RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Teks Ulasan
Alokasi Waktu : 9 X 40 menit (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkunagan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberaaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indokator Pencapain Kompetensi

Kompetensi Dasar Indokator
1.2. Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai
sarana memahami informasi lisan dan
tulis.
2.2 Memiliki perilaku jujur, cinta tanah
air, dan semangat kebangsaan atas karya
 budaya yang penuh makna.
3.1. Memahami teks cerita moral/fabel, 1.Memahami hubungan karya sastra dengan
ulasan diskusi, cerita prosedur dan diskusi, manusia.
cerita prosdur dan cerita biografi baik 2.Memahami isi teksulasan
melalui lisan maupun tulisan. synopsisnovel“sang pemimpi”.
3.Menjawab pertanyaan berdasarkan isi
teks ulasan synopsis novel“Sang Pemimpi”
4.1.Menangkap makna cerita moral/fabel, 1.Mengenali struktur teks ulasan pada
ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita synopsis novel “Sang Pemimpi”.
biografi baik secara lisan maupun tulisan. 2.Memahami unsur kebahasaan teks ulasan
pada synopsis novel “Sang Pemimpi”.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati berbagai fakta, konseptual, prosedural, mencoba, mengolah
dan menyaji, peserta didik dapat :
Pertemuan I
1. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat memahami hubungan karya sastra
dengan manusia dengan baik.
2. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik diharapkan dapat menjawab pertanyaan
yang disajikan.
3. Peserta didik menyampaikan jawaban brdasarkan pertanyaan.
Pertemuan II
1. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat mengenal struktur teks ulasan pada
synopsis novel “ Sang Pemimpi”.
2. Melalui membaca teks ulasan Peserta didik dapat memahami unsur kebahasaan teks
ulasan pada synopsis novel “Sang Pemimpi”.

D. Materi Pokok
Pertemuan I
1. Memahami hubungan karya sastra dengan manusia.
2. Menjawab pertanyaan secara berstruktur.
 Pertemuan II
1. Pengenalan struktur teks ulasan.
2. Memahami unsur kebahasaan teks ulasan.

E. Metode / Model / Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

F. Media, Alat dan Sumber

1. Media Pembelajaran
Power point tentang pemahaman teks ulasan.
Power point tentang struktur dan unsur kebahasaan teks ulasan.
2. Alat dan Bahan
Teks ulasan “Sang Pemimpi”
3. Sumber :
Sumber
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.

Tim Edukatif. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Erlangga

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengkondisikan kelas.
2. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Guru menjelaskan keterkaitan tema dengan teks ulasan yang akan dibahas dalam
pembelajaran.
4. Guru membuka wawasan siswa dengan membacakan puisi yang berjudul “surat kecil
untuk Tuhan”.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran
6. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk berkelompok kembali dengan anggota 4-5 orang
2. Peserta didik membaca teks ulasan yang berjudul “sang pemimpi” dengan cermat.
3. Peserta didik mencermati teks ulasan yang dibaca secara baik dan benar.
Menanya :
4. Peserta didik menanyakan hubungan karya sastra dengan manusia.
5. Peserta didik menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan.
Mengumpulkan Informasi ;
6. Peserta didik membaca teks ulasan dengan cermat.
7. Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks ulasan.
8. Peserta didik menjawab dan mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan
literal, inferensial,integrative, kritis).
9. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan isi teks ulasan.
10. Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks ulasan.
Mengasosiasi :
11. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang hubungan karya sastra dan
manusia untuk memperkuat pemahaman.
12. Peserta didik mmbandingkan hasil kerja kelompoknya dngan kelompok lain tentang
jawaban dari prtanyaan yang ada pada teks ulasan untuk memprkuat pemahaman.
Mengkomunikasikan :
13. Pesrta didik mempersentasikan hasil diskusi dengan penuh pesrcaya diri.
14. Peserta didik menanggapi hasil persentasi secara umum.
15. Pesrta didik menjawab / mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal,
inferensial,integrative, kritis).
16. Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
4. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
ssuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut.

