RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX /II
Materi Pokok : Teks Diskusi
Waktu : 8 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.9 Mengidentifikasi informasi 3.9.1 Mengenal pengertian, tujuan, dan

teks diskusi berupa pendapat
pro dan kontra dari
permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi gagasan,
pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca.
fungsi teks diskusi.
3.9.2 Mendata informasi teks diskusi yang
berupa pendapat pro dari permasalahan
aktual yanga dibaca atau didengar.
3.9.3 Mendata informasi teks diskusi yang
berupa pendapat kontra dari
permasalahan aktual yanga dibaca.
3.9.4 Menentukan perbedaan teks diskusi
dengan teks lainnya yang berbeda
4.9.1 Membandingkan informasi dari teks
yang berbeda
4.9.2 Menjelaskan gagasan/pendapat dalam
diskusi
4.9.3 Menentukan argumen yang mendukung
dalam teks diskusi
4.9.4 Menentukan argumen yang kontra
dalam teks diskusi
4.9.5 Menyimpulkan isi teks diskusi
.

C. Penumbuhan Penilaian Karakter

Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri.

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua KD 3.9
1. Setelah membaca dan mengamati teks yang berbeda, peserta didik dapat mengenal
pengertian, bentuk, tujuan dan fungsi teks diskusi dengan benar.
2. Setelah membaca dan mengamati teks diskusi, peserta didik dapat menentukan informasi
yang terdapat dalam teks diskusi dengan benar.(pokok pikiran paragraf).
 Pertemuan ketiga dan keempat KD 4.9

1. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat mengidentifikasi pokok pikiran setiap
paragraf
2. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks diskusi.

E. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran reguler
1. Fakta
 Teks diskusi

2. Konsep
 Pengertian, bentuk, ciri, dan jenis teks diskusi

3. Prosedur :
1. Membaca /mencermati teks model
2. Membandingkan informasi dari teks model yang dibaca
3. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
4. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan deskripsi
5. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan eksplanasi

4. Meta kognitif:
1. Membandingkan apa yang diprediksi dalam teks dengan kehidupan sehari-hari
2. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.

Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM )

1. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
2. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
3. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dan deskripsi

Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

1. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/ atau dibaca

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
1) Media : contoh teks laporan, deskripsi, dan eksplanasi.

H. Sumber belajar
 Triyanto,Agus. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Triyanto,Agus. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Internet,
 PUEBI (apl)
 KBBI (apl)

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
tanda mensyukuri anugrah Tuhan. Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya
kabar peserta didik dengan bahasa yang santun.
 2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa
bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.

5. Pendidik mengecek penguasan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan

melakukan tanya jawab. (HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

No Kegiatan

1  Peserta didik menbaca /mencermati tiga model teks (laporan, deskripsi, dan

eksplanasi)yang diberikan guru (dapat digunakan teks yang ada dalam buku
paket pada halaman 10-12 buku siswa.
2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan (HOTS)
- Apa pengertian dan bentuk teks laporan?
- Apa ciri-ciri dan jenis teks laporan?
- Mana teks yang berupa teks laporan?
- Mana teks yang berupa deskripsi?
- Mana teks yang berupa eksplanasi?

3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang

 Dengan rasa tanggung jawab peserta didik berdiskusi mengumpulkan data
untuk menjelaskan pengertian, bentuk, ciri, dan jenis teks laporan
 Peserta didik menentukan teks yang termasuk teks lapoaran
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
laporan
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
deskripsi
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
eksplanasi dengan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar dengan
kreatif ( kolabortasi)
4  Peserta didik merumuskan hasil dikusi tentang pengertian, bentuk, ciri, dan
jenis teks laporan berdasarkan pada teks model yang dibaca dengan peraya diri.
 Peserta didik menyimpulkan mana teks yang termasuk laporan, teks deskripsi,
dan teks eksplanasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar
 dengan kreatif
5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan
percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain.
3. Kegiatan penutup (15 menit)
No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan materi yang telah dipelajari..

