RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 Trienggadeng

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksemplum (Penyusunan Teks secara Bersama)
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan
informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam menangani
kejadian dan memberikan makna
kejadian dalam konteks budaya
masyarakat Memiliki perilaku
jujur dan percaya diri dalam
menangani kejadian dan
memberikan makna kejadian dalam
konteks budaya masyarakat.
Indikator
1.3.1 Terbiasa bersyukur anugrah Tuhan
Yang Maha Esa yang telah memberi
sesuatu yang berharga
1.3.2 Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyajikan teks eksemplum.
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam
menyelesaikan tugas penyusunan teks
eksemplum.
2.1.2 Menunjukkan sikap percaya diri
dalam menangani masalah dalam
penyusunan teks eksemplum.

3.1 Memahami teks eksemplum, 3.1.1 Mengidentifikasi struktur isi teks

tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan.
eksemplum.
3.1.2 Mengidentifikasi ciri bahasa teks
eksemplum.
3.1.3 Mengidentifikasi tujuan komunikasi/
fungsi sosial teks eksemplum.
 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks
eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman percobaan
berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan maupun tulisan.
4.2 Menyusun teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan maupun tulisan.
4.3 Menelaah dan merevisi teks
eksemplum, tanggapan kritis,
tantangan, dan rekaman percobaan
sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Meringkas teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan
rekaman percobaan baik secara
lisan maupun tulisan
3.4.1 Mengidentifikasi kekurangan teks
eksemplum dari aspek kelengkapan
struktur isi.
3.4.2 Mengidentifikasi kekurangan teks
eksemplum dari aspek penggunaan
bahasa (pilihan kata, keefektifan
kalimat, kepaduan paragraf).
3.4.3 Mengidentifikasi kekurangan teks
eksemplum dari aspek penerapan
ejaan dan tanda baca.
4.2.1 Mengurutkan teks eksemplum yang
masih acak
4.2.2 Menentukan ide pokok paragraf teks
eksemplum
4.2.1 Menyusun teks eksemplum
berdasarkan ide pokok yang
ditemukan.
4.3.1 Menelaah teks eksemplum
berdasarkan bentuk/struktur
teks(orientasi,insiden dan interpretasi)
4.3.2 Merevisi teks eksemplum berdasarkan
bentuk/struktur teks(orientasi,insiden
dan interpretasi)
4.3.3 Menelaah teks eksemplum dari aspek
kebahasaan
4.3.4 Merevisi teks eksemplum dari aspek
kebahasaan
4.4.1 Menentukan langkah-langkah
meringkas teks eksemplum.
4.4.2 Meringkas teks yang telah disusun
menjadi teks yang lebih efektif.

D. Materi Pembelajaran
Reguler
1. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian/interpretasi
terhadap insiden/kejadian
2. Struktur teks eksemplum: abstrak, orientasi, insiden, interpretasi, koda
3. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum: menggunakan kata-kata yang menunjukkan
kalimat kompleks, kata rujukan, kata sifat, kata kerja, kata keterangan waktu,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan
kejadian.
4. Identifikasi teks eksemplum berdasarkan struktur dan ciri bahasa.

Remidial
 1. Struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum.
2. Contoh analisis kekurangan teks eksemplum.

Pengayaan
3. Contoh teks esksemplum yang dikembangkan dari berbagai sumber (koran,
majalah, berita, pengalaman diri sendiri, pengalaman orang lain, internet).

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
2) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali peristiwa-peristiwa dalam
teks eksemplum yang dibaca dan menanyakan hikmah yang dapat dipetik dari
peristiwa-peristiwa tersebut untuk mengaitkan pembelajaran yang telah
dipelajari dengan yang akan dipelajari.
3) Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum dalam kehidupan.
4) Guru menyampaikan indikator pencapaian pembelajaran
5) Guru dan peserta didik menyepakati langkah-langkah pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik secara berkelompok membaca teks eksemplum berjudul Jangan
Matematika.
2) Peserta didik secara berkelompok mencermati struktur isi teks eksemplum,
apakah memuat orientasi, insiden, dan interpretasi.
3) Peserta didik secara berkelompok mencermati ciri bahasa teks eksemplum
yang dibaca: apakah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,
menggunakan kalimat kompleks.
4) Peserta didik secara berkelompok mencermati fungsi sosial teks eksemplum
yang dibaca.

