RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penyusunan Teks Secara Bersama

Sekolah: : SMPN 2 Trienggadeng

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Menanggapi sesuatu berdasarkan
Materi Pokok Fakta
: Teks Tanggapan Kritis
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya .
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah

Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis .

2.2Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan dan nilai-nilai
budaya .

3.1Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman

percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan

rekaman percobaanberdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
tulisan
 4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan

4.3Menelaah dan merevisi eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman

percobaansesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.

4.4 Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman

percobaan baik secara lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

KI KD Indikator
KI 1 1.1. Menghargai dan Terbiasa menggunakan bahasa
mensyukuri keberadaan Indonesia dengan baik dan benar
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis
KI 2 2.2 Memiliki perilaku cinta tanah 2.2.1 Terbiasa berperilaku cinta tanah
air dan semangat kebangsaan air dalam kehidupan sehari-hari
atas karya budaya masyarakat 2.2.2.Terbiasa semangat dalam
Indonesia yang penuh makna
memahami informasi tentang
dalam hal pesan dan nilai-nilai
budaya budaya bangsa

KI 3 3.1 Memahami teks eksemplum, 3.1.1.Menentukan struktur teks

tanggapan kritis, tantangan, tanggapan kritis
dan rekaman percobaan 3.1.2 Menentukan ciri bahasa teks
baik melalui lisan maupun
tanggapan kritis
tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan 3.4.1 Mengidentifikasi kekurangan teks

teks eksemplum, tanggapan tanggapan kritis dari aspek
kritis, tantangan, dan rekaman kelengkapan struktur isi
percobaanberdasarkan
3.4.2 Mengidentifikasi kekurangan teks
kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan tanggapan kritis dari aspek
penggunaan bahasa (pilihan
kata, keefektifan kalimat,
kepaduan paragraf)
3.4.3 Mengidentifikasi kekurangan teks
tanggapan kritis dari aspek
penerapan ejaan dan tanda
baca.
KI 4 4.2 Menyusun teks eksemplum, 4.2.1.Menyusun/mengurutkan teks
tanggapan kritis, tantangan, tanggapan kritis berdasarkan
dan rekaman percobaan data yang telah tersedia
sesuai dengan karakteristik
4.2.2 Menyusun teks tanggapan kritis
teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan dengan memperhatikan
ketepatan struktur teks :
orientasi, evaluasi, tafsiran dan
simpulan
 4.3 Menelaah dan merevisi 4.3.1Menentukan kesalahan
eksemplum, tanggapan kritis, strukturteks tanggapan kritis
tantangan, dan rekaman 4.3.2Menentukan kesalahan
percobaansesuai dengan
penulisan/penggunaan bahasa
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan dalam teks tanggapan kritis
4.3.3 Merevisi kesalahan struktur teks
tanggapan kritis
4.3.4 Merevisi kesalahan penulisan
/penggunaan bahasa dalam teks
tanggapan kritis

4.4 Meringkas teks eksemplum, 4.4.1 Menentukan ide pokok setiap

tanggapan kritis, tantangan, paragraf dalam teks tanggapan
dan rekaman percobaan kritis
baik secara lisan maupun 4.4.2 Meringkas teks tanggapan kritis
tulisan berdasarkan ide pokok yang
sudah ditentukan

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Teks tanggapan Kritis berjudul Remaja dan Game Online (Terlampir)
b. Konsep
1. Definisi teks tanggapan kritis
2. Struktur teks tanggapan kritis : Orientasi, evaluasi, tafsiran , simpulan
3. Cara menyusun teks tanggapan kritis
4. Cara menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
5. Cara meringkas teks tanggapan kritis
c. Prinsip
1. Untuk dapat memahami teks tanggapan kritis kita harus memahami struktur
dan ciri kebahasaan teks tanggapan kritis
2. Untuk dapat menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis kita harus
memahami cara menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
3. Untuk dapat meringkas teks tanggapan kritis kita harus memahami cara
meringkas teks tanggapan kritis
d. Prosedur
1. Langkah-langkah menentukan struktur dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
2. Langkah-langkah menyusun teks tanggapan kritis
3. Langkah-langkah menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
4. Langkah-langkah meringkas teks tanggapan kritis

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
a. Siswa merespon pertanyaan guru
b. Siswa dan guru bertanya jawab sebagai apersepsi
c. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kompetensi dasar dan indikator
yang akan dicapai
 d. Siswa mendapat motivasi dengan menyanyikan lagu nasional (Hari Merdeka)
e. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti ( 60 menit)

Mengamati
a. Siswa membaca teks tanggapan kritis berjudul Pesawat Kepresidenan
b. Siswa mencermati struktur teks tanggapan kritis.
c. Siswa mencermati ciri kebahasaan teks tanggapan kritis apakah memuat
kalimat kompleks, konjungsi, kata rujukan, kata hubung, dan pilihan kata.

