NAMA : DESI NOVITASARI

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:
LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

a. Guru membuat rencana pembelajaran sebaik mungkin dengan melibatkan teman sejawat
b. Orang tua mengantarkan anak kesekolah
c. Peserta didik membersihkan kelas (gotong royong)
d. Guru menyambut anak di gerbang sekolah (senyum, salam, sapa)
e. Sebelum masuk kelas, peserta didik dan guru berbaris didepan kelas
f. Berdo’a dan mengucap syukur
PPK
g. Belajar dengan berdiskusi
h. Siswa menghargai pendapat orang lain
i. Siswa mengerjakan tugas dari guru
j. Guru menjelaskan arti nasionalisme

Literasi Siswa membaca selama 15 menit sebelum pembelajaran dimulai, kemudian menceritakan kembali
dengan menggunakan bahasa sendiri

Transfer Knowledge Siswa membaca teks bacaan

(kegiatan Pembelajaran yang Melakukan permainan gobak sodor, betengan dan bermain peran dengan membawa kalimat utama
menggambarkan TK (c4-c6))
 Menuliskan kalimat penjelas pada LK yang diberikan guru

Menuliskan kembali hasil diskusi

Bertanya kepada guru

Critical thinking, Creativity Menanggapi jawaban dari teman

(kegiatan Pembelajaran yang Mengkritisi suatu masalah

menggambarkan CC)
Berdiskusi untuk menentukan susunan rantai makanan/jaring-jaring makanan, berdiskusi tentang jaring-jaring
makanan

Siswa menemukan masalah di LK 2 dan LK 3

Problem Solving Pemecahan masalah tersebut siswa melakukan diskusi yang kemudian siswa membuat kesimpulan.

(kegiatan Pembelajaran yang

menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : tema 1/subtema 1/pembelajaran 4

Kelas :5
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

IPS IPS

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis 4.1 menyajikan hasil identifikasi

indonesia sebagai negara kepulauan
/maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
Target KD Pengetahuan :
3.1.1 mengidentifikasi karakteristik geografis
indonesia sebagai negara kepulauan /maritim
3.1.2 mengidentifikasi karakteristik geografis
indonesia sebagai negara agraris
3.1.3 mengidentifikasi pengaruh
karakteristik geografis indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
karakteristik geografis indonesia sebagai
negara kepulauan /maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
Target KD Keterampilan :
4.1.1 menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis indonesia
sebagai negara kepulauan /maritim
4.1.2 menyajikan karakteristik geografis
indonesia sebagai negara agraris
4.1.3 menyajikan pengaruh karakteristik
geografis indonesia terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
Bahasa Indonesia komunikasi serta transportasi

KD Pengetahuan : Bahasa Indonesia

3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks lisan KD Keterampilan :

dan tulis.
4.1 menyajikan hasil identifikasi pokok
Target KD Pengetahuan : pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis dan visual.
3.1.1 menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan. Target KD ketrampilan :

3.1.2 menentukan pokok pikiran dalam 4.1.1 menyajikan hasil identifikasi pokok
teks tulis. pikiran dalam teks tulis secara lisan, tulis
dan visual

4.1.2 menyajikan hasil identifikasi pokok

pikiran dalam lisan secara lisan, tulis dan
visual

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

IPS : 3.1 mengidentifikasi karakteristik geografis indonesia sebagai negara kepulauan
/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.

METAKO
GNITIF

PROSEDU
RAL
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT Menjel Menentu menem membandi

UAL askan kan ukan ngkan

Menun
FAKTUAL
jukkan

C3 C4
C1 C2 C5
C6
MENGAP MENG
MENGI MEMA MENGEVA
LIKASIKA ANALIS MENCIPTA
NGAT HAMI LUASI
N IS

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

Bahasa Indonesia
3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

METAKO
GNITIF

PROSEDU
RAL
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPT menentuka menem