Menanya
1) Peserta didik menanyakan kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari
aspek kelengkapan struktur isinya.
2) Peserta didik menanyakan ciri bahasa yang digunakan dalam teks
eksemplum.
3) Peserta didik menanyakan tujuan menulis teks eksemplum.
4) Peserta didik menanyakan kekurangan teks eksemplum dari aspek
penggunaan bahasa (pilihan kata, keefektifan kalimat, kepaduan paragraf).
5) Peserta didik menanyakan kekurangan teks eksemplum dari aspek
penggunaan ejaan dan tanda baca.

Mengumpulkan informasi
1) Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan struktur isinya dengan menggunakan
berbagai sumber.
 2) Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek penggunaan bahasa (pilihan kata, keefektifan kalimat,
kepaduan paragraf) dengan pedoman EYD.
3) Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda baca dengan
pedoman EYD.

Mengasosiasi/Menalar
1) Secara berkelompok Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan struktur
isinya dengan menggunakan berbagai sumber
2) Secara berkelompok Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek penggunaan bahasa
(pilihan kata, keefektifan kalimat, kepaduan paragraf) dengan pedoman EYD
3) Secara berkelompok Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan
ejaan dan tanda baca dengan pedoman EYD

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan Peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
2) Peserta didik menerima tugas untuk membaca berbagai teks eksemplum dan
mencoba mengidentifikasi kekurangannya.

2. Pertemuan Kedua: (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
2) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali hasil pembelajaran
sebelumnya.
3) Guru menjelaskan tujuan dan langkah kegiatan yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Inti
Mengomunikasikan
1) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
memberikan tanggapan.
2) Melalui teknik curah pendapat, guru memberikan penguatan terhadap
pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi terkait dengan
temuan kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan
struktur isi, penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.
3) Tiap kelompok merevisi hasil temuannya berdasarkan masukan dari
kelompok lain dan penguatan dari guru.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan Peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
 2) Peserta didik menerima tugas untuk membaca berbagai teks eksemplum
dan mencoba mengidentifikasi kekurangannya.
3) Guru menginformasikan materi yag akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga : (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru mepersiapkan kegiatan pembelajaran
2) Guru mengajak peserta didik mengingat teks Putri Tangguk yang sudah
dipelajari pertemuan sebelumnya.
3) Peserta didik mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita
Putri Tangguk yang telah dipelajari.
4) Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
Mengapa teks eksemplum erat sekali kaitannya dengan kehidupan
manusia?
5) Guru mengarahkan perhatian peserta didik dengan meminta beberapa orang
Peserta didik memberikan pendapatnya terhadap pertanyaan yang diajukan
sebagai gambaran pengetahuan awal yang mereka miliki.
6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik membaca teks eksemplum yang bersumber dari berita,
pengalaman pribadai atau orang lain.
2) Peserta didik mengidentifikasi sumber teks yang dibaca.
3) Peserta didik mengidentifikasi tokoh dalam teks yang dibaca.
4) Peserta didik mengidentifikasi insiden/peristiwa yang dialami tokoh dalam
teks yang dibaca.
5) Peserta didik mengidentifikasi hikmah/interpretasi dari insiden yang
dialami oleh tokoh.

