LAPORAN HASIL KARYA TULIS ILMIAH

UPAYA MEMOTIVASI SISWA

DALAM MEMAHAMI MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA MENGGUNAKAN METODE
EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SDN 5 BATU AMPAR

Di

OLEH :

SUDIRMAN

NIP. 198501202014071001

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN KUBU RAYA

2023
 HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN AKHIR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Dengan memanjatkan puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
denhan Judul :
“ UPAYA MEMOTIVASI SISWA DALAM MEMAHAMI MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA
MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SDN 5 BATU
AMPAR “.

Telah berhasil diselesaikan.

SUDIRMAN
NIP.198501202014071001

Menyetujui/Mengesahkan Kepala Sekolah Dasar Negeri 5

Batu Ampar

SYAHWIRIYANTO, S.Pd.SD
NIP.198606262009031002

2
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya yang bertanda tanda tangan dibawah ini:

Nama : SUDIRMAN

Nip : 198501202014071001

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa karya tulis ilmiah yang saya tulis ini benar- benar
merupakan hasil karya saya sendiri bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain
yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri dengan judul : Upaya Memotivasi Siswa
Dalam Memahami Materi Sifat-Sifat Cahaya Menggunakan Metode Eksperimen Pada Pembelajaran
IPA Kelas V SDN 5 Batu Ampar.

Apabila di kemudian hari di temukan seluruh atau sebagian Karya tulis ilmiah ini bukan hasil karya
saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi atas
perbuatan saya tersebut.

Batu Ampar, Desember 2023

Yang membuat pernyataan,

SUDIRMAN
Nip.198501202014071001

3
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNyalah maka penulis
dapat menyusun karya ilmiah dengan judul : “Upaya memotivasi siswa dalam memahami materi sifat-sifat
cahaya menggunakan metode eksperimen pada pembelajaran IPA kelas V SDN 5 Batu Ampar” ini dapat
diselesaikan tepat pada waktunya.

Penulisan karya ilmiah ini disusun sebagai rangka peningkatan dan pengembangan dari
kepangkatan ke jenjang yang lebih tinggi. Penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang
telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian penulisan karya ilmiah ini.

Akhir kata, penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi penulisan karya ilmiah yang lebih
baik dan sempurna. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Batu Ampar, Desember 2023

Penulis

4
 ABSTRAK

UPAYA MEMOTIVASI SISWA DALAM MEMAHAMI MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA

MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SDN 5
BATU AMPAR KABUPATEN KUBU RAYA
OLEH

NAMA : SUDIRMAN

NIP : 198501202014071001

Penelitian ini berlatar belakang pada kenyataan bahwa pembelajaran IPA khususnya sifat-sifat cahaya
mengalami berbagai hambatan. Hambatan tersebut berasal dari siswa maupun guru. Siswa kurang berminat
terhadap pembelajaran IPA. Siswa merasa takut terhadap pelajaran IPA karena materi IPA lebih luas.

Hambatan yang lain berasal dari guru. Guru kurang dapat menumbuhkan motivasi siswa untuk lebih
menyenangi mata pelajaran IPA. Guru kesulitan menanamkan pemahaman konsep IPA dengan
menggunakan metode eksperimen dengan materi pembelajaran. Guru kesulitan mengembangkan materi
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Guru kesulitan melaksanakan pembelajaran yang
menyenangkan siswa. Guru disibukkan dengan administrasi sekolah yang terlalu banyak. Guru kurang
mampu menggunakan alat peraga sehingga siswa kesulitan menerima penjelasan. Selain itu guru
melaksanakan penilaian hanya pada tahapan Pengetahuan dan Pemahaman Konsep. Untuk meningkatkan
kompetensi siswa tentang Sifat-sifat cahaya dengan menggunakan metode ini kemampuan siswa dalam
pemahaman konsep Sifat-sifat cahaya diharapkan dapat meningkat.

penggunaan Metode Eksperimen Pada Pembelajaran Ipa Kelas V Sdn 5 Batu Ampar sangat tepat untuk
diterapkan untuk meningkatkan prestasi dan minat belajar siswa.