Menanya
a. Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan struktur teks
tanggapan kritis
b. Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan ciri kebahasaan teks
tanggapan kritis

Mengumpulkan informasi
a. Siswa melalui diskusi kelompok mendiskusikan struktur teks tanggapan kritis
berjudu Pesawat Kepresidenan ditinjau dari aspek struktur isinya.
b. Siswa melalui diskusi kelompok mendiskusikan ciri kebahasaan teks
tanggapan kritis berjudul Pesawat Kepresidenan
c. Siswa bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks tanggapan kritis berjudul
Pesawat Kepresidenan

Mengolah data
a. Siswa menentukan bagian-bagian struktur teks tanggapan kritis
b. Siswa mengurutkan kembali teks tanggapan kritis berjudul Pesawat
Kepresidenan berdasarkan struktur teks yang telah ditentukan.
c. Siswa menentukan ciri kebahasaan berupaKalimat kompleks, konjungsi, kata
rujukan, kata hubung, dan pilihan kata dari teks tanggapan kritis berjudul
Pesawat Kepresidenan
d. Siswa mencermati kembali hasil kerja kelompoknya dengan mengacu pada
struktur dannciri kebahsaan teks tanggapan kritis

Mengomunikasikan
a. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi teman.

3. Penutup (10 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terkait pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran dengan bimbingan guru
c. Siswa mendapatkan informasi tentang materi pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ketiga ( 2 jp)

1. Kegiatan Pendahuluan (10)

a. Siswa dan guru mengondisikan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan Siswayang tidak hadir
b. Sebagai apersepsi siswa mengingat kembali peristiwa-peristiwa dalam teks
tanggapan kritis yang dibaca dan menanyakan hikmah yang dapat dipetik
dari peristiwa-peristiwa tersebut untuk mengaitkan pembelajaran yang telah
dipelajari dengan yang akan dipelajari.
c. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kompetensi dasar dan indikator
yang akan dicapai
d. Guru memberikan motivasi dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya
e. Guru membagi kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti (60)

Mengamati
a. Siswa membaca teks tanggapan kritis yang berjudul Pesawat
Kepresidenan
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang instrumen tugas
mengidentifikasi kekurangan teks berdasarkan struktur dan unsur
kebahasaan.

Menanya
a. Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan tugas
mengidentifikasi kekurangan teks berdasarkan struktur dan unsur
kebahasaan teks tanggapan kritis.

Mengumpulkan informasi
a. Siswa mencari informasi tentang menentukan struktur teks tanggapan
kritis melalui diskusi kelompok.
b. Siswa mendata ungkapan penguatan, pelemahan, sudut pandang,
simpulan, dan gaya bahasa penghalusan teks tanggapan kritis

Mengolah data
a. Siswa berdiskusi mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan kritis
berdasarkan data yang telah diperolehnya.
b. Siswa mendiskusikan struktur teks tanggapan kritis berdasarkan data.
c. Siswa mendiskusikan ungkapan penguatan, pelemahan, sudut pandang,
simpulan, dan gaya bahasa penghalusan teks tanggapan kritis

Mengomunikasikan
a. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap presentasi teman.

3.Kegiatan Penutup (10)

a. Siswa dan guru membahas hasil kerja siswa.
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
c. Guru mengumumkan karya terbaik dan memberikan penghargaan dengan
cara memajangkannya di mading kelas.
d. Guru memberikan penguatan.
e. Guru memberikan umpan balik.
 f. Guru memberikan tugas dan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang
akan datang.