Menanya
1) Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal apa saja yang dapat dijadikan
sumber cerita teks eksemplum.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah menyusun teks
eksemplum

Mengumpulkan informasi
1) Peserta didik secara berkelompok melakukan penyusunan teks eksemplum
secara proyek.
2) Peserta didik menerima format lembar kerja identifikasi tugas proyek.
3) Peserta didik di dalam kelompok mendikusikan tentang sumbersumber
yang akan dijadikan bahan tulisan teks eksemplum bisa dari majalah,
koran, internet, bulletin dan sebagainya.
4) Peserta didik menetukan salah satu berita yang menarik kemudian
mengidentifikasi hal-hal yang akan ditulis dalam cerita eksemplum.
5) Peserta didik mengidentifikasi data tentang tokoh, amanat, alur, dan
insiden/peristiwa sebagai bahan menyusun teks eksemplum.
 6) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi tentang isian format yang
disediakan kemudian mengisikan seluruh bagian-bagain lembar kerja
tersebut

Mengasosiasi/Menalar
1) Peserta didik berdiskusi tentang kerangka penulisan teks eksemplum berupa
bentuk/struktur teks eksemplum (abstrak, orientasi, peristiwa/insiden,
intrepretasi/tafsiran, koda/amanat) berdasarkan hasil identifikasi yang telah
dikerjakan sebelumnya dan mendiskusikan tentang hal-hal penting yang akan
ditulis
2) Peserta didik mengembangkan teks eksemplum secara kelompok berdasarkan
kerangka dan bahan-bahan yang telah diperoleh
3) Peserta didik mencermati kembali hasil karya kelompok berdasarkan struktur
isi dan ciri bahasa teks eksemplum

c. Kegiatan Penutup
1) Guru bersama Peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran
yang telah berlangsung
2) Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan lngkah-langkah
menyusun teks eksemplum
3) Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan berikutnya tiap kelompok
harus mempresentasikan teks eksemplum yang telah disusun

4. Pertemuan keempat (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
2) Guru menayangkan video tentang teks eksemplum
3) Peserta didik mengidentifikasi cara-cara menyajikan teks eksemplum yang
menarik
4) Guru menjelaskan tujuan dan langkah kegiatan yang akan dilakukan

b. Kegiatan Inti
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok membacakan teks eksemplum yang disusun kepada
kelompok lain
2) Peserta didik lain memberikan komentar tentang hal-hal yang berkaitan
dengan teks eksemplum yang dibacakan
3) Guru memberikan penguatan terhadap pendapat-pendapat yang dikemukakan
4) Memublikasikan hasil penyusunan teks di pajangan kelas setelah diperiksa
oleh guru.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan Peserta didik melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang
telah berlangsung.
2) Guru memberikan tugas untuk pengayaan atau remidi kepada Peserta didik
dengan mencari cerita dan mengubahnya menjadi teks eksemplum.
 3) Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan kelima (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Peserta didik dan guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
2) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali hasil pembelajaran
sebelumnya.
3) Guru menjelaskan indikator dan langkah kegiatan yang akan dilakukan

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik secara berkelompok membaca teks eksemplum berjudul
Cinderela Gadis Penyabar.
2) Peserta didik secara berkelompok mencermati struktur isi teks eksemplum,
apakah memuat orientasi, insiden, dan interpretasi.

Menanya
Peserta didik menanyakan cara menelaah dan merevisi teks eksemplum

Mengasosiasi/Menalar
1. Peserta didik secara berkelompok menelaah teks eksemplum berdasarkan
bentuk/struktur teks (orientasi,insiden dan interpretasi)
2. Peserta didik secara berkelompok merevisi teks eksemplum berdasarkan
bentuk/struktur teks (orientasi,insiden dan interpretasi)
3. Peserta didik secara berkelompok menelaah teks eksemplum dari aspek
kebahasaan
4. Peserta didik secara berkelompok merevisi teks eksemplum dari aspek
kebahasaan
5. Peserta didik secara berkelompok menuliskan kembali teks hasil revisi.

Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok membacakan hasil telaah dan revisi teks eksemplum yang
sudah disusun kepada kelompok lain
2) Peserta didik lain memberikan komentar tentang hal-hal yang berkaitan
dengan teks eksemplum yang dibacakan
3) Guru memberikan penguatan terhadap pendapat-pendapat yang dikemukakan

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan Peserta didik melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang
telah berlangsung.
2) Guru memberikan tugas untuk pengayaan atau remidi kepada Peserta didik
dengan mencari cerita dan mengubahnya menjadi teks eksemplum.
3) Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

6. Pertemuan keenam (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
 1) Peserta didik dan guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
2) Guru mengajak peserta didik mengingat teks eksemplum yang sudah
dipelajari pertemuan sebelumnya.
3) Guru mengarahkan perhatian peserta didik dengan meminta beberapa orang
siwa memberikan pendapatnya terhadap pertanyaan yang diajukan sebagai
gambaran pengetahuan awal yang mereka miliki.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati teks eksemplum berjudul Pak Adil Mencari
Keadilan
2) Peserta didik mencermati teks tersebut berdasarkan struktur teks dan ciri
bahasa teks yang digunakan.

Menanya
1) Peserta didik menanyakan cara menemukan pokok-pokok cerita dalam teks
eksemplum.
2) Peserta didik menanyakan cara meringkas teks eksemplum

Mengumpulkan data
1) Peserta didik menemukan kalimat utama setiap paragraf
2) Peserta didik menemukankata kunci dalam kalimat utama setiap paragraf.
3) Peserta didik menemukan gagasan utama setiap paragraf

Mengolah data
1) Peserta didik menuliskan pokok-pokok cerita Pak Adil Mencari Keadilan
berdasarkan gagasan utama yang telah ditemukan pada setiap paragraf.
2) Peserta didik merangkai pokok-pokok cerita tersebut secara runtut ke
dalam tiga paragraf sehingga menjadi teks eksemplum yang ringkas dan
sederhana.

Mengomunikasikan
Setiap kelompok membacakan hasil ringkasan di depan kelas, kelompok yang
lain menanggapinya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Guru dan Peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang
telah berlangsung.
2) Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Observasi
2) Instrumen : Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan Sikap

 Nama Spiritual Jujur Percaya Diri
No. Peserta Rata-rata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
didik
1.
2.
3.
.

3) Rubrik

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Rubrik Skor
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 1
benar dalam menyusun teks eksemplum
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 2
benar dalam menyusun teks eksemplum
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 3
dalam menyusun teks eksemplum
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 4
dalam menyusun teks eksemplum

Rubrik Skor
Tidak Pernah memilih kata/istilah bahasa Indonesia daripada 1
bahasa asing ketika menyusun teks eksemplum
Kadang-kadang memilih kata/istilah bahasa Indonesia daripada 2
bahasa asing ketika menyusun teks eksemplum
Sering memilih kata/istilah bahasa Indonesia daripada bahasa 3
asing ketika menyusun teks eksemplum
Selalu memilih kata/istilah bahasa Indonesia daripada bahasa 4
asing ketika menyusun teks eksemplum

Rubrik Penilaian Sikap Jujur

Rubrik Skor
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 1
eksemplum
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 2
eksemplum
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas 3
penyusunan teks eksemplum
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan 4
teks eksemplum
 Rubrik Penilaian Sikap Percaya Diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen : Uraian (Lihat di bawah ini)

Bacalah teks eksemplum berikut dengan saksama!

1. Temukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum yang kalian baca!
2. Temukan tujuan komunikasi sosial teks eksemplum!
3. Temukan kekurangan teks eksemplum yang kalian baca dari aspek
kelengkapan struktur isinya!
4. Temukan kekurangan teks eksemplum dari aspek pilihan kata,
keefektifan kalimat dan kepaduan paragraf!
5. Temukan kekurangan teks eksemplum dari aspek penggunaan ejaan dan
tanda baca!
6. Tentukan langkah-langkah menyusun teks eksemplum!
Teks eksemplum

JANGAN MATEMATIKA

Aku memang tidak begitu pandai bila dihadapkan dengan soal-soal

matematika. Saat duduk di bangku kelas tiga SD, aku merasa soal-soal matematika
yang harus aku pecahkan sangat sulit dan membingungkan.
Sedangkan ibuku adalah sosok wanita yang sangat perhatian terutama pada
anak-anaknya. Beliau ingin anak-anaknya menjadi anak yang shaleh, pandai, dan
dapat dibanggakan. Sedangkan saat duduk di bangku kelas tiga SD aku sudah mulai
nakal dan malas belajar. Di kelas, jika ada teman yang mengajakku untuk ngobrol
aku pasti lebih memilih ngobrol walaupun dengan suara pelan dari pada harus
mendengarkan guruku menerangkan materi pelajaran
 Siang itu aku pulang dari sekolah dengan memasang wajah yang lesu. Nilai
matematika yang aku dapatkan hari itu sangat memalukan. Dan seperti biasa, ibuku
selalu menanyakan tentang nilai yang didapatkan anaknya setiap pulang sekolah.
Sambil mengeluarkan bulu dari tas sekolahku, ibuku bertanya, Hari ini kamu
mendapat nilai berapa, Nak? Aku hanya bisa terdiam dan sulit untuik berkata-kata,
hingga ibuku mengulangi pertanyaannya kembali. Dengan wajah takut aku pun
menjawab pertanyaan ibu dengan terbata-bata dan suara lirih, Mata pelajaran
matematika aku mendapat nilai dua, Bu. Mendengar jawabanku, seketika itu pun
ibuku marah. Dilemparkanlah buku matematika itu tepat dihadapanku, kemudian
beliau menasehati aku.
Tetapi aku senang, ibu menanyakan bahwa bwliau bangga terhadapku, karena
aku telah berkata jujur dan mau mengakui kesalahanku.
Sejak saat itu aku berusaha keras untuk menggemari mata pelajaran
matematika dan tidak mengulangi lagi kesalahanku yaitu, ngobrol dengan teman
ketika guru sedang menerangkan pelajaran.

Kunci/Rambu-rambu jawaban Penilaian Pengetahuan

1. Dilihat dari struktur teksnya, teks cerita Jangan Matematika di atas, telah
memuat semua unsur dalam struktur isi teks cerita, mulai dari judul, tahap
orientasi, insiden, sampai tahap penilaian. Isinya pun sangat menarik dan sarat
dengan ajaran nilai-nilai moral. Judul teks sudah sesuai dengan isi keseluruhan
cerita dalam teks. Penulis pun mampu memceritakan kisahnya dengan padat,
tanpa bertele-tele, dan dengan runtutan yang jelas.
2. Meskipun demikian dalam penyajian teks cerita di atas masih ditemukan
adanya kekurangan, yaitu kekurangan yang berkenaan dengan penulisan
kalimat dan pembagian paragraf. Untuk masalah penulisan kalimat, masih
banyak kalimat dengan pemenggalan yang kurang tepat dan kalimat yang
terlalu panjang dan tidak mengindahkan tanda baca yang benar
3. Dalam hal pembagian paragraf, di satu sisi, terdapat paragraf yang terdiri dari
beberapa kalimat dan memiliki struktur yang baik. Namun di sisi lain, terdapat
pula paragraf yang hanya terdiri dari satu kalimat saja, seperti para paragraf
keempat.