Pada penelitian menggunakan dua tabel pengambilan data, yaitu data kualitatif dan kuantitatif yang
kemudian dibandingkan total hasilnya sebelum dan sesudah menggunakan Metode Eksperimen Pada
Pembelajaran Ipa di SD.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan hasil dan minat belajar siswa dengan menggunkan
metode ini.

Kata Kunci : Prestasi belajar, Metode Eksperimen, mata pelajaran Ipa di SD

5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta
dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi.Pendidikan berkualitas harus
dipenuhi melalui peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan
lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan ilmu pegetahuan dan teknologi tanpa
mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun, etika serta didukung penyediaan sarana dan
prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung
seumur hidup menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah.
Tujuan utama pembelajaran IPA adalah siswa memahami konsep-konsep IPA secara
sederhana dan mampu menggunakan metode eksperimen. Agar tujuan tersebut dapat tercapai,
maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif. Upaya
motivasi siswa di Sekolah perlu di dukung kemampuan dan kreativitas guru. Kemampuan
merencanakan yang tepat akan berdampak pada pelaksanaan pembelajaran yang efektif dan efisien.
Pembelajaran yang berhasil di tunjukan oleh guru dikuasainya materi pelajaran oleh siswa. Tingkat
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran biasanya dinyatakan dengan nilai..
Penulis tertarik untuk mengadakan penelitian di SDN 5 Batu Ampar Kabupaten
Kubu Raya dengan judul “Upaya memotivasi siswa dalam memahami materi sifat-sifat cahaya
dengan menggunakan Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas V SDN 5 Batu Ampar Kabupaten
Kubu Raya”, dikarenakan berdasarkan pengamatan penulis di lapangan saat praktek mengajar
di SDN 5 Batu Ampar Kabupaten Kubu Raya. Siswa kelas V pada umumnya masih merasa
kesulitan dalam pembelajaran Ipa. Maka dari itu, penulis ingin melakukan penelitian apakah
penggunaan m e t o d e e k s p e r i m e n dapat mengatasi kesulitan siswa dalam penerapan dan
pemahaman pembelajaran Ipa ini.
Saat pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada umumnya kurang efektif, baik dilihat
dari proses pembelajaran maupun hasil yang diperoleh siswa. Hal ini disebabkan karena
keterbatasan media belajar yang diberikan ke siswa. Dari uraian tersebut diatas bahwa metode
yang dilaksanakan peneliti perlu adanya perbaikan atau penambahan media belajar, sehingga
pembelajaran yang dilakukan dapat efektif dan hasil yang dicapai siswa sangat memuaskan .
B. RUMUSAN MASALAH
Masalah yang akan dicari penyelesaiannya dalam penelitian ini adalah sebagai berikut
Apakah perbaikan dengan penggunaan metode eksperimen dapat meningkatkan
prestasi belajar Ipa materi sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SDN 5 Batu Ampar
Kabupaten Kubu Raya?
C. TUJUAN PENELITIAN
Sesuai dengan rumusan masalah penelitian , tujuan penelitian ini adalah untuk menanamkan
konsep dan meningkatkan kualitas hasil belajar I p a pada materi sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V
SDN 5 Batu Ampar Kabupaten Kubu Raya dengan penggunaan metode Eksperimen.
D. HIPOTESIS
Dari hasil penulisan karya ilmiah ini diharapkan dapat bermanfaat
1. Bagi Guru
a. Guru memperoleh pengetahuan tentang strategi dan inovasi
pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Guru dapat merefleksi tentang apa yang telah dilakukan selama ini sehingga
mendapat masukan untuk melakukan perbaikan-perbaikan dalam pembelajaran.
2. Bagi Siswa
Siswa memperoleh pembelajaran langsung yang lebih bermakna sehingga materi
pembelajaran yang disampaikan akan berkesan dan materi akan mudah dipahami
dengan baik.
3. Bagi Peneliti
a. Memberikan pengalaman dalam proses pencarian permasalahan untuk
dicarikan pemecahannya.
b. Memberikan dorongan dan semangat bagi peneliti lain untuk menemukan
sesuatu yang berguna bagi dunia pendidikan.