Pertemuan Kedua ( 3 X 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengkondisikan kelas.
2. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Guru menanyakan tugas rumah mengenai struktur dan unsur kebahasaan teks ulasan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati:
1. Peserta didik diarahkan untuk berkelompok kembali dengan anggota 4-5 orang seperti
pada pertemuan pertama
2. Peserta didik menyakan ciri /fitur kebahasaan teks ulasan.
Menanya:
3. Peserta didik menanyakan tentang hal – hal yang berkaitan dngan ciri /fitur
kebahasaan dalam teks ulasan.
Mengumpulan Informasi:
4. Peserta didik membaca teks ulasan dengan cermat.
5. Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks ulasan.
 6. Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks ulasan.
7. Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks ulasan.
8. Pesrta didik dapat menjawab pertanyaan dengan memberikan alasan berdasarkan
struktur teks ulasan “sang pemimpi”.
9. Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

Mengasosiasi:
10. Peserta didik membandingkan hasil kerja kelompoknya dengan kelompok lain
tentang struktur teks ulasan untuk memperkuat pemahaman.
11. Peserta didik mencari contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa pada
sinopsi novl yang lain dalam teks ulasan.
Mengomunikasikan:
12. Pesrta didik mempersentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri.
13. Peserta didik menanggapi hasil persentasi secara umum.
14. Pesrta didik menjawab / mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal,
inferensial,integrative, kritis).
15. Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Kegiatan Penutup
16. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
17. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
18. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
19. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
ssuai dengan hasil belajar peserta didik.
20. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut

H. Penilain Proses Hasil Belajar

1. Penilain Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
 b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Religius/PB Perca Ko
N I Kerja Sama ya
Nama Peserta sk Nil nv
o didik Diri or ai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usah sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
4
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Pedoman penilaian sikap

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100)x4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C,S,SB)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
1) Tentukanlah struktur teks cerita pada cerita Fabel “Kupu-kupu Berhati Mulia”
dengan baik dan benar.
 2) Tentukanlah unsur kebahasaan pada cerita Fabel “Kupu-kupu Berhati Mulia
dengan baik dan benar.
Lembar kerja:
Nama : ………………. Kelas : …………… Sekolah : …………………….
Unsur Pembeda
Jenis Teks Skor Nilai Konv
Struktur Fitur Bahasa
Teks ulasan

Rubrik
Rubrik Skor
Menulis struktur teks ulasan dengan bahasa yang kurang tepat 1
Menulis struktur teks ulasan dengan bahasa yang cukup benar 2
Menulis struktur teks ulasan dengan bahasa yang tepat 3
Menulis struktur teks ulasan dengan bahasa yang sangat tepat 4
Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100)x4
Kategori nilai dapat dilihat pada tab el konversi nilai pengetahuan
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk : Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
c. Instrumen :
Susunlah sebuah cerita fabel dengan kata-kata sendiri dengan menggunakan
bahasa yang baik dan benar pada cerita fabel yang tersedia pada buku hal 5-6,
(Kupu-kupu Berhati Mulia).
 Rubrik
No Kriteria Penilaian Skor
1 Isi
a. Lengkap dan terinci 4
b. Lengkap tetapi kurang terinci 3
c. Kurang lengkap dan terinci 2
d. Kurang lengkap dan kurang terinci 1
2 Organisasi
a. Teratur dan logis 4
b. Teratur tapi tidak logis 3
c. Kurang teratur dan logis 2
d. Kurang teratur dan kurang logis 1
3 Pilihan Kata
a. Tepat dan sesuai 4
b. Kurang tepat dan sesuai 3
c. Tidak tepat dan sesuai 2
d. Tidak tepat dan tidak sesuai 1
4 Kalimat
a. Mudah dipahami 4
b. Sedikit sulit dipahami 3
c. Sulit dipahami 2
d. Tidak dipahami 1
5 Ejaan dan Tanda Baca
a. Tidak ada yang salah 4
b. Sedikit yang salah 3
c. Banyak yang salah 2
d. Salah semua 1