Berikut ini disajikan beberapa kesalahan dari aspek bahasa dalam teks di atas.
No. KALIMAT KURANG TEPAT SARAN PERBAIKAN
1
2
3

Penulisan cerita yang berjudul Jangan Matematika hendaknya diperbaiki

sesuai dengan saran-saran perbaikan yang telah dikemukakan di atas agar sajian
cerita lebih menarik, menyenangkan ketika dibaca, dan mudah dipahami makna dan
isinya.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR
 1 Dapat Dapat menunjukkan kelengkapan teks
menunjukkan eksemplum dari segi struktur dengan tepat dan 2
kelengkapan teks disertai bukti pendukung
eksemplum dari Dapat menunjukkan kelengkapan teks
segi struktur eksemplum dari segi struktur dengan tepat tetapi 1
tidak disertai bukti pendukung
Tidak dapat menunjukkan kekurangan teks
0
eksemplum dari segi strukturnya
Skor maksimal 2
2 Dapat Dapat menunjukkan kekurangan teks
menunjukkan eksemplum dari segi isi dengan tepat dan 2
kekurangan teks disertai bukti
eksemplum dari Dapat menunjukkan kekurangan teks
segi isi teks eksemplum dari segi isi dengan tepat dan tidak 1
eksemplum disertai bukti
Tidak dapat menunjukkan kekurangan teks
0
eksemplum dari segi isinya
Skor maksimal 2
3 Dapat Dapat menunjukkan tiga kekurangan teks
menunjukkan eksemplum (penggunaan kata baku/tidak baku, 2
kekurangan teks huruf kapital, dan ejaan)
eksemplum dari Dapat menunjukkan dua kekurangan teks
1
segi penggunaan eksemplum.
bahasa (huruf Dapat menunjukkan satu kekurangan teks
0
kapital dan ejaan) eksemplum
Skor Maksimal 2
Skor Maksimal 6

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

c. Penilaian Keterampilan
1. Teknik : Produk
2. Bentuk : Daftar Cek
3. Instrumen : Daftar Cek

Instrumen
1. Pikirkan sebuah pengalaman bermakna yang pernah kalian alami atau
yang pernah kalian dengar!
2. Kembangkan pengalaman bermakna kalian tersebut sesuai dengan
struktur isi teks eksemplum,berikut!
Judul
Dapat berupa nama tokoh, nama tempat, ataupun sesuatu yang
berhubungan dengan kejadian yang akan diceritakan.
Orientasi
 Pada tahap ini pengarang memulai cerita dengan memberikan indikasi
akan muncul suatu masalah.
Insiden
Pada tahap ini mulai diceritakannya kejadian yang dialami, didengar,
atau dilihat penulis.
Interpretasi
Pada tahap ini penulis memberikan interpretasi/penilaian mengenai
kejadian tersebut berdasarkan evaluasi tindakan yang dilakukan dalam
cerita.

3. Tulislah kembali cerita tersebut dengan bahasa yang menarik dan

komunikatif!

Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksemplum

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
(2) (0)
1. Judul Apakah judul cerita sesuai dengan tema dan isi
cerita?
2. Orientasi Apakah ada tahap perkenalan dan indikasi
munculnya suatu masalah?
3. Insiden Apakah diceritakan insiden/kejadian yang dialami,
didengar, atau dilihat penulis.
4. Interpretasi Apakah cerita tersebut diakhiri dengan interpretasi
atau penilaianmu akan cerita tersebut?
5. Ketepatan Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan ejaan
penulisan ejaan dan tanda baca dalam cerita tersebut?
dan tkalian baca
Skor Maksimal 10

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
cerita sejarah yang diminati.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a. Media
1) Kartu Penggalan Struktur isi Teks Eksemplum
2) Surat kabar/majalah dan koran
3) Tayangan Video Teks Eksemplum
4) LCD
5) Laptop
b. Alat dan bahan
Teks Eksemplum

c. Sumber Belajar

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta:
Balai Bahasa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. (hlm. 3846).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. (hlm. 4048).
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia
yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Mengetahui, Trienggadeng, ..20..

Kepala SMP Negeri 3 Trienggadeng Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Rusli, S.Pd Iskandar Is, A.Ma

NIP : 19621231 198403 1 338 NIP. 19581009 198003 1 004