RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Menuju Masyarakat Sejahtera (Tema 6)
Sub Tema : Masyarakat Peduli Lingkungan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi
3.7 Memperkirakan informasi
yang dapat diperoleh dari teks
nonfiksi sebelum membaca
(hanya berdasarkan membaca
judulnya saja).
4.7 Menyampaikan kemungkinan
informasi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul
teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
Indikator
3.7.1 Mengidentifikasi kata kunci pada
bacaan.
3.7.2 Memahami informasi yang terdapat
pada bacaan berdasarkan kata
kunci.
4.7.1 Menuliskan kata kunci pada
bacaan.
4.7.2 Menuliskan informasi yang terdapat
pada bacaan berdasarkan kata
kunci.

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Memahami Pengertian pubertas
pada laki-laki dan perempuan dengan sangat tepat.
dengan kesehatan reproduksi. 3.2.2 Mengetahui ciri-ciri masa pubertas
pada anak laki-laki.
3.2.3 Menyebutkan cara menyikapi
pubertas yang dialami dengan
sangat tepat.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menceritakan ciri ciri masa puber
menyikapi ciri-ciri pubertas yang pada anak laki-laki
dialami 4.2.2 Menceritakan ciri ciri masa puber
pada anak perempuan.
4.2.3 Menceritakan cara menyikapi
pubertas.

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat menjelaskan cara menyikapi
pubertas.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar poster, siswa dapat memahami cara membuat poster
ciri-ciri pubertas pada laki-laki.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menyebutkan perkiraan informasi dari teks
nonfiksi berdasarkan kata kunci yang ditemukan pada judul.
 4. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan kata kunci pada judul teks nonfiksi
dengan tepat.

D. MATERI
• Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan
• Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
7. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan
tulisan dalam balon kalimat dengan suara nyaring
8. Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu
mengajukan pertanyaan: Apa kamu pernah membuat
poster berisi tentang masa pubertas?
9. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa mengenai iklan. Dengan demikian,
kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
Hasil yang diharapkan:
• Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar
lebih jauh lagi mengenai lingkungan pada masa pubertas.
• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai poster.

Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140

Inti Ayo Menulis menit
• Pada kegiatan AYO, MENULIS: Siswa diminta unuk
menuliskan pengertian poster. Siswa menuliskan sesuai
dengan pengetahuan yang dimiliki.

Jawaban sebagai berikut.

Poster atau plakat adalah karya seni atau desain grafis yang
memuat
komposisi gambar dan huruf di atas kertas berukuran besar.
(Mandiri, Creativity, Critical Thinking)

• Siswa dapat mencari arti kata-kata asing dalam Kamus

Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
• Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk
membahas hasil jawaban siswa.
• Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian
poster.
• Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan
penegasan terkait jawaban siswa dan materi poster.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa mengetahui pengertian poster.
• Siswa dapat menjelaskan pengertian poster.

Ayo Mengamati
Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati gambar poster pada buku siswa.
(Mandiri, Critical Thinking)
•

Catatan:
Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar cermat
dalam mengamati gambar poster.

• Guru menstimulus daya analisis siswa melalui

pertanyaan: Apa isi poster tersebut?
• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
mengenai isi poster secara lisan.
• Kemudian, guru membacakan narasi pada buku siswa.
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai
poster.
• Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi yang
belum dipahami.
 • Guru dapat menyediakan contoh poster tentang masa
puber yang lainnya.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa memiliki pemahaman yang mendalam mengenai
poster.
• Siswa mampu memahami isi poster.
• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.

Ayo Berdiskusi

• Pada kegiatan AYO, Berdiskusi: Secara mandiri siswa

diminta untuk membaca teks bacaan mengenai unsur-
unsur dalam pembuatan poster.
• Siswa telah mengetahui unsur-unsur pembuaan
poster.Guru meminta siswa membentuk kelompok yang
terdiri atas 4 anak.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama
kelompoknya tentang kerangka (perencanaan) poster
dengan tema pubertas. Siswa dapat mengembangkan
tema tersebut untuk dibuat judul.
• Siswa menuliskan kerangka (perencaan) poster pada
selembar kertas.
• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasilkerja
kelompoknya kepada guru untuk dinilai.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Hasil yang diharapkan:
• Siswa mampu membuat kerangka (perencanaan) poster
dengan tema pubertas.
• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan
pendapat dalam diskusi kelompok.

Ayo Membaca
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa
diminta untuk membaca teks bacaan mengenai peduli
lingkungan.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1. Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan
waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan
memahami isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara
nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan
artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut
dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
Siswa lain diminta untuk menyimak.

• Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya

analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang
dilakukan oleh Flavian Abe Sam?
• Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang
telah dibaca.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa mampu memahami isi bacaan.
• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai
peduli lingkungan.
• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.

