu menentukan struktur teks pidato 7’
penyelidikan individu persuasif yang berjudul “Pentingnya pendidikan untuk masa
maupun kelompok depan” dengan memperhatikan ciri isi setiap bagian. (menalar)
2. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data /referensi
/sumber) untuk bahan menelaah struktur teks pidato.
(mengumpulkan)
Mengembangkan dan 1. Peserta didik dengan bimbingan guru mengolah informasi hasil 12’
menyajikan hasil pencarian data dengan cara:
karya - mengidentifikasi struktur teks pidato persuasif.
- Menuliskan hasil kerja berupa teks pidato persuasif yang berjudul
“Pentingnya pendidikan untuk masa depan” yang telah disusun
berdasarkan struktur teks.
2.Peserta didik dengan bimbingan guru menyajikan hasil
karyanya dengan cara:
- Peserta didik saling bertukar hasil karya dengan teman.
- berlatih menilai dan menanggapi hasil kerja individu
dengan menandai bagian yang kurang tepat dari teks
pidato persuasive yang telah disusun sesuai struktur teks.
Menganalisis dan 1. Pendidik mengevaluasi teks pidato persuasif yang sudah dinilai oleh 5’
mengevaluasi proses siswa secara individu. Kemudian guru memberikan refleksi kepada
peserta didik terkait hasil evaluasi yang sudah dilakukan.
pemecahan masalah
2. Pererta didik merangkum/membuat simpulan dan penyempurnaan
hasil kerja individu berdasarkan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain dan tanggapan yang diberikan oleh guru.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan
peduli lingkungan.
C. Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Pendidik dan peserta didik menyimpulkan 5’

pembelajaran tentang menyusun teks pidato persuasive
berdasarkan struktur teks.
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dan pendidik mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Rubrik
c. Format Penilaian : (terlampir)

2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Penilaian : Pilihan ganda
c. Format Penilaian : (terlampir)
 a) Bentuk Soal : Pilihan Jamak
b) Jumlah Soal :3
Kisi-Kisi Soal
KD IPK INDIKATOR SOAL NOMOR KUNCI
SOAL JAWABAN
1 Menelaah struktur IPK Pendukung Disajikan kutipan teks pidato. 1 A
dan ciri kebahasaan 1.2 mengidentifikasi Peserta didik menentukan
pidato persuasif struktur pidato struktuk bagian apa cuplikan
tentang persuasif teks tersebut.
permasalahan aktual 1.3 mengidentifikasi ciri
yang didengar dan isi pidato persuasif. Disajikan struktur teks pidato 2 C
dibaca (3.4) secara acak. Peserta didik
IPK Kunci dapan menentukan urutan
1.3 Menelaah struktur yang benar.
pidato persuasif
3 C
tentang permasalahan
actual yang dibaca. Disajikan ilustrasi singkat.
Peserta didik dapat
menentukan bagian
pembukaan pidato yang sesuai
dengan ilustrasi.

Bobot Per Soal :1

Pedoman Penskoran: NA= Skor Perolehan X 100
Skor maksimal (3)
 SOAL EVALUASI

1. Demikian sambutan yang dapat kami sampaikan. Maafkan atas kesalahan baik yang kami
senggaja maupun yang tidak kami senggaja. Kami sampaikan selamat jalan kepada
Bapak Bayu. Semoga Tuhan yang Maha Esa senantiasa melindungi kita semua.
Cuplikan teks pidato persuasif di atas adalah bagian ....
A. penutup
B. salam pembuka
C. pendahuluan
D. isi
2. Berikut ini adalah hal-hal yang harus ada dalam pidato persuasif:
1) Salam penutup
2) Isi pidato
3) Pembuka
4) Penutup
5) Salam pembuka
Tata urutan yang baik dalam naskah pidato adalah….
A. 3-5-2-1-4
B. 5-3-2-4-1
C. 3-5-2-4-1
D. 5-3-2-1-4
3. Perhatikan kutipan pidato berikut!
SMP Nusa Citra Bangsa melaksanakan pesantren Ramadhan selama satu minggu pada
bulan Ramadhan. Dalam acara pembukaan, kepala sekolah berpidato untuk memotivasi
siswa agar mengikuti kegiatan dengan sungguh-sungguh sehingga lebih mempertebal
rasa keimanannya.
Pembuka pidato sesuai ilustrasi tersebut yang tepat adalah …
A. Rasa syukur selalu kita panjatkan kepada Tuhan yang telah memberikan kesehatan
pada kita sehingga kembali kita dapat bertemu di tempat ini. Tidak terasa sebentar
lagi kita akan berpuasa. Oleh sebab itu, Bapak berharap kalian berpuasalah selama
satu bulan.
B. Kita panjatkan rasa syukur ke hadirat Ilahi karena kita dapat bertemu kembali.
Sekolah kita akan mengadakan pesantren. Kegiatan ini sifatnya mengisi kekosongan
kegiatan kita di bulan Ramadhan. Kegiatan ini bukan suatu kewajiban, jadi kalian
bisa mengikuti.
C. Marilah kita bersyukur ke hadirat Tuhan karena kita dipertemukan di sini dalam
kegiatan Pesantren Ramadhan. Pesantren ini adalah kegiatan yang dilaksanakan
untuk mempertebal keimanan kita. Ikutilah dengan sungguh-sungguh.
D. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan karena di bulan Ramadhan ini kita
masih dapat bertemu. Tidak terasa sudah setahun, temyata sekarang sudah bulan
puasa lagi. Tingkatkan keimanan kita dengan berpuasa karena puasa menjadikan
kita sehat.