Mengetahui Mawah, 05 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LA ODE SUNGGU, S.Sos DIN KELIAN, S.Pd

NIP. 196509061994121003 NIP. 196504022006041012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : VIII / I

Tema : Mengulas Berbagai Karya Sastra

Materi Pokok : 1. Membedakan Teks Ulasan dengan Teks

Eksposisi

2. Menyusun teks Ulasan

Waktu : 9 x 40 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkunagan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberaaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa indonesia sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan maupun tulisan.
2.2 Memiliki perilaku peduli, cintah tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya
budaya yang penuh makna.
 3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator :
1. Membedakan teks ulasan dengan teks eksposisi dari struktur isi
2. Membedakan teks ulasan dan teks eksposisi dari fitur bahasanya
4.2 Menyusun teks ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biogfrafi sesuai dengan
karakteristik teks akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :
1. Menentukan langkah-langkah menyusun teks ulasan.
2. Menuliskan pokok-pokok kejadian yang pernah dibaca atau didengar berdasarkan
struktur teks dengan kata-kata sendiri.
3. Merangkai pokok-pokok kejadian menjadi sebuah cerita yang berurutan.
4. Menyusun teks ulasan yang urut dan logis sesuai dengan struktur teks ulasan.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati berbagai fakta, konseptual, prosedural, mencoba, mengolah
dan menyaji, peserta didik dapat :
Pertemuan I
1. Melalui membaca teks ulasan dan teks eksposisi, peserta didik dapat membedakan
teks ulasan dan teks eksposisi dilihat dari struktur isi dengan jujur dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Melalui membaca teks ulasan dan teks eksposisi, pesewrta didik dapat membedakan
teks ulasan dan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Pertemuan II
Melalui membaca teks ulasan peserta didik dapat menentukan langkah-langkah
menyusun teks ulasan
Pertemuan III
1. Melalui membaca teks ulasan peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok
kejadian yang pernah dibaca atau didengar berdasarkan struktur teks dengan
kata-kata sendiri.
 2. Melalui membaca teks ulasan peserta didik dapat merangkai pokok-pokok
kejadian menjadi sebuah cerita yang berurutan.
3. Melalui membaca teks ulasan peserta didik dapat menyusun teks ulasan yang urut
dan logis sesuai dengan struktur teks ulasan.
C. Materi Pokok
Pertemuan I
1. Persamaan dan prbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi.
2. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya.
Pertemuan II
Menentukan langkah-langkah menyusun teks ulasan
Pertemuan III
1. Menuliskan pokok-pokok kejadian yang pernah dibaca atau didengar berdasarkan
struktur teks dengan kata-kata sendiri.
2. Merangkai pokok-pokok kejadian menjadi sebuah cerita yang berurutan.
3. Menyusun teks ulasan yang urut dan logis sesuai dengan struktur teks ulasan.

D. Metode Pembelajaran
Pembelajaran berbasis proyek
Pendekatan Saintifik

E. Media, Alat, dan Sumber

1. Media Pembelajaran
Power point tentang struktur dan unsur kebahasaan teks ulasan.
Power point tentang perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi.
2. Alat dan Bahan
- Teks Ulasan sinopsis novel “Sang Pemimpi”
- Teks ulasan sinopsis novel “Laskar Pelangi”
- Teks Eksposisi
3. Sumber
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Tim Edukatif. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Erlangga.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
peserta didik dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Untuk memotivasi peserta didik dalam pembelajaran menulis teks ulasan dan teks
eksposisi, guru menampilkan teks ulasan dan teks eksposisi.
4. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang perbedaan teks ulasan dan
teks eksposisi dilihat dari aspek isi dengan menanyakan teks ulasan dan teks oksposisi
yang pernah mereka baca.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran.