Pertemuan keempat (4jp)

1. Kegiatan Pendahuluan (10)
a. Guru merespon salam siswa dan menanyakan kondisi siswa
b. Guru mengadakan apersepsi
c. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Guru memberikan motivasi dengan bercerita tentang keunikan budaya
e. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti (80 )

Mengamati
a. Siswa mengamati contoh instrumen tugas proyek teks tanggapan kritis.
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang instrumen tugas proyek teks
tanggapan kritis.
c. Siswa membaca teks tanggapan kritis berjudul Sekolah Rumah Hlm. 116-
119.

Menanya
Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan tugas proyek menyusun
teks tanggapan kritis.

Mengumpulkan informasi
a. Siswa mencari informasi tentang menyusun teks tanggapan kritis melalui
diskusi kelompok.
b. Siswa mendata kalimat topik setiap struktur bagian teks tanggapan kritis
c. Siswa mendata kalimat pengembang setiap struktur bagian teks tanggapan
kritis melalui diskusi kelompok.

Mengolah data
a. Siswa menyusun teks tanggapan kritis berdasarkan kalimat topik dan kalimat
pengembang yang telah didatanya dengan kata-kata sendiri.
b. Siswa mendiskusikan ketepatan struktur teks tanggapan kritis yang telah
disusunnya.

Mengomunikasikan
a. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Kelompok lain memberikan tanggapan.

3.Kegiatan Penutup (10)

a. Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa.
b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
c. Guru mengumumkan karya terbaik dan memberikan penghargaan dengan
cara memajangkannya di mading kelas.
d. Guru memberikan penguatan.
e. Guru memberikan umpan balik.
f. Guru memberikan tugas dan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang
akan datang.
Pertemuan kelima ( 2 JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10)
a. Guru merespon salam siswa dan menanyakan kondisi siswa
b. Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab hal-hal yang terkait
dengan pembelajaran sebelumnya.
c. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Guru memberikan motivasi dengan penayangan video peristiwa Meletusnya
Gunung Kelud
e. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti (60)

Mengamati
a. Siswa mencermati tayangan teks tanggapan kritis
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus ditelaah dan
direvisi dalam teks tanggapan kritis.
c. Siswa membaca teks tanggapan kritis hasil kerja kelompok yang lain pada
pertemuan sebelumnya.

Menanya
Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis

Mengumpulkan informasi
a. Siswa mencari informasi tentang hal-hal yang harus ditelaah dan direvisi dalam
teks tanggapan kritis ( struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan )
melalui diskusi kelompok.
b. Siswa mencari kesalahan dalam teks tanggapan kritis dilihat dari struktur teks,
dan unsur kebahasaan melalui diskusi kelompok.

Mengolah data
a. Siswa mendiskusikan kesalahan yang telah ditemukannya.
b. Siswa merevisi kesalahan yang telah ditemukannya.

Mengomunikasikan
Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain
memberikan tanggapan.

3.Kegiatan Penutup (10)

d. Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa.
e. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
f. Guru mengumumkan karya terbaik dan memberikan penghargaan dengan cara
memajangkannya di mading kelas.
g. Guru memberikan penguatan.
h. Guru memberikan umpan balik.
i. Guru memberikan tugas dan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.

Pertemuan keenam (2 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan (10)
a. Guru merespon salam siswa dan menanyakan kondisi siswa
b. Guru mengadakan apersepsi
c. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Guru memberikan motivasi dengan menyerukan Yel yel Bahasa
 e. Guru membagi siswa menjadi tujuh kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.

2. Kegiatan Inti (60)

Mengamati
a. Siswa mencermati tayangan teks tanggapan kritis
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara-cara menentukan ide pokok
c. Siswa membaca teks tanggapan kritis yang berjudul Remaja dan Game
Online

Menanya
Siswa menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan menentukan ide pokok
paragraf dan meringkas teks tanggapan kritis.

Mengumpulkan informasi
Siswa mencari informasi tentang langkah-langkah menentukan ide pokok
paragraf dan meringkas teks tanggapan kritis.

Mengolah data
a. Siswa menentukan ide pokok dalam teks tanggapan kritis dalam diskusi
kelompok
b. Siswa meringkas teks tanggapan kritis berdasarkan ide pokok yang telah
ditentukan.

Mengomunikasikan
a. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok
lain memberikan tanggapan.