menyusun
UAL n ukan

menyebu
FAKTUAL
tkan

C2 C5
C1 C3 C4 C6
MEM MENGE
MENGING MENGAPLI MENGA MENCIPT
AHA VALUAS
AT KASIKAN NALISIS A
MI I

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

IPS

Ting
Proses
kat
Berpikir Materi
N Kom
KD (C1-C6) IPK dan Sub
o pete
Dimensi Materi
nsi
Pengetahuan
KD
1 KD Pengetahuan
3.1 mengidentifikasi Dime Proses IPK Penunjang: Kondisi
karakteristik geografis nsi Berpikir dan 1. menunjukkan geografi
indonesia sebagai Peng Dimensi karakteristik s pulau-
negara kepulauan etah Pengetahuan: geografis pulau di
/maritim dan agraris uan: 1. indonesia Indonesi
serta pengaruhnya kons Menunjukkan sebagai negara a
terhadap kehidupan eptu –c1 (faktual) kepulauan
ekonomi, sosial, al 2. /maritim
budaya, komunikasi menjelaskan – 2. menjelaskan
 serta transportasi. c2 karakteristik
(konseptual) geografis
3. indonesia
menentukan- sebagai negara
c3 agraris
(konseptual) 3. menentukan
4. pengaruhnya
menemukan- terhadap
c4 kehidupan
(konseptual) ekonomi,
5. sosial, budaya,
membandingk komunikasi
an- c5 serta
(konseptual) transportasi.

IPK Kunci:
4. menemukan
Pros
karakteristik
es
geografis
Berpi
indonesia
kir:
sebagai negara
Men
kepulauan
gana
/maritim dan
lisis
agraris serta
(c4)
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi
serta
transportasi
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)
5. membandingka
n karakteristik
geografis
indonesia
sebagai negara
kepulauan
/maritim dan
agraris
2 KD Keterampilan
4.1 menyajikan hasil Ting Langkah IPK Penunjang: Kondisi
identifikasi kat Proses 1. mendemonstra geografi
karakteristik geografis Kete Keterampilan: sikan hasil s pulau-
indonesia sebagai ramp 1. mend identifikasi pulau di
negara kepulauan ilan: emons karakteristik Indonesi
/maritim dan agraris presi trasika geografis a
serta pengaruhnya si n –p2 indonesia
 terhadap kehidupan (p3) 2. menu sebagai negara
ekonomi, sosial, njukka kepulauan
budaya, komunikasi n – p3 /maritim dan
serta transportasi agraris serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi
serta
transportasi
IPK Kunci:
2. menunjukkan
hasil
identifikasi
karakteristik
geografis
indonesia
sebagai negara
kepulauan
/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi
serta
transportasi
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

Bahasa Indonesia

Proses
Tingk Berpikir
at Materid
N
KD Komp (C1-C6) IPK an Sub
o
etensi Materi
KD DimensiPenge
tahuan

1 KD Pengetahuan

3.1 Menentukan Dimen Proses IPK Penunjang: Kalimat

pokok pikiran dalam siPeng Berpikir dan utama
teks lisan dan tulis. etahua Dimensi 1. Menyebutkan
n: Pengetahuan: kalimat utama Pokok
dalam teks lisan
 konsep dan tulis pikiran
tual 1. menyebutk
an-c1 2. Menentukan Paragraf
(faktual) pokok pikiran dalam
2. menentuka dalam teks lisan teks
n-C3 dan tulis lisan dan
(konseptua tulis.
l)
3. Menemuka IPK Kunci:
n-C4
(konseptua 3. Menemukan
Proses pokok pikiran
l)
4. Menyusun- dalam teks lisan
Berpiki
C6 dan tulis
r:
(konseptua
l) IPK Pengayaan:
Menga
nalis(c 5.Menyusun
4) paragraf baru
berdasarkan
pokok pikiran.

2 KD Keterampilan

4.1 Menyajikan hasil Tingk Langkah IPK Penunjang:

Paragraf
identifikasi pokok at Proses dalam
pikiran dalam Keter Keterampilan:1.Menimbang teks
teks tulis dan ampil kalimat utama lisan dan
lisan secara lisan, an: Menimbang-P1 pada teks tulis tulis
tulis, dan visual. dan lisan.
Presisi Menunjukkan-
(P3) P3

IPK Kunci:

2. Menunjukkan
ide pokok
paragraf pada
teks tulis dan
lisan.

IPK Pengayaan:
(TidakWajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
12