6
4. Bagi Sekolah
a. Memberikan masukan kepada sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan
melalui perbaikan proses pembelajaran.
b. Memberikan masukan tentang identifikasi kebutuhan sekolah yang berkaitan
dengan alat peraga edukatif yang baik dan tepat.

7
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Proses Pembelajaran

Menurut sebagian guru menyatakan bahwa belajar adalah kegiatan penambahan ilmu pengetahuan .
Denngan demikian guru berusaha mentrasfer ilmu sebanyak –banyaknya tanpa memperhatikan
makna atau manfaat ilmu tersebut berguna atau tidak bagi siswa. Menuru Muliyasa belajar
adalah,Kegiatan pembelajaran yang pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik
dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik.(2006:257).
B. Motivasi dalam belajar
Menurut Sardiman,”Motivasi merupakan perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai
dengan munculnya filing dan didahului dengan tanggapan adanya tujuan”. Menurut sardiman pula,
motivasi adalah keseluruhan daya gerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar,
Yang memberikan arah pada kegiatan belajar,dan yang menjamin kelangsungan kegiatan belajar
(Sardiman,2007:73-76 )
C. Penggunaan metode eksperimen
Penggunaan m e t o d e e k s p e r i m e n yang digunakan oleh siswa dalam kegiatan
pembelajaran Ipa.bertujuan Untuk memudahkan siswa dalam mengenal sifat-sifat cahaya.Karena
metode tersebut sangat cocok digunakan siswa dalam kegiatan pembelajaran Ipa terutama materi
tentang sifat-sifat cahaya.
Tahapan pelaksanaan dalam kegiatan pembelajaran. Pertama, siswa membentuk
kelompok diskusi. Masing-masing kelompok d a p a t menjelasan s i f a t - s i f a t c a h a y a .
Kedua, guru memberikan lembar soal yang berkaitan dengan materi yang dilihat untuk
didiskusikan dengan kelompoknya. Keempat, guru menyuruh kelompok diskusi

8
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

1. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian karya ilmiah. Subjek penelitian adalah siswa kelas V pada SDN
5 Batu Ampar pada pembelajaran dikelompokkan menjadi 4 kelompok terdiri dari 4 dan 5 siswa sebagai
anggotanya dengan jumlah siswa pada satu kelas terdiri dari 18 siswa.
2. Setting Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester genap pada siswa kelas V di SDN 5 Batu Ampar.
Karakteristik yang diperhatikan adalah sebagai berikut :
1) Hasil belajar relatif rendah
2) Aktivitas siswa kurang
3. Langkah-Langkah Tindakan
A. Perencanaan
Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan ini adalah
a. Membuat skenario pembelajaran
b. Membuat rencana pembelajaran

B. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah mengelola proses belajar melalui penggunaan metode
eksperimen untuk menanamkan konsep pembelajaran ipa.
a. Observasi lembar kerja teknologi produksi masa lalu dan masa sekarang.
b. Melakukan pemantauan RPP untuk melihat bagaimana aktivitas siswa ketika seluruh proses
tindakan dilakukan.
c. Melakukan evaluasi atau tes hasil belajar setelah melakukan metode eksperimen untuk materi
sifat-sifat cahaya
C. Observasi
Dilaksanakan terhadap pelaksanaan tindakan berdasarkan lembar observasi dan hasil belajar.
4. Instrumen
Dalam mengadakan pengamatan dan wawancara, digunakan beberapa perlengkapan yaitu:
1) Mengunakan lembar observasi untuk mengamati aktifitas siswa, minat belajar siswa serta guru
dalam prose pembelajaran.
2) Menggunakan lembar tes formatif untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.
3) Tes yang berfungsi sebagai indikator untuk melihat pencapaian tujuan
pembelajaran.
5. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini akan dianalisis dengan teknik kualitatif deskriptif dengan
tahapan-tahapan sebagai berikut:
1. Pengelompokan data pendahuluan
2. Pengelompokan data akhir
3. Interpretasi
4. Tindakan lanjut