Kegiatan Inti (80 menit )

Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Untuk menarik perhatian siswa dan guru menanyakan nama-nama kelompok sesuai
dengan tokoh yang mereka idolakan.
2. Peserta didik membaca teks ulasan dengan cermat.
3. Peserta didik membaca contoh teks eksposisi.
Menanya :
Peserta didik menanyakan tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi.
 Mengumpulkan Informasi / mengeksplorasi:
1. Peserta didik mendiskusikan persamaan teks ulasan dan eksposisi dari struktur isinya.
2. Peserta didik mendiskusikan persamaan teks ulasan dan eksposisi dari fitur bahasanya.
Mengasosiasi :
1. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan dengan teks
eksposisi yang telah ditulis antar kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang
perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi teks.
2. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan dengan teks
eksposisi yang telah ditulis antar kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang
perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi teks.
Mengomunikasikan :
1. Peserta didik dalam kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan teks
ulasan dan teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya dengan penuh rasa
percaya diri.
2. Peserta didik menanggapi persentasi teman/kelompok lain secara santun.
Kegiatan Penutup (30 menit)
1. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
4. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut
Pertemuan kedua (3 x 40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang ide pokok dan kalimat
utama tiap paragraph dalam teks ulasan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.

Kegiatan Inti (80 menit)

Mengamati:
1. peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggotanya 3-4 orang
seperti pada pertemuan pertama.
2. Peserta didik mengamati/membaca contoh teks ulasan dan teks eksposisi.
Menanya:
1. peserta didik menanyakan tentang langkah – langkah menyusun teks ulasan.

Mengumpulkan Informasi:
1. Peserta didik mendiskusikan langkah – langkah menyusun tks ulasan.
Mengasosiasi:
1. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang langkah-langkah menyusun teks
ulasan untuk memperkuat pemahaman tentang teks ulasan.
2. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang kelebihan / kekurangan hasil kerja
antar kelompok.
Mengomunikasikan:
1. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan
penuh rasa prcaya diri.
2. Peserta didik menanggapi presentasi teman / kelompok lain secara santun.

Kegiatan Penutup (30 menit)

1. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
4. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut.

Pertemuan kedua (3 x 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang ide pokok dan kalimat utama
tiap paragraph dalam teks ulasan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran.

Kegiatan Inti (80 menit)

Mengamati:
1. peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggotanya 3-4 orang
seperti pada pertemuan pertama.
2. Peserta didik mengamati dan membaca sinopsis novel “Laskar Pelangi”.
Menanya:
1. peserta didik menanyakan tentang langkah – langkah mengulas karya sastra.
Mengumpulkan Informasi / Mengeksplorasi:
1. Peserta didik menentukan topik yang hendak diulas / pokok persoalan
2. Peserta didik menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan /
penolakan / keberpihakan penulis
3. Peserta didik menuliskan simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
4. Peserta didik menuliskan penyelesaian
Mengasosiasi:
1. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang langkah-langkah menyusun teks
ulasan untuk memperkuat pemahaman tentang teks ulasan.
2. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang kelebihan / kekurangan hasil kerja
antar kelompok.
Mengomunikasikan:
1. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh
rasa prcaya diri.
2. Peserta didik menanggapi presentasi teman / kelompok lain secara santun.

Kegiatan Penutup (30 menit)

1. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
4. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut.

G. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengetahuan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Nama peserta Religius Jujur Percaya diri sk nil ko
No
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 or ai n
1
2
3
4
5
 Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usah sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
4
secara terus-menerus dan ajeg / konsisten.
Pedoman penilaian sikap
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100)x4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C,B,SB)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
1) Jelaskan perbedaan teks ulasan dan teks eksposisi ditinjau dari struktur isinya.
2) Jelaskan perbedaan teks ulasan dan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya.
Lembar Kerja
Nama : ………………. Kelas : …………… Sekolah : …………………….
Unsur Pembeda
Jenis Teks Skor Nilai Konv
Struktur Fitur Bahasa
Teks ulasan
Teks eksposisi

Rubrik
 Rubrik Skor
Menulis struktur dan fitur bahasa yang kurang tepat 1
Menulis struktur dan fitur bahasa dengan cukup tepat 2
Menulis struktur dan fitur bahasa dengan tepat 3
Menulis struktur dan fitur bahasa dengan sangat tepat 4

Pedoman Penilaian

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan

3. Penilaian Ketrampilan
d. Teknik : Tes Unjuk Kerja
e. Bentuk : Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
f. Instrumen :
Susunlah sebuah teks ulasan dan teks eksposisi hingga menjadi satu bacaan yang
utuh.

