LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SD Negeri Pandanrejo 01 Batu
SD (Sekolah Dasar)
Cerita praktik baik
DWI ARIS SETIAWAN, S. Pd
24 September 2022
Pembelajaran IPAS secara luring dengan materi
siklus air dan tujuan pembelajaran membuat alat
penyaring air sederhana. Selama ini materi siklus air
yang sebelumnya ada di kelas 5, pada kurikulum
merdeka bertepatan pada Fase B di kelas 4.
Sebelumnya pembelajaran materi ini hanya melihat
video siklus air yang ditayangkan oleh guru melalui
LCD, sementara praktik yang sekarang lebih
mengarah pada student center dimana model
pembelajaran menggunakan PjBL dengan hasil akhir
berupa alat penyaring air sederhana. Siswa dituntut
secara aktif berdiskusi dengan kelompok, mencari
literatur cara membuat alat penyaring air sederhana
dengan memanfaatkan chromebook yang dimiliki di
sekolah. Tentunya hal ini termasuk hal baru bagi
siswa dalam kegiatan belajar.
Praktik ini penting untuk dibagikan agar dapat
menjadi inspirasi orang lain, dan jika orang lain
melihat menjadi ingin melakukan hal yang sama
dengan cara mencermati apakah kegiatan tersebut
masih ada kekurangan atau ada kelebihannya. Jika
masih ada kekurangan bisa ditambahkan dan jika
ada kelebihannya bisa dikembangkan.
Saya berperan sebagai guru kelas IV serta menjadi
fasilitator bagi siswa kelas IV.
Tantangan yang saya hadapi yaitu saya harus
memfasilitasi materi-materi yang terdapat dalam
chromebook agar siswa tidak keluar jalur dalam
memanfaatkan chromebook. Selain itu saya juga
harus memfasilitasi siswa yang terbagi dalam
kelompok kecil yang sedang mempraktikkan cara
membuat alat penyaring air sederhana dalam waktu
yang bersamaan. Kemampuan siswa yang heterogen

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi Dampak dari aksi langkah yang sudah dilakukan:
dari Langkah-langkah yang 1. Peserta didik mengetahui bahwa membuat alat
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon 2. Peserta didik dapat membandingkan cara
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
juga mengharuskan saya memfasilitasi mereka
dengan cara yang berbeda sesuai dengan
kemampuannya.
Yang terlibat adalah :
1. Siswa kelas IV
2. Guru kelas IV (saya sendiri)
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/strategi yang digunakan:
1. Guru mempelajari materi yang akan diberikan
pada peserta didik.
2. Guru menyiapkan media pembelajaran yang
akan digunakan berupa chromebook dan
powerpoint interaktif.
3. Melakukan asesmen diagnostik.
4. Membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok, satu kelompok beranggota 4-5
peserta didik.
5. Kelompok dibagi secara heterogen.
6. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membawa alat dan bahan yang akan digunakan.
7. Alat dan bahan yang digunakan berupa botol
bekas air mineral, arang, pasir, kerikil, batu
yang mudah ditemukan disekitar tempat tinggal
peserta didik.
8. Peserta didik mencari literatur cara membuat
alat penyaring air sederhana menggunakan
chromebook serta menganalisis literatur
manakah yang akan mereka gunakan dan
praktikkan.
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini:
1. Pengetahuan tentang pengoperasian
chromebook.
2. Pengetahuan tentang cara mencari literatur
pada search engine di chromebook..
3. Keterampilan menganalisis literatur yang akan
digunakan dan praktikkan.
4. Keterampilan tentang membuat alat penyaring
air sederhana.
penyaring air sederhana dapat dilakukan
dengan cara yang sederhana.
manakah yang paling efektif dalam membuat
alat penyaring air sederhana. Manakah yang
menghasilkan air paling jernih serta manakah
yang hasil akhirnya air tetap keruh.
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Apakah hasilnya efektif/tidak?
Hasilnya efektif, semua kelompok
berkesempatan menguji coba produknya berupa alat
penyaring air sederhana.
Bagaimana respon orang lain?
Guru lain memberikan respon positif terhadap
praktik baik ini, dan pada akhirnya mereka
menyadari bahwa pembelajaran PjBL dan
memanfaatkan chromebook lebih bermakna pada
peserta didik karena kegiatan pembelajaran lebih
seru dan menyenangkan, peserta didik terlibat
secara langsung dalam proses mulai dari awal
hingga akhir serta menguji coba produk akhir yang
telah dibuatnya. Mereka juga tidak lagi hanya
melihat video namun mempraktikkan menggunakan
benda konkret yang dekat dengan lingkungannya.
Apa yang menjadi faktor keberhasilan dari
strategi yang dilakukan?
1. Peserta didik mampu mengoperasikan
chromebook dalam mencari literatur.
2. Guru sudah menyiapkan media pembelajaran
powerpoint dalam chromebook.
3. Peserta didik mampu menganalisis literatur
manakah yang akan digunakan dan
dipraktikkan.
Apa pembelajaran dari seluruh proses tersebut?
1. Menanamkan konsep dan praktik itu lebih
penting daripada memberikan materi secara
ceramah, karena praktik yang dilakukan akan
lebih bermakna pada peserta didik.
2. Membutuhkan kesabara bagi guru yang
bertindak fasilitator untuk memfasilitasi peserta
didik dalam proses pembelajaran.
3. Keterampilan yang didapatkan dalam proses
pembelajaran kali ini adalah :
• Berpikir kritis (Critical Thinking)
Pada saat peserta didik mencari literatur di
internet, peserta didik berdiskusi dengan
anggota kelompoknya untuk menentukan
literatur mana yang akan digunakannya.
• Komunikasi (Communication)
Pada saat peserta didik mulai melakukan
diskusi mencari literatur dan menyusun alat
penyaring air sederhana, diperlukan
komunikasi yang baik agar tidak terjadi
perselisihan pendapat diantara mereka yang
dapat memicu pertengkaran, selain itu
ketika kegiatan presentasi juga memberi
 mereka kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya di depan kelas.
• Kolaborasi (Collaboration)
Peserta didik harus berkolaborasi dengan
anggota kelompoknya untuk menentukan
tugas dalam membuat alat penyaring air
sederhana.
• Kreativitas (Creativity)
Kreativitas mereka dalam menampilkan hasil
praktiknya dan mempresentasikan di depan
kelompok yang lain.

FOTO KEGIATAN PRAKTIK BAIK

Peserta didik berinteraksi dengan media Peserta didik aktif mengikuti pembelajaran
pembelajaran

Peserta didik mencari literatur Peserta didik mulai membuat alat penyaring air
sederhana

Peserta didik mulai membuat alat penyaring air Peserta didik mulai membuat alat penyaring air
sederhana sederhana
Peserta didik menguji coba produk alat penyaring Peserta didik menguji coba produk alat penyaring air
air sederhana sederhana

Peserta didik menguji coba produk alat penyaring Hasil uji coba alat penyaring air sederhana
air sederhana