RPP Bahasa Sunda

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 1/Kls IX/Semester 1
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bojongasih

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Biantara
Alokasi Waktu : 4 kali pertemuan (8 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami dan mengidentifikasi teks 3.1.1 Menjelaskan kembali isi teks biantara
biantara dengan memperhati kan yang dibacanya
fungsi sosial, struktur teks, dan aspek 3.1.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks
kebahasaan yang benar dan sesuai biantara
konteks. 3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks dari teks
biantara yang disajikan
3.1.4 Mengidentifikasi aspek bahasa teks
biantara yang disajikan
4.1 Menyajikan teks biantara dengan 4.1.1 Menyusun teks biantara dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan aspek kebahasaan yang benar teks, dan aspek kebahasaan yang benar
sesuai konteks. dan sesuai konteks.
4.1.2 Mendemontrasikan biantara dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan aspek kebahasaan yang benar
sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharafkan dapat :
1. Menyimpulkan pelaku biantara dari teks biantara yang dibacanya
2. Menyimpulkan objek yang dituju dari teks biantara yang dibacanya
3. Menyimpulkan acara yang cocok dari teks biantara yang dibacanya
4. Menyimpulkan waktu penyelenggaraan dari teks biantara yang dibacanya
5. Menyimpulkan fungsi sosial dari teks biantara yang dibacanya
6. Menyimpulkan suasana dari teks biantara yang dibacanya
7. Menyimpulkan bagian bubuka dari teks biantara yang dibacanya
8. Menyimpulkan bagian isi dari teks biantara yang dibacanya
9. Menyimpulkan bagian penutup dari teks biantara yang dibacanya
10. Menyimpulkan tema dari teks biantara yang dibacanya
11. Menyimpulkan amanat dari teks biantara yang dibacanya
12. Menyimpulkan bahasa yang disgunakan dalam teks biantara yang dibacanya
Pertemuan kedua
1. Menyimpulkan kaidah-kaidah menyusun teks biantara
2. Menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Pertemuan ketiga
1. Menyimpulkan kaidah-kaidah mendemontrasikan biantara
2. Mendemontrasikan biantara sesuai kaidah-kaidahnya.
Pertemuan keempat
1. Menyimpulkan kaidah-kaidah mendemontrasikan biantara
2. Mendemontrasikan biantara sesuai kaidah-kaidahnya.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler :
a. Fakta :
Teks biantara
b. Konsep :
1) Kaidah-kaidah menulis teks biantara
2) Kaidah-kaidah biantara
C. Prosedur :
1) Prosedur menulis teks biantara
2) Prosedur biantara
2. Materi Pengayaan :
1. Mencari contoh teks biantara dari berbagai media, baik media cetak maupun media
elektronik.
3. Materi Remedial :
1. Menganalisis teks biantara;
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifks
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan bermain peran
F. Media dan Bahan

1. Media :
a) Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
b) Lembar penilaian
c) LCD Proyektor
d) Powerpoint tentang biantara
2. Bahan :
a) Spidol, papan tulis
b) Laptop
c) Infocus
d) Pengeras suara (speaker aktif)
G. Sumber Belajar
1. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. 2013. Pamekar Diajar Basa Sunda Pikeun Murid
SMP/MTs Kelas IX. Bandung : Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
2. Faturohman, Taufik.Spk. 2017. Sukapura Pangajaran Basa Sunda IX. Bandung : Geger
Sunten.
3. Pipin Dasripin, Pepen Sarip Ependi. 2019. Basa jeung Sastra Sunda. Tasikmalaya : -
4. Kumpulan teks biantara
5. Panitia Kamus LBSS. 1995. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung: Tarate
6. Website biantara
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat:
menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi untuk mengukur pemahaman peserta
didik
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Kegiatan Literasi
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
rangsangan) dengan cara:
Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Teks biantara.
Mengamati
 Lembar kerja materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.
 Pemberian teks wacana yang mengandung pakeman basa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan menganalisis teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menganalisis
teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mendengar
 Penjelasan materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi : menganalisis teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnyauntuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Berpikir Kitis (Critical Thinking)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data Kegiatan Literasi
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati objek/kejadian
Mengamati dengan seksama menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnyayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnyayang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnyayang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menganalisis teks biantara
sesuai dengan kaidah-kaidahnyayang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Kerjasama (Collaboration)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dongeng yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Sunda yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan rasa
percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi:
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Kerjasama (collaboration) dan Berpikir Kritis (Critical Thinking)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara:
data)  Berdiskusi tentang data dari materi :
Mengolah informasi dari materi menganalisis teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnyayang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menganalisis teks
biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Verification Berpikir Kritis (Critical Thinking)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Berkomunikasi (Communication)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menganalisis teks biantara
sesuai dengan kaidah-kaidahnyaberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnyadan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menganalisis teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnyayang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kreativitas (Creativity)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi menganalisis teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi
menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnyayang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menganalisis teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnyayang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-

kaidahnyaberlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menganalisis teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnyayang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menganalisis teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnyayang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menganalisis teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnyakepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan kedua
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
rangsangan) dengan cara:
 Melihat tayangan powerpoint tentang biantara
Mengamati
 Lembar kerja materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
 Pemberian contoh-contoh biantara untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyusun teks
Mendengar
 Penjelasan materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menyusun teks biantara
sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Mencatat semua informasi tentang materi menyusun teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Sunda yang baik dan benar.
menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan rasa percaya
diri sesuai dengan pemahamannya.
Mengolah informasi dari materi menyusun teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menyusun teks
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menyusun teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dan ditanggapi
 Bertanya atas presentasi tentang materi menyusun teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi menyusun teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menyusun teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya

berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyusun teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menyusun teks biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menyusun teks biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan ketiga
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
rangsangan) kaidahnya dengan cara:
 Membaca teks biantara
Mengamati
 Lembar kerja materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
 Pemberian teks biantara untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan mendemontrasikan biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Mendengar
 Penjelasan materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : mendemontrasikan biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
hayat.
Mengamati dengan seksama mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
pemahaman tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
 Aktivitas
dengan materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi mendemontrasikan biantara
kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Mencatat semua informasi tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan rasa
Mengolah informasi dari materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mendemontrasikan
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mendemontrasikan biantara
sesuai dengan kaidah-kaidahnya berupa kesimpulan berdasarkan hasil
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dan ditanggapi
 Bertanya atas presentasi tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
 Menjawab pertanyaan tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk mendemontrasikan biantara sesuai
Catatan : Selama pembelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mendemontrasikan biantara sesuai
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan
4. Pertemuan keempat
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
 Membaca teks biatara
Mengamati
 Lembar kerja materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
 Pemberian contoh-contoh biantara untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
yang berhubungan dengan mendemontrasikan biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya
Menulis
Mendengar
 Penjelasan mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : mendemontrasikan biantara sesuai dengan
kaidah-kaidahnya. untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
hayat.
Mengamati dengan seksama mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
pemahaman tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
 Aktivitas
dengan materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi mendemontrasikan biantara
kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Mencatat semua informasi tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan rasa
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
Mengolah informasi dari materi mendemontrasikan biantara sesuai dengan
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mendemontrasikan biantara
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya dan ditanggapi
 Bertanya atas presentasi tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
 Menjawab pertanyaan tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk mendemontrasikan biantara sesuai
Catatan : Selama pembelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya


Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mendemontrasikan biantara sesuai
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mendemontrasikan biantara sesuai
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
lampiran 1 pembelajaran pencapaian pembelajaran
berlangsung (assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lihat Saat Penilaian sebagai
diri lampiran 2 pembelajaran pembelajaran (assessment
usai as learning)
3 Penilaian Lihat Setelah Penilaian sebagai
antar lampiran 3 pembelajaran pembelajaran (assessment
teman usai as learning)
b. Sikap Sosial
learning)
diri lampiran 5 pembelajaran pembelajaran (assessment as
usai learning)
antar lampiran 6 pembelajaran pembelajaran (assessment as
teman usai learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Lisan Pertanyaan Lihat Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan lampiran 7 pembelajaran pembelajaran
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
2 Penugasan Pertanyaan Lihat Saat Penilaian untuk
dan atau tugas lampiran 8 pembelajaran pembelajaran
tertulis berlangsung (assessment for
berbentuk learning) dan sebagai
essay pembelajaran
assessment as learning)
3 Tertulis Pertanyaan Lihat Setelah Penilaian pencapaian
dan atau tugas lampiran 9 pembelajaran pembelajaran
tertulis usai (assessment of learning)
berbentuk
pilihan ganda
4 Portofilio Sampel Saat Data untuk penulisan
pekerjaan pembelajaran deskripsi pencapaian
terbaik hasil usai pengetahuan
dari penugasan (assessment of learning)
atau tes tertulis
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1 Praktik Tugas Lihat Saat Penilaian untuk
(keterampilan) lampiran pembelajaran pembelajaran
10 berlangsung (assessment for
learning)
2 Produk Tugas Lihat Saat Penilaian untuk
(keterampilan) lampiran pembelajaran pembelajaran
11 berlangsung (assessment for
learning)
3 Proyek
4 Portofolio Sampel produk Lihat Saat Penilaian untuk
terbaik dari lampiran pembelajara usai pembelajaran dan
tugas atau 12 sebagai data untuk
proyek penulisan deskripsi
pencapaian
keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Tugas : menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya serta mendemontrasikan
biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam
bentuk :
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan atau mendalami materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk :
 Mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
 Meringkas buku-buku referensi
 Mewawancarai narasumber
Mengetahui Tasikmalaya, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. ABDULAH, M.M ANNISA RETA ROSIDA, S.Pd.

NIP. 19640910 199412 1 001 NIP .-
LAMPIRAN
Lampiran 1
 Penilaian Observasi (Jurnal) Sikap Spiritual
Kelas/Semester : VII/1
Tahuan Pelajaran : 2019/2020
Hari,
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
Lampiran 2
 Penilaian diri
PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

Kelas : …………………………………….. Tahun Pelajaran : ………………..
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan V
3 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang saya anut V
4 Saya menjalankan ibadah Solat Dhuha yang diprogramkan sekolah V
5 Saya membaca al-Qur’an sebelum kegiatan Proses Belajar di sekolah V
6 Saya Solat berjamaah Dhuhur yag diprogramkan sekolah V
7 Saya bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu yang baik V
8 Saya memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Allah V
9 Saya menghormat orang lain yang sedang menjalankan ibadah V
JUMLAH 30
Catatan : 1 = tidak pernah Catatan Deskripsi :

2 = kadang-kadang 2 = Mulai meningkat
3 = sering 3 = Sudah berkembang
4 = selalu 4 = Selalu
Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran)
PREDIKAT DESKRIPSI
Selalu menjalankan solat Dhuha, membaca al-Qur’an, Dhuhur
berjamaah yang dprogramkan sekolah dan menghormati orang lain
SB menjalankan ibadah. Berdo’a, menjalankan ibadah, dan memelihara
hubungan baik sesame ciptaan Allah sudah berkembang. Bersyukur
ketika berhasil mengerjakan sesuatu yang baik mulai meningkat.
Tasikmalaya, ……………….…..
Guru Mata Pelajaran, Siswa,
………………………………….. …………………………………….
NIP NIS
*)Penilaian diri dan penilaian antar teman dilaksanakan satu kali dalam satu semeter
Lampiran 3
 Penilaian antarteman
PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : …………………………………
Nama Teman yang Dinilai : ………………………………. Semester : …………..

