LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 3 CARANGREJO

Mata Pelajaran : IPS / Bhs.Indonesia
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD):TEMA 2 /ST 1 / Pb1
Kelas/ Semester : VI /I
Materi Pokok : Proklamasi Kemerdekaan / Penggunaan aspek tanya
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPS :
3.4Memahami makna
3.4.1.menjelaskan kapan dibacakan teks Proklamasi
proklamasi kemerdekaan,upaya Kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan 3.4.2.Menyebutkan penyusun teks Proklamasi
kehidupan kebangsaan yang Kemerdekaan
sejahtera.
 3.4.3.Menjelaskan kapan dibacakan teks
Proklamasi Kemerdekaan

3.4.4 menemukan makana proklamasi

Kemerdekaaan

4.4.Menjelaskan makna
proklamasi kemerdekaandan 4.4.1.Mengidentifikasi yang menyusun teks
upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang Proklamasi
sejahteraBhs.Indonesia
4.4.2.mendiskusikan makna Proklamasi

4.4.3 mengemukakan makna proklamasi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bhs.Indonesia :
3.4 Memaparkan informasi 3.4.1mendaftar kosa kata baru
penting dari buku sejarah secara
lisan, tulis, dan visual dengan 3.4.2.menjabarkan peta pikiran melalui tulisan
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, 3.4.3.melatih penggunaan kosa kata baku
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
3.4.4.4memaksimalkan penggunaan peta
kosakata baku dan kalimat
efektif pikiran melalui tulisan dengan detail.
 4.4..Mengembangkan informasi
pada peta pikiran melalui tulisan 4.4.1.mengidentifikasi kosa kata baku
dengan detail serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat 4.4.2.mendiskusikpeta pikiran melalui tulisan

4.4.3Menjelaskan peta pikiran melalui tulisan

dengan menggunakan dalam kalimat.

C.Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati video tentang Teks Proklamasi Kemerdekaan, siswa

mampumenyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di
mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi siswa mampu mendaftar kosa kata baru dengan benar.
3. Dengan kerja kelompok siswa mampu menjabarkan peta pikiran melalui
tulisan dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan detail secara bekerjasama.
5. Setelah memahami teks Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu
menyebutkan makna ProklamasiKemerdekaan dengan teliti.
6. Dengan diskusi pemecahan masalah siswa mampu menemukan makna
proklamasi kemerdekaan dengan tepat.
7. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menyimpulkan dan
mempresentasikanmakna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-
hari dengan tanggumgjawab.

D. Materi Pembelajaran
- Penggunakan aspek apa, di mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
danmenuliskannya pada peta pikiran.
- Proklamasi kemerdekaandalam kehidupan sehari-hari

E.Metode / model Pembelajaran

-Pendekatan :Saintifik
 -Metode :Diskusi, tanya-jawab, penugasan,presentasi

-Model : Discovery learning

-Teknik : HOTS ( High Order Thinking Skills )

F.Media Pembelajaran

 Video pembacaan Teks Proklamasi Kemerdekaan

 Teks Proklamasi
PROKLAMASI
Kami bangsa Indonesia dengan ini menjatakan kemerdekaan Indonesia.

Hal-hal jang mengenai pemindahan kekoeasaan d.l.l., diselenggarakan

dengan tjara saksama dan dalam tempo jang sesingkat-singkatnja.

                                                       Djakarta, hari 17 boelan 8 tahoen 05

                                                                  Atas nama bangsa Indonesia.
                                                                              Soekarno/Hatta.

 Bendera Merah Putih

G.Sumber belajar

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku

TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Buku referensi yang relevan
 Jaringan internet
H.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan

(persiapan/ mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dan 10
orientasi) keyakinanmasing-masing. Religius menit

 Menyanyikan lagu “Berkibarlah Benderaku” bersama-

sama.. Nasionalis.
 Tepuk PPK bersama-sama.
 Mengecek kehadiran siswa .kedisiplinan
 Pesrta didik melakukan kegiatan literasi digital.
 Kata kunci Teks ProklamasiKreatif

Apersepsi  Tanya- jawab tentang tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.criticcalThinking
 Guru membawa bendera merah putih
 Guru mengajukan pertanyaan : Kapan Bendera Merah
Putih dikibarkan pertama kali ?
 Apa makna bendera merah putih bagi Indonesia ?

