RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

KELAS VI SEMESTER 1 (SATU)

TEMA 2 PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

SUBTEMA 2 BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
PEMBELAJARAN 1

Disusun Oleh :
YENI WIJI ASTUTI

SD NEGERI BANJARSARI KIDUL

KORWILCAM DINDIK SOKARAJA
KABUPATEN BANYUMAS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Banjarsari Kidul
Kelas/Semester : VI / 1 (Satu)
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi penting dari buku 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif
sejarah menggunakan aspek apa, dimana, pada teks tentang Sejarah (C1)
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. 3.1.2 Menguraikan informasi penting melalui
aspek apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana. (C4)
4.1 Memaparkan informasi penting dari buku 4.1.1 Menunjukkan informasi penting pada teks
sejarah secara lisan, tulis, dan visual tentang Sejarah melalui tulisan dengan
dengan menggunakan aspek apa, di menggunakan aspek apa, dimana, kapan,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan siapa, mengapa, dan bagaimana dengan
bagaimana serta memperhatikan memperhatikan kata baku dan kalimat
penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.(P3)
 efektif. 4.1.2 Mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan
menggunakan kata baku. (P4)

Ilmu Pengetahuan Sosial

3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menyebutkan makna upaya
kemerdekaan, upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan, dan upaya Indonesia.(C1)
mengembangkan kehidupan kebangsaan 3.4.2 Menguraikan makna upaya mempertahankan
yang sejahtera. kemerdekaan Indonesia. (C4)

4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Menyusun laporan sederhana tentang makna
proklamasi kemerdekaan, upaya upaya mempertahankan kemerdekaan. (P4)
Mempertahankan kemerdekaan, dan
4.4.2 Menyajikan laporan sederhana tentang
upaya mengembangkan kehidupan
makna upaya mempertahankan kemerdekaan
kebangsaan yang sejahtera.
dalam bentuk Poster. (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks (C) “Peristiwa Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya” (D) pada
tampilan Sway, peserta didik (A) dapat mengidentifikasi (B/C1) ciri-ciri kalimat efektif. (Critical
Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
2. Dengan membaca teks (C) “Peristiwa Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya” (D) pada
tampilan Sway, peserta didik (A) dapat menguraikan (B/C4) informasi penting melalui aspek apa,
dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. (Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
3. Dengan bimbingan guru dan membaca teks “Peristiwa Pertempuran 10 November 1945 di
Surabaya” pada tampilan Sway(C), peserta didik (A) dapat menunjukkan (B) informasi penting
pada teks tentang Sejarah melalui tulisan dengan menggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan memperhatikan kata baku dan kalimat efektif. (Critical
Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
4. Dengan membaca (C) teks “Peristiwa Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya” (D) pada
tampilan Sway, peserta didik (A) dapat mengembangkan (B/P6) informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan menggunakan kata baku. (Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
5. Dengan mengamati (C) video Perjuangan Bandung Lautan Api (D), peserta didik (A) mampu
menyebutkan(B) makna upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
(Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
 6. Dengan mengamati(C) video Perjuangan Bandung Lautan Api(D), peserta didik (A) mampu
menguraikan (B) makna upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
(Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
7. Dengan bimbingan guru (C), peserta didik(A) mampu menyusun (B) laporan sederhana (D)
tentang makna upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupansehari- hari .
(Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)
8. Dengan bimbingan guru (C), peserta didik mampu menyajikan (B) laporan sederhana (D) tentang
makna upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupansehari- hari dalam bentuk Peta Konsep
(Critical Thinking, Integrasi ICT, TPACK)

D. Materi Pokok/Ajar
Materi Reguler
Bahasa Indonesia
Pengertian Kalimat Efektif
Ciri-ciri Kalimat Efektif
Ilmu Pengetahuan Sosial
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan
Materi Remidial
Bahasa Indonesia
Pengertian Kalimat Efektif
Ciri-ciri Kalimat Efektif
Ilmu Pengetahuan Sosial
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan
Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia
Pengertian Kalimat Efektif
Ciri-ciri Kalimat Efektif
Contoh Kalimat Efektif
Ilmu Pengetahuan Sosial
Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan

E. Model, Pendekatan, Strategi, Metode Pembelajaran

a. Model : Scientific Learning, TPACK
b. Pendekatan : Problem Based Learning
c. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
1 Kegiatan Awal Metode : 10 Klasikal
Pengkondisian Ceramah, menit
a. Sebelum dimulai, guru mempersiapkan alat dan Tanya Jawab
bahan untuk pembelajaran hari ini, berupa : Media
Power Point, Sway Office, LKPD, evaluasi dan
instrumen penilaian. (Condition )
b. Mengondisikan peserta didik untuk menggunakan
Google meet dengan berkomunikasi via Whatsapp
 Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
Grup kelas. (Condition )
c. Semua bahan ajar berupa materi, LKPD dan PPT
dikirimkan kepada peserta didik sehari sebelum
pembelajaran (Condition )
d. Setelah peserta didik siap, pembelajaran dimulai
dengan salam oleh guru, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta didik. (Condition )
e. Dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. Peserta didik yang
memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari
ini masuk google meet paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK). (Condition )
f. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Condition
)
g. Peserta didik menyanyikan lagu Halo Halo
Bandung. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
(Condition )
h. Peserta didik memyiapkan diri dengan memeriksa
kerapian dan menyediakan alat tulis dengan
disiplin. (Condition )
Motivasi
i. Guru memberi motivasi peserta didik untuk terus
mempertahankan kedisiplinan, belajar yang rajin,
selalu perbanyak membaca buku agar bisa
tercapai apa yang dicita-citakan serta selalu
menjaga kesehatan, kerapian dan kebersihan.
Apersepsi
j. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
Tujuan
k. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
hari ini, beserta materi apa saja yang akan
dipelajari tentang kalimat efektif dan upaya-upaya
untuk mempertahankan kemerdekaan.

2 Kegiatan Inti Model : 50 Klasikal

Fase 1. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah Problem menit
a. Peserta didik mendengarkan suara rekaman Based
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Learning
(literasi digital)
Setelah mendengarkan pembacaan naskah Metode :
Proklamasi, guru menyampaikan bahwa setelah Tanya jawab
proklamasi Kemerdekaan Indonesia 17 Agustus Ceramah
1945, seharusnya bangsa Indonesia telah merdeka Diskusi
dan terbebas dari segala bentuk penindasan serta Penugasan
penjajahan. Namun, kenyataannya tidak demikian.
Bangsa Indonesia masih perlu berjuang
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
(TPACK)
b. Guru menanyakan kepada peserta didik mengapa
hal tersebut dapat terjadi, serta bagaimana upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaannya (Communication)
c. Melalui media Sway Office, peserta didik membaca
teks sejarah yang berjudul Peristiwa Pertempuran
Bandung Lautan Api dalam hati. TPACK, Orientasi
PBL
(literasi digital, mengamati)

Fase 2. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah

d. Peserta didik secara bergantian dengan bimbingan
guru mencari kalimat efektif yang ada pada teks
sejarah.
 Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
e. Guru memberikan penjelasan tentang kalimat
efektif menggunakan contoh pada teks sejarah.
(Communication)