2. Bersama pendidik, peserta didik saling memberikan umpan balik/melakukan refleksi
tentang hasil pembelajaran yang sudah dicapai.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
4. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik denga bahasa yang
santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mengamati kembali 3 teks yang berbeda pada hal
10-11 dengan kreatif untuk menentukan isi informasi laporan agar dapat
membedakan ketiga teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks fantasi untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Apa perbedaan teks laporan dengan teks deskripsi?
- Apa perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi?
3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menyimpulkan perbedaan teks
laporan dengan teks deskripsi secara kerja sama.
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menyimpulkan perbedaan teks
laporan dengan teks eksplanasi secara kerja sama.
4  Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks laporan dengan teks deskripsi
dengan kreatif.
 Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi
dengan kreatif.
 5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan
percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

3. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang

sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik denga bahasa yang
santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mencermati 3 model laporan yang dibuat oleh siswa
Australia pada hal 12-13 dengan kreatif untuk memahami isi informasi laporan
agar dapat menelaah model teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Manakah imformasi teks yang lebih jelas?
- Manakah imformasi teks yang lebih lengkap?
 3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menjawab pertanyaan yang
diajukan, dapat dilakukan dengan mengerjakan latihan pada buku siswa halaman
14-16.
 Peserta didik mengumpulkan data mencatat informasi laporan per kalimat
dengan menggunakan kata atau frase benda (misal:pengertian, bentuk, jenis,dll),
dari teks model yang dibaca.

4  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang mencatat informasi

laporan per kalimat dengan menggunakan kata atau frase benda
(misal:pengertian, bentuk, jenis,dll).

5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan

percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

3. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang

sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik dengan bahasa
yang santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.
 2. Kegiatan Inti (90 menit)
No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mencermati kembali 3 model laporan yang dibuat
oleh siswa Australia pada hal 12-13 dengan kreatif untuk memahami isi
informasi laporan agar dapat menelaah model teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Apakah kejelasan informsi berkaitan dengan kelengkapan informasi?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan struktur penyajian?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan unsur kebahasaan (tata
bahasa, kata, kalimat) yang digunakan?

3  Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok sebelumnya 3-4

orang.
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menjawab pertanyaan yang
diajukan, dapat dilakukan dengan membaca kembali teks model dan catatan
informasi latihan pada pertemuan sebelumnya (3).
- Peserta didik mengumpulkan data tentang apakah kejelasan informsi
berkaitan dengan kelengkapan informasi?
- Apakah kejelasan informsi berkaitan dengan struktur penyajian ?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan unsur kebahasaan (tata
bahasa, kata, kalimat) yang digunakan?

4  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang apa yang menentukan

kejelasan dan kelengkapan informasi teks laporan.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang ragam model teks laporan
percobaan (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang telaah ragam model teks
laporan percobaan (misal: variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)

5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan

percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

3. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang

sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

J. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal.
 Instrumen Penilaian

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto

Kelas/Semester : IX/II
Tahun pelajaran : 2020-2021

No. Waktu Nama Catatan Butir Keterangan Tanda Tangan Tindak

Peserta Perilaku Sikap Lanjut
Didik
1.
2.

Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian

Kisi-Kisi Penilaian Tes Tertulis (uraian)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto
Kelas/Semester : IX/II
Tahun pelajaran : 2020/2021
Jumlah Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
1 3.1Mengidentifikasi Teks Laporan 1. Tulislah pengertian teks 1 Tes
informasi dari laporan! Tertulis
laporan 2. Disajikan 2 jenis teks , 1
percobaan yang peserta didik dapat Uraian
dibaca dan menentukan teks yang
didengar berupa teks laporan
(percobaan 3. Disajikan 2 jenis teks , 1
sederhana untuk peserta didik dapat
mendeteksi zat menentukan perbedaan 2
berbahaya pada teks tersebut.
makanan, adanya
vitamin pada
makanan, dll).