9
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL
Dari hasil pelaksanaan penelitian ini penulis mendapatkan hasil sebagai berikut :
Data Kuantitatif
Tabel Data hasil belajar

Pertemuan awal Nilai

No Nama Siswa Peningkatan
Nilai T TT Tes 1 Tes 2
1 Adil 55 √ 65 80 15
2 Deky Darmawan 55 √ 65 70 5
3 Dodi Kurniawan 65 √ 60 75 15
4 Dara Fitriani 60 √ 70 80 10
5 Febrian 45 √ 60 75 15
6 Fitri 55 √ 60 75 15
7 Indri Safitri 60 √ 70 80 10
8 Karina 60 √ 75 85 10
9 Lepi Rizki 45 √ 60 80 20
10 M.Rodiansyah 55 √ 65 85 20
11 M.Aidil Saputra 45 √ 60 75 15
12 M.Abdul Azis 65 √ 75 90 15
13 Reva lina 55 √ 70 85 15
14 Ririn 50 √ 65 85 20
15 Rama 50 √ 65 80 15
16 Syahrurrhopy 60 √ 70 90 20
17 Sumilia 55 √ 60 80 20
18 Tari Mulpita Sari 60 √ 70 90 20
Jumlah 995 1175 1460 275

Keterangan:
T = Tuntas
TT = Tidak Tuntas
Nilai = jumlah jawaban yang benar
Peningkatan = nilai tes akhir – nilai tes awal
Tes 1 = nilai yang didapat sebelum tanpa menggunakan
metode eksperimen untuk materi sifat-sifat cahaya
Nilai Tes 2 = nilai yang didapat menggunakan metode
metode eksperimen untuk materi sifat-sifat cahaya
B. Pembahasan
Dari hasil yang didapat dari data kuantitatif pada tabel di atas terlihat bahwa total pertemuan awal (tes
sebelum mendapat metode eksperimen tentang materi sifat-sifat cahaya) adalah 995 . Setelah mendapat
metode eksperimen materi sifat-sifat cahaya kemudian diberikan tes, yakni tes 1 mendapat total nilai 1175
dan tes 2 sehingga mengalami peningkatan sebesar 105. Hasil ini menunjukkan bahwa dengan adanya
metode eksperimen tentang materi sifat-sifat cahaya dapat meningkatkan hasil prestasi anak didik.

10
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN
Dari hasil yang didapat serta analisis dari penulis yang dilaksanakan pada SDN 5 Batu Ampar
Kecamatan Batu Ampar Kabupaten Kubu Raya maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan
metode eksperimen tentang sifat-sifat cahaya pada mata pelajaran Ipa Kelas V dapat meningkatkan
prestasi serta kualitas belajar anak didik.
B. SARAN
Berdasarkan analisa data di atas yang telah diperoleh maka penulis mempunyai saran :
1. Bagi Bapak/Ibu guru yang mengajar di SDN 5 Batu Ampar hendaknya jugamenggunakan metode
eksperimen tentang sifat-sifat cahaya pada mata pelajaran Ipa untuk dapatmeningkatkan prestasi dan
kualitas belajar anak didik pada mata pelajaran Ipa.
2 . Bagi Bapak/Ibu guru penggunaan m e t o d e e k s p e r i m e n adalah metode pembelajaran yang sesuai
untuk meningkatkan partisipasi dankeaktifan siswa dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran I l m u p e n g e t a h u a n a l a m materi s i f a t - s i f a t c a h a y a kelas V.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Ade Yeti Nuryantini 2007,Penerbit CV Tegina.