2. Kegiatan Penutup (10)

a. Guru bersama siswa membahas hasil kerja siswa.
b. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran.Guru mengumumkan karya terbaik
dan memberikan penghargaan dengan cara memajangkannya di Mading
kelas.

c. Guru memberikan penguatan.

d. Guru memberikan umpan balik.
e. Guru memberikan tugas dan rencana pembelajaran untuk pertemuan yang
akan datang.

F. Penilaian, Pembelajaran Remididal, dan Pengayaan

Pertemuan pertama
1. Penilaian Sikap
a.Teknik penilaian : Observasi dan Jurnal
b. Bentuk : Lembar Observasi

RUBRIK PENILAIAN
No. IPK Deskriptor Skor
1 2.1.1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik 4
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Sering menggunakan bahasa Indonesia yang baik 3
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia 2
yang baik dalam menelaah dan merevisi teks
 tanggapan kritis
Jarang menggunakan bahasa Indonesia yang baik 1
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
2 2.1.2 Selalu menunjukkan perilaku semangat kebangsaan 4
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Sering menunjukkan perilaku semangat kebangsaan 3
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menunjukkan perilaku semangat 2
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Jarangmenunjukkan perilaku semangaat kebangsaan 1
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis

Cinta Semangat
N Nama Tanah Air Kebangsaan Jumlah
o Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ..................
..
2.
.....

Instrumen:
JURNAL
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek yang Diamati : Perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan
No Hari,Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak Lanjut
.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen: Tes Uraian
a. Instrumen penilaian :
1. Bacalah dengan seksama teks tanggapan kritis yang berjudul Pesawat
Kepresidenan, Halaman 85-88 !
2. Kerjakan Lembar Kerja di bawah ini!
 Lembar Kerja 1 Pertemuan 1

Struktur Teks Kalimat dalam Teks Kalimat Utama

Evaluasi
Deskripsi Teks
Penegasan
Ulang

b. Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Menentukan 3 struktur teks tanggapan kritis dengan tepat 4
2 Menentukan 2 struktur teks tanggapan kritis dengan tepat 3
3 Menentukan 1 struktur teks tanggapan kritis dengan tepat 2
4 Menentukan struktur teks tanggapan kritis tidak tepat 1

Lembar Kerja 2 Pertemuan 2

No Jenis Ungkapan Kata / frasa yang digunakan

1 Ungkapan penguatan
2 Ungkapan pelemahan
3 Ungkapan sudut pandang
4 Ungkapan simpulan dari data orang lain
5 Gaya bahasa penghalusan

Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Menemukan ungkapan penguatan 2 - 10
2 Menemukan Ungkapan pelemahan 2 - 10
3 Menemukan Ungkapan sudut pandang 2 - 10
4 Menemukan Ungkapan simpulan dari data orang lain 2 - 10
5 Menemukan Gaya bahasa penghalusan 2 - 10

Keterangan :
Setiap ungkapan yang ditemukan diberi skor 2

Pertemuan kedua
Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi dan Jurnal
b. Bentuk : Lembar Observasi
RUBRIK PENILAIAN
No. IPK Deskriptor Skor
1 2.1.1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia yang 4
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Sering menggunakan bahasa Indonesia yang 3
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Kadang-kadang menggunakan bahasa 2
Indonesia yang baik dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarang menggunakan bahasa Indonesia yang 1
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
2 2.1.2 Selalu menunjukkan perilaku semangat 4
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Sering menunjukkan perilaku semangat 3
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menunjukkan perilaku 2
semangat kebangsaan dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarangmenunjukkan perilaku semangaat 1
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis

Cinta Semangat
N Nama Tanah Air Kebangsaan Jumlah
o Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ..................
..
2.
.....

Instrumen:
JURNAL
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek yang Diamati : Perilaku cinta tanah air dan semangat
kebangsaan
No Hari,Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak
. Lanjut
 Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen: Tes Uraian
c.Instrumen penilaian :
1. Bacalah dengan seksama teks tanggapan kritis yang berjudul Pesawat
Kepresidenan, Halaman 85-88 !
2. Kerjakan Lembar Kerja di bawah ini!

