Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas 5 Mata Pelajaran Matematika

BAB 4 Jaring-Jaring Bangun Ruang (Kubus)
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pendidikan Matematika SD 2

Dosen Pengampu :
Herti Prastitasari, M.Pd

Disusun Oleh :
Kelompok 9 Kelas 4D PGSD
Akhmad Fadhilah 1910125110044
Helwa Ayuni 1910125120049
Maulidah 1910125220129
Siti Rahmah 1910125220004

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN Banjarmasin 10

Kelas / Semester : V/2

Mata Pelajaran : Matematika

BAB : 4. Jaring-Jaring Bangun Ruang (Kubus)

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunujukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan
negara.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6 Menjelaskan dan menemukan 3.6.1 Menentukan jaring-jaring kubus (C3)
jaring-jaring bangun ruang
3.6.2 Menyimpulkan jaring-jaring kubus (C5)
sederhana (kubus)
4.6 Membuat jaring-jaring bangun 4.6.1 Membuat jaring-jaring kubus (P5)
ruang sederhana (kubus).
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar dan teks, siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus
dengan benar. (C3)
2. Melalui pengamatan gambar dan isi teks, siswa dapat menyimpulkan jaring-jaring
kubus dengan tepat. (C5)
3. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa dapat membuat jaring-
jaring kubus dengan benar. (P5)

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Contoh-contoh gambar dari jaring-jaring bangun ruang kubus
2. Konsep : a) Kubus bisa disebut dengan bidang 6 beraturan yang berbentuk
mirip dengan prisma segi empat; dan b) Jaring-jaring kubus terdiri dari
6 buah bangun datar persegi atau bujur sangkar.
3. Prinsip : Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana kubus.
4. Prosedur : a) Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangun
ruang sederhana kubus; dan b) Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan jaring-jaring bangun ruang kubus.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : PBL. STAD, dan Example non Example
3. Metode : Ceramah, penugasan, eksplorasi, dan demonstrasi.

F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Guru mengucap salam dan meminta salah satu peserta 15
Pendahuluan didik memimpin doa. menit
 Guru menanyakan keadaan peserta didik.
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru membuka pelajaran dengan meminta mengamati
gambar dan teks.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa
tentang gambar.
- Gambar apakah yang kamu amati?
 - Bangun apakah yang akan terbentuk?
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang jaring-
jaring kubus dan balok. Kemudian menempelkan
pertanyaan-pertanyaan tersebut di dinding kelas. Siswa
dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas
tersebut di sepanjang proses pembelajaran dalam
pelajaran ini.
 Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa
memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajarannya dan menumbuhkan keterampilan
untuk membuat pertanyaan dan mencari informasi untuk
menjawab pertanyaanpertanyaan tersebut.
 Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin
dicapai pada pelajaran dan memotivasi siswa belajar.
(STAD)
Kegiatan  Guru menempelkan gambar di papan, atau ditayangkan 80
Inti melalui LCD atau OHP, atau dapat pula menggunakan menit
proyektor. (Example Non Example)
 Guru meminta siswa mengamati gambar.
 Guru meminta siswa menjelaskan proses pembuatan
jaring-jaring kubus sesuai gambar.
 Guru membimbing siswa mengerjakan aktivitas secara
berkelompok.
 Guru mengamati proses kelompok dengan
menggunakan lembar observasi.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompok.
 Guru meminta siswa memajang hasil kerja kelompok.
Asyik Mencoba
 Guru membimbing siswa mengerjakan kegiatan Asyik
Mencoba.
 Guru bersama siswa membahas kegiatan Asyik
 Mencoba.
Asyik Berkreasi
 Guru membimbing siswa membuat dadu menggunakan
kertas manila.
 Guru meminta siswa membuat jaring-jaring kubus
terlebih dahulu.
Asyik Bereksplorasi
 Guru membimbing siswa membuat balok dan kubus
dengan kertas manila.
 Guru membimbing siswa merancang jaringjaring balok
dan kubus terlebih dahulu.
 Guru meminta setiap siswa atau kelompok
mempresentasikan dan membandingkannya, manakah
kelompok yang mendapatkan ukuran maksimal.
Berpikir Kritis
 Guru membimbing siswa menyusun 6 kertas lipat dan
mengidentifikasi jaring-jaring yang membentuk kubus.
Tugas Proyek
 Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok belajar. Menjelaskan kepada siswa bagaimana
caranya membentuk kelompok belajar dan membantu
setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.
(STAD)
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan
secara kelompok. Masalah yang diangkat hendaknya
kontekstual. Masalah bisa ditemukan sendiri oleh
peserta didik melalui bahan bacaan atau lembar
kegiatan. (PBL)
 Guru memastikan setiap anggota memahami tugas
masing-masing. (PBL)
 Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan. (PBL, STAD)
  Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil
diskusinya. Siswa dilatih untuk menjelaskan hasil
diskusi mereka melalui perwakilan kelompok masing-
masing. (PBL, STAD, Example Non Example)
 Siswa diminta menjelaskan proses pembuatannya.
 Siswa diminta menjelaskan alasan memilih ukurannya.
 Siswa diminta menjelaskan berapa kue yang dapat
dimasukkan dan kue apa yang cocok.
Belajar Bersama Orang Tua
 Guru membimbing siswa mengerjakan tugas rumah,
tugas ini dikerjakan bersama orang tua.
 Guru meminta siswa mengukur bak mandi di rumah
masing-masing, kemudian menghitung volumenya.
Kegiatan  Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya materi yang 10
Penutup belum dipadahmi. menit
 Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
(PBL, STAD, Example Non Example)
 Guru memberikan tugas rumah sebagai evaluasi
pembelajaran.
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan
salam.