Nama Penilai : ………………………………. Tahun Pelajaran : …………..
Kelas : …………………..…………..
1 Teman saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan V
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang V
dianutnya
3 Teman saya menjalankan ibadah Solat Dhuha yang diprogramkan V
sekolah
4 Teman saya membaca al-Qur’an sebelum kegiatan Proses Belajar di V
sekolah
5 Teman saya Solat berjamaah Dhuhur yang diprogramkan sekolah V
6 Teman saya bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu yang baik V
7 Teman saya memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Allah V
8 Teman saya menghormat orang lain yang sedang menjalankan ibadah v
JUMLAH 28

2 = kadang-kadang 2 = Mulai meningkat
PREDIKAT DESKRIPSI
Selalu berdoa sebelum dan sesuad mlakukan pekerjaan, membaca al-Qur’an
sebelum keiatan KBM, bersyukur, memelihara hubungan baik dan
SB menghomati orang lain. Menjalankan ibadah dal melaksanakan solat
Dhuhur berjamaah sudah berkembang. Menjalankan silat Dhuha mulai
meningkat.
………………………………….. …………………………………….
NIP NIS
Lampiran 4
 Penilaian Observasi (Jurnal) Sikap Sosial
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 5
 Penilaian diri Sikap Sosial
PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
Catatan : 1 = kurang Catatan Deskripsi :
2 = cukup 2 = Mulai meningkat
3 = baik 3 = Meningkat
4 = sangat baik 4 = Sangat baik
Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran,guru BK atau wali kelas)
PREDIKAT DESKRIPSI
Guru Mata Pelajaran, Guru BK, Wali Kelas *)
…………………………………..
NIP
Indikator Sikap Sosial semua mata pelajaran :
1. JUJUR
 Tidak menyontek salam mengerjakan ujian/ulangan;
 Menjadi plagiat (mengambil.menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber);
 Mengungkapkan perasaan apa adanya;
 Menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berwenang;
 Membuat laporan berdasarkan data atau infrmas apa adanya;
 Mengakui kesalahan ata kekurangan yang dimiliki.
2. DISIPLIN
 Datang tepat waktu;
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/sekolah;
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti
kaidah bahasa tulis yang baik dan benar.
3. TANGGUNGJAWAB
 Melaksanakan tugas individu dengan baik;
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
 Tidakmenyalahkan/menuduh orang lain tanpa buktiyang akurat;
 Mengembalikan barang yang dipinjam;
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
 Menepati janji;
 Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan karena tindakan dirinya sendiri;
 Melaksanakan apa yang penah dikatakan tanpa disuruh/diminta.
4. SANTUN
 Menghormati orang yang lebih tua;
 Tidak berkata-kata kotor, kasar dan takabur;
 Tidak meludah di sembarang tempat;
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat;
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain;
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa);
 Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang
milik orang lain;
 Memperlakukan orang lain seperti diri sendiri ingin diperlakukan.
5. PERCAYA DIRI
 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu;
 Mampu membuat keputusan dengan cepat;
 Tidak mudah putus asa;
 Tidak canggung dalam bertindak;
 Berani presentasi di depan kelas;
 Berani berpendapat, bertanya atau menjawab pertanyaan.
6. PEDULI
 Membantu orang yang memerlukan;
 Tidak melakukan aktivitas yang menggangu dan merugikan orang lain;
 Melakukan aktivitas social untuk membantu orang-orang yang memerlukan;
 Memelihara lingkungan sekolah;
 Membuang sampah pada tempatnya;
 Mematikan kran air yang mengucurkan air;
 Mematikan lampu yang tidak digunakan;
 Tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah.
Lampiran 6
 Penilaian antar teman Sikap Sosial
PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL


Kelas : …………………..…………..
1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
PREDIKAT DESKRIPSI
ampiran 7
 Pengetahuan
Teknik Penilaian : Lisan
Bentuk intrumen : Soal Uraian
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.

No Indikator Pencapaian Kompetensi
Kognitif Butir soal Soal
1 Menjelaskan kembali isi teks biantara yang dibacanya C2 1 1
2 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks biantara C4 1 2
3 Mengidentifikasi struktur teks dari teks biantara yang
C4 1 3
disajikan
3 Mengidentifikasi aspek bahasa teks biantara yang
C4 1 3
disajikan
a. Intrumen Soal Pengetahuan :
BIANTARA PATURAY TINEUNG
Assalamualikum warohmatullohi wabarokatuh,

Alhamdulillah wasyukurillah. Sadaya puji kagungan Allloh, anu parantos masihan kasempetan
ka urang sadaya kanggo ngariung di ieu tempat. Solawat miwah salam mugia tetep dilimpahkeun ka
Kangjeng Nabi Muhammad SAW, kulawargina, para sohabatna, sareng umatna dugi ka ahir jaman.
Ngahaturkeun nuhun ka pangatur waktu pangjajap acara nu parantos masihan waktos ka sim
kuring pikeun ngadugikeun ieu biantara. Sim kuring ngaraos bingah dipasihan kapercantenan sapertos
kieu.
Bapa Kepala Sekolah nu ku sim kuring dipihormat, Bapa-ibu guru nu ku sim kuring
dipihormat, Kanca mitra réréncangan saangkatan sareng adi-adi kelas nu ku sim kuring dipideudeuh-
dipitineung, Hadirin anu ku sim kuring dipihormat,
Langkung ti payun sim kuring badé nyuhunkeun dima’lum, bilih dina salebeting sasanggem,
resag basana mawur caturna, teu ninggang tatabasana, teu puguh éntép seureuhna, kawantos sanés
ahlina. Katambih ku kasedek ku rupi-rupi rasa nu gumuruh minuhan dada; aya bungah pacampur jeung
sedih, rasa waas kagagas paselang jeung kahariwang, tos puguh katineung mah miheulaan ngalangkang
dina ciciptan.
Bapa Kepala Sekolah nu ku sim kuring dipihormat, Bapa-ibu guru nu ku sim kuring
dipihormat, sim kuring sadayana wangkid ieu gaduh rupi-rupi piunjuk anu badé dihaturkeun.
Dokumen pribadi
Kahiji, unjuk hatur nuhun, wiréh sim kuring sadayana kebek ku karumaosan tina kawit boloho
taya kanyaho, ayeuna parantos teu bodo-balilu teuing. Ieu téh teu aya sanés, anging ku panungtun
sareng pangatik pangersa Bapa miwah Ibu sadaya. Dina leresan ieu, kanggo sim kuring éstu beurat
nyuhun beurat nanggung beurat narimakéunana. Kedah kumaha sareng kedah ku naon atuh sim kuring
sadayana nya mulang tarima. Da moal aya harta dunya anu kurup saimbang sareng kasaéan pangersa
Bapa miwah Ibu sadaya ka sim kuring. Sim kuring mung tiasa jumerit ka Gusti Nu Maha Suci, mugi
Gusti maparin ganjaran kasaéan ka para guru abdi sadaya, anu parantos kahéséan, kacapéan,
karungsingan-kapusingan, dina enggoning ngatik-ngadidik abdi sadaya. Amin, amin ya Robbal
Alamin.
Kadua, Sim kuring sadaya neda dihapunten ka Bapa-ibu sadaya. Neda dihapunten ti luhur
satungtung rambut ti handap sahibas dampal, wiréh sim kuring sadaya rumaos jadi manusa, moal luput
tina kalepatan. Kalepatan sim kuring sadaya, boh nu karaos boh nu teu karaos, neda dihapunten ku
galih nu wéning, ku manah-manah nu sétra.
Katilu, Sim kuring sadaya neda jiad pangdu’a ti Bapa-Ibu sadaya boh nu neraskeun sakola
boh nu henteu, mugia tiasa ngamangpaatkeun élmu anu nu katampi ti Bapa-Ibu sadaya. Sing tiasa jadi
jalma anu aya gunana kanggo balaréa, sumawonten kanggo pribadina. Sakirang-kirangna atuh ulah jadi
jalma anu ngarugikeun batur.
Éta rupina piunjuk sim kuring sadayana ka Bapa-Ibu sadayana.
Robbana atina fi dunya hasanah wa fil akhiroti hasanah wa qina adza ban-nar.
Wassalamu alaikum warohmatullohi wabarokatuh.
Soal :
1. Saha nu biantara dina bacaan di luhur téh ?
2. Ka saha ditujukeunana ?
3. Dina acara naon éta biatara ?
4. Jéntrékeun pungsi sosial éta biantara !
5. Kumaha suasana mangsa éta biantara téh ? naha ?
6. Paragraf ka sabaraha nu kaasup bubuka biantara ?
7. Paragraf ka sabaraha nu kaasup eusi biantara ?
8. Paragraf ka sabaraha nu kaasup panutup biantara ?
9. Naon téma éta biatara ?
10. Jéntrékeun amanat nu rék ditepikeun ku nu nyarita dina éta biantara !
11. Jéntrékeun basa nu dipaké dina biantara di luhur !
b. Konci Jawaban :
1. Wawakil siswa kls 9
2. Bapa-ibu guru
3. Paturay tineung kelas 9
4. Mere nyaho (ebrehan hate)
5. Hidmat
6. Paragraf 1- 5
7. Paragraf 6 – 8
8. Paragraf 9
9. Sosial
10. (1) Ngahaturkeun nuhun kana élmu nu geus katarima
(2) Neda dihapunten ka Bapa-ibu sadaya
(3) Neda jiad pangdu’a ti Bapa-Ibu
11. (1) Ngandung tujuan nu jéntré;
(2) Basa nu digunakeun saluyu jeung kondisi pamilon;
(3) Basa nu digunakeun dina nepikeun biantara ngaruntu, ngirut tur teu bosen ka nu
ngadéngékeunana.
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor Maksimal
1 Jika jawaban benar dan lengkap 1
Jumlah Skor 15
Perhitungan skor akhir :
Jmlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Sangat baik (A) = 94 - 100
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 8
 Penugasan
Teknik Penilaian : Tulisan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menyusun teks biantara dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan aspek kebahasaan yang C6 1 1
benar dan sesuai konteks.
a. Intrumen Soal :
1. Jieun téks biatara saluyu jeung kaidah-kaidah nulis biantara, témana bébas !
b. Kunci jawaban:
Jawaban gumantung siswa
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1 Fungsi social, tema 3
2 Struktur biantara 7
3 Basa 5
Jumlah Skor 15

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 9
a. Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)