Motivasi Peserta didik mendapat informasi dari guru

mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan
dilakukan, metode pembelajaran. Communication

B. Kegiatan Inti

Tahap 1 1.Peserta didik mendengarkan audio pembacaan Teks 35

Proklamasi Kemerdekaan.Mandiri menit
Pemberian 2.Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai peristiwa yang
stimulus terjadi dalam video.Kreatif
3.Peserta didik membentuk menjadi 4 kelompok: masing-masing
kelompok terdiri dari 5 siswa untuk diskusi. Collaboration
4.Masing-masing kelompok membaca Teks proklamasi yang
telah dibagikan.kerjasama
 5.Peserta didik membuat pertanyaan dengan
(5W+1H)menggunakan kata tanya siapa, apa,
Tahap 2
kapan, di mana,mengapa, dan bagaimana.
Pernyataan/
Tanggung-jawab
Identifikasi Masalah
(Problem Statement a. Siapa penyusun Teks Proklamasi Kemerdekaaan ?

b. Kapan Teks Proklamasi Kemerdekaaan

dibacakan ?

c. Dimana Teks Proklamasi Kemerdekaaan di

susun ?

d. Mengapa Ir.Soekarno segera memproklamirkan

kemerdekaan ?

e. Bagaimana suasana setelah Teks Proklamasi

Kemerdekaaan dibacakan ?

f. Apa makna Proklamasi Kemerdekaaan bagi

bangsa Indonesia ?

Tahap 3
6.Guru membimbing diskusi ,berjalan keliling dari kelompok
Pengumpulan Data satu ke kelompok yang lain untuk memastikan keaktifan
(Data Collection) anggota. Tanggung-jawab

7.Peserta didik mendaftar kosa kata baku dari buku

pelajaran. .kreatif

8.Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja

yang yelah disediakan.tanggung-jawab

9.Guru mengajak satu atau dua siswa menyampaikan hasil

diskusinya.Guru tidak langsung menjawabnya,tetapi memberi
kesempatan kepada siswa untuk coba menjawabnya.Kemudian
memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban
yang diharapkan.critical thinking / problem solving
 Tahap 4 10.Peserta didik membaca buku pelajaran tentang teks
Pengolahan Data Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan menuliskan
(Data Processing maknanya bagi bangsa Indonesia.Tanggung-jawab

11.Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi

dalam kehidupan sehari-hari mereka.mandiri

12.Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan

memberikan saran apabila dibutuhkan tentang makna
proklamasi Kemerdekaan.Kerjasama

13.Peserta didik mengembangkan peta pikiran dalam bentuk

tulisan.kreatif

14.Peserta didik menuliskan penggunaan kosa kata

baku pada kalimat.tanggungjawab

15.Peserta didik merancang kembali informasi penting dari

sejarah yang saling berkaitan ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.mandiri

16.Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan

keterampilan peserta didik

Tahap 5 17. Peserta didik menjawab pertanyaan yang dibuat (5W+1H) )

menggunakan kata tanya dari peta konsep.
Pembuktian
(Verification) -Siapa penyusun Teks Proklamasi Kemerdekaaan ?
Jawab:soekarno, moh.hatta, a.soebarjo

-Kapan Teks Proklamasi Kemerdekaaan dibacakan ?

Jawab :tanggal 17-8-1945

-Dimana Teks Proklamasi Kemerdekaaan di susun ?

Jawab :jln pegangsaan timur no 56 Jakarta

-Mengapa Ir.Soekarno segera memproklamirkan

kemerdekaan ?
Jawab : agar Indonesia segera merdeka

-Bagaimana suasana setelah Teks Proklamasi

Kemerdekaaan dibacakan ?

Jawab :disambut gembira oleh seluruh rakyat

Indonesia

-Apa makna Proklamasi Kemerdekaaan bagi bangsa

 Indonesia ?

Jawab :-puncak perjuangan Bangsa Indonesia

-Pengakuan kepada dunia luar

-menaikkan martabat Bangsa

18.Peserta didik menyajikan informasi penting yang saling

berkaitan ke dalam tulisan dengan kosa kata baku kedalam
kalimat.tanggungjawab
Tahap 6 19.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.

Menarik Kesimpulan/ 20.Dengan arahan guru :

Generalisasi
a. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
(Generaliza tion)
mengenai makna Proklamasi Kemerdekaan

b. Peserta didik secara mandiri menyelesaikan

permasalahan pada soal evaluasi.

c. Kegiatan Penutup

1.Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil 15

belajar selama sehari.Integritas

2. Bertanya- jawab tentang materi yang telah

dipelajari.

3. Peserta didik melakukan refleksi terhadap

 proseskegiatan pembelajaran hari ini dengan
arahan guru.

4. Guru memberikan pesan moral kepada peserta

didik tentang pembelajaran hari ini.