Asep jihad & Abdul Haris 2008, Evaluasi Pembelajaran, Multi Press, Jakarta.
Abdul aziz Wahab 2007, Penerbit Alfabeta Bandung.
Andayani dkk, TIM FKIP,Pemantapan Kemampuan Profesional 2009, Penerbit
Universitas Terbuka.
Haryanto dkk, Sain Sd/Mi Kelas V Ktsp 2006,Penerbit Erlangga.
I.G.A.K Wardani, Wahardit K & Nasution. N 2005, Penelitian Tindakan Kelas,
Jakarta,Universitas Terbuka.
Komalasari kokom,Pembelajaran Kontekstual, Konsep Dan Aplikasi, Bandung
2010, Penerbit Reflika Aditama.
Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar Derektorat Jendral Pendidikan Tinggi
Departemen
Pendidiukan Dan Kebudayaan Jakarta, jurnal Penelitian Pendidikan Dasar,
PenelitianTindakan,1998.
Suhardjono 2009, Pertanyaan dan Jawaban disekitar Penelitian Tindakan Kelas
dan Penelitian Tindakan Sekolah.
Sri Anitah,W.DKK, Strategi Pembelajaran di SD, Penerbit Universitas Terbuka.
Trianto,S.Pd. M.Pd, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi
Konstruktivitas. Prestasi Pustaka,2007.

12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( PRA SIKLUS)
Sekolah : SDN 3 Batu Ampar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester :V/2
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
I. Standar Kopetensi : Menerapkan Sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
Membuat suatu Karya/ model
II.Kopetensi Dasar : Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya.
III.Indikator :
1. Dapat Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda
2. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
3. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
4. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung.
IV. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi tentang sifat-sifat cahaya Diharapkan siswa dapat:
1. Siswa Menyebutkan sifat-sifat cahaya.
2. Siswa Menunjukan contoh sifat cahaya.
3. Siswa Menunjukkan contoh cermin datar,cembung dan cekung dalam Kehidupan Sehari-hari
V. Materi Pelajaran : Sifat-sifat cahaya.
VI. Metode pembelajaran :
• Ceramah
• Eksperimen
• Tanya jawab
• Pemberian tugas
VII. Langkah-langkah/Kegiatan Pembelajaran :
A.Kegiatan Awal
• Mengucapkan salam dan berdoa
• Mengecek kehadiran siswa
• Memotifasi siswa dengan pertanyaan sebagai apersepsi
B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
Eksplorasi
• Siswa mengamati alat yang disediakan guru diatas meja/didepan kelas.
• Siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru
Elaborasi
• Siswa memperhatikan beberapa percobaan yang berkaiatan dengan sifat-sifat cahaya
• Siswa dan guru melakukan tanya jawab yang berkaiatan dengan materi
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut

13
Konfirmasi
• Siswa menanyakan hal-hal tentang materi yang belum dipahaminya
• Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru
• Guru dan siswa merangkum materi yang telah dipelajari
C. Kegiatan Akhir ( 20 Menit )
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi
• Mengevaluasi keberhasilan pembelajaran dengan tes tertulis
• Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut

VIII. Sumber dan Alat

• Sumber : Buku IPA SD/MI kelas V, Penerbit Erlangga
• Alat : Chart/gambar, media lainnya yang relevan
IX. Penilaian / Evaluasi
• Bentuk : essay
• Teknik : unjuk kerja, proyek,pemberian tugas
• Prosedur : Lisan / Tulisan
~ Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar
1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayanganmu pada cermin datar
2. Saat pulpen di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah
bayangan pulpen.....
3.Saat pulpen menjauhi cekungan, lebih besar atau lebih kecilkah pulpen...
4. Saat pulpen di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau kecil
kecilkah bayangan pulpen.....
Jawab:
1. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak, dan sama
Dengan bendanya.
2. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, bayangan yang terbentuk semu,
Lebih besar, dan tegak
3. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, bayangan yang terbentuk nyata
(sejati) dan terbalik
4. Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang selalu
Semu lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.

