RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP...................

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Biantara
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami dan mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks
teks biantara dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan aspek
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.1 Menyajikan teks biantara
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi
biantara.
3.1.2 Menyimpulkan isi teks biantara.
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial
biantara dengan komprehensif.
3.1.4 Mengidentifikasi Sora
Suprasegmental.
4.1.1 Menyusun teks biantara.
4.1.2 Mendemonstrasikan biantara
dengan memperhatikan
ekspresi dan lagu kalimat
(lentong) yang baik.
4.1.3 Menanggapi peragaan biantara
sesuai dengan kaidah-
kaidahnya.

* Nilai Karakter:
Gotong Royong, Rasa Ingin Tahu, Peduli Sosial, Integritas, Bersahabat, Toleransi,
Cinta Tanah Air, Gemar Membaca
C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Melalui ceramah, diskusi, dan tanya jawab, secara bergotong royong dan
berintegritas, peserta didik dapat:
1) mengidentifikasi struktur teks biantara dengan benar;
2) menyimpulkan isi teks biantara dengan tepat; dan
3) mengidentifikasi fungsi sosial biantara dengan komprehensif.

Pertemuan Kedua
Melalui ceramah, diskusi, dan tanya jawab, secara berintegritas dan penuh semangat,
peserta didik dapat mengidentifikasi sora supraségméntaldalam kegiatan berbicara
dengan benar.

Pertemuan Ketiga
Melalui unjuk kerja, secara berintegritas dan penuh semangat, peserta didik dapat
menyusun teks biantara dengan kreatif;

Pertemuan Keempat
Melalui penugasan dan unjuk kerja, peserta didik dapat:
1) mendemonstrasikan biantara dengan memperhatikan ekspresi dan lagu kalimat
(lentong) yang baik; dan
2) menanggapi peragaan biantara sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

D. Materi Pembelajaran

1) Materi Reguler
Pertemuan Pertama
a. Hakikat biantara
b. Struktur teks biantara
c. Isi teks biantara
d. Fungsi sosial teks biantara
Pertemuan Kedua
Sora Supraségméntal
Pertemuan Ketiga
Menulis teks biantara
Pertemuan Keempat
a. Peragaan biantara
b. Tanggapan peragaan biantara

2) Materi Pengayaan
Jenis biantara yang berupa Hutbah

3) Materi Remedial
Isi teks biantara
E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Komunikatif
2. Metode : Role Playing
3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, Unjuk Kerja

F. Media, Bahan dan ALat

1. Media
1.1 Video biantara
1.2 PPT teori biantara

2. Bahan
2.1 Beberapa teks biantara
2.2 Lembar Kerja Siswa

3. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan
doubletape

G. Sumber Belajar
Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.
Faturohman, Taufik. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten.
Hadi, Ahmad, Drs. 1991. Peperenian. Bandung: Geger Sunten.
Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku
Utama.
Lembaga Basa jeung Sastra Sunda. 2007. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung:
Geger Sunten.
Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda.
Bandung: Dunia Pustaka Jaya.
https://youtube.com

H. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian mengecek
kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
4) Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan antara lingkungan alam
dengan dengan materi pembelajaran;
5) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
6) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik mengamati tayangan 60 menit
audio/video rekaman biantara;
2) Peserta didik membaca teks biantara;
3) Peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi isi teks biantara;
4) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan dengan isi teks
biantara;
5) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi teks biantara;
6) Peserta didik menyimpulkan hal-hal
terpenting dari teks biantara.
7) Peserta didik mengidentifikasi struktur
teks biantara.
8) Peserta didik bertanyajawab tentang
struktur teks biantara.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas tentang
materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk berlatih biantara; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.

Pertemuan Kedua
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian mengecek
kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
 Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan antara lingkungan alam
dengan dengan materi pembelajaran;
5) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5 orang.
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik mengamati tayangan 60 menit
audio/video rekaman biantara;
2) Peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi tekenan dalam
melakukan biantara;
3) Peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi nada dalam melakukan
biantara;
4) Peserta didik dalam kelompoknya
mengidentifikasi lentong dalam melakukan
biantara;
5) Peserta didik bertanyajawab tentang
tekenan, nada, lentongdalam melakukan
biantara.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas tentang
materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk berlatih biantara; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
Pertemuan Ketiga
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian mengecek
kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
5) Guru menyampaikan tehnik penilaian.

Inti 1) Peserta didik berlatih menyusun teks 60 menit

biantara;
2) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya saling mengoreksi teks
biantara yang disusunnya;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap teks biantara yang disusun oleh
peserta didik lainnya;

Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit

untuk membuat kesimpulan kelas tentang
materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk berlatih biantara; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
Pertemuan Keempat
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian mengecek
kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
5) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik secara bersama-sama dalam 60 menit
kelompoknya berlatih biantara;
2) Peserta didik secara bergiliran biantara di
depan kelas;
3) Peserta didik menyampaikan tanggapan
terhadap peragaan biantara oleh peserta
didik lainnya;
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas tentang
materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk membaca, dan
mengamati informasi menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan auditori
berkaitan dengan materi pembelajaran
selanjutnya; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis/teknikpenilaian
a. Kompetensi Sikap:
Pengamatan
b. KompetensiPengetahuan:
Tes Tulis
c. KompetensiKeterampilan:
UnjukKerja/Demonstrasi

2. BentukInstrumendanInstrumen

a. Kompetensi Sikap

Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................

No. Nama Siswa Daria diajar Santun Karapihan

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3.

Keterangan :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
sungguh dalam bersikap santun dan menyelesaikan tugas.
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam bersikap santun dan menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan
belum ajeg/konsisten.
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam bersikap santun dan menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten.
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
bersikap santun dan menyelesaikan tugas secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

b. Kompetensi Pengetahuan:

Soal Tes Tulis

1) Naon anu jadi jejer biantara anu dibaca?
2) Rasa naon nu nyampak dina batin anu biantara harita?
3) Naon baé eusi biantara anu dibaca téh?
4) Tuliskeun bagian bubuka tina biantaraanu dibaca!
5) Cing naon baé sistematika biantara téh?
 c. Kompetensi Keterampilan:
1) Jieun naskah biantara sacara kelompok, témana pilih salahsahiji:
a. Pamuda harepan bangsa
b. Tujuh belas Agustus
c. Mikanyaah budaya sorangan
d. Pentingna boga cita-cita
e. Miara kabersihan lingkungan sakola
2) Praktékeun hareupeun kelas kalawan bagilir!

FORMAT PEUNTEUN BIANTARA

Nama : ...................................
Kelas : ...................................
Aspek Kriteria Skala
Basa Jentre 5-10
Merenah 5-10
Eusi Saluyu 5-10
Lengkep 5-10
Paham 5-10
Tehnik/sikep Ngaguluyur 5-10
Saregep/sopan 5-10
Jumlah 35-70

3. PedomanPenskoran

(1) PenilaianAfektif (NA)

- SkalaSkor: 1-4
- SkorMaksimal = 4 X 3 = 12
- NilaiAfektif = SkorDiperoleh X 100
12
(2) PenilaianKognitif (NK)
- Skala Skor = 1-3
- Skor Maksimal = 3 X 5 = 15
- Nilai Kognitif = Skor diperolehX 100
15
(3) Penilaian Psikomotor (NP)
- Skala Skor = 5-10
- Skor Maksimal = 10 X 7 = 70
- Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100
70
  Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitujenis biantara yang
berupa hutbah.

 Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.

Mengetahui, .............................., Juli 2018

Kepala SMP ................................... Guru Mata Pelajaran

.................................................. ................................................
NIP. NIP.