Lembar Kerja 1
Pertemuan 3 dan 4
No Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana menurut pendapatmu
tentang struktur teks tanggapan
kritis berjudul Pesawat
Kepresidenan? Jelaskan! Beri
alasan!
2 Tentukan tiga kesalahan
penggunaan bahasa dalam teks
tanggapan kritis berjudul Pesawat
Kepresidenan?
3 Tentukan tiga kesalahan
penerapan ejaan dan tanda baca
dalam teks tanggapan kritis
berjudul Pesawat Kepresidenan?

c. Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Memberikan alasan disertai contoh 4
Memberikan alasan tidak disertai contoh 2
2 Menentukan 3kesalahan penggunaan bahasa 3
Menentukan 2 kesalahan penggunaan bahasa 2
Menentukan 1 kesalahan penggunaan bahasa 1
3 Menentukan 3 kesalahan penerapan ejaan dan tanda 3
baca 2
Menentukan 2 kesalahan penerapan ejaan dan tanda 1
baca
Menentukan 1 kesalahan penerapan ejaan dan tanda
baca

Pertemuan ketiga
Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi dan Jurnal
b. Bentuk : Lembar Observasi

RUBRIK PENILAIAN
No. IPK Deskriptor Skor
1 2.1.1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia yang 4
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
 Sering menggunakan bahasa Indonesia yang 3
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Kadang-kadang menggunakan bahasa 2
Indonesia yang baik dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarangmenggunakan bahasa Indonesia yang 1
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
2 2.1.2 Selalu menunjukkan perilaku semangat 4
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Sering menunjukkan perilaku semangat 3
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menunjukkan perilaku 2
semangat kebangsaan dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarangmenunjukkan perilaku semangaat 1
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis

Cinta Semangat
N Nama Tanah Air Kebangsaan Jumlah
o Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ..................
..
2.
.....

Instrumen:
JURNAL
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek yang Diamati : Perilaku cinta tanah air dan semangat
kebangsaan
No Hari,Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak
. Lanjut

Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen: Tes Uraian
c. Instrumen penilaian :
 1. Bacalah dengan seksama teks tanggapan kritis(yang urutannya disajikan
secara acak) !
2. Susunlah kembali menjadi teks tanggapan kritis dengan struktur yang utuh!
3. Susunlah sebuah teks tanggapan kritis dengan topik peristiwa yang
sedang banyak dibicarakan dengan memperhatikan struktur teks!

Kerjakan Lembar Kerja di bawah ini!

Lembar Kerja 1
Pertemuan ketiga
Tugas Kelompok : Penyusunan Teks Tanggapan Kritis
Nama Kelompok :
Kelas :
..............................................
(Judul teks silakan kamu tentukan)

.......................................................................................................
.................................................................................................................
....................................................................(Evaluasi)
......................................................................................................
................................................................................................................
.................................................................( Deskripsi teks)
.......................................................................................................
................................................................................................................
......................................................................(penegasan ulang)

a. Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Menyusun dengan 3 struktur teks tanggapan kritis dengan 4
tepat
2 Menyusun dengan 2 struktur teks tanggapan kritis dengan 3
tepat
3 Menyusun dengan 1 struktur teks tanggapan kritis dengan 2
tepat
4 Menyusun tanpa memperhatikan struktur teks tanggapan 1
kritis tidak tepat

Pertemuan keempat
Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi dan Jurnal
b. Bentuk : Lembar Observasi
RUBRIK PENILAIAN
No. IPK Deskriptor Skor
1 2.1.1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia yang 4
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Sering menggunakan bahasa Indonesia yang 3
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Kadang-kadang menggunakan bahasa 2
Indonesia yang baik dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarangmenggunakan bahasa Indonesia yang 1
baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
2 2.1.2 Selalu menunjukkan perilaku semangat 4
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Sering menunjukkan perilaku semangat 3
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menunjukkan perilaku 2
semangat kebangsaan dalam menelaah dan
merevisi teks tanggapan kritis
Jarangmenunjukkan perilaku semangaat 1
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi
teks tanggapan kritis

Cinta Semangat
N Nama Tanah Air Kebangsaan Jumlah
o Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ..................
..
2.
.....