Rubrik

No Kriteria Penilaian Skor

1 Isi
e. Lengkap dan terinci 4
f. Lengkap tetapi kurang terinci 3
g. Kurang lengkap dan terinci 2
h. Kurang lengkap dan kurang terinci 1
 2 Organisasi
e. Teratur dan logis 4
f. Teratur tapi tidak logis 3
g. Kurang teratur dan logis 2
h. Kurang teratur dan kurang logis 1
3 Pilihan Kata
e. Tepat dan sesuai 4
f. Kurang tepat dan sesuai 3
g. Tidak tepat dan sesuai 2
h. Tidak tepat dan tidak sesuai 1
4 Kalimat
e. Mudah dipahami 4
f. Sedikit sulit dipahami 3
g. Sulit dipahami 2
h. Tidak dipahami 1
5 Ejaan dan Tanda Baca
e. Tidak ada yang salah 4
f. Sedikit yang salah 3
g. Banyak yang salah 2
h. Salah semua 1

Mengetahui Mawah, 05 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LA ODE SUNGGU, S.Sos DIN KELIAN, S.Pd

NIP. 196509061994121003 NIP. 196504022006041012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : - Klasifikasi Teks Ulasan
- Aspek Penelahaan Teks Ulasan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkunagan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberaaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.
2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya
yang penuh makna.
3.3 mengklasifikasikan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur dan cerita
biografi baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator :
1. mengklasifikasikan teks ulasan dilihat dari struktur isi
2. mengklasifikasikan teks ulasan dilihat dari fitur bahasa
 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.
Indikator :
1. Menelaah teks ulasan sesuai dengan struktur isi dan fitur bahasanya.
2. Merevisi isi dan bahasa teks ulasan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat mengklasifikasikan teks ulasan
dilihat dari struktur isi dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa indonesia
yang baik dan benar.
2. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat mengklasifikasikan teks ulasan
dilihat dari fitur bahasanya dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Pertemuan II
1. Setelah membaca teks ulasan, peserta didik dapat menelaah teks ulasan sesuai dengan
struktur isi dan fitur bahasanya dengan jujur, percaya diri, dan manggunakan bahasa
indonesia yang baik dan benar.
2. Setelah membaca teks ulasan, peserta didik dapat merevisi isi dan bahasa teks ulasan
dengn jujur, percaya diri, dan menggunakan bahsa indonesia yang baik dan benar.
D. Materi Pokok
Pertemuan I
1. Klasifikasi teks ulasan berdasarkan strukutur isi
2. Klasifikasi teks ulasan berdasarkan fitur bahasanya
Pertemuan II
1. Setelah mengamati aspek-aspek dalam penelahaan teks ulasan, peserta didik dapat
menelaah strutur isi dan fitur bahasa dalam teks ulasan serta merevisi isi dan bahasa
dengan tepat baik secara lisan maupun tulisan.
E. Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran berbasis proyek
Pendekatan : Saintifik

F. Media, Alat dan Sumber

1. Media Pembelajaran
- Synopsis novel “ lascar pelangi”
2. Alat dan Bahan
- Teks Ulasan (lascar pelangi”
3. Sumber
4. Sumber
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Tim Edukatif. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Erlangga