PEDOMAN PENSKORAN

No Kriteria yang dinilai/Alternatif pertanyaan Skor

maksimal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang benar 1
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang benar 1
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang benar 1
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
Jumlah 9
 skor yang diperoleh
Nilai= x 100
skor yang harus dicapai

Penilaian Keterampilan

a. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja

Kompetensi Dasar Jumlah Teknik

No Materi Indikator
Soal Penilaian
1 4.11Menyimpulkan 1. Catatlah informasi laporan 1 Tes
tujuan, bahan/ alat, Teks dengan menggunakan frase Tertulis
langkah, dan hasil Laporan benda (misal:pengertian, Uraian
dalam laporan bentuk, jenis,dll)!
percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca

PEDOMAN PENSKORAN

No Kriteria yang dinilai/Alternatif pertanyaan Skor

maksimal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang 1
benar
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
Jumlah 3

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor yang harus dicapai

Mengetahui Sawahlunto, Januari 2021

Kepala SMPN 3 Sawahlunto Guru Mapel,

BUDI RAHARJO, S.Pd. NURDEWITA

NIP 19700801 199903 1004 NIP.196703172007012002
 Mengetahui Sawahlunto, Januari 2019
Kepala SMPN 3 Sawahlunto Guru Mapel,

RIDWAN, S.Pd. NURDEWITA

NIP 19590401 1989031003 NIP.196703172007012002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX /II
Materi Pokok : Teks Diskusi
Waktu : 8 x 40 menit ( 3 x pertemuan)

K. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

L. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.9 Mengidentifikasi informasi 3.9.5 Mengenal pengertian, tujuan, dan

teks diskusi berupa pendapat fungsi teks diskusi.
pro dan kontra dari 3.9.6 Mendata informasi teks diskusi yang
 No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

permasalahan aktual yang berupa pendapat pro dari permasalahan

dibaca dan didengar
4.10 Menyimpulkan isi gagasan, 4.10.1
pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca.
aktual yanga dibaca atau didengar.
3.9.7 Mendata informasi teks diskusi yang
berupa pendapat kontra dari
permasalahan aktual yanga dibaca.
3.9.8 Menentukan perbedaan teks diskusi
dengan teks lainnya yang berbeda
Membandingkan informasi dari teks
yang berbeda
4.10.2 Menjelaskan gagasan/pendapat dalam
diskusi
4.10.3 Menentukan argumen yang mendukung
dalam teks diskusi
4.10.4 Menentukan argumen yang kontra
dalam teks diskusi
4.10.5 Menyimpulkan isi teks diskusi
.

M. Penumbuhan Penilaian Karakter

Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri.

N. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua KD 3.9
3. Setelah membaca dan mengamati teks yang berbeda, peserta didik dapat mengenal
pengertian, bentuk, tujuan dan fungsi teks diskusi dengan benar.
4. Setelah membaca dan mengamati teks diskusi, peserta didik dapat menentukan informasi
yang terdapat dalam teks diskusi dengan benar.(pokok pikiran paragraf).

Pertemuan ketiga dan keempat KD 4.9

3. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat mengidentifikasi pokok pikiran setiap
paragraf
4. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks diskusi.

O. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran reguler
5. Fakta
 Teks diskusi

6. Konsep
 Pengertian, bentuk, ciri, dan jenis teks diskusi

7. Prosedur :
6. Membaca /mencermati teks model
7. Membandingkan informasi dari teks model yang dibaca
8. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
9. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan deskripsi
10. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan eksplanasi

8. Meta kognitif:
3. Membandingkan apa yang diprediksi dalam teks dengan kehidupan sehari-hari
4. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.

Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM )

4. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
5. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
 6. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dan deskripsi

Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

2. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/ atau dibaca

P. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning

Q. Media Pembelajaran
2) Media : contoh teks laporan, deskripsi, dan eksplanasi.

R. Sumber belajar
 Triyanto,Agus. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Triyanto,Agus. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Internet,
 PUEBI (apl)
 KBBI (apl)

S. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
3. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

3. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
tanda mensyukuri anugrah Tuhan. Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya
kabar peserta didik dengan bahasa yang santun.

4. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.

5. Pendidik mengecek penguasan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan

melakukan tanya jawab. (HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

4. Kegiatan Inti (90 menit)

No Kegiatan

1  Peserta didik menbaca /mencermati tiga model teks (laporan, deskripsi, dan

eksplanasi)yang diberikan guru (dapat digunakan teks yang ada dalam buku
paket pada halaman 10-12 buku siswa.
2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan (HOTS)
- Apa pengertian dan bentuk teks laporan?
 - Apa ciri-ciri dan jenis teks laporan?
- Mana teks yang berupa teks laporan?
- Mana teks yang berupa deskripsi?
- Mana teks yang berupa eksplanasi?

3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang

 Dengan rasa tanggung jawab peserta didik berdiskusi mengumpulkan data
untuk menjelaskan pengertian, bentuk, ciri, dan jenis teks laporan
 Peserta didik menentukan teks yang termasuk teks lapoaran
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
laporan
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
deskripsi
 Peserta didik mengumpulkan data untuk menentukan mana teks yang termasuk
eksplanasi dengan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar dengan
kreatif ( kolabortasi)
4  Peserta didik merumuskan hasil dikusi tentang pengertian, bentuk, ciri, dan
jenis teks laporan berdasarkan pada teks model yang dibaca dengan peraya diri.
 Peserta didik menyimpulkan mana teks yang termasuk laporan, teks deskripsi,
dan teks eksplanasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar
 dengan kreatif
5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan
percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain.

4. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan materi yang telah dipelajari..

2. Bersama pendidik, peserta didik saling memberikan umpan balik/melakukan refleksi
tentang hasil pembelajaran yang sudah dicapai.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
4. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan Kedua
3. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik denga bahasa yang
santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
 dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

4. Kegiatan Inti (90 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mengamati kembali 3 teks yang berbeda pada hal
10-11 dengan kreatif untuk menentukan isi informasi laporan agar dapat
membedakan ketiga teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks fantasi untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Apa perbedaan teks laporan dengan teks deskripsi?
- Apa perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi?
3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menyimpulkan perbedaan teks
laporan dengan teks deskripsi secara kerja sama.
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menyimpulkan perbedaan teks
laporan dengan teks eksplanasi secara kerja sama.
4  Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks laporan dengan teks deskripsi
dengan kreatif.
 Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi
dengan kreatif.
5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan
percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

4. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang

sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
4. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik denga bahasa yang
 santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

5. Kegiatan Inti (90 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mencermati 3 model laporan yang dibuat oleh siswa
Australia pada hal 12-13 dengan kreatif untuk memahami isi informasi laporan
agar dapat menelaah model teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Manakah imformasi teks yang lebih jelas?
- Manakah imformasi teks yang lebih lengkap?

3  Peserta didik duduk berkelompok 3-4 orang

 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menjawab pertanyaan yang
diajukan, dapat dilakukan dengan mengerjakan latihan pada buku siswa halaman
14-16.
 Peserta didik mengumpulkan data mencatat informasi laporan per kalimat
dengan menggunakan kata atau frase benda (misal:pengertian, bentuk, jenis,dll),
dari teks model yang dibaca.

4  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang mencatat informasi

laporan per kalimat dengan menggunakan kata atau frase benda
(misal:pengertian, bentuk, jenis,dll).

5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan

percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

6. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

 2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat
4. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
No. Kegiatan

1. Pendidik masuk ke kelas dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.
Selanjutnya, pendidik menyapa dan menanya kabar peserta didik dengan bahasa
yang santun.

2. Pendidik mengkondisikan kelas ke dalam situasi belajar, diawali dengan berdoa

bersama yang dipimpin oleh ketua kelas, kemudian pendidik memeriksa kehadiran
peserta didik.