1. 1) ngawasa basa nu merenah
2) mampuh ngungkabkeun maksud
3). wani tampil hareupeun kelas
4). ngandung gaya basa jeung sisindiran
Kamampuh nu dipamrih lamun urang pidato hareupeun kelas ….
A. 1-2-3 B. 1-2-4 C. 1-3-4 D. 2-3-4
2. 1) ngandung tujuan nu jéntré;
2) materi nana saluyu jeung kondisi pamilon;
3) eusi pidato hal nu bener;
4) ngayayay teu puguh tujuanana
Ciri pidato nu hadé ….
A. 1-2-3 B. 1-2-4 C. 1-3-4 D. 2-3-4
3. 1) aya pihak nu nepikeun maksud
2) alat nu digunakeun nya éta basa lisan
3) aya pihak nu narima maksud
4) matéri pidato hal atikan
Hal penting dina prosés pidato ….
A. 1-2-3 B. 1-2-4 C. 1-3-4 D. 2-3-4
4. Nu kaasup tahap tatahar dina biantara nya éta....
A. téhnik talaran C. Néangan sumber
B. Nangtukeun jejer biantara D. Ngawasa matéri nu geus disiapkeun
5. Dina kompanye salahsahiji partéy, pidatona kalawan sumanget sangkan masarakat milih partéyna.
Nurutkeun sipatna, jenis pidato kasebut kaasup kana ….
A. Ngarojong B. Méré nyaho C. Ngayakinkeun D. Ngahibur
6. Dina brengna pidato, nu nyarita teu aya persiapan sama sakali saméméhna. Jadi, sipatna spontan.
Eusi pidato biasana dumasar kana pangaweruh , pangalaman pidato jeung kamampuh nu nyarita.
Biasana dina acara nu sipatna darurat.
Dumasar téknikna, jenis pidato kasebut kasup kana ….
A. Impromptu B. Naskah C. Talaran D. Maca
7. Assalamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh
Bapa, Ibu, sadérék sadaya nu ku sim kuring dihormat,
Bapa kepala sekolah miwah para guru nu ku sim kuring dipihormat,
Ungkara di luhur kaasup bagéan … dina pidato.
A. Salam bubuka B. Eusi pidato C. Panutup pidato D. Salam panutup
8. Tahap-tahap nu dipigawé :
 Weruh jeung neuleuman eusi bahan biantara
 Ngabandingkeun saluyu henteuna jeung pamilon
 Milih matéri nu teu nimbulkeun pro jeung kontra
 Nyusun matéri sacara sistematis
Tahapan di luhur kaasup kana bagéan … dina pidato.
A. Nangtukeun maksud C. Nganalisis situasi pamilon
B. Neuleuman matéri pidato D. Nangtukeun jejer pidato
9. Tahapnu dilaksanakeun :
 Bacaan nu aya patalina jeung bahan biantara
 Milih téhnik jeung gaya biantara
 Niténan conto-conto naskah biantara
 Nyatetkeun istilah pupolér, conto carita atawa humor nu saluyu jeung matéri biantara.
Tahapan di luhur kaasup kana …. dina pidato.
A. Nangtukeun maksud C. Nganalisis siatuasi pamilon
B. Neuleuman matéri pidato D. Ngumpulkeun bahan pidato
10. . Puji syukur ka hadlirat Alloh SWT;
. Sholawat salam ka Nabiyalloh Muhammad SAW;
. Ngucapkeun hatur nuhun ka pihak-pihak nu tangtu;
. Maksud nepikeun pidato.
Hal nu dipedar di luhur kaasup kana bagéan ….
A. Salam bubuka B. Bubuka pidato C. Eusi pidato D. Kacindekan pidato
11. Kana perhatosan Bapa miwah ibu sadaya, sim kuring ngahaturkeun nuhun.
Wassalamualiakum Warohmatullohi Wabarokatuh.
A. salam bubuka B. bubuka pidato C. eusi pidato D. salam panutup
12. Di handap ieu, sawatara hal nu kudu ditalingakeun dina pidato, iwal ….
A. Ngahindarkeun sikep atawa gerak nu kaleuleuwihi
B. Ulah ngasupkeun leungeun kana saku calana/rok
C. Nyebarkan panempo ka unggal juru nu ngadengékeun
D. Loyo, leleus, moyongkod
13. Panganteur ka matéri poko nu baris ditepikeun dina bagéan ….
A. Puji syukur ka hadlirat Alloh SWT;
B. Sholawat salam ka Nabiyalloh Muhammad SAW;
C. Ngucapkeun haturnuhun ka pihak-pihak nu tangtu;
D. Maksud nepikeun pidato.
14. Langkah munggaran lamun urang rék nyieun naskah biantara, nya éta ….
A. Nangtukeun jejer biantara C. Nyieun rangkay karangan
B. Medar eusi D. Maluruh bahan biantara
15. Bapa Kepala Sekolah nu ku sim kuring dipihormat, Bapa-ibu guru nu ku sim kuring dipihormat,
Ungkara biantara di luhur kaasup kana bagéan ….
A. Bubuka B. Pangbagéa C. Eusi D. Nyieun kacindekan
16. Sim kuring sadaya neda jiad pangdu’a ti Bapa-Ibu sadaya boh nu neraskeun sakola boh nu
henteu, mugia tiasa ngamangpaatkeun élmu anu nu katampi ti Bapa-Ibu sadaya.
Eusi biantara di luhur ngebrehkeun….
A. Ménta dipangdu’akeun
B. Aya nu neruskeun sakola aya nu henteu
C. Kahayang nu moal kacumponan
D. Aya nu bisa ngamangpaatkeun élmu aya oge nu henteu
17. Léngkah medar eusi biantara kaunggel di handap ieu, iwal ….
A. pilih matéri nu pangalusna;
B. pisahkeun matéri utama jeung matéri pangrojong
C. Reumbeuyan ku istilah asing ngarah gaya dina biantarana
D. Jieun rangkay biantarana
18. Sim kuring sadaya neda dihapunten ka Bapa-ibu sadaya. Neda dihapunten ti luhur satungtung
rambut ti handap sahibas dampal, wiréh sim kuring sadaya rumaos jadi manusa, moal luput tina
kalepatan.
Gagasan poko tina biantara di luhur, nya éta ....
A. Ménta dihampura tina sagala kasalahan C. Ménta doa sangkan hirupna waluya
B. Silaturahmi sabada lebaran D. Biantara paturay tineung
19. 1. Nangtukeun jejer biantara
2. Prakna biantara
3. Nangtukeun maksud jeung tujuan biantara
4. Nyusun biantara
5. Ngumpulkeun bahan
Runtuyan prak-prakana biantara, nya éta ….
A. 1,3,2,5,4 B. 2,3,5,1,4 C. 1,3,5,4,2 D. 2,3,4,2,4
20. Tujuan urang nepikeun biantara nya éta:
A. Nu ngadéngékeun weruh kana maksud nu ditepikeun ku urang
B. Ngeusian waktu luang
C. Ngarah urang kasohor ahli biantara
D. Ngébréhkeun yén urang leuwih punjul tibatan nu séjén
b. Kunci Jawaban
1.A 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.A 8.B 9.D 10.B 11.D 12.D 13.D 14.A 15.B 16.A
17.C 18.A 19.C 20.A
d. Rubrik Penilaian
Jika jawaban benar = skor 1
Jumlah skor maksimal = 20

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 10
 Praktek nepikeun hasil analisis pakeman basa
o Pratekkeun biantara di hareupeun kelas !
1. Aspek Keterampilan
a. Teknik penilaia : Tes Praktik
b. Bentuk Intrumen : Lembar Observasi
No Indikator Hasil Penilaian

1 Mendemontrasikan biantara dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan aspek kebahasaan yang benar sesuai konteks.
Jumlah Skor yang Diperoleh
c. Soal Keterampilan
Prak tepikeun hasil analisis hidep di hareupeun kelas !
d. Rubrik Penilaian
1 Mendemontrasikan biantara 4. Mendemontrasikan biantara dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks, dan aspek teks, dan aspek kebahasaan yang benar
kebahasaan yang benar sesuai sesuai konteks, sangat baik
konteks. 3. Mendemontrasikan biantara dengan
sesuai konteks, baik.
2. Mendemontrasikan biantara dengan
sesuai konteks, cukup baik.
1. Mendemontrasikan biantara dengan
sesuai konteks, kurang baik.

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 11
 Produk
o Jieun teks biantara saluyu jeung kaidah-kaidahna ! (temana bebas)
Lampiran 12
 Portofolio
o Sampel produk terbaik dari tugas

Materi Pokok : Kampung Adat
A. Kompetensi Inti
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

3.2 Mengidentifikasi isi teks deskripsi 3.2.1 Menjelaskan kembali isi teks deskripsi
tentang kampung adat Sunda, dengan tentang kampung adat Sunda, dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks. konteks.
3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks deskripsi
tentang kampung adat Sunda
3.2.3 Mengidentifikasi aspek bahasa teks
deskripsi tentang kampung adat Sunda
4.2 Menyajikan secara deskriptif (baik 4.2.1 Menyusun secara deskriptif (baik lisan
lisan maupun tulisan) hasil analisis maupun tulisan) hasil analisis atau
atau pengamatan terhadap kampung pengamatan terhadap kampung adat
adat Sunda dengan memanfaatkan Sunda dengan memanfaatkan berbagai
berbagai media. media.
4.2.2 Menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media.
Pertemuan pertama
1. Menyebutkan empat contoh kampung adat selain kampung Naga
2. Menyimpulkan lokasi tempat kampung Naga dari teks yang dibacanya
3. Menyimpulkan keadaan masyarakat kampung adat yang dibacanya
4. Menyimpulkan alasan kampung Naga termasuk kampung adat
5. Menjelaskan ciri-ciri kampung adat yang dibacanya
6. Menyimpulkan pantangan-pantangan yang ada di kampung Naga
7. Menyebutkan kesenian yang ada di kampung Naga
8. Mengidentifikasi struktur teks deskripsi tentang kampung adat Sunda yang dibacanya
9. Mengidentifikasi aspek bahasa teks deskripsi tentang kampung adat Sunda
Pertemuan kedua
1. Menyimpulkan kaidah-kaidah dalam menulis deskrifitif kampung adat
2. Menyusun secara deskriptif (baik lisan maupun tulisan) hasil analisis atau pengamatan
terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media.
Pertemuan ketiga
Menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media.
Pertemuan keempat
Menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media.
a. Fakta : Contoh teks deskripsi Kampung Adat
b. Konsep : Kaidah-kaidah menulis deskripsi kampung Adat
c. Prosedur : Prosedur menyajikan hasil analisis tentang Kampung Adat
Mencari contoh teks deskripsi tentang Kampung Adat dalam bahasa Sunda dari berbagai
media, baik media cetak maupun media elektronik.
Menganalisis teks kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
F. Media dan Bahan

1. Media :
a) Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
b) Lembar penilaian
c) LCD Proyektor
d) Powerpoint tentang Kampung Adat
2. Bahan :
a) Spidol, papan tulis
b) Laptop
c) Infocus
d) Pengeras suara (speaker aktif)
G. Sumber Belajar
Sunten.
4. Deskripsi Kampung Adat
6. Website Kampung Adat

Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan
rangsangan) kaidah-kaidahnya dengan cara:
 Teks deskripsi kampung adat
Mengamati
 Lembar kerja materi teks deskripsi kampung adat
 Pemberian contoh-contoh teks deskripsi kampung adat untuk dapat
Membaca.
yang berhubungan dengan menganalisis teks dekripsi tentang kampung
adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
Menulis
teks dekripsi tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
Mendengar
 Penjelasan materi menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat
berdasarkan kaidah-kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menganalisis teks dekripsi tentang kampung
adat berdasarkan kaidah-kaidahnya untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat berdasarkan kaidah-
kaidahnya
hayat.
Mengamati dengan seksama menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat
berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat
berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat berdasarkan
kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menganalisis teks dekripsi
tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat
Mencatat semua informasi tentang materi sajak yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Sunda yang baik
dan benar.
kaidahnya dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
kaidahnya

kaidahnya
Mengolah informasi dari materi menganalisis teks dekripsi tentang kampung
adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menganalisis teks
dekripsi tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
kegiatan :
materi :
kaidahnya
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menganalisis teks dekripsi
tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
kaidahnya
kaidahnya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kaidahnya
 Menjawab pertanyaan tentang materi menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kaidahnya yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi
pelajaran.

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya yang baru diselesaikan.
Guru :
menganalisis teks dekripsi tentang kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menganalisis teks dekripsi tentang
kampung adat berdasarkan kaidah-kaidahnya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
2. Pertemuan kedua

Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-
kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-
rangsangan) kaidahnyadengan cara:
 Membaca teks deskripsi kampung adat
Mengamati
 Lembar kerja materi menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari
berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya
 Pemberian contoh teks deksripsi kampung adat untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan menyusun teks deskripsi tentang kampung adat
dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyusun teks
deskripsi tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-
kaidahnya
Mendengar
 Penjelasan materi menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menyusun teks deskripsi tentang kampung
adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya untuk melatih rasa
syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari berbagai media
hayat.
Mengamati dengan seksama menyusun teks deskripsi tentang kampung adat
dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi menyusun teks deskripsi tentang kampung adat
dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari berbagai
media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menyusun teks deskripsi
tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari
Mencatat semua informasi tentang materi menyusun teks deskripsi tentang
kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Sunda yang baik dan benar.
berdasarkan kaidah-kaidahnya dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :

Mengolah informasi dari materi menyusun teks deskripsi tentang kampung
adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menyusun teks
deskripsi tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-
kaidahnya
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menyusun teks deskripsi
tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
berdasarkan kaidah-kaidahnya dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menyusun teks deskripsi tentang
kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi menyusun teks deskripsi tentang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
berdasarkan kaidah-kaidahnya yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menyusun teks deskripsi tentang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari berbagai
media berdasarkan kaidah-kaidahnya berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyusun teks deskripsi tentang
kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menyusun teks deskripsi tentang
kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya yang baru diselesaikan.
Guru :
menyusun teks deskripsi tentang kampung adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-
kaidahnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menyusun teks deskripsi tentang kampung
adat dari berbagai media berdasarkan kaidah-kaidahnya kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan ketiga
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai
media
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
rangsangan) dengan memanfaatkan berbagai media dengan cara:
Mengamati
 Lembar kerja materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
 Pemberian contoh-contoh teks deskripsi kampung adat untuk dapat
Membaca.
yang berhubungan dengan menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyajikan hasil
analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai
media
Mendengar
 Penjelasan materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
dengan memanfaatkan berbagai media
Menyimak
pelajaran mengenai materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media untuk melatih rasa
menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan
berbagai media
hayat.
Mengamati dengan seksama menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menyajikan hasil analisis
terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
Mencatat semua informasi tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang telah
berbagai media dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
berbagai media

berbagai media
Mengolah informasi dari materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menyajikan hasil
analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media

kegiatan :
materi :
berbagai media
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menyajikan hasil analisis
terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media
mendemontrasikan menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
dengan memanfaatkan berbagai media dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
memanfaatkan berbagai media yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menyajikan hasil analisis terhadap
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang baru diselesaikan.
Guru :
media
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media kepada kelompok yang memiliki
4. Pertemuan keempat
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
media
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
rangsangan) dengan memanfaatkan berbagai media dengan cara:
Mengamati
 Lembar kerja materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
 Pemberian contoh-contoh teks deksprisi kampung adat untuk dapat
Membaca.
yang berhubungan dengan menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait menyajikan hasil
analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai
media
Mendengar
 Penjelasan menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media untuk melatih rasa
berbagai media
hayat.
Mengamati dengan seksama menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat
Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menyajikan hasil analisis
terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
Mencatat semua informasi tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang telah
berbagai media dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
berbagai media
berbagai media
Mengolah informasi dari materi menyajikan hasil analisis terhadap kampung
adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menyajikan hasil
analisis terhadap kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media
kegiatan :
materi :
berbagai media
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menyajikan hasil analisis
memanfaatkan berbagai media dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
memanfaatkan berbagai media yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menyajikan hasil analisis terhadap
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
Catatan : Selama pembelajaran menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda dengan
memanfaatkan berbagai media berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media yang baru diselesaikan.
Guru :
media
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menyajikan hasil analisis terhadap
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai media kepada kelompok yang memiliki
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
learning)
usai as learning)
b. Sikap Sosial
learning)
usai as learning)
c. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat Saat Penilaian untuk
dengan jawaban lampiran 7 pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
2 Penugasan Pertanyaan dan Lihat Saat Penilaian untuk
atau tugas tertulis lampiran 8 pembelajaran pembelajaran
berbentuk essay berlangsung (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
assessment as learning)
3 Tertulis Pertanyaan dan Lihat Setelah Penilaian pencapaian
atau tugas tertulis lampiran 9 pembelajaran pembelajaran
berbentuk pilihan usai (assessment of learning)
ganda
4 Portofilio Sampel pekerjaan Saat Data untuk penulisan
terbaik hasil dari pembelajaran deskripsi pencapaian
penugasan atau usai pengetahuan
tes tertulis (assessment of learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
(keterampilan) lampiran 10 pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)
(keterampilan) lampiran 11 pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning)
terbaik dari lampiran 12 pembelajara pembelajaran dan
tugas atau usai sebagai data
proyek untukpenulisan
deskripsi pencapaian
keterampilan
Tugas : Menyusun teks deskripsi tentang kampung adat serta menyajikan hasil analisis
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :


NIP. 19630304 198403 1 005 NIP .-
LAMPIRAN
Lampiran 1
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 2
 Penilaian diri

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

JUMLAH 30

2 = kadang-kadang 2 = Mulai berkembang
PREDIKAT DESKRIPSI
………………………………….. …………………………………….
NIP NIS
Lampiran 3


Kelas : …………………..…………..
1 Teman saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang
dianutnya
3 Teman saya menjalankan ibadah Solat Dhuha yang diprogramkan
sekolah
4 Teman saya membaca al-Qur’an sebelum kegiatan Proses Belajar di
sekolah
5 Teman saya Solat berjamaah Dhuhur yang diprogramkan sekolah
6 Teman saya bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu yang baik
7 Teman saya memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Allah
8 Teman saya menghormat orang lain yang sedang menjalankan ibadah
JUMLAH

PREDIKAT DESKRIPSI
………………………………….. …………………………………….
NIP. NIS.
Lampiran 4
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 5

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
PREDIKAT DESKRIPSI
…………………………………..
NIP
1. JUJUR
2. DISIPLIN
3. TANGGUNGJAWAB
 Menepati janji;
4. SANTUN
milik orang lain;
5. PERCAYA DIRI
6. PEDULI
Lampiran 6


Kelas : …………………..…………..
1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
PREDIKAT DESKRIPSI
Lampiran 7
 Pengetahuan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.

1 Menjelaskan kembali isi teks deskripsi tentang
kampung adat Sunda, dengan memperhatikan struktur
C2 1 1
teks dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
2 Mengidentifikasi struktur teks deskripsi tentang
C4 1 2
kampung adat Sunda
3 Mengidentifikasi aspek bahasa teks deskripsi tentang
C4 1 3
kampung adat Sunda
Intrumen Soal Pengetahuan :
KAMPUNG NAGA
Wewengkon Kampung Naga

Perenahna kampung Naga di wewengkon Désa Néglasari, Kacamatan Salawu Kabupatén
Tasikmalaya. Lokasi Kampung Naga henteu jauh di jalan raya Garut- Tasikmalaya, taneuhna landeuh
tur subur. Wates Kampung Naga, beulah kulon leuweung karamat, disebut kitu téh lantaran tempatna
makam luluhur Kampung Naga. Beulah kulon diwatesanan ku sawah-sawah masarakat. Beulah kalér
jeung wétaneunana diwatesanan ku walungan Ciwulan, nu huluwotanna ti Gunung Cikuray Garut.
Religi jeung sistem pangaweruh

Penduduk Kampung Naga sakabéhna ngagemm agama Islam. Tapi sakumaha madarakat adat
séjénna, masarakar Kampung Naga taat tur pengkuh kana aturan adat-istiadat jeung kapercayaan
karuhunna.
Nurutkeun kapercayaan masarakat Kampung Naga, ku cara ngajalankeun adat- istiadat warisan
karuhun hartina ngahormat ka para karuhunna. Sagala hal nu datangna lain tina ajaran karuhun
Kampung Naga, atawa sagala rupa anu henteu dipigawé ku para karuhunna, dianggap pamali. Lamun
seug ieu hal téh dilaksanakeun ku salahsaurang anggota masarakat Kampung Naga, hartina manéhna
geus ngalanggar adat sarta henteu ngajénan tur ngahormat ka para karuhunna, tangtu bakal aya
kajadian nu teu dipiharep. Akibat ngalanggar téa.
Kampung Naga (sumber foto: travel.kompas.com)
Kapercayaan masarakat Kampung Naga ka mahluk gaib diantarana masih percaya ayana jurig
cai nu ngageugeuh leuwi, ririwa nu sok ngaganggu ti peuting, atawa kunti nu asalna awéwé nu maotna
keur kakandungan, nu sok ngaganggu ka nu rék ngalahirkeun, jeung ayana sawatara tempat nu
dianggap sanget.
Kitu deui kapercayaan ka tempat-tempat suci saperti : makam Embah Eyang Singaparna, Bumi
ageung jeung masjid Kampung Naga.
Pantangan atawa pamali masih dipercaya tur dilaksanakeun ku masarakat Kampung Naga
utamana ngawengku dina aktipitas sapopoé tur aktipitas kahirupan. Pantangan jeung pamali mangrupa
katangtuan hukum teu tinulis di masarakat Kampung Naga nu salawasna dijadikeun ageman nu
dipusti-pusti. Contona dina tatacara nyieun imah, wangun imah, posisi imah, pakéan upacara, kasenian,
jsté.
Wangun imah di Kampung Naga kudu imah panggung. Bahan imahna tina awi jeung kai.
Suhunan imah kudu tina injuk, daun kiray atawa eurih. Balagbag imah kudu tina papan kai atawa awi
(palupuh). Sakabéh imah kudu nyanghareup ka kalér atawa ka kidul kalawan posisi panjang ngulon-
ngétan. Bilikna anyaman awi atawa sasag. Imah teu meunang dicét, iwal ti dikapur atawa diméni.
Bahan imah pantangan ngagunakeun témbok, sok sanajan warga Kampung Naga mampuh pikeun
nyieun imah témbok atawa imah gedong.
Di jero imah teu meunang aya parabot imah sakumaha mistina. Saperti teu meunang aya korsi,
méja, jeung dipan atawa ranjang tempat saré. Di sagigireun éta, dina hiji imah gé teu meunang aya
panto ti dua arah anu béda. Lantaran nurutkeun adat-istiadatna, rejeki anu datang ti panto hareup, moal
kaluar ti panto tukang. Ku kituna dina masang panto imah tara aya panto nu arahna lempeng sagaris
antara panto jeung panto.
Dina widang kasenian, masarakat Kampung Naga ngabogaan pantangan atawa pamali pikeun
nanggap jenis kasenian di luar kampung Naga, saperti wayang golék, dangdut, pencak silat, jeung
sakabéh seni anu ngagunakeun waditra goong.
Sedengkeun warisan kasenian karuhun Kampung Naga nya éta terbangan, angklung, beluk,
jeung réngkong.
Kiwari seni beluk geus jarang dipagelarkeun, kitu deui kasenian réngkong. Utamana ku
generasi ngora Kampung Naga. Masarakat kampung Naga masih meunang nongton wayang golék,
pencak silat jeung nu séjénna, asal tempat pagelaranana di luar Kampung Naga.
Pantangan séjénna di Kampung Naga, nya éta dina poé Salasa, Rebo, jeung Saptu teu meunang
nyaritakeun atawa medar ngeunaan adat-istiadat jeung asal-usul Kampung Naga.
Masarakat Kampung Naga percaya yén ruang jeung tempat-tempat ngabogaan wates tur
digeugeuh ku kakuata-kakuatan nu tangtu, nu béda jeung tempat séjénna. Saperti wates walungan,
wates pakarangan, wates sawah jeung susukan, wates kampung jeung leuweung, jst. Daerah wates
kasebut digeugeuh ku mahluk gaib tur aya wates nu dianggap angker tur sanget. Ku kituna, wates-wtes
nu dianggap sanget ieu sok disimpen sasajen.
Kapercayaan masarakat kana waktu-waktu anu tangtu, diébréhkeun dina wangun palintangan.
Dina waktu atawa bulan anu tangtu aya nu dianggap goréng atawa pantangan pikeun ngalakukeun hiji
pagawéan. Utamana mah pantangan pikeun ngayakeun kawinan, nyieun imah, sundatan, atawa upacara
adat séjénna. Waktu nu dianggap pantangan kasebut disebutna téh larangan bulan. Larangan bulan
ngawengku bulan Sapar jeung Bulan Puasa. Dina ieu bulan teu meunang ngayakeun acara séjénna
lantaran waktuna upacara adat nyepi. Salian ti éta, aya waktu nu dianggap poé nu goréng diantarana :
1. Muharam poé Saptu-Minggu tanggal 11,14
2. Sapar poé Saptu-Minggu tanggal 1,20
3. Mulud poé Saptu-Minggu tanggal 1,15
4. Silih Mulud poé Senén-Salasa tanggal 10,14
5. Jumalid Awal poé Senén-Salasa tanggal 10,20
6. Jumalid Ahir poé Senén-Salasa tanggal 10,14
7. Rajab poé Rebu-Kemis tanggal 12,13
8. Rewah poé Rebu-Kemis tanggal 19,20
9. Puasa poé Rebu-Kemis tanggal 9,11
10. Syawal poé Jumaah tanggal 10,11
11. Hapit poé Jumaah tanggal 2,12
12. Rayagung poé Jumaah tanggal 6,20
Dina poé jeung tanggal diluhur, adat di Kampung Naga dipahing pisan ngayakeun upacara kawinan,
sundatan, ngadegkeun imah, jsté.
Sumber : transkrip tina http://www.kalangsunda.net/kampungnaga.htm
a. Soal :
1. Sebutkeun opat conto kampung adat salian ti kampung Naga !
2. Di mana lokasi kampung Naga ?
3. Kumaha kaayaan wewengkon kampung Naga ?
4. Jnetrekeun alesanana pangna kampung Naga kaasup kana kampung adat !
5. Jentrekeun adat kabiasaan di kampung Naga !
6. Jentrekeun pantangan-pantangan nu aya di kampung Naga
7. Sebutkeu kasenian asli kampung Naga !
8. Cindekeun deskripsi kampung adat di luhur dumasar kana struktur tata cara nulis deskripsi !
9. Cindekeun deskripsi kampung adat di luhur dumasar kana aspek basa dina nulis deskripsi !
a. Kunci Jawaban :
1. Kampung Pulo, kampung Kuta, Kampung Ciptagelar, Kampung Ubrug, Kampung Mahmud,
Kampung Dukuh, jste.
2. Perenahna kampung Naga di wewengkon Désa Néglasari, Kacamatan Salawu Kabupatén
Tasikmalaya
3. Taneuhna landeuh tur subur. Wates Kampung Naga, beulah kulon leuweung karamat, disebut
kitu téh lantaran tempatna makam luluhur Kampung Naga. Beulah kulon diwatesanan ku
sawah-sawah masarakat. Beulah kalér jeung wétaneunana diwatesanan ku walungan Ciwulan,
nu huluwotanna ti Gunung Cikuray Garut.
4. Lantaran masih mertahankeun adat istiadat karuhunna
5. (1) Sagala hal nu datangna lain tina ajaran karuhun Kampung Naga, atawa sagala rupa anu
henteu dipigawé ku para karuhunna, dianggap pamali
(2) Kapercayaan masarakat Kampung Naga ka mahluk gaib jeung ayana sawatara tempat nu
dianggap sanget.
(3) Kapercayaan ka tempat-tempat suci saperti : makam Embah Eyang Singaparna, Bumi
ageung jeung masjid Kampung Naga
(4) Pantangan atawa pamali masih dipercaya tur dilaksanakeun ku masarakat Kampung Naga
Contona dina tatacara nyieun imah, wangun imah, posisi imah, pakéan upacara, kasenian,
jsté.
(5) Wangun imah di Kampung Naga kudu imah panggung. Bahan imahna tina awi jeung kai.
Suhunan imah kudu tina injuk, daun kiray atawa eurih. Balagbag imah kudu tina papan kai
atawa awi (palupuh). Sakabéh imah kudu nyanghareup ka kalér atawa ka kidul kalawan
posisi panjang ngulon-ngétan. Bilikna anyaman awi atawa sasag. Imah teu meunang dicét,
iwal ti dikapur atawa diméni.
(6) Di jero imah teu meunang aya parabot imah sakumaha mistina. Saperti teu meunang aya
korsi, méja, jeung dipan atawa ranjang tempat saré. Di sagigireun éta, dina hiji imah gé
teu meunang aya panto ti dua arah anu béda.
(7) Dina widang kasenian, masarakat Kampung Naga ngabogaan pantangan atawa pamali
pikeun nanggap jenis kasenian di luar kampung Naga, saperti wayang golék, dangdut,
pencak silat, jeung sakabéh seni anu ngagunakeun waditra goong. Sedengkeun warisan
kasenian karuhun Kampung Naga nya éta terbangan, angklung, beluk, jeung réngkong.
(8) Kapercayaan masarakat kana waktu-waktu anu tangtu, diébréhkeun dina wangun
palintangan
(9) Larangan bulan ngawengku bulan Sapar jeung Bulan Puasa. Dina ieu bulan teu meunang
ngayakeun acara séjénna lantaran waktuna upacara adat nyepi.
6. (1) Pantangan atawa pamali masih dipercaya tur dilaksanakeun ku masarakat Kampung Naga
Contona dina tatacara nyieun imah, wangun imah, posisi imah, pakéan upacara, kasenian,
jsté.
(2) Di jero imah teu meunang aya parabot imah sakumaha mistina. Saperti teu meunang aya
korsi, méja, jeung dipan atawa ranjang tempat saré. Di sagigireun éta, dina hiji imah gé
teu meunang aya panto ti dua arah anu béda.
(3) Dina widang kasenian, masarakat Kampung Naga ngabogaan pantangan atawa pamali
pikeun nanggap jenis kasenian di luar kampung Naga, saperti wayang golék, dangdut,
pencak silat, jeung sakabéh seni anu ngagunakeun waditra goong. Sedengkeun warisan
kasenian karuhun Kampung Naga nya éta terbangan, angklung, beluk, jeung réngkong.
(4) Larangan bulan ngawengku bulan Sapar jeung Bulan Puasa. Dina ieu bulan teu meunang
ngayakeun acara séjénna lantaran waktuna upacara adat nyepi.
7. Terbangan, angklung, beluk, jeung réngkong
8. Struktur pedaran
a. Bubuka  Upacara nu dilakukeun ku masarakat Kampung Naga nya
éta upacara Nyepi, Hajat Sasih, jeung Kawinan.
b. Eusi  Eusi pedaran : upacara Nyepi, Hajat Sasih, jeung
Kawinan. Dipefar kalawan rinci, ngawincik jeung
c. Panutup sistematis.
 Teu aya panutup husus, ngan saukur pamunhkas pedaran
eusi
9. Basa nu digunakeun  Basana éféktif dina ngungkabkeun tujuan nu jéntré;
 Basa nu digunakeun basajan; teu aya istilah asing
 Basa nu digunakeun dina ngadeskripsikeun jejer ngaruntuy,
ngirut tur teu bosen ka nu maca.
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Jumlah Skor 26