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran klasifikasi teks ulasan,
guru menampilkan satu teks ulasan.
4. Peserta didik disiapkan untuk mengukuti pelajaran tentang mengklasifikasikan teks
ulasan
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran.
6. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang. Yang
nama-nama kelompok ditentukan oleh kelompok masing-masing.
2. Peserta didik membaca teks ulasan yang disiapkan guru.
Menanya :
3. Peserta didik menanyakan tentang klasifikasi teks ulasan dilihat dari struktur isinya
4. Peserta didik menanyakan tentang klasifikasi teks ulasan dilihat dari fitur bahasanya.
Mengumpulkan Informasi :
5. Peserta didik membaca tentang teks ulasan.
6. Peseta didik mendiskusikan klasifikasi teks ulasan.
7. Peserta didik mendiskusikan kelebihan dan kekurangan teks ulasan yang ditemukan
secara jujur dari segi bahasa.
Mengasosiasi :
8. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi untuk memperkuat
pemahaman.
Mengomunikasikan :
9. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi terkait
dengan klasifikasi teks ulasan.
Penutup (10 menit)
10. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
11. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
12. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
13. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
ssuai dengan hasil belajar peserta didik.
14. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang menelaah dan merevisi
teks ulasan
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang. Yang
nama-nama kelompok ditentukan oleh kelompok masing-masing.
2. Peserta didik mengamati teks ulasan yang disiapkan guru
Menanya :
3. Peserta didik menanyakan tentang cara menelaah teks ulasan
4. Peserta didik menanyakan tentang cara merevisi teks ulasan.
Mengumpulkan Informasi :
5. Peserta didik menelaah kelebihan dan kekurangan teks ulasan
6. Peserta didik merevisi kekurangan teks ulasan yang ditemukan dari bahasa dan isi.
Mengasosiasi :
7. peserta didik membandingkan hasil telaah tentang kelebihan dan kekurangan teks
ulasan.
8. Peserta didik membandingkan hasil revisi tentang kekurangan teks ulasan yang
ditemukan dari bahasa dan isi.
Mengomunikasikan :
 9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah kelebihan dan
kekurangan teks ulasan serta dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil revisi tentang kekuranagn teks ulasan yang
ditemukan dari bahasa dan isi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas.
11. Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman atau kelompok pesrta didik yang lain
secara jujur dan santun.
Kegiatan Penutup (10 menit)
12. Bersama – sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
13. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakasanakan
secara konsisten dan terprogram.
14. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pemblajaran.
15. Merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedy, program pengayaan,
layanan konseling dan atau memberikan pnugasan baik individual maupun kelompok
ssuai dengan hasil belajar peserta didik.
16. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikut.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrument
Religius/PBI Tanggung Percay Ko
No Nama Peserta Jawab a Diri Sk Nil nv
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 or ai

1
…

Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1
 Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi
2
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usah sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup
3
sering dan mulai ajeg/konsisten

Pedoman penilaian sikap

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C,S,SB)

2. Penilaian Pengetahuan
d. Teknik : Tes Tertulis
e. Bentuk : Uraian
f. Instrumen :
1) Tulislah klasifikasi teks ulasan ditinjau dari struktur isi!
2) Tulislah klasifikasi teks ulasan ditinjau dari fitur bahasanya!
Lembar Kerja:
Nama : ………………. Kelas : …………… Sekolah : …………………….
Unsur Pembeda
Jenis Teks Skor Nilai Konv
Struktur Fitur Bahasa
Teks ulasan

Rubrik
Rubrik Skor
Menulis klasifikasi struktur dan fitur bahasa yang kurang tepat 1
Menulis klasifikasi struktur dan fitur bahasa dengan cukup tepat 2
Menulis klasifikasi struktur dan fitur bahasa dengan tepat 3
Menulis klasifikasi struktur dan fitur bahasa dengan sangat tepat 4
 Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan

4. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik : Tes Unjuk Kerja
b. Bentuk : Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
c. Instrumen :
Susunlah sebuah teks ulasan sesuai dengan hasil telaah dan revisi yang sudah
dikerjakan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
Rubrik