5. Guru memberikan PR.

6. Peserta didik mendapat informasi rencana

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

7. Peserta didik menyanyikan lagu Lagu daerah.

8. Bersama-sama salam PPK

9. Peserta didik dipersilakan berdoa dan

mensyusukurisegala nikmat yang diberikan Tuhan
Yang Maha Esa.

I.Penilaian Hasil Pembelajaran / terlampir

1.Teknik Penilaian

 Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang
dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: tanggung jawab,
kerjasama,teliti..

 Pengetahuan
 Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
- Tes lisan
- Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian

 Keterampilan
- Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan
penilaian unjuk kerja.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal
(KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan
diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang
belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi
dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3) Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi
yang berminat untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : :SBN 3 CARANGREJO

Kelas/Semester :VI / I
Tema :PRRSATUAN DAN KESATUAN
Sub Tema :RUKUN DALAM PERBEDAAN
Pembelajaran :SATU
Tanggal Evaluasi :…………………………………………………
Bentuk Soal Evaluasi :……………………………………………………
Materi Soal Evaluasi :……………………………………………………
(KD / Indikator) :……………………………………………………
KKM :……………………………………………………
 Nama Indikator Bentuk Nilai
Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek, yaitu:
1.Carilah beberapa contoh cara mengisi kemerdekaan sebagai siswa!

2. Tulislah kembali Teks Proklamasi dengan benar!

J.Bahan ajar

 Bahan ajar cetak

 -Handout / ringkasan materi
-Buku teks
-Modul
-LKS
-Gambar

 Bahan ajar dengar / audio

-Radio,kaset

Sampung, 10 Oktober 2019

Kepala Sekolah Praktikan

SURYANI ,S.Pd.I NURYANA,S.P.d

NIP. 196110181983081003

Mengetahui
Pengawas PB SDN 2 Kunti

Hj.ENDANG MARYUTI
NIP.196404081987032014

Catatan Kepala Sekolah:

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................
 Lampiran –lampiran :

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA SISWA { LKS }

A. Petunjuk umum :
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.Masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa.
2. Tulislah nama kelompokmu pada tempat yang telah tersedia !
3. Tanyakan kepada gurumu apabila ada kesulitan .

B. Petunjuk khusus :
1. Di bagikan Teks Proklamasi kepada masing-masing kelompok !
2. Masing-masing kelompok menyebutkan informasi penting dari sejarah menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran.
3. Tulislah kedalam kalimat dengan benar.

DIMAN KAPAN
A

TEKS
APA PROKLAMASI SIAPA

BAGAIMANA MENGAPA

Nama kelompok :......................

Anggota : 1................................

2...............................

3...............................
4.................................
5................................
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN
 Instrumen Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Tindak
. Didik Perilaku Sikap Lanjut
1.

2.

3.
 4.

5.

 Pengetahuan
LK-4a. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SD

Jumlah soal :1
Mata pelajaran :IPS
Bentuk soal/tes :Pilihan ganda
Penyusun : NURYANA
Alokasi waktu :
 Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.4Memahami 3.4.1.Menemu Makna Disajikan 3 PG 1

makna kan makna prokla beberapa
proklamasi Proklamasi masi pilihan
kemerdekaan
kemerdekaan
kalimat
siswa
dapat
menemu
kan
makna
proklama
si
kemerde
kaan

2. KARTU SOAL
3. LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester :VI / I

4.4.Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaandan upaya

mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahter
Kompetensi Dasar
 Makana proklamasi
Materi

Disajikan beberapa pilihan kalimat siswa dapat menemukan

Indikator Soal
makna proklamasi kemerdekaan
Level Kognitif 3

Soal

Di bawah ini merupakan makna proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa
Indonesia adalah...

a. Terwujudnya masyarakat adil dan makmur

b .Berakhirnya perjuangan bangsa Indonesia
c. Putusnya hubungan dengan bekas negara-negara penjajah
d .Mulai menata kehidupan berbangsa yang lebih baik dan mandiri

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

Kunci jawab

1.D 1
Kriteria Penilaian

- Jawaban betul skor 1

- Jawaban salah skor 0

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran :IPS.

Kelas/Semester :VI / I

4.4.Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaandan upaya

Kompetensi Dasar mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera

Makna Proklamasi Kemerdekaan

Materi
 Siswa dapat menguraikan makna proklamasi kemerdekaan.
Indikator Soal

Level Kognitif 3

Soal
1.Sebutkan makna proklamasi kemerdekaan sebagai tonggak sejarah Indonesia !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Kunci jawab :

1.Bangsa Indonesia telah di jajah oleh selama bertaun-tanun oleh 3

negara Eropa sampai Jepang.Penduduk bersatu untuk melawan
penjajah.Kemerdekaan merupakan hasil dari perjuangan para
pahlawan.