3. Peserta didik bersama pendidik membaca ayat suci Alquran

4. Peserta didik melaksanakan kegiatan GLS, dilanjutkan dua orang peserta didik
secara bergantian menyampaikan informasi tentang halaman buku/isi buku yang
dibacanya di depan kelas.( Kalau jam pertama )

5. Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya.

(HOTS)

6. Pendidik menginformasikan KD, tujuan, manfaat, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

7. Pendidik menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dipelajari.

5. Kegiatan Inti (90 menit)

No Langkah-langkah Kegiatan

1  Peserta didik membaca dan mencermati kembali 3 model laporan yang dibuat
oleh siswa Australia pada hal 12-13 dengan kreatif untuk memahami isi
informasi laporan agar dapat menelaah model teks.

2  Peserta didik bertanya jawab dengan santun tentang teks laporan untuk
mempertajam pemahaman dengan ( HOTS):
- Apakah kejelasan informsi berkaitan dengan kelengkapan informasi?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan struktur penyajian?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan unsur kebahasaan (tata
bahasa, kata, kalimat) yang digunakan?

3  Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok sebelumnya 3-4

orang.
 Peserta didik mengumpulkan data untuk dapat menjawab pertanyaan yang
diajukan, dapat dilakukan dengan membaca kembali teks model dan catatan
informasi latihan pada pertemuan sebelumnya (3).
- Peserta didik mengumpulkan data tentang apakah kejelasan informsi
berkaitan dengan kelengkapan informasi?
- Apakah kejelasan informsi berkaitan dengan struktur penyajian ?
- Apakah kejelasan informasi berkaitan dengan unsur kebahasaan (tata
bahasa, kata, kalimat) yang digunakan?

4  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang apa yang menentukan

kejelasan dan kelengkapan informasi teks laporan.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang ragam model teks laporan
 percobaan (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya tentang telaah ragam model teks
laporan percobaan (misal: variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)

5  Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas dengan

percaya diri
 Peserta didik yang lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan terhadap hasil
kerja temannya dengan santun
 Pendidik memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

6  Peserta didik merevisi hasil kerjanya berdasarkan masukkan dari kelompok lain
dengan kreatif.

6. Kegiatan penutup (15 menit)

No. Kegiatan

1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan pembelajaran.

2. Bersama pendidik, peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang

sudah dilaksanakan.

3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.

T. Penilaian
2) Teknik Penilaian
b. Penilaian sikap spiritual dan sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/jurnal.

Instrumen Penilaian

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto

Kelas/Semester : IX/1
Tahun pelajaran : 2018-2019

No. Waktu Nama Catatan Butir Keterangan Tanda Tangan Tindak

Peserta Perilaku Sikap Lanjut
Didik
1.
2.

Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian

Kisi-Kisi Penilaian Tes Tertulis (uraian)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto
Kelas/Semester : IX/1
Tahun pelajaran : 2018/2019
Jumlah Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
1 3.1Mengidentifikasi Teks Laporan 2. Tulislah pengertian teks 1 Tes
informasi dari laporan! Tertulis
laporan 4. Disajikan 2 jenis teks , 1
 Jumlah Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Penilaian
percobaan yang peserta didik dapat Uraian
dibaca dan menentukan teks yang
didengar berupa teks laporan
(percobaan 5. Disajikan 2 jenis teks , 1
sederhana untuk peserta didik dapat
mendeteksi zat menentukan perbedaan 2
berbahaya pada teks tersebut.
makanan, adanya
vitamin pada
makanan, dll).