No Kriteria Penilaian Skor

1 Isi
i. Lengkap dan terinci 4
j. Lengkap tetapi kurang terinci 3
k. Kurang lengkap dan terinci 2
l. Kurang lengkap dan kurang terinci 1
2 Organisasi
i. Teratur dan logis 4
j. Teratur tapi tidak logis 3
k. Kurang teratur dan logis 2
l. Kurang teratur dan kurang logis 1
3 Pilihan Kata
i. Tepat dan sesuai 4
j. Kurang tepat dan sesuai 3
 k. Tidak tepat dan sesuai 2
l. Tidak tepat dan tidak sesuai 1
4 Kalimat
i. Mudah dipahami 4
j. Sedikit sulit dipahami 3
k. Sulit dipahami 2
l. Tidak dipahami 1
5 Ejaan dan Tanda Baca
i. Tidak ada yang salah 4
j. Sedikit yang salah 3
k. Banyak yang salah 2
l. Salah semua 1

Mengetahui Mawah, 05 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LA ODE SUNGGU, S.Sos DIN KELIAN, S.Pd

NIP. 19650609 1994 12 1 003 NIP. 19650402 200604 1 012
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok :- Langkah–langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks
ulasan
- Langkah – langkah menyusun ringkasan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkunagan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberaaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 menghargai dan mensyukuri kebeeradaan bahasa indonesia sebagai anugerah Tuhan
yang mahan Esa sebagai saran menyajikan informasi lisan dan tulisan.
2.2 memiliki perilaku peduli, cintah tana air, dan semangant kebangsaan atas karya
budaya yang penuh makna.
3.4 mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur
dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.
 Indikator :
1) Mengidentifikasi kekurangan teks ulasan berdasarkan kaidah-kaidah teks yang
baik melalui lisan maupun tulisan.
2) Mengidentifikasi kelebihan teks ulasan.
4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi
baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :
1) Menentukan langkah-langkah menyusun ringkasan teks ulasan.
2) Menyusun ringkasan teks ulasan dengan kata-kata sendiri.
3) Merevisi teks ulasan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat mengidentifikasikan kekurangan
berdasarkan teks ulasan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
tulisan dengan jujur, percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2. Melalui membaca teks ulasan, peserta didik dapat mengidentifikasi kelebihan teks
ulasan berdasarkan kaidah-kaidah teks yang baik.
Pertemuan II
1. Setelah membaca teks ulasan, pserta didik dapat menyusun teks ulasan dengan kata-
kata sendiri.
2. Setelah menyelesaikan tulisan tentang ringkasan teks ulasan, peserta didik dapat
mrevisi dan mempresentasikan teks penulisan dengan jujur, percaya diri, dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

D. Materi Pokok
Pertemuan I
1. Mngidentifikasi kekurangan teks ulasan.
2. Mengidentifikasi kelebihan teks ulasan
Pertemuan II
1. Langkah-langkah menyusun ringkasan teks ulasan dengan kata-katamu sendiri.
 2. Merevisi penyusunan teks ulasan.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik

F. Media, Alat dan Sumber

1. Media Pembelajaran
- LKS
2. Alat dan Bahan
- Teks Ulasan
3. Sumber

 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana

Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
 Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan.
 Tim Edukatif. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: PT. Erlangga.