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 8
 Penugasan

Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menyusun secara deskriptif (baik lisan maupun
tulisan) hasil analisis atau pengamatan terhadap
C5 1 1
kampung adat Sunda dengan memanfaatkan berbagai
media.
a. Intrumen Soal :
Susun teks deskripsi ngeunaan kampung adat nu sumberna tina internet, majalah, atawa koran
kalawan merhatikeun kaidah-kaidah nulis teks desprisi !
b. Kunci jawaban:
 Jawaban gumantung siswa
 Kaidah nulis teks deskripsi :
1. Sistematis
Bagian-bagian gambaran téh kudu nyusun. Puguh éntép seureuhna. Mana anu kudu
diheulakeun jeung mana anu kudu dipandeurikeun, sarta antara bagian-bagian téh merenah
pakaitna.
2. Ngawincik
Dina keur ngagambarkeun kaayaan téh, gemet nataan aspék-aspékna. Tapi, lain hartina kudu
ngagambarkeun sakabéh aspékna téa taya kaliwat. Utamana mah, éta wincikan téh nyukupan
pikeun ngahontal gambaran anu jadi tujuan karangan.
3. Diksi (pilihan kecap)
Dina keur ngagambarkeun kaayaan téa, gunakeun kecap-kecap anu merenah tur istilah-
istilah anu geus maneuh. Maksudna sangkan gambaran téh écés, tembres, tétéla, henteu
nimbulkeun salah harti atawa salah gambaran.
 Struktur Téks Déskripsi
1. Bubuka
2. Eusi
3. Panutup
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1 Tulisan ngeunaan kampung adat 1
2 Tulisan saluyu jeung kaidah deskripsi 10
3 Tulisan saluyu jeung struktur teks deskripsi 9
Jumlah Skor 20

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 9
 Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)
1. Perenahna di Désa Néglasari, Kacamatan Salawu Kabupatén Tasikmalaya. Taneuhna landeuh
tur subur. Wates kulon leuweung karamat, lantaran di leuweung karamat tempat makam luluhur
Kampung Naga. Beulah kalér jeung wétaneunana diwatesanan ku walungan Ciwulan.
Jejer nu dipedar dina wacana di luhur, nya éta ….
A. Kampung Naga C. Kampung Kuta
B. Kampung Pulo D. Kampung Cikalapa
2. Nurutkeun wacana di luhur wewengkon nu dipedar, lokasina ….
A. Antara leuweung karamat jeung walungan Ciwulan
B. Taneuhna subur tur landeuh
C. Landeuh Néglasari sisi jalan raya
D. Leuweung karamat tempatna makam karuhun
3. 1) Jarak ti Kota Tasikmalaya ka Kampung Naga kurang leuwih 30 kilometer,
1) Jarak ti puseur kota Garut kurang leuwih 26 kilometer.
2) Ti sisi jalan, nété sengkéd-séngkéd turunan nepi sisi walungan Ciwulan, kira-kira 500 meter
kalayan posisi turunna hampir 45 derajat
3) Mapay jalan satapak di sisi Ciwulan nepi ka anjog ka Kampung Naga.
Informasi di luhur ditujukeun ka pihak ....
A. Wisatawan nu rék ngajugjug ka Kampung Naga
B. Jarak antara Kampung Naga ka Kota Tasikmalaya
C. Jarak antara Kampung Naga Ka Kota Garut
D. Ciri yén lamun ka Kampung Naga jalanna mudun
4. Ciri has Kampung Naga nu ngabédakeun jeung kampung umumna, nya éta ....
A. Penduduk Kampung Naga ngagem agama Islam, tapi masarakat Kampung Naga taat tur
pengkuh kana aturan adat-istiadat jeung kapercayaan karuhunna.
B. Penduduk Kampung Naga ngagem agama Islam, tur ngabogaan leuweung karamat nu teu
dipiboga ku kampung séjénna
C. Penduduk Kampung Naga ngagem agama Islam, lemburna Kampung Naga ayana di hiji
lengkob nu diapit ku leuweung jeung walungan Ciwulan
D. Penduduk Kampung Naga ngagem agama Islam, tapi ngabogaan kalénder sorangan.
5. Nurutkeun kapercayaan masarakat Kampung Naga, ku cara ngajalankeun adat- istiadat warisan
karuhun hartina ngahormat ka para karuhunna. Sagala hal nu datangna lain tina ajaran karuhun
Kampung Naga, atawa sagala rupa anu henteu dipigawé ku para karuhunna, dianggap pamali.
Lamun seug ieu hal téh dilaksanakeun, hartina manéhna geus ngalanggar adat sarta henteu
ngajénan tur ngahormat ka para karuhunna, ieu hal téh pasti bakal aya kajadian nu teu dipiharep.
Akibat ngalanggar téa.
Informasi tina wacana di luhur ngébréhkeun ….
A. Loba masarakat Kampung Naga nu ngalanggar adat, ka luar di éta kampung.
B. Ngahormat tur ngalaksanakeun warisan adat karuhun hartina ngajénan ka para luluhur jeung
ngalaksanakeun naon-naon nu geus dilaksanakeun ku karuhun, lamun dilanggar bakal aya
mamalana.
C. Lamun hayang jadi bagian tina masarakat Kampung Naga, hartina kudu aya garis katurunan ti
luluhur Kampung Naga.
D. Ieu adat téh kacida beuratna keur masarakat luar kampung Naga mah, ngan keur urang
Kampung Naga soragan geus jadi kabiasaan sapopoé.
6. Tanggapan urang kana adat istiadat kampung Naga, saupama urang ngajugjug ka Kampung Naga,
nya éta ….
A. Keun baé teu patuh ogé kana aturan Kampung Naga, lantaran urang mah lain penduduk
kampung Naga.
B. Ngajénan kana adat istiadat urang Kampung Naga, kucara henteu ngarempag kana aturan
masarakat Kampung Naga.
C. Ngaganti aturan masarakat Kampung Naga sangkan saluyu jeung aturan kampung-kampung
liana.
D. Ngalaksanakeun kawajiban adat saperti masarakat Kampung Naga sok sanajan urang lain
pendudukan kampung Naga.
7. 1) Ku cara ngajalankeun adat- istiadat warisan karuhun hartina ngahormat ka para karuhunna.
2) Sagala hal nu datangna lain tina ajaran karuhun Kampung Naga, atawa sagala rupa anu
henteu dipigawé ku para karuhunna, dianggap pamali
3) Lamun adat dilaksanakeun ku anggota masarakat Kampung Naga, hartina manéhna geus
ngalanggar tur henteu ngajénan tur ngahormat ka para karuhunna.
4) Lamun ngalanggar kana adat, pasti bakal aya kajadian nu teu dipiharep.
Ungkara anu henteu saluyu jeung aturan adat Kampung Naga, nya éta ....
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
8. Masarakat Kampung Naga percaya ayana jurig cai nu ngageugeuh leuwi, ririwa nu sok
ngaganggu tipeuting, atawa kuntilanak nu asalna awéwé nu maotna keur kakandungan, nu sok
ngaganggu ka nu rék ngalahirkeun, jeung ayana sawatara tempat nu dianggap sanget.
Informasi nu diébréhkeun tina wacana di luhur, ngeunaan ....
A. Adat kapercayaan Kampung Naga C. Adat budaya Kampung Naga
B. Adat sosial masarakat Kampung Naga D. Adat pacabakan masarakat
9. 1) Wangun imah di Kampung Naga kudu imah panggung.
1) Bahan imahna tina awi jeung kai.
2) Suhunan imah kudu tina injuk, daun kiray atawa eurih.
3) Balagbag imah kudu tina papan kai atawa awi (palupuh).
4) Sakabéh imah kudu nyanghareup ka wétan atawa ka kulon kalawan posisi panjang
5) Bilikna anyaman awi atawa sasag.
6) Imah dicét, dikapur atawa diméni.
7) Bahan imah ngagunakeun témbok, lamun mampuh pikeun nyieun imah témbok atawa imah
gedong.
Aturan adat dina nyieun imah di Kampung Naga diébréhkeun dina nomer ....
A. 1-2-3-4-5-6-7-8 C. 1-2-3-4-5-6-7
B. 1-2-3-4-6-7-8 D. 1-2-3-4-6
10. 1) Terebangan
2) Angklung
3) Pencak silat
4) Tarawangsa
5) Beluk
6) Réngkong
Kasenian asli urang Kampung Naga diébréhkeun dina nomer ….
A. 1-2-3-4 B. 1-2-4-6 C. 1-3-5-6 D. 1-2-5-6
11. Tujuan upacara adat hajat sasih di Kampung Naga nya éta ….
A. Wujud sukuran ka Gusti Alloh kana sagala ni’mat nu geus dianugrahkeun ka sakabéh warga
Kampung Naga jeung pikeun ngareuah-reuah tur ngado’akeun luluhur Kampung Naga, nya éta
Eyang Singaparana.
B. Wujud sukuran ka Gusti Alloh kana sagala ni’mat nu geus dianugrahkeun ka sakabéh warga
Kampung Naga jeung pikeun ngareuah-reuah lantaran tas panen nu hasilna kacida
nyugemakeunana.
C. Upacara kawinan warga Kampung Naga sabada panén di sawah nu hasilna mucekil
D. Upacara kawinan warga Kampung Naga jeung pikeun ngareuah-reuah tur ngado’akeun luluhur
Kampung Naga, nya éta Eyang Singaparana
12. Tengetan gambar di handap ieu !
Gambar kagiatan nu dilaksanakeun di kampung adat, di luhur disebut seni ….