G. Sumber dan Media

1. Media :
Bangun ruang kubus, gambar/benda yang berbentuk kubus, LCD Projector,
Laptop, dan Bahan yang akan ditayangkan untuk menunjang pemahaman anak.
2. Sumber :
a) Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Guru Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas
V. Malang : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b) Purnomosidi, dkk. 2018. Buku Siswa Senang Belajar Matematika SD/MI
Kelas V. Malang : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 c) Internet

H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
a. Skala pada Asyik Mencoba dan Asyik Berlatih.
Pedoman Penskoran
Skor = Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimal

Skor Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B Baik (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas

1.
2.
...

b. Uji Kompetensi
Pedoman Penskoran
Skor = Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B Baik (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 - 50 D K (Kurang)
 Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas

1.
2.
...

2. Penilaian Keterampilan
a. Menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan volume bangun ruang

Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usaha Terorganisir, Sangat
pemecaha terorganisir, untuk diikuti dengan terorganisir
masalah tidak mengorganisir penyelesaian dan
sistematik tetapi tidak yang benar sistematik
dilakukan dengan
dengan baik perencanaan
yang baik
Ketepatan Banyak Beberapa Hanya sedikit Tidak ada
perhitungan kesalahan perhitungnya Kesalahan kesalahan
perhitungan, masih salah, dalam perhitungan
dan tidak sehingga perhitungan
memperhatik jumlah
an jumlah total tidak
soal yang tepat
ditentukan
Penjelasan Tidak jelas, Agak jelas, Jelas dan Jelas dan
prosedur sukar diikuti tetapi kurang menunjukkan menunjukkan
dan tidak menunjukkan memahami memahami
memahami memahami masalah masalah serta
masalah masalah disajikan
dengan baik
Keterangan
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari hal ini adalah sebagai
kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

b. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
 Terlihat Belum
No. Kriteria Terlihat
() Terlihat ()
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
Penggunaan tanda tanya pada kalimat
2.
tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
3.
yang diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No. Nama
T B T B T B T B
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanpa centang () pada kolom yang sesuai

Mengetahui, Banjarmasin, 13 April 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V

………………… ………………….
NIP. …………… NIP………………
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Media Pembelajaran
Bangun ruang kubus

Gambar atau benda yang berbentuk kubus

Video pembelajaran

https://youtu.be/sDDDYg5lwkw
 Evaluasi
1. Perhatikan gambar berikut ini !

Manakah yang merupakan jaring-jaring kubus? Jelaskan dan berikan alasannya!

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Manakah yang merupakan jaring-jaring kubus? Jelaskan dan berikan alasannya!

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Tentukan nomor-nomor berapakah yang harus dihilangkan agar didapat jaring-

jaring kubus?
4. Perhatikan gambar berikut!
 Gambar diatas adalah kubus PQRS.TUVW. Jika daerah yang diarsir adalah alas,
tentukanlah huruf-huruf yang ditentukan oleh nomor-nomor berikut.

5. Perhatikan gambar berikut ini!

Pada gambar dibawah , daerah yang diarsir adalah alas sebuah kubus, tutup dari
kubus tersebut di tunjukkan oleh nomor ...
6. Perhatikan gambar berikut ini!

Manakah yang merupakan jaring-jaring kubus? Jelaskan dan berikan alasannya!

7. Gambarlah kubus dan sebutkan ada berapa titik sudut pada bangun ruang kubus!
8. Ada berapa sisi pada bangun ruang kubus?
9. Gambarlah 2 jaring-jaring bangun ruang kubus!
10. Buatlah jaring-jaring kubus menggunakan kertas dengan panjang sisi 5 cm!
 Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Materi : Jaring-jaring bangun ruang kubus
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/2
Kompetensi Dasar : 4.6 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus)
Indikator : 4.6.1 Membuat jaring-jaring kubus (P5)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus
Nama Kelompok : ……………………………….
Anggota Kelompok : 1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
4. ……………………………..
Petunjuk :
a. Di bawah ini akan ada masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring kubus.
Selesaikanlah.
b. Jika sudah yakin dengan jawaban yang kamu peroleh, silahkan satu siswa yang
mewakili kelompok untuk maju dan menyampaikan hasilnya di depan teman-teman
yang lain.

Masalah 1
Dara baru membeli kotak musik dengan kardus yang berbentuk
kubus. Dara berniat akan menyimpan kardus tersebut dengan
melipatnya agar lebih ringkas.
Dara akan mengiris kardus seperti gambar di samping. Jika kardus
dianggap kubus dan rusuk-rusuk yang diiris adalah rusuk-rusuk
yang berwarna biru, bagaimana bentuk kardus kotak musik
tersebut? Bagaimana jika rusuk yang lain yang diiris namun tetap
saling berhubungan, apakah bentuknya akan sama?
Penyelesaian :
Masalah 2

Rosa akan membuat sebuah kotak untuk menyimpan pernakpernik

miliknya. Alas kotak itu berukuran 30 cm x 30 cm dan tingginya 30 cm
pula. Rosa membuatnya dengan terlebih dahulu membuat jaring-jaring
kotak itu, namun ternyata jaringjaring yang Rosa buat ada yang kurang.
Rosa membuat jaringjaring seperti di samping.
Jika persegi yang berwarna biru akan Rosa buat sebagai alas kotak, maka
dimana letak persegi yang seharusnya menjadi tutup kotak tersebut?
Gambarkan!
Penyelesaian :

Masalah 3
Berapa banyak jaring-jaring kubus?Gambarkansemua jaring-jaring kubus yang mungkin
dengan ukuran rusuk 1,5cm!
Penyelesaian :