Instrumen:
JURNAL
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek yang Diamati : Perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan
No Hari,Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak Lanjut
.
 Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tugas praktik menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
c. Instrumen penilaian :
1.Bacalah dengan seksama teks tanggapan kritis hasil kerja kelompok lain!
2. Telaahlah kesalahan struktur teks tanggapan kritis!
3. Telaahlah kesalahan penggunaan unsur kebahasaan dalam teks tanggapan
kritis!
4. Revisilah kesalahan struktur teks tanggapan kritis!
5. Revisilah kesalahan penggunaan unsur kebahasaan dalam teks tanggapan
kritis!

d. Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Menentukan kesalahan struktur teks tanggapan kritis
dengan tepat
2 Menentukan kesalahan penulisan/penggunaan bahasa
dalam teks tanggapan kritis dengan tepat
3 Merevisi kesalahan struktur teks tanggapan kritis dengan
tepat
4 Merevisi kesalahan penulisan /penggunaan bahasa dalam
teks tanggapan kritis dengan tepat

Keterangan:
Skor 4 , jika jawaban benar semua
Skor 3, jika jawaban salah 1-2
Skor 2, jika jawaban salah 3-4
Skor 1, jika jawaban salah 5 atau lebih

Nilai = Jumlah skor x 4

16

Pertemuan kelima
Penilaian Sikap
1. Teknik penilaian : Observasi dan Jurnal
2. Bentuk : Lembar Observasi

RUBRIK PENILAIAN
No. IPK Deskriptor Skor
1 2.1.1 Selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik 4
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Sering menggunakan bahasa Indonesia yang baik 3
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia 2
yang baik dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Jarang menggunakan bahasa Indonesia yang baik 1
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
2 2.1.2 Selalu menunjukkan perilaku semangat kebangsaan 4
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Sering menunjukkan perilaku semangat kebangsaan 3
dalam menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis
Kadang-kadang menunjukkan perilaku semangat 2
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis
Jarangmenunjukkan perilaku semangaat 1
kebangsaan dalam menelaah dan merevisi teks
tanggapan kritis

Cinta Semangat
N Nama Tanah Air Kebangsaan Jumlah
o Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4
1. ..................
..
2.
.....

Instrumen:
JURNAL
Nama Siswa :
Kelas :
Aspek yang Diamati : Perilaku cinta tanah air dan semangat
kebangsaan
No Hari,Tanggal Kejadian Keterangan/Tindak
. Lanjut

Penilaian Keterampilan
1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen
Tugas praktik meringkas teks tanggapan kritis!
3. Instrumen penilaian
1) Bacalah dengan seksama teks tanggapan kritis yang berjudul Remaja dan
Game Onlinehasil kerja kelompok lain!
2) Tentukan ide pokok setiap paragraf dari teks tanggapan kritis yang telah
kamu baca!
3) Buatlah ringkasan teks tanggapan kritis berdasarkan ide pokok yang telah
kamu tentukan pada nomor 2!
 4. Pedoman penskoran
No Aspek yang Dinilai Skor
1 Menentukan 7-8 ide pokok teks tanggapan kritis dengan
4
tepat
Menentukan 5-6 ide pokok teks tanggapan kritis dengan
3
tepat
Menentukan 3-4 ide pokok teks tanggapan kritis dengan
2
tepat
Menentukan 1-2 ide pokok teks tanggapan kritis dengan
1
tepat
2 Meringkas dengan 7-8 ide pokok teks tanggapan kritis
4
dengan tepat
Meringkas dengan 5-6 ide pokok teks tanggapan kritis
dengan tepat 3

Meringkas dengan 3-4 ide pokok teks tanggapan kritis

dengan tepat 2

Meringkas dengan 1-2 ide pokok teks tanggapan kritis

dengan tepat 1

Nilai = Jumlah skor

2

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus / perorangan.
Instrumen Remidial :
1. Buatlah teks tanggapan kritis dengan tema Remaja dan Prestasi .

Pembelajaran Pengayaan
Secara mandiri Siswabelajar menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis.
Instrumen Pengayaan:
1. Tentukan tema tanggapan kritis yang akan kamu susun dengan mengamati
kondisi/peristiwa sekitar lingkungan sekolah!
2. Kembangkan tema yang telah kalian buat menjadi sebuah teks tanggapan kritis
yang sesuai dengan struktur teks yang benar!
3. Suntinglah teks tanggapan kritis yang telah kalian buat dari ejaan, tanda baca,
kalimat, koherensi antar paragraf!

4. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
Laptop
LCD
b. Bahan
- Teks Tanggapan Kritis berjudul Pesawat Kepresidenan dari buku siswa
halaman 85.
 - Teks Tanggapan Kritis berjudul Remaja dan Game Online dari buku siswa
halaman 102-104.
- Teks Tanggapan Kritis berjudul Sekolah Menengah atau Sekolah Menengah
Kejuruan dari buku siswa halaman 111-112.
- Teks tanggapan kritis karya siswa
c. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2014.Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas IX. Hlm. 101 115
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2015. Buku
Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas IX.
Tim. Pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) Jakarta : Balai Pustaka.

Mengetahui, Trienggadeng, ..20..

Kepala SMP Negeri 2 Trienggadeng Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Drs. Darmansyah Abd. Jalil B, S.Pd

NIP. 19591231 198602 1 022 NIP. 19581207 198203 1 011
 LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok :
Anggota :
Kelas :

Bacalah dan cermati penggalan teks berikut!

Dukungan seluruh keluarga memegang peranan yang sangat penting. Dukungan suami
dari anak-anak berpengaruh besar dan mereka yang memutuskan untuk terus berkarir.
Semuanya kembali pada dasar pemikiran tentang konsep rasa bahagia bagi wanita.
Apakah rasa bahagia itu ada dalam keluarga? Alangkah baiknya bila kedua hal tersebut
berjalan seimbang, sehingga ungkapan be a woman yang menekankan agar seorang
wanita dapat menjalankan tugasnya dengan sungguh-sungguh dapat terwujud. Karir,
keluarga, dan anak-anak dapat menjadi wujud yang harmonis dalam dirii seorang
wanita.

1. Telaahlah kesalahan struktur teks teks tanggapan kritis!

2. Telaahlah kesalahan penggunaan unsur kebahasaan dalam teks tanggapan kritis!
3. Revisilah kesalahan struktur teks tanggapan kritis!
4. Revisilah kesalahan penggunaan unsur kebahasaan dalam teks tanggapan kritis!
Lampiran 1

Remaja dan Game Online

Sumber: danu-pungky-w.blog.ugm.ac.id
Gambar 2.5 berinternet sehat

Kemajuan teknologi informasi membuat banyak

perubahan, termasuk perkembangan game online di internet.
Banyak anak-anak dan remaja menghabiskan waktunya di
depan komputer atau telepon pintar untuk menyalurkan
hobi bermain game online . Hal itu tentu membawa dampak
dan pengaruh terhadap anak dan lingkungannya.

Game online banyak dimainkan oleh anak-anak dan remaja

terutama di kota-kota besar. Game online dapat memenuhi
hasrat dan hobi mereka. Akan tetapi, banyak hal-hal yang
berdampak kurang baik dari game online ini. Berikut ini hal-hal
yang dapat memengaruhi anak dan lingkungan jika anak atau
remaja bermain game online secara berlebihan. Tidak sedikit
game online yang beredar mengusung tema kekerasan.
Game-game ini menyertakan unsur kekerasan, kekejaman,
dan tindakan lain yang sebenarnya tidak disarankan untuk
dilihat secara langsung oleh anak-anak.
Banyak game online yang isinya tidak pantas untuk
dikonsumsi oleh anak-anak. Wanita yang berpakaian tidak
pantas dan serba terbuka sudah lazim ditemui di gamegame
yang beredar. Anak yang bermain game online secara
berlebihan dapat membuat anak itu menjadi tidak bisa lepas
dari kehidupan yang dijalaninya. Oleh karena itu, banyak di
antara mereka mengabaikan kehidupan nyata. Kesehatan
mata, kebugaran fisik, dan pola hidup sehat
menjadi dampak yang tidak dapat dihindari apabila
anakanak terlalu banyak menghabiskan waktu untuk bermain
game online.
Pendapat yang telah disajikan tersebut mungkin benar.
Akan tetapi, alasan-alasan yang disajikan tentu tidak boleh
berdasarkan asumsi. Kajian secara komprehensif yang
dibuktikan melalui penelitian atau cara yang dapat
dipertanggungjawabkan secara akademis sangat diperlukan.
Akan tetapi, banyak juga sisi positif yang diperoleh anak jika
mereka bermain game online tidak secara berlebihan. Ada
beberapa alasan yang dapat diterima jika game online
dijadikan hobi anak-anak dan remaja kita.
Alasan pertama, Greenfield mengatakan bahwa
game online dapat memengaruhi kemampuan anak ke
arah positif seperti merangsang saraf motorik mereka dalam
bereaksi, melatih keterampilan tangan, koordinasi motorik mata
dan tangan menjadi lebih terlatih, merangsang kemampuan
mereka dalam berstrategi, dan merangsang kemampuan
mereka berpikir untuk memecahkan masalah.
Alasan berikutnya adalah data yang menyatakan bahwa ada
korelasi negatif, yaitu anak yang bermain game online menjadi
tidak peduli dengan lingkungan. Anak hanya akan peduli pada
dirinya sendiri. Penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa
Universitas Indonesia (UI) pada 2009 mengatakan bahwa ada
hubungan antara kecenderungan game online dengan ranah
keterampilan sosial, yaitu korelasi negatif yang signifikan
antara kecanduan game online dan sensitivitas emosional serta
ekspresi sosial.
Kesehatan mata, kebugaran fisik, dan pola
hidup sehat dapat diselesaikan jika orang tua dan anak-anak
selalu berkomunikasi, memahami apa itu hobi, serta kapan dan di
mana anak harus bermain game online secara proporsional dan
bertanggung jawab.
Secara umum saya sebagai penanggap sepakat dengan
alasan yang mengatakan bahwa game online memiliki dampak
negatif. Akan tetapi, alasan-alasan tersebut perlu dikaji secara
akademis. Banyak juga dampak positif yang diterima oleh anak
dan lingkungannya jika mereka bermain game online secara
proporsional dan bertanggung jawab.
Untuk itu, peran orang tua dalam memberikan arahan dan
bimbingan tentang kewajiban belajar dan kesadaran pemenuhan
hobi memiliki porsi masing-masing.Penggunaan internet secara
sehat sangat penting dan diperlukan.Akan tetapi, penyaluran hobi
yang positif perlu terus didukung.