A. Terebangan B. Tarawangsa C. Beluk D. Réngkong
13. Inti tina ziarah hajat sasih nya éta ….
A. Ziarah jeung ngaberesihan makam
B. Mandi di Ciwulan tur ngariung di masjid Kampung Naga
C. Nyapu wewengkon Kampung Naga ku sapu nyéré
D. Ngalemar di bumi ageung
14. 1). Mandi di Ciwulan
2) Wudu
3) Maké pakéan upacara
4) Nyokot sapu nyéré
5) Ngajugjug masjid
6) inditka makam karamat
Susunan upacara hajat sasih di Kampung Naga, runtuyanana ….
A. 1-2-3-5-4-6 B. 2-3-4-5-6-1 C. 3-1-2-4-6-5 D. 4-1-2-3-6-5
15. Upacara dilakukeun sabada akad nikah, pasangan pangantén dibawa ka hareupeun imah.
Pangantén dipayungan, hiji istri nangtung di hareupun pangantén, terus ngidung nu eusina
papatah dipungkas ku ngawurkeun barang kayaning béas, keureutan konéng, jeung duit récéh ka
hareup, tukang jeung gigireun pangantén.
Nurutkeun wacana di luhur ngébréhkeun inti tina upacara …. Di Kampung Naga.
A. Sawér B. Nincak endog C. Buka pintu D. Munjungan
16. Endog disimpen dina golodog tuluy ditincak ku pangantén lalaki. Pangantén awéwé ngumbah suku
pangantén lalaki ku cai tina kendi. Saterusna pangantén awéwé asup ka imah, sedengkeun
pangangtén lalaki nangtung di hareupeun panto.
17. Ieu upacara disaksian ku kadua pihak kulawarga pangantén, sesepuh jeung kuncén. Kasur nu
baris dipaké ku pangantén anyar disimpen di hareupeun kuncén. Kuncén muka acara nu
dipungkas ku maca doa’a sarta meuleum menyan. Sabada ngebul haseup menyan, kasur diangkat
ku sababaraha urang sarta dihaseupan ku haseup menyan tina parukuyan. Upacara dipungkas ku
sungkem ka kolot pangantén, sesepuh, kulawarga jeung kuncén.
18. Dina waktu mulang, tatamu masing-masing dibéré boboko nu eusina sangu jeung deungeunna sarta
rigén nu eusina ….
A. Galéndo, gedang, jeung cuhcur C. Opak, wajit, raginang jeung cau
B. Buah-buahan 7 rupa D. Amis-amis jeung asinan
19. Sababaraha poé ti tas kawinan, panganten ngider mujungan ka kulawargana, boh ti pihak lalaki
boh ti pihak awéwé. Maksudna pikeun ngucapkeun nuhun kana bantuan salila prosés upacara
kawinan. Dina acara munjungan silaturahmi ieu, pangantén sok mawa sangu jeung deungeunna.
Waktu pamitan, pihak kulawarga nu didatangan méré hadiah nu mangrupa ….
A. Sangu jeung deungeunna C. Kadaharan amis-amis
B. Buah-buahan D. Alat-alat rumah tangga
20. Nu kaasup kampung adat Sunda, kaunggel di handap ieu, iwal ….
A. Kampung Naga Tasikmalaya C. Kampung Kuta Ciamis
B. Kampung Pulo Garut D. Kampung Cikalapa Sumedang
b. Kunci jawaban
1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11.A 12.D 13.A 14.A 15.A 16.B
17.D 18.C 19.D 20.D
c. Rubrik Penilaian

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 10
 Praktek molahkeun drama
o Prak bacakeun hasil analisis ngeunaan kampung adat nu sumberna tina internet, majalah
atawa koran buatan kelompok hidep !
Aspek Keterampilan

1 Menyajikan hasil analisis terhadap kampung adat Sunda
dengan memanfaatkan berbagai media.
a. Soal Keterampilan
b. Rubrik Penilaian
1 Menyajikan hasil analisis terhadap 4. Menyajikan hasil analisis
kampung adat Sunda dengan terhadap kampung adat Sunda
memanfaatkan berbagai media. dengan memanfaatkan berbagai
media, sangat baik
3. Menyajikan hasil analisis terhadap
memanfaatkan berbagai media,
baik
cukup baik
kurang baik

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Keterangan :
 KKM = 80
Perolehan Nilai :
Baik (B) = 87 - 93
Cukup (C) = 80 - 86
Kurang (D) = 0 - 79
Lampiran 11
 Produk
 Susun teks deskripsi ngeunaan kampung adat nu sumberna tina internet, majalah, atawa koran
kalawan merhatikeun kaidah-kaidah nulis teks desprisi !
Lampiran 12
 Portofolio

Materi Pokok : Ringkasan Novel
A. Kompetensi Inti
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

3.3 Mengidentifikasi unsur intrinsik 3.3.1 Menganalisis unsur intrinsik ringkasan
ringkasan novel remaja dengan novel remaja dengan memperhatikan
memper hatikan struktur teks dan struktur teks dan aspek kebahasaan yang
aspek kebahasaan yang benar dan benar dan sesuai konteks.
sesuai konteks. 3.3.2 Menganalisis struktur teks ringkasan
novel remaja
3.3.3 Menganalisis aspek bahasa teks ringkasan
novel remaja
4.3 Mendeskripsikan isi ringkasan novel 4.3.1 Menganalisis isi ringkasan novel remaja,
remaja, dengan memperhatikan dengan memperhatikan struktur teks dan
struktur teks dan aspek kebahasaan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai
yang benar dan sesuai konteks. konteks.
4.3.2 Mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja, dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Pertemuan pertama
1. Menyimpulka palaku dalam ringkasan novel yang dibacanya
2. Menyimpulka karakter palaku dalam ringkasan novel yang dibacanya
3. Menyimpulka palaku protagonist dan antogonis dalam ringkasan novel yang dibacanya
4. Menyimpulka latar waktu dalam ringkasan novel yang dibacanya
5. Menyimpulka latar tempat dalam ringkasan novel yang dibacanya
6. Menyimpulka latar suasana dalam ringkasan novel yang dibacanya
7. Menyimpulka amanat yang akan disampaikan pengarang dalam ringkasan novel yang
dibacanya
8. Menyimpulka alur cerita dalam ringkasan novel yang dibacanya
9. Menyimpulka tema cerita dalam ringkasan novel yang dibacanya
10. Menyimpulka jejer cerita dalam ringkasan novel yang dibacanya
11. Menjelaskan struktur teks ringkasan novel yang dibacanya
12. Menganalisis aspek bahasa dalam teks ringkasan novel yang dibacanya
Pertemuan kedua
Menganalisis isi ringkasan novel remaja, dengan memperhatikan struktur teks dan aspek
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Pertemuan ketiga
Mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja, dengan memperhatikan struktur teks
dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Pertemuan keempat
Mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja, dengan memperhatikan struktur teks
dan aspek kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
a. Fakta :
Contoh teks ringkasan novel
b. Konsep :
Kaidah-kaidah menganalisis unsur instrinsik ringkasan novel
c. Prosedur :
Prosedur mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
Mencari contoh ringkasan novel dalam bahasa Sunda dari berbagai media, baik media cetak
maupun media elektronik.
Menganalisis teks ringkesan novel berdasarkan kaidah-kaidahnya
F. Media dan Bahan

1. Media :
1) Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
2) Lembar penilaian
3) LCD Proyektor
4) Powerpoint tentang Kampung Adat
2. Bahan :
1) Spidol, papan tulis
2) Laptop
3) Infocus
4) Pengeras suara (speaker aktif)
G. Sumber Belajar
Sunten.
4. Ringkasan Novel
6. Website novel Sunda
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan
rangsangan) kaidah-kaidahnya dengan cara:
 Teks ringkasan novel
Mengamati
 Lembar kerja materi teks ringkasan novel
 Pemberian contoh-contoh teks ringkasan novel untuk dapat dikembangkan
Membaca.
yang berhubungan dengan menganalisis ringkasan novel yang disajikan
sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Menulis
ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mendengar
 Penjelasan materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai
dengan kaidah-kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menganalisis ringkasan novel yang disajikan
sesuai dengan kaidah-kaidahnya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama menganalisis ringkasan novel yang disajikan
sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai
dengan kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menganalisis ringkasan novel
yang disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai
dengan kaidah-kaidahnya
Mencatat semua informasi tentang materi sajak yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Sunda yang baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
Mengolah informasi dari materi menganalisis ringkasan novel yang disajikan
sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menganalisis
ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menganalisis ringkasan novel
yang disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
menganalisis ringkasan novel yang disajikan sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
kaidahnya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kaidahnya
 Menjawab pertanyaan tentang materi menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kaidahnya yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi
pelajaran.

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menganalisis ringkasan novel yang
disajikan sesuai dengan kaidah-kaidahnya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
Pertemuan kedua
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-
 Membaca ringkasan novel
Mengamati
 Lembar kerja materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
 Pemberian contoh teks ringkasan novel untuk dapat dikembangkan peserta
Membaca.
yang berhubungan dengan menganalisis ringkasan novel sesuai dengan
kaidah-kaidahnya
Menulis
ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mendengar
 Penjelasan materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Menyimak
pelajaran mengenai materi : menganalisis ringkasan novel sesuai dengan
kaidah-kaidahnya untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
hayat.

Mengamati dengan seksama menganalisis ringkasan novel sesuai dengan
kaidah-kaidahnya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan
 Aktivitas
dengan materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi menganalisis ringkasan novel
kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-
kaidahnya
Mencatat semua informasi tentang materi menganalisis ringkasan novel sesuai
menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan rasa
 Saling tukar informasi tentang materi :

Mengolah informasi dari materi menganalisis ringkasan novel sesuai dengan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi menganalisis
ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya
kegiatan :
materi :

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menganalisis ringkasan novel
menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi menganalisis ringkasan novel
sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi menganalisis ringkasan novel sesuai
menganalisis ringkasan novel sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk menganalisis ringkasan novel sesuai

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menganalisis ringkasan novel sesuai
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran menganalisis ringkasan novel
sesuai dengan kaidah-kaidahnya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menganalisis ringkasan novel sesuai
dengan kaidah-kaidahnya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Pertemuan ketiga
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya
di depan kelas
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja
rangsangan) sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
dengan cara:
 Membaca teks ringkasan novel
Mengamati
 Lembar kerja materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
Membaca.
yang berhubungan dengan mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
Menulis
mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan
kaidah-kaidahnya di depan kelas
Mendengar
 Penjelasan materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
Menyimak
pelajaran mengenai materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas untuk melatih
rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja
sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi mendemontrasikan hasil
analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan
kelas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
Mencatat semua informasi tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
kaidah-kaidahnya di depan kelas dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.
Mengolah informasi dari materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang sudah
hasil analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di
depan kelas

kegiatan :
materi :

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mendemontrasikan hasil
analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di
depan kelas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
kaidah-kaidahnya di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kaidah-kaidahnya di depan kelas yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk mendemontrasikan hasil analisis isi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mendemontrasikan hasil analisis
isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang baru
diselesaikan.
Guru :
di depan kelas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Pertemuan keempat
Guru
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
di depan kelas
didik
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja
rangsangan) sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas dengan cara:
 Membaca teks ringkasan novel
Mengamati
 Lembar kerja materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
Membaca.
yang berhubungan dengan mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
Menulis
Mendengar
 Penjelasan mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja
sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas
Menyimak
pelajaran mengenai materi : mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel remaja
sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi mendemontrasikan hasil
analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan
kelas yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
Mencatat semua informasi tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
kaidah-kaidahnya di depan kelas dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.