PEDOMAN PENSKORAN

No Kriteria yang dinilai/Alternatif pertanyaan Skor

maksimal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang 1
benar
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang 1
benar
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang 1
benar
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
Jumlah 9

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor yang harus dicapai

Penilaian Keterampilan

a. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja

Kompetensi Dasar Jumlah Teknik

No Materi Indikator
Soal Penilaian
1 4.11Menyimpulkan 1. Catatlah informasi laporan 1 Tes
tujuan, bahan/ alat, Teks dengan menggunakan frase Tertulis
langkah, dan hasil Laporan benda (misal:pengertian, Uraian
dalam laporan bentuk, jenis,dll)!
percobaan yang
didengar dan/atau
dibaca

PEDOMAN PENSKORAN

No Kriteria yang dinilai/Alternatif pertanyaan Skor

maksimal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar, tapi 2
kurang tepat
Siswa sudah berusaha menyebutkan jawaban , tapi tidak ada yang 1
benar
Siswa tidak dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar 0
Jumlah 3

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
skor yang harus dicapai

Mengetahui Sawahlunto, Januari 2019

Kepala SMPN 3 Sawahlunto Guru Mapel,

RIDWAN, S.Pd. NURDEWITA

NIP 19590401 1989031003 NIP.196703172007012002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Sawahlunto

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX /II
Materi Pokok : Teks Diskusi
Waktu : 12 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.10 6.10 Menelaah teks diskusi

Menelaah pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra
dalam teks diskusi berkaitan
dengan permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar.
4.10
Menyajikan gagasan/ pendapat,
6.11
6.12 Mendata informasi teks diskusi yang
berupa pendapat pro dari permasalahan
aktual yanga dibaca atau didengar.
3.9.9 Mendata informasi teks diskusi yang
berupa pendapat kontra dari
permasalahan aktual yanga dibaca.
3.9.10 Menentukan perbedaan teks diskusi
dengan teks lainnya yang berbeda
4.10.6 Membandingkan informasi dari teks
yang berbeda
 No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

argumen yang mendukung dan 4.10.7 Menjelaskan gagasan/pendapat dalam

yang kontra serta solusi atas diskusi
permasalahan aktual dalam teks 4.10.8 Menentukan argumen yang mendukung
diskusi dengan memperhatikan dalam teks diskusi
struktur dan aspek kebahasaan, 4.10.9 Menentukan argumen yang kontra
dan aspek lisan (intonasi, gesture, dalam teks diskusi
pelafalan). 4.10.10 Menyimpulkan isi teks diskusi
.

Penumbuhan Penilaian Karakter

Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua KD 3.9
5. Setelah membaca dan mengamati teks yang berbeda, peserta didik dapat mengenal
pengertian, bentuk, tujuan dan fungsi teks diskusi dengan benar.
6. Setelah membaca dan mengamati teks diskusi, peserta didik dapat menentukan informasi
yang terdapat dalam teks diskusi dengan benar.(pokok pikiran paragraf).

Pertemuan ketiga dan keempat KD 4.9

5. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat mengidentifikasi pokok pikiran setiap
paragraf
6. Setelah mengamati 2 teks, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks diskusi.

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran reguler
9. Fakta
 Teks diskusi

10. Konsep
 Pengertian, bentuk, ciri, dan jenis teks diskusi


11. Prosedur :
11. Membaca /mencermati teks model
12. Membandingkan informasi dari teks model yang dibaca
13. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
14. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan deskripsi
15. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dengan eksplanasi

12. Meta kognitif:

5. Membandingkan apa yang diprediksi dalam teks dengan kehidupan sehari-hari
6. Merefleksi dengan kenyataan dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.

Materi Remedial ( Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM )

7. Model teks laporan (pengamatan, percobaan/ eksperimen)
8. Menyimpulkan informasi yang diperoleh dari teks model yang dibaca
9. Menentukan perbedaan teks laporan dengan teks eksplanasi dan deskripsi

Materi Pengayaan (bagi siswa yang sudah mencapai KKM)

3. Simpulan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/ atau dibaca
Mengetahui Sawahlunto, Januari 2019
Kepala SMPN 3 Sawahlunto Guru Mapel,

RIDWAN, S.Pd. NURDEWITA

NIP 19590401 1989031003 NIP.196703172007012002