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu

f. Untuk menguraikan informasi yang ada pada teks
sejarah, peserta didik diminta untuk menuliskan
kalimat tanya yang sesuai dengan teks sejarah pada
peta pikiran yang ada pada LKPD.
(Collaboration, Critical Thinking, Creative)
g. Setelah menuliskan peta konsep, peserta didik
diminta untuk mengembangkan peta konsep
tersebut dalam satu paragraf dengan bahasa mereka
sendiri dengan memperhatikan kata baku.
h. Peserta didik mengirimkan foto LKPD yang sudah
dikerjakan melalui WhatsApp Grup
(TPACK, Tanggung jawab, Disiplin-PPK)
i. Peserta didik mengamati sebuah video perjuangan
yang ditayangkan oleh guru melalui Sway.
(TPACK)
j. Setelah melihat video perjuangan, secara
terbimbing, peserta didik menyebutkan makna dan
upaya mempertahankan kemerdekaan.
(Collaboration, Communication)
k. Peserta didik secara lisan menguraikan apa yang
harus dilakukan untuk mempertahankan
kemerdekaan bangsa. (Collaboration,
Communication)
l. Secara tertulis, peserta didik menuangkan upaya
tersebut ke dalam lembar kerja.
(Critical Thinking, Creative, Mandiri-PPK)
m. Guru menyampaikan bahwa perjuangan dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia dilakukan
dengan berbagai strategi dan tergantung kondisi
 Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
daerah masing-masing.(Communication)
n. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang
penugasan untuk mencari informasi upaya-upaya
perjuangan di berbagai daerah kemudian
dituangkan dalam bentuk sebuah peta pikiran.
(Creative, Criticak Thinking, Mandiri)
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya
o. Peserta didik menyajikan hasil karya perjuangan
dan upaya mempertahankan kemerdekaan di
daerah-daerah tertentu ke dalam bentuk poster.
(Creative, Criticak Thinking, Mandiri)
p. Salah satu peserta didik yang tercepat selesai,
mempresentasikan hasil karyanya dan peserta didik
yang lain menanggapi karya tersebut.
(Creative, Criticak Thinking)

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi

Pemecahan Masalah
q. Guru menanyakan materi yang telah dipelajari
r. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta
didik melalui Office Form (HOTs, Penerapan
TPACK )
3 Kegiatan Penutup Metode : 10 Klasikal
a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas Ceramah menit
pembelajaran yang telah berlangsung, yang berisi Tanya Jawab
tentang apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini? Apa manfaat kita mempelajari tentang
kalimat efektif dan upaya perjuangan bangsa?
b. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
c. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk mempelajari kembali materi yang telah
disampaikan dengan semangat.
 Pengorganisasian
No Langkah Kegiatan Peserta
Model/Metode Waktu
Didik
d. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pertemuan berikutnya.
e. Peserta didik bersama guru menyanyikan salah satu
lagu daerah “Gundul-gundul Pacul” untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
f. Pembelajaran ditutup dengan do’a bersama
dipimpin salah seorang peserta didik. (Religius)

G. Media Pembelajaran
1. Power Point
2. Plattform Sway Office tentang Peristiwa Bandung Lautan Api
3. Plattform Form Office
H. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2018).
b. Buku Peserta didik Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2018).
c. Media Pembelajaran Digital BUPENA
I. Alat dan Bahan
a. Alat
1) Laptop
b. Bahan
1) Teks Sejarah Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
J. Penilaian
a. Teknik Penilaian (Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, Keterampilan)
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa Rubrik
 Bahasa Indonesia

b. Pembelajaran Remidial
Peserta didik yang belum memahami materi, mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru
c. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka dengan bimbingan
guru.

I. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)
2. Lampiran 2 (Media Pembelajaran)
3. Lampiran 3 (LKPD/LKS)
4. Lampiran 4 (Soal Evaluasi)
5. Lampiran 5 (Penilaian)

Banyumas, 04 Agustus 2021

Mahasiswa Dosen Pengampu

Yeni Wiji Astuti, S.Pd Candra Rahma Putra Wijaya, S.S., S.Pd., M.A
Lampiran 1 (Materi/Rangkuman Materi)

Berisikan :
1. Mind mapping jabaran materi
2. Penjabaran materi
Lampiran 2 (Media Pembelajaran)

Berisikan:
1. Nama Media
2. Pembuatan Media
3. Langkah Penggunaan Media
Lampiran 3 (LKPD/LKS)
Berisikan:
1. LKPD/LKS
Lampiran 4 (Soal Evaluasi)

Berisikan:
1. Kisi-Kisi Soal Evaluasi
2. Soal evaluasi
Lampiran 5 (Penilaian)

Berisikan:
1. Rubrik Penilaian
2. Instrumen Penilaian