Diolah dari sumber: http//www/danu-pungky-w.blog.ugm.ac.id

Lampiran 2

Sekolah Menengah Atas atau Sekolah Menengah Kejuruan

Gambar 2.6: Sekolah tempat menuntut ilmu

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memperkuat

pendidikan vokasi di jenjang menengah dengan terus menambah
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pada tahun 2020 nanti,
jumlah SMK mencapai 60% (enam puluh persen) dari sekolah
menengah yang ada.
Mulai tahun ini, pembangunan unit sekolah baru dan ruang
kelas baru untuk SMK proporsinya lebih besar, yaitu berkisar 60
70 persen. Sisanya digunakan untuk membangun Sekolah
Menengah Atas (SMA), kata Direktur Jenderal Pendidikan
Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, di Jakarta,
Rabu, 29 Agustus 2014.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengatakan bahwa
perbandingan SMA dan SMK saat ini masih 51 berbanding 49.
Pada tahun 2015 nanti dengan penambahan SMK, jumlah SMK
ditargetkan menjadi 55 persen.
Mulai tahun 2013 pemerintah membuat program pendidikan
menengah universal, sebagai rintisan wajib belajar dua belas
tahun. Oleh karena itu, pembangunan sekolah menengah akan
meningkat. Meskipun demikian, sesuai dengan kebijakan nasional
yang akan menguatkan pendidikan vokasi, penambahan lebih
banyak ke SMK.
Saat ini terdapat sekitar 22.000 SMA/SMK.
Jumlah siswa sekitar 9.000.000 (sembilan juta) orang.
Untuk memastikan supaya pendidikan menengah universal bisa
sukses, penambahan SMK negeri untuk penguatan pendidikan
vokasi di jenjang menegah harus diperbanyak oleh pemerintah,
kata Hamid.
Pendirian SMK baru atau penambahan ruang kelas baru di
SMK, disarankan di daerah yang proporsi SMAnya sudah banyak.
Di Pulau Jawa, misalnya, jumlah SMA dinilai sudah cukup sehingga
didorong untuk menambah
SMK.

Adapun daerah perbatasan yang masuk koridor Masterplan

Percepatan dan Perluasan Pembangunan Ekonomi Indonesia
(MP3EI), didorong untuk membangun SMK. Demikian pula
di kota/kabupaten yang angka partisipasi kasar
(APK)-nya di bawah nasional, akan ditambah dengan SMK.

Sumber:
http://edukasi.kompas.com/read/2012/08/29/20190521/Jumlah.SMK.Teru
s.Ditambah