Ayo Berlatih
• Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk
menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai
bacaan yang telah dibaca. (Mandiri, Critical Thinking)
Alternatif jawaban sebagai berikut.
1. Judul pada bacaan adalah “Jadi Aktivis Peduli Lingkungan,
Bocah Ini Kumpulkan 650 Kg Koran Bekas.”
2. Kata kunci pada bacaan adalah aktivis peduli lingkungan
dan kumpulkan koran bekas.
3. Informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci adalah
terdapat aktivis yang peduli dengan lingkungan dengan cara
mengumpulkan koran bekas.
4. Isi bacaan setelah membaca semua teks sama dengan
dengan isi bacaan sesuai kata kunci.

• Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan

jawabannya di depan siswa lain.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
• Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan
pembahasan.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa memiliki pemahaman mengenai isi bacaan.
• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.

Ayo Renungkan

• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa: Apa yang

telah kamu pelajari hari ini? Bagian mana yang sudah
kamu pahami dengan baik? Bagian mana yang belum
kamu pahami? Apa yang akan kamu lakukan agar lebih
paham? Nilai-nilai apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari? Manfaat apa yang kamu peroleh?
• Secara mandiri, siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
diperoleh selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang
dilakukan.
 Catatan:
• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa memahami materi mengenai poster bertema
pubertas.
• Siswa mampu mengidentifikasi kata kunci pada judul
bacaan.
• Siswa mampu menjelaskan informasi pada bacaan.

Kerja Sama dengan Orang Tua

• Siswa bersama orang tua mencari bacaan mengenai
kepedulian masyarakat terhadap lingkungan.
• Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan bacaan yang telah ditemukan bersama
dengan orang tua siswa.
• Siswa menuliskan jawaban pada kolom yang telah
disediakan.
• Siswa menyampaikan jawaban di depan guru dan teman-
teman.
(collaboration,critical thinking)

Hasil yang diharapkan:

• Siswa mampu berdiskusi mengenai kepedulian
masyarakat terhadap lingkungan bersama dengan orang
tuanya.
• Siswa mampu menyampaikan kembali hasil diskusi
bersama dengan orang tua dengan percaya diri.
• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
 pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Rubrik Ayo Membaca dan Berlatih (Penilaian Bahasa Indonesia)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Memenuhi kriteria Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhi
•Mampu kriteria yang kriteria yang telah kriteria yang
menemukan kata telah ditentukan. ditentukan. telah
kunci pada bacaan. ditentukan.
•Mampu
menyebutkan kata
kunci pada bacaan.
•Mampu
menjelaskan
informasi yang
terdapat pada
bacaan berdasarkan
kata kunci.
Keterampilan Memenuhi ketiga Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak
Penulisan kriteria kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhi
berikut. kriteria yang kriteria yang telah kriteria yang
• Mampu menuliskan telah ditentukan. ditentukan. telah
kata kunci pada ditentukan.
bacaan.
• Mampu menuliskan
informasi yang
terdapat pada
bacaan berdasarkan
kata kunci.
• Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien, serta
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
Untuk penilaian lisan, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian
Bahasa Indonesia berikut.
Aspek Skor
5 4 3 2
Kesesuaian isi tuturan terkait SS S KS TS
perkiraan
informasi & kata kunci judul
Penggunaan ejaan ST T KT TT

Struktur kalimat LJ LTJ TL KL

Kerapian tulisan SR CR KR TR

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai
(S), kurang sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Penggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak tepat (TT).
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap &
makna kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata
lepas & makna tak jelas (KL);
4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak rapi (TR)

Rubrik Ayo Mengamati (IPA)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
Pengetahuan •Menjelaskan •Menjelaskan •Menjelaskan • Belum dapat
Pengertian pengertian pengertian menjelaskan
pubertas pubertas pubertas pengertian
dengan sangat dengan tepat. dengan kurang pubertas
tepat. •Menjelaskan tepat. dengan tepat.
•Menjelaskan ciri-ciri masa •Menjelaskan • Belum dapat
ciri-ciri masa pubertas pada ciri-ciri masa menjelaskan
pubertas pada anak laki-laki pubertas pada ciri-ciri masa
anak laki-laki dengan tepat. anak laki-laki pubertas pada
dengan sangat •Menyebutkan dengan kurang anak laki-laki
tepat. cara menyikapi tepat. dengan sangat
•Menyebutkan pubertas •Menyebutkan tepat.
cara menyikapi yang dialami cara menyikapi • Belum dapat
pubertas yang dengan tepat. pubertas menyebutkan
dialami dengan yang dialami cara menyikapi
sangat tepat. dengan kurang pubertas yang
tepat. dialami dengan
dengan tepat.
 Keterampilan Memenuhi kriteria Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhi
berikut. 2 dari 3 kriteria 1 dari 3 kriteria kriteria yang
• Mampu yang ditetapkan. yang ditetapkan. ditetapkan.
menceritakan ciri
ciri masa puber
pada anak laki-laki.
• Mampu
menceritakan ciri
ciri masa puber
pada anak
perempuan.
• Mampu
menceritakan cara
menyikapi
pubertas.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….