Mengolah informasi dari materi mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan
novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang sudah
hasil analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di
depan kelas
kegiatan :
materi :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mendemontrasikan hasil
analisis isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di
depan kelas berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
kaidah-kaidahnya di depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kaidah-kaidahnya di depan kelas yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk mendemontrasikan hasil analisis isi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mendemontrasikan hasil analisis
isi ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas yang baru
diselesaikan.
Guru :
di depan kelas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja sesuai dengan kaidah-kaidahnya di depan kelas kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
learning)
usai as learning)
b. Sikap Sosial
learning)
usai as learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1 Lisan Pertanyaan Lihat Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan lampiran 7 pembelajaran pembelajaran
jawaban terbuka berlangsung (assessment for learning)
2 Penugasan Pertanyaan dan Lihat Saat Penilaian untuk
atau tugas lampiran 8 pembelajaran pembelajaran
tertulis berlangsung (assessment for learning)
berbentuk essay dan sebagai
pembelajaran assessment
as learning)
3 Tertulis Pertanyaan dan Lihat Setelah Penilaian pencapaian
atau tugas lampiran 9 pembelajaran pembelajaran
tertulis usai (assessment of learning)
berbentuk
pilihan ganda
4 Portofilio Sampel Saat Data untuk penulisan
pekerjaan pembelajaran deskripsi pencapaian
terbaik hasil dari usai pengetahuan (assessment
penugasan atau of learning)
tes tertulis
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
(keterampilan) lampiran 10 pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning)
(keterampilan) lampiran 11 pembelajaran pembelajaran (assessment
berlangsung for learning)
terbaik dari lampiran 12 pembelajara pembelajaran dan sebagai
tugas atau usai data untukpenulisan
proyek deskripsi pencapaian
keterampilan
Tugas : Menganalisis ringkasan novel dan menyajikan hasil analisisnya di depan kelas.
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk :


NIP. 19630304 198403 1 005 NIP .-
LAMPIRAN
Lampiran 1
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 2
 Penilaian diri

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

JUMLAH 30

PREDIKAT DESKRIPSI
………………………………….. …………………………………….
NIP NIS
Lampiran 3


Kelas : …………………..…………..
1 Teman saya berdo’a sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama yang
dianutnya
3 Teman saya menjalankan ibadah Solat Dhuha yang diprogramkan
sekolah
4 Teman saya membaca al-Qur’an sebelum kegiatan Proses Belajar di
sekolah
5 Teman saya Solat berjamaah Dhuhur yang diprogramkan sekolah
6 Teman saya bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu yang baik
7 Teman saya memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Allah
8 Teman saya menghormat orang lain yang sedang menjalankan ibadah
JUMLAH

PREDIKAT DESKRIPSI
………………………………….. …………………………………….
NIP NIS
Lampiran 4
Hari,
1
2
3
4
5
Lampiran 5

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
PREDIKAT DESKRIPSI
…………………………………..
NIP.
1. JUJUR
2. DISIPLIN
3. TANGGUNGJAWAB
 Menepati janji;
4. SANTUN
milik orang lain;
5. PERCAYA DIRI
6. PEDULI
Lampiran 6


Kelas : …………………..…………..
1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggungjawab
4 Santun
5 Percaya Diri
6 Peduli
7 Jujur
8 Disiplin
9 Tanggungjawab
JUMLAH
PREDIKAT DESKRIPSI
Lampiran 7
 Pengetahuan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.

1 Menganalisis unsur intrinsik ringkasan novel remaja
dengan memperhatikan struktur teks dan aspek C4 1 1
2 Menganalisis struktur teks ringkasan novel remaja C4 1 2
3 Menganalisis aspek bahasa teks ringkasan novel
C4 1 3
remaja
Intrumen Soal Pengetahuan :

Ringkesan Novel
BUDAK TEUNEUNG
Pangarang : Samsoedi
Pamedal : Girimukti Pustaka
Citakan :
 Kahiji taun 1930
 Kadua taun 1982
 Katilu taun 2002
 Kaopat taun 2008
 Kalima taun 2010
Kandelna : 56 Kaca
Ukuran buku : 21 x 15 cm
Ringkesan :
Aya hiji budak yatim ngaranna téh Si Warji. Umurna kira-kira 11 taun. Manéhna cicing jeung
indungna, di hiji imah leutik tur geus butut. Indung Si Warji nyaaheun pisan ka Si Warji sok sanajan
hirupna miskin, indungna sok mapatahan sangkan jujur, sabar, tawekal jeung kudu ngéléhan ka sasama
pikeun kahadéan.
Ku lantaran Si Warji jalma miskin, ku babaturanana pada ngajauhan. Malah sok dihina,
utamana ku Si Begu jeung Si Utun lantaran maranéhanana mah diogo pisan ku indungna. Tapi ieu hal
téh henteu nepi ka Si Warji leutik haté. Sabalikna, ku manéhna disanghareupan kalawan sabar.
Dina hiji poé, Si Warji nulungan Asép Onon, budakna lurah, anu tigebrus kana sumur saat. Ya
ti harita, Si Warji jadi sobat dalit Asép Onon anu saméméhna mikeuheul ka Si Warji. Ku
kabageuranana Asép Onon, Si Warji digawékeun jadi tukang ngangon munding. Lantaran tukang
ngangon munding saméméhna maot lantaran diteunggar munding nu diheureuyan ku Si Begu jeung Si
Utun nu ngasupkeun gaang kana celi munding.
Kulawarga Pa Lurah kacida nyaaheunana ka Si Warji. Selang-selang tina ngangon munding,
ku Asép Onon sok dipapatahan maca jeung nulis. Lila-lila mah Si Warji téh jadi pinter maca jeung
nulis kawas ilaharna barudak sakola.
Sanggeus mangtaun-taun Si Warji ngadunungan ka Pa Lurah, sarta nembongkeun kalakuan nu
hadé tur bageur, ku Pa Lurah dijenengkeun jadi juru tulis désa. Sabalikna, Si Utun jeung Si Begu
lantaran ti leuleutikna bangor tur telenges, geus gedéna jadi bangsat gerot. Malah dina hiji mangsa
mah, Si Utun jeung Si Begu maling munding Pa Lurah. Tapi ku kawanina Si Warji éta dua bangsat téh
bisa kacangkalak, sarta disérénkeun ka nu wajib. Ku sabab loba jasa-jasana dina ngalaksanakeun
pancén di désana, Pa Lurah meresén hadiah ka Si Warji. Ku Si Warji éta hadiah téh dibikeun ka
indungna.
Samsudi. 1982. Budak Teuneung. Bandung : Sari Buana.
a. Soal :
1. Saha palaku utama dina novel di luhur !
2. Kumaha watek unggal palakuna ?
3. Saha jadi antagonisna ?
4. Sebutkeun latar tempatna !
5. Sebutkeun latar waktuna !
6. Sebutkeun latar suasanana !
7. Amanat naon nu rék ditepikeun pangarang ngaliwatan novel di luhur ?
8. Sebutkeun alurna ! jéntrékeun alesanana !
9. Jelaskeun téma novel di luhur !
10. Naon nu jadi jejer carita di luhur !
11. Analisis ringkesan novel di luhur dumasar kana strukturna !
12. Analisis aspek basana dina eta novel !
b. Kunci Jawaban :
1. Si Warji
2. Wanian, jujur
3. Si Utun jeung Si Begu
4. Lembur
5. Jaman penjajahan Walanda
6. Prihatin, harénghéng (mangsa ngalalana) pikagumbiraeun (ahir carita)
7. Jadi budak kudu jujur, wanian tur patuh ka nu jadi kolot, nu ahirna bakal manggih kabagjaan
8. Maju (mérélé)
9. Sosial
10. Carita budak teuneung jeung jujur nu ahirna tinemu jeung kabagjaan
11. Struktur carita novel diwangun ku :
1) Eksposisi (tahap ngenalkeun, bubuka) ;
2) Komplikasi (insiden munggaran) ;
3) Konflik ;
4) Klimaks
5) Ngarengsekeun masalah
6) Kaputusan pamungkas
12. Unsur basa dina novel Budak Teuneung : kecap-kecap nu disusun dina wangun kalimahna basajan,
parondok, jeung sipatna sapopoé dipaké. Ku kituna, eusi novelna téh babari kahartina.
c. Rubrik Penilaian :
No Uraian Skor
Jumlah Skor 20

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Lampiran 8
 Penugasan
Kisi-kisi :
Aspek Jumlah No.
1 Menganalisis isi ringkasan novel remaja, dengan
memperhatikan struktur teks dan aspek kebahasaan C4 1 1
yang benar dan sesuai konteks
b. Intrumen Soal :
Analisis ringkesan novel nu aya dina buku pendamping kaca 54 !
b. Kunci jawaban:
 Jawaban gumantung siswa
 Unsur Instrinsik Novel
1 . Téma
Téma nya éta jiwa pangarang nu jadi patokan poko pangarang dina ngagelarkeun carita.
2. Palaku
Palaku nya éta tokoh-tokoh nu ngalalakon. Palaku ngabogaan watek atawa karakter séwang-
séwangan.
 Palaku protagonis nya éta palaku nu boga watek pikaresepeun (picontoeun)
 Palaku antagonis nya éta palaku nu boga watek teu pikaresepeun (pieunteungeun), upamana cunihin,
galak, deleka, hasud, panjang leungeun, jst.
3. Alur
Alur mangrupa jalan carita, kajadian nu dilalakonkeun. Alur aya tilu rupa : Alur maju, mundur,
jeung campuran (mobok tengah). Alur maju nya éta jalan carita anu nyusun ti awal kajadian
nepikeun ka réngséna lalakon, ngaruntuy dumasar urutan waktu. Alur mundur nya éta jalan
carita nu ngaheulakeun tungtung lalakon, tuluy nyaritakeun kajadian ti mimitina. Ari alur mobok
tengah ngamimitian carita ti tengah-tengah, tuluy nyaritakeun kajadian mimiti sarta dipungkas
ku tungtung kajadian.
4. Latar
Latar dina carita pondok ngaragum : latar waktu, latar tempat jeung latar suasana. Dina
ngaprésiasi sastra biasana unsur luar ieu dibuktikeun ku sempalan atawa cutatan carita tina carita
pondok nu keur dianalisis.
5. Amanat
Amanat téh mangrupa hal-hal penting nu hayang ditepikeun pangarang ka nu maca, ngaliwatan
paripolah tokoh nu digambarkeun dina carita.
6. Gaya Pangarang
Gaya nu dimaksud di dieu nya éta cara pangarang dina medar carita. Kaparigelan pangarang
dina ngarakit basa pikeun ngébréhkeun maksud anu dituju. Gaya pangarang di antarana :
1. Dina ngébréhkeun caritana : aya nu saujratna aya oge nu dipapaés tur murwakanti;
2. Dina ngagunakeun basana : aya nu basajan, sederhana aya nu rumit;
3. Dina ngagunakeun basana : aya nu parondok aya ogé nu panjang ngayayay.
7. Juru carita (point of view)

Nu dimaksud juru carita nya éta posisi nu ngarang dana mawakeun carita.
 Struktur Novel
Struktur carita novel diwangun ku :
1. Eksposisi (tahap ngenalkeun, bubuka) ;
2. Komplikasi (insiden munggaran) ;
3. Konflik ;
4. Klimaks
5. Ngarengsekeun masalah
6. Kaputusan pamungkas
 Basa dina Novel
Umumna novel barudak atawa rumaja, kecap-kecap nu disusun dina wangun kalimahna
basajan, parondok, jeung sipatna sapopoé dipaké. Ku kituna, eusi novelna téh babari kahartina.
c. Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
1 Unsur Instrin sik novel 7
2 Struktur novel 6
3 Unsur basa 2
Jumlah Skor 15