Mengetahui, Batu Ampar, Desember 2023

Kepala SDN 5 Batu Ampar Guru,

SYAHWIRIYANTO, S.Pd.SD SUDIRMAN

Nip : 198606262009031002 Nip. 198501202014071001
14
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
( SIKLUS I )
Sekolah : SDN 3 Batu Ampar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester :V/2
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
I.Standar Kopetensi : Menerapkan Sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
Membuat Suatu karya/model
II.Kopetensi Dasar : Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya.
III.Indikator :
1. Dapat Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda
2. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin Datar
3. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenaicermin cembung
4. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin Cekung.
IV. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi tentang sifat-sifa Cahaya diharapkan siswa dapat :
1. Menyebutkan sifat-sifat cahaya.
2. Menunjukan contoh sifat cahaya.
3. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
4. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung.
5. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung
6. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda.
V. Materi Pelajaran : Sifat-sifat cahaya.
VI. Ringkasan Materi :
• Semua benda yang dapat memancarkan cahayanya sendiri disebut sumber cahaya.
• Cahaya memiliki sifat sebagai berikut :
• Cahaya merambat lurus
• Cahaya dapat dipantulkan
• Cahaya dapat diserap
• Cahaya dapat menembus benda bening
• Cahaya dapat dibiaskan
• Cahaya dapat diuraikan
VII. Metode pembelajaran :
• Ceramah
• Eksperimen
• Tanya Jawab
• Pemberian Tugas
VIII. Kegiatan Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal

15
 • Mengucapkan salam dan berdoa
• Mengecek kehadiran siswa
• Memotivasi siswa dengan pertanyaan sebagai apersepsi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
Eksplorasi
• Siswa mengamati alat yang disediakan guru diatas meja/didepan kelas.
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
• Siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru
Elaborasi
• Siswa melakukan eksperimen tentang materi yang telah disampaikan oleh guru
• Guru melakukan Tanya jawab sebagai evaluasi dalam proses.
Konfirmasi
• Siswa menanyakan hal-hal tentang materi yang belum dipahaminya
• Siswa mengerjakan tugas secara individual sebagai evaluasi akhir proses.
• Guru memperjelas tentang materi essensial
C. Kegiatan Akhir ( 15 Menit )
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi
• Mengevaluasi keberhasilan pembelajaran dengan tes tertulis
• Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut
D. Sumber dan Alat
• Sumber : Buku IPA SD/MI kelas V, Penerbit Erlangga
• Alat : Chart/gambar, media lainnya yang relevan
E. Penilaian / Evaluasi
• Bentuk : essay / tulisan
• Teknik : unjuk kerja
• Prosedur : Lisan / Tulisan
SOAL
~ Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar.
1. Cahaya dpat menembus air jernih karena air yang jernih termasuk benda
2. Apa saja yang tidak dapat ditembus cahaya senter?
3. Apakah cahaya senter dapat menembus botol berisi air jernih......
4. Apakah cahaya senter dapat menembus botol berisi air keruh......
KUNCI JAWABAN
1. Bening.
2. ~ Kaleng berwarna gelap
~ Batu
~ Potongan triplek
3. Ya
4. Tidak
16
 Mengetahui, Batu Ampar, Desember 2023
Kepala SDN 5 Batu Ampar Guru,

SYAHWIRIYANTO, S.Pd.SD SUDIRMAN

Nip : 198606262009031002 Nip. 198501202014071001

17
 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
( SIKLUS II )
Sekolah : SDN 3 Batu Ampar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester :V/2
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
I. Standar Kopetensi :Menerapkan Sifat-sifat cahaya melalui kegiatan
membuat Suatu karya/model
II. Kopetensi Dasar : Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator :
1. Dapat Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda
2. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin Datar
3. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenaicermin cembung
4. Dapat Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin Cekung.
IV. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi tentang sifat-sifat cahaya diharapkan siswa dapat :
1. Menyebutkan sifat-sifat cahaya.
2. Menunjukan contoh-contoh sifat cahaya.
3. Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin cekung dan
cermin cembung
4. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda.
IV. Materi Pelajaran : Sifat-sifat cahaya.
Ringkasan Materi :
• Semua benda yang dapat memancarkan cahayanya sendiri disebut sumber cahaya.
• Cahaya memiliki sifat sebagai berikut :
• Cahaya merambat lurus
• Cahaya dapat dipantulkan
• Cahaya dapat diserap
• Cahaya dapat menembus benda bening
• Cahaya dapat dibiaskan
• Cahaya dapat diuraikan
• Sifat-sifat cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung
V. Metode pembelajaran : 1.Ceramah
2.Eksperimen
3. Tanya Jawab
4. Pemberian Tugas
5. Diskusi
VI. Kegiatan Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal

18
 • Mengucapkan salam dan berdoa
• Mengecek kehadiran siswa
• Memotivasi siswa dengan pertanyaan sebagai apersepsi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
Eksplorasi
• Siswa mengamati alat yang disediakan guru diatas meja/didepan kelas
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang alat yang diamatinya.
• Siswa mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru
Elaborasi
• Siswa di bagi kelompok menjadi 4-5 orang.
• Siswa melakukan diskusi tentang materi yang telah disampaikan oleh guru yang
dipimpin oleh seorang siswa yang dianggap lebih / ahli sesuai dengan kelompok
masing-masing.
• Tim ahli dari masing-masing kelompok bertemu dan melakukan diskusi tentang materi
yang diberikan oleh guru sesuai dengan kelompok masing-masing.
• Tim ahli kembali kepada kelompok semula dan menjelaskan materi yang didiskusikan
kepada anggota kelompoknya masing-masing.
• Anggota kelompok mendengarkan dan mencatat hasil diskusi.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian didepan kelas.
• Guru melakukan Tanya jawab sebagai evaluasi dalam proses.

Konfirmasi
• Siswa menanyakan hal-hal tentang materi yang belum dipahaminya
• Siswa mengerjakan tugas secara individual sebagai evaluasi akhir proses.
• Guru memperjelas tentang materi essensial
C. Kegiatan Akhir ( 15 Menit )
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi
• Mengevaluasi keberhasilan pembelajaran dengan tes tertulis
• Guru memberikan reword secara individual/kelompok
• Guru memberikan penguatan dan tindak lanjut.( tugas/PR )
D. Sumber dan Alat
• Sumber : Buku IPA SD/MI kelas V , Penerbit Erlangga
• Alat : Chart/gambar, media lainnya yang relevan
• Penilaian / Evaluasi
• Bentuk : essay / tulisan
• Teknik : unjuk kerja
• Prosedur : Lisan / Tulisan

19
 SOAL
1. Gelas bening, gelas berwarna, kaleng , dan batu.
Manakah benda yang tembus cahaya?
2. Plastik bening, gelas bening, potongan triplek, dan karton.
Manakah benda yang tidak tembus cahaya!
3. Berdasarkan permukaannya, cermin digolongkan menjadi tiga, yaitu?
4. Salah satu contoh cermin cembung yaitu?

KUNCI JAWABAN
1. Gelas bening
2. Potongan triplek dan karton
3. Cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung
4. Kaca spion pada mobil dan sepeda motor.
Instrumen penelitian .
Diskusikanlah bersama teman-temanmu sesuai dengan tugas kelompok masing-masing,dan setelah
itu buatlah laporan hasil kerja kelompok kalian masing-masing.
1. Sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai benda bening
2. Deskripsikanlah sifat cahaya yang mengenai cermin datar,cekung dan cembung
Kriteria Penilaian.
Level Diskripsi
Amat Baik ( 4 ) • Pelaksanaan diskusi berlangsung dinamis dan menyenangkan
• Siswa dapat menjelaskan hasil diskusi dengan baik dan tepat.
• Semua tugas dikerjakan dengan kelompok secara murni.
Baik ( 3 ) • Pelaksanaan diskusi berlangsung dinamis dan menyenangkan
• Siswa dapat menjelaskan hasil diskusi namun tidak sistematis.
• Semua tugas dikerjakan dengan kelompok namun masih dibawah
bimbingan guru.
Sedang ( 2 ) • Pelaksanaan diskusi kurang dinamis dan siswa bekerja sendiri-
sendiri.
• Penyampaian hasil diskusi belum maksimal.
• Pengerjaan tugas masih dibantu guru.
Kurang ( 1 ) • Pelaksanaan diskusi tidak teratur dan siswa bekerja sendiri-
sendiri.
• Diskusi tidak ada kesimpulan dan tidak dapat dijelaskan secara
baik.
• Tugas dikerjakan dengan bantuan guru dan teman dari kelompok
lain.

20
Mengetahui, Batu Ampar, Desember 2023
Kepala SDN 5 Batu Ampar Guru,

SYAHWIRIYANTO, S.Pd.SD SUDIRMAN

Nip : 198606262009031002 Nip. 198501202014071001

21
22