Kriteria penilaian

-Jawaban benar skor 3

-Dijawab kurang benar skor 2

-Jawaban salah skor 1

LK-4a. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SD

Jumlah soal :1
Mata pelajaran :Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes :Pilihan ganda
Penyusun : NURYANA
Alokasi waktu :
Kisi-Kisi Penulisan Soal
 Materi Indikator Nomor
Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.4 3.4.1.memaks Aspek .memaksimal 3 PG 1

Memaparkan imalkan pada tanya kan pada
informasi
peta pikiran apa,di peta pikiran
penting dari
buku sejarah melalui mana,sia melalui
secara lisan, tulisan pa,meng tulisan
tulis, dan visual dengan apa dan dengan
dengan bagaima
menggunaka menggunaka
menggunakan
aspek apa, di n aspek apa, na n aspek apa,
mana, kapan, di mana, di mana,
siapa, mengapa, kapan, siapa,
kapan, siapa,
dan bagaimana
mengapa, mengapa, dan
serta
memperhatikan dan bagaimana
penggunaan bagaimana detail serta
kosakata baku memperhatik
dan kalimat pada kalimat.
an
efektif
penggunaan
kalimat

KARTU SOAL

LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :VI / I

Kompetensi Dasar 3.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan,
dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
 kalimat efektif

Penggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

Materi bagaimana serta memperhatikan penggunaan dalam kalimat.
Disajikan beberapa pilihan kalimat siswa dapat memaksimalkan
Indikator Soal Penggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan dalam kalimat.
Level Kognitif 3

Soal

1. Aspek mengapa dapat digunakan untuk mencari informai tentang....

a. Orang yang terlibat dalam suatu peristiwa

b. Waktu terjadinya suatu peristiwa
c. Sebab terjadinya suatu peristiwa
d. Tempat terjadinya suatu peristiwa

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

Kunci jawab
1
1.c

Kriteria Penilaian

-Jawaban betul skor 1

-Jawaban salah skor 0

LK -4b KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

 Kelas/Semester :VI / I

3.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan,

dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
Kompetensi Dasar dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif

Penggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

Materi bagaimana serta memperhatikan penggunaan dalam kalimat.

Disajikan beberapa pilihan kalimat siswa dapat memaksimalkan

Indikator Soal Penggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan dalam kalimat.
Level Kognitif 3

Soal

1. Aspek mengapa dapat digunakan untuk mencari informai tentang....

e. Orang yang terlibat dalam suatu peristiwa

f. Waktu terjadinya suatu peristiwa
g. Sebab terjadinya suatu peristiwa
h. Tempat terjadinya suatu peristiwa

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

Kunci jawab

1.c 1

LK-4c KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran :Bhs.Indonesia

Kelas/Semester :VI / I

4.4.Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaandan upaya

Kompetensi Dasar mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera

Makna Proklamasi Kemerdekaan

Materi
Indikator Soal Siswa dapat memaksimalkan menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan
 penggunaan dalam kalimat.
Level Kognitif 3

Soal

1.Sebutkan kata tanya beserta fungsinya yang dapat digunakan untuk memperoleh
informasi penting !

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

Kunci jawaban

1.kata tanya ‘siapa’ berfungsi untuk menanyakan sesorang dala 3

peristiwa tertentu

2.kata tanya ‘kapan’ berfungsi untuk menanyakan terjadinya

sebuah peristiwa

3.kata tanya ‘mengapa’ berfungsi untuk menanyakan sebab atau

alasan terjadinya peristiwa

 Keterampilan
Bentuk Penilaian :Kinerja
Instrumen Penilaian : Rubrik
Format Penilaian Ketrampilan
Tanggal Nama Peserta kriteria Na
Didik MD K.non Partspsi
verbal
1.

2.
 3.

4.

5.

1. Diskusi
Guru menilai siswa saat diskusi dengan menggunakan rubrik.
 Catatan :Centang () pada bagian yang memenuhikriteria.
Penilaian : total skorperolehan X 10
total skormaksimal

Contoh : 2+3+1 = 6 X 10 = 5
12 12

1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Lampiran 3

R-5. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
 TUGAS

PENINGKATAN KOMPETENSI

PEMBELAJARAN

( P K P)

Oleh : NURYANA,S.Pd

Nama Sekolah : SD negeri 3 Carangrejo

NSS : 101051115021

NPSN : 20509816

Alamat Sekolah : Ds.Carangrejo, Sampung,Ponorogo

2019