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang kekurangan teks ulasan.
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 4-5 orang.
2. Peserta didik mengamati dan membaca teks ulasan dengan cermat.
Menanya :
3. Peserta didik menanyakan kelebihan dan kekurangan teks ulasan yang dibaca.
Mengumpulkan Informasi :
4. Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks ulasan yang sudah dibaca
denga jujur, percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang benar.
Mengasosiasi :
5. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tntang kekurangan dan kelebihan teks
ulasan yang sudah dibaca denga jujur, percaya diri dan menggunakan bahasa
Indonesia yang benar.
Mengomunikasikan :
6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang lugas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
7. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran tentang
identifikasi kelebihan/kekurangan teks ulasan
8. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
9. Peserta didik mendengarkan penguatan dari guru mengenai langkah-langkah
menemukan kelebihan/kekurangan teks ulasan
10. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti
4. Peserta didik menerima informasi tentang pelajaran tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dngan materi yang akan diplajari.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati :
1. Peserta didik diarahkan untuk berkelompok kembali dengan anggota 4-5 orang seperti
pada pertemuan pertama
2. Peserta didik mengamati contoh teks ulasan yang disiapkan guru.
Menanya :
3. Peserta didik menanyakan tentang langkah-langkah menyusun teks ulasan.
4. Peserta didik menanyakan tentang cara menyusun ringkasan teks ulasan.
Mengumpulkan Informasi :.
5. Peserta didik secara berkelompok menentukan langkah-langkah dalam menyusun
ringkasan teks ulasan.
6. Peserta didik menyusun teks ulasan dengan jujur, prcaya diri, dan menggunakan
bahasa indonsia yang baik dan benar.
Mengasosiasi :
7. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan penyusunan teks ulasan berdasrkan
langkah-lngkah yang telah ditemukan dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
8. Peserta didik membandigkan kebenaran hasil diskusi antar kelompok.
9. Peserta membandingkan ketepatan hasil revisi antar kelompok.
Mengomunikasikan :
10. Peserta didik dalam kelompoknya mempresentasikan hasil ringkasan dengan penuh
rasa percaya diri dengan bahasa yang lugas dan santun.
11. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk
perbaikan hasil kerja individu dan kelompok.
12. Pserta didik bersama guru menentukan penyusunan teks ulasan yang terbaik dengan
jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa indoneisa yang baik.
 Penutup (10 menit)
13. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang
meringkas teks ulasan.
14. Guru membrikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami
peserta didik dalam menyusun teks ulasan.
15. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru berhubungan
dengan kendala-kendala yang dialami peserta didik dalam meringkas teks ulasan
16. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah, yaitu meringkas teks ulasan
secara mandiri.

2. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengetahuan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Religius/PB Perca Ko
N I Jujur ya
Nama Peserta sk Nil nv
o didik Diri or ai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
 Menunjukkan ada usah sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang
3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
4
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Pedoman penilaian sikap
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100)x4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C,S,SB)

5. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
1) Sebutkan langkah-langkah dalam menentukan kelebihan/kekurangan teks
ulasan.
2) Sebutkan langkah-langkah dalam menyusun ringkasan teks ulasan.

Rubrik
Rubrik Skor
Menentukan langkah-langkah dalam menemukan kelebihan/kekurangan serta 1
menyusun ringkasan dengan kurang tepat
Menentukan langkah-langkah dalam menemukan kelebihan/kekurangan serta 2
menyusun ringkasan dengan cukup tepat
Menentukan langkah-langkah dalam menemukan kelebihan/kekurangan serta 3
menyusun ringkasan dengan tepat
Menentukan langkah-langkah dalam menemukan kelebihan/kekurangan serta 4
menyusun ringkasan dengan sangat tepat
Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
 Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai = (nilai/100) x 4
Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan

6. Penilaian Ketrampilan
g. Teknik : Tes Unjuk Kerja
h. Bentuk : Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
i. Instrumen :
Buatlah ringkasan/sinopsis teks ulasan yang telah dibaca !

Rubrik

No Kriteria Penilaian Skor

1 Isi
m. Lengkap dan terinci 4
n. Lengkap tetapi kurang terinci 3
o. Kurang lengkap dan terinci 2
p. Kurang lengkap dan kurang terinci 1
2 Organisasi
m. Teratur dan logis 4
n. Teratur tapi tidak logis 3
o. Kurang teratur dan logis 2
p. Kurang teratur dan kurang logis 1
3 Pilihan Kata
m. Tepat dan sesuai 4
n. Kurang tepat dan sesuai 3
o. Tidak tepat dan sesuai 2
p. Tidak tepat dan tidak sesuai 1
4 Kalimat
 m. Mudah dipahami 4
n. Sedikit sulit dipahami 3
o. Sulit dipahami 2
p. Tidak dipahami 1
5 Ejaan dan Tanda Baca
m. Tidak ada yang salah 4
n. Sedikit yang salah 3
o. Banyak yang salah 2
p. Salah semua 1

Mengetahui Mawah, 05 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LA ODE SUNGGU, S.Sos DIN KELIAN, S.Pd

NIP. 19650609 1994 12 1 003 NIP. 19650402 200604 1 012