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Lampiran 9
 Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)
a. Soal
1. Kecap novel asalna tina basa latin, novus anu hartina anyar. Ieu kecap robah jadi novellus, terus
robah deui jadi novel. Pangna dihartikeun anyar lantaran …
A. Wangun novel béh dieu lahirna lamun dibandingkeun jeung roman.
B. Wangun novel leuwih anyar lahirna tibatan dongeng.
C. Wangun novel béh dieu lamun dibandingkeun jeung sajak.
D. Wangun novel leuwih anyar lahirna tibatan fiksimini
2. 1) Carita anu sifatna panjang dina wangun lancaran.
2) Jalan caritana loba bagian-bagianana, kitu deui palakuna bisa disebut loba.
3) Mangsa anu kacaturna ogé lila.
4) Kajadian nu sifatna pamohalan boh dina palaku, jalan carita, tempat, jeung waktu
kajadian.
Nu kaasup kana ciri-ciri kaya sastra wangun novel nya éta ….
A. 1-2-3-4 C. 1-3-4
B. 1-2-3 D. 2-3-4
3. Novel nu pangheulana medal dina sastra Sunda nya éta ….
A. Hutang Nyeri Bayar Nyeri karangan Yuhana
B. Nyalindung ka Gelung karangan S.H. Kartapraja
C. Bengkung Bekas Nyalahan karangan OS. Barma jeung M. Ali Kartawinata
D. Baruang Ka Nu Ngarora karangan D.K. Ardiwinata
4. Novel sejarah Pangéran Kornél karangan ….
A. Muhammad Ambri C. Yus Rusyamsi
B. Margasulaksana D. R. Méméd Sastrahadiprawira
5. 1) Budak Teuneung karangan Samsudi
2) Budak Tawekal. Karangan Akub Sumarna
3) Guha Karang Legok Pari karangan Hidayat Soesanto
4) Gogoda ka Nu Ngarora karangan M.A. Salmun
Novel nu diancokeun pikeun bacaeun jalam dewasa (novel dewasa) nya eta ....
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
6. 1) Néangan Bapa 2) Napsu nu Matak Kaduhung
3) Imah nu Réa Kamarna 4) Payung butut
Buku Novel nu dikarang ku Min Resmana, nya éta ....
A. 1-2-3-4 B. 1-2-3 C. 1-3-4 D. 2-3-4
7. Palaku utama dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Si Warji B. Si Kampéng C. Si Dirun D. Sunyoto
8. Watek palaku utama dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. babalik pikir, rajin C. pinter, jujur
B. wanian, jujur D. gawe soson-soson, jujur
9. Palaku antagonis dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Si Utun, Si Begu C. Si Kampéng
B. Wa Arsim D. Mang Murnasim
10. Latar tempat dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Pilemburan C. Stamplat beus
B. Basisir D. Kota gedé
11. Latar suasana dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Prihatin, harénghéng (mangsa ngalalana) pikagumbiraeun (ahir carita)
B. Bahagia (mangsa ngalalana) pikasediheun (ahir carita)
C. Hégar (mangsa ngalalana) pikagumbiraeun (ahir carita)
D. Prihatin (mangsa ngalalana) harénghéng (ahir carita)
12. Amanat nu rék ditepikeun pangarang dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, diantarana
....
A. Jadi budak kudu jujur, wanian tur patuh ka nu jadi kolot, nu ahirna bakal manggih kabagjaan
B. Jadi budak kudu babalik pikir kana jalan bener, ulah kamalinaan lamun ulin, Soleh, parigel,
rajin, nu ahirna bakal manggih kabagjaan
C. Carita budak jujur, pinter, boga sobat dalit nu mawa bener, jeung amanah, nu ahirna bakal
manggih kabagjaan
D. Jadi budak kudu jujur, gawe soson-soson jeung usaha ulah putus asa. nu ahirna bakal
manggih
13. Alur carita novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Mérélé (maju) C. Mundur
B. Simpay D. Mobok tengah
14. Téma carita novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Agama B. Atikan C. Sosial D. Pakasaban
15. Nu jadi jejer carita dina novel Budak Teuneung karangan Samsudi, nya éta ....
A. Carita budak nu babalik pikir kana jalan bener, soleh, parigel, rajin, nu ahirna bakal manggih
kabagjaan
B. Carita budak jujur, pinter, boga sobat dalit nu mawa bener, jeung amanah, nu ahirna bakal
manggih kabagjaan
C. Carita budak jujur, gawé soson-soson jeung teu putus asa. nu ahirna bakal manggih
kabagjaan
D. Carita budak teuneung jeung jujur nu ahirna tinemu jeung kabagjaan
16. Palaku utama dina novel Surat Wasiat karangan Samsudi, nya éta ....
A. Si Warji B. Si Dirun C. Si Kampéng D. Sunyoto
17. Watek palaku utama dina novel Surat Wasiat karangan Samsudi, nya éta ....
A. babalik pikir, rajin C. jujur, teu putus asa
B. wanian, jujur D. gawe soson-soson, jujur
18. Palaku antagonis dina novel Surat Wasiat karangan Samsudi, nya éta ....
A. Si Utun, Si Begu C. Wa Arsim
B. Si Kampéng D. Mang Murnasim
19. Latar tempat dina novel Surat Wasiat karangan Samsudi, nya éta ....
A. Bandung C. Serang
B. Jogjakarta D. Tasikmalaya
20. Latar suasana dina novel Surat Wasiat karangan Samsudi, nya éta ....
A. Prihatin, harénghéng (mangsa ngalalana) pikagumbiraeun (ahir carita)
B. Bahagia (mangsa ngalalana) pikasediheun (ahir carita)
C. Hégar (mangsa ngalalana) pikagumbiraeun (ahir carita)
D. Prihatin (mangsa ngalalana) harénghéng (ahir carita)
b. Kunci jawaban
1.A 2.B 3.D 4.D 5.D 6.B 7.A 8.B 9.A 10.A 11.A 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.C 18.C
19.B 20.A
c. Rubrik Penilaian
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Lampiran 10
 Praktek
o Prak bacakeun hasil analisis ringkesan novel buatan kelompok hidep di hareupeun kelas,
kelompok sejen mere komentar!
Aspek Keterampilan

1 Mendemontrasikan hasil analisis isi ringkasan novel
remaja, dengan memperhatikan struktur teks dan aspek
a. Soal Keterampilan
b. Rubrik Penilaian
1 Mendemontrasikan hasil analisis isi 4. Mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja, dengan ringkasan novel remaja, dengan
memperhatikan struktur teks dan memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan yang benar dan aspek kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. sesuai konteks, sangat baik
3. Mendemontrasikan hasil analisis
isi ringkasan novel remaja, dengan
memperhatikan struktur teks dan
aspek kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks, baik
2. Mendemontrasikan hasil analisis
isi ringkasan novel remaja, dengan
sesuai konteks., cukup baik
1. Mendemontrasikan hasil analisis isi
ringkasan novel remaja, dengan
sesuai konteks, kurang baik

Nilai Akhir = -------------------------------------- x 100
Skor maksimum
Lampiran 11
 Produk
 Analisis ringkesan novel nu aya dina buku teks !
Lampiran 12
 Portofolio
PENILAIAN PORTOFOLIO

Kelas/ Semester : 9/2
Tahun Pelajaran: 2019/2019
1. Kisi-kisi
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 Mendeskripsikan isi ringkasan Novel remaja Peserta didik dapat Portofolio
novel remaja dengan menganalisis unsur
memperhatikan fungsi social, instriksik novel :
struktru teks, dan unsur a. Identitas buku
kebahasaan sesuai konteks b. Palaku
c. Karakter
d. Alur
e. Latar
f. Amanat
g. Ringkesan carita
2. Instrumen Penilaian
 Jieun kelompok nu anggotana 7 urang ;

 Tangtukeun pupuhu kelompokna !
 Teangan jeung pilih buku novel rumaja di perpustakaan !
 Bagi-bagi anggotana dumasar bab nu aya dina novel !
 Baca novel kasebut !
 Analisis unsur instrinsikna :
o Identitas buku
o Tema
o Palaku
o Karakter
o Latar
o Amanat
o Ringkesan carita
3. Rubrik Penilaian
SKOR
ASPEK INDIKATOR
0 1 2 3
1. Perencanaan  Pemilihan buku novel di perpustakaan
 Pembagian tugas
 Pelibatan seluruh anggota tim
2. Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan rencana
 Penggunaan strategi sesuai untuk mengatasi
kendala atau mencapai hasil yang maksimal
 Partisipasi anggota kelompok sesuai
dengantuganya masing-masing
3. Hasil Hasil Analisis Novel :
 Identitas buku
 Palaku, karakter, alur
 Latar, amanat, ringkesan carita
Catatan :
0 = Tidak dikerjakan
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
Pedoman Penskoran :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
CONTO :
Kelas : 9E
Judul Novel : PATEPUNG DI BANDUNG
Anggota : 1. Ardelia Nur Eka Fitriyani
2. Ghina Nisa Najatin
3. Lugie Maysa Firdaus
4. M. Azhar Affandi
5. Rifa Rafifah Kurniana
6. Vina Fatimatuzzahra
SKOR
ASPEK INDIKATOR
0 1 2 3
1. Perencanaan  Pemilihan buku novel di perpustakaan V
 Pembagian tugas V
 Pelibatan seluruh anggota tim V
2. Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan rencana V
 Penggunaan strategi sesuai untuk mengatasi V
 Partisipasi anggota kelompok sesuai V
3. Hasil Hasil Analisis Novel :
 Identitas buku V
 Palaku, karakter, alur V
 Latar, amanat, ringkesan carita V
Jumlah 4 21
Skor yang diperoleh 25
Skor Maksimal 27
Nilai = 93
PENILAIAN PROYEK

Kelas/ Semester : 9/2
Tahun Pelajaran: 2019/2019
1. Kisi-kisi
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaian
1 Mendemontrasikan drama Drama Peserta didik dapat Proyek

dengan memperhatikan unsur- memperagakan adegan
unsurnya, fungsi social, struktur drama dengan wirahma,
teks, dan unsur kebahasaan wiraga, dan wirasa yang
baik
2. Instrumen Penilaian
 Jieun kelompok nu anggotana 11 urang (sakelasna dibagi jadi 3 kelompok);

 Tangtukeun pupuhu kelompokna !
 Jieun hiji carita bebas (wangun drama) nu kauger ku struktur :
o Bubuka
o Pengenalan
o Ayana konflik
o Konflik memuncak (klimaks)
o Resolusi (ngarengsekeun masalah)
o Panutup
 Tangtukeun pamaenna !
 Prak praktekkeun jalan carita buatan kelompok hidep kana wangun drama !
3. Rubrik Penilaian
SKOR
ASPEK INDIKATOR
0 1 2 3
Perencanaan  Pemilihan cerita yang menarik atau orisinil

 Perencanaan strategi pelaksanaan proyek lengkap
dan jelas
 Pelibatan seluruh anggota tim
Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan rencana
 Penggunaan strategi sesuai untuk mengatasi
 Partisipasi anggota kelompok sesuai
Hasil Bahasa :
 Wirahma. Wiraga, wirasa yang sesuai dengan
situasi
 Kesesuain struktur cerita dengan struktur drama
 Latar dan ilustrasi musik mendukung isi cerita
Catatan :
0 = Tidak ada
1 = Sedang
2 = Cukup
3 = Baik
Pedoman Penskoran :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
CONTO :
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bojongasih

Kelas : 9J
Judul Film : KABAYAN NGALAMAR ITEUNG
Anggota : 1. Ageng Dwi Nurdania
2. Fajar Mula Gustiana
3. Gilang Ihsan Widianto
4. Gunawan
5. Haris Abdul Waris
6. Jihan Ferdiansyah
7. Mila Puspitasari
8. Sifa Amaliyah
9. Sintawati
10. Doni Doniyana
.
SKOR
ASPEK INDIKATOR
0 1 2 3
1. Perencanaan  Pemilihan cerita yang menarik atau orisinil V
 Perencanaan strategi pelaksanaan proyek V
lengkap dan jelas
 Pelibatan seluruh anggota tim V
2. Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan rencana V
 Penggunaan strategi sesuai untuk mengatasi V
 Partisipasi anggota kelompok sesuai dengan V
tuganya masing-masing
3. Hasil Bahasa :
 Wirahma, wiraga, wirasa yang sesuai V
dengan situasi
 Kesesuain struktur cerita dengan struktur V
drama
 Latar dan ilustrasi musik mendukung isi
cerita V
Jumlah 4 21
Skor yang diperoleh 25
Skor Maksimal 27
Nilai = 93
Lampiran 13
LEMBAR PENILAIAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
gagasan yang penggunaan .......
Konsep
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
4
5
Lampiran 14
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Lampiran 15
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip materi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang

baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20
Lampiran 16
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Tugas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama peserta didik : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

RPP Bahasa Sunda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Sunda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 1/Kls IX/Semester 1

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bojongasih

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Bahan

Catatan : Selama pembelajaran menganalisis teks biantara sesuai dengan kaidah-

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Catatan : Selama pembelajaran menyusun teks biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Catatan : Selama pembelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya

Kegiatan Inti (60 menit)

Catatan : Selama pembelajaran mendemontrasikan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

I. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui Tasikmalaya, 15 Juli 2019

Drs. ABDULAH, M.M ANNISA RETA ROSIDA, S.Pd.

PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

Catatan : 1 = tidak pernah Catatan Deskripsi :

Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran)

PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SPIRITUAL

Nama Teman yang Dinilai : ………………………………. Semester : …………..

Catatan : 1 = tidak pernah Catatan Deskripsi :

Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran)

PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Nama : …………………………………….. Semester : ………………..

Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran,guru BK atau wali kelas)

Indikator Sikap Sosial semua mata pelajaran :

PENILAIAN ANTAR TEMAN SIKAP SOSIAL

Nama Teman yang Dinilai : ………………………………. Semester : …………..

Kesimpuan : (diisi oleh guru mata pelajaran,guru BK atau wali kelas)

Aspek Jumlah No.

a. Intrumen Soal Pengetahuan :

BIANTARA PATURAY TINEUNG

Assalamualikum warohmatullohi wabarokatuh,

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

a. Soal Pengetahuan (Pilihan Ganda)

Perhitungan skor akhir :

No Indikator Hasil Penilaian

Perhitungan skor akhir :

Jmlah skor yang diperoleh

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bojongasih

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media dan Bahan

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Data Kerjasama (collaboration) dan Berpikir Kritis (Critical Thinking)

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Data Kerjasama (collaboration) dan Berpikir Kritis (Critical Thinking)

Kegiatan Inti (60 menit)

Data Kerjasama (collaboration) dan Berpikir Kritis (Critical Thinking)

Verification Berpikir Kritis (Critical Thinking)

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Kegiatan Penutup (10 menit)

Mengetahui Tasikmalaya, 15 Juli 2019

Drs. ABDULAH, M.M ANNISA RETA ROSIDA, S.Pd.