RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 (TEMA 7 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 4)

KELAS IV

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas PPG

Oleh

IRNI YUSNIAR
No. UKG 201501405460

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS AL MUSLIM

2021
KURIKULUM 2013

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema : 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama Negeri

Pembelajaran : 4
 KURIKULUM 2013
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 7 : INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU

SUBTEMA 1: KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI NEGERIKU

PEMBELAJARAN 4

Nama Sekolah : SDN 4 NAGRIKALER

Kelas/Semester : IV (Empat)/ 2(Dua)

1
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Rembele

Kelas/Semester : VI/1

Tema 2 : Persatuan Dalam Perbedaan

Subtema 1 : Rukun Dalam Perbedaan

Pembelajaran :1

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia,IPS

Materi Pokok : 1. Menyebutkan informasi penting dengan menggunakan kalimat tanya

(B.Indonesia)

2. Memahami makna proklamasi kemerdekaan (IPS)

Alokasi Waktu : 1 Hari (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 menyebutkan informasi penting
sejarah menggunakan aspek apa,di menggunakan aspek apa,di mana,
mana,kapan,siapa,mengapa, dan kapan,siapa,mengapa,dan
bagaimana. bagaimama (C1)
3.4.2 memberi contoh kalimat tanya
dengan aspek apa,di mana,kapan
siapa,mengapa,bagaimana (C2)

4.4 Memaparkan informasi penting dari buku
sejarah secara lisan,tulis,dan visual
dengan menggunakan aspek apa,di
mana,kapan,siapa,mengapa,dan bagaiman.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi
4.4.1 Mengembangkan informasi pada
peta pikiran melalui tulisan dengan
detail (C2)
4.4.1 Menyusun contoh kalimat tanya
berdasarkan teks dalam peta pikiran
dengan menggunakan aspek apa,di
mana,kapan,siapa,mengapa,dan
bagaimana dengan tepat (A4)
3.4.1. Menyebutkan makna proklamasi 2
 kemerdekaan,upaya mempertahankan
kemerdekaan,dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang sejahtera
4.4 Menyajikan hasil identifikasi keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama
di provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia serta hubungannya
dengan karakteristik peserta didik
kemerdekaan dengan benar(C1)
3.4.1. Memberi contoh sikap yang
mencerminkan kerukunan dalam
Perbedaan(C2)
4.2.1 Menuliskan paling sedikit tiga Mkna
Proklamasi Kemerdekaan dengan
benar(C1)
4.2.2 Melaporkan dan mempresentasikan
makna Proklamasi Kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari denagn
tepat(A2)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks Proklamasi Kemerdekaan,siswa mampu menyebutkan

informasi penting menggunakan aspek apa,di mana,kapan,siapa,mengapa,dan
bagaimana;
2. Melalui pengamatan siswa mampu memberi contoh kalimat tanya
3. Setelah berdiskusi,siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan detail;
4. Setelah membaca teks,siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan dengan benar
5. Setelah berdiskusi,siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari;

D. Materi Pembelajaran
1. Menyebutkan informasi penting dari teks Sejarah dengan menggunakan aspek apa,di
mana,kapan,siapa,mengapa,dan bagaimana

2. Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan

3
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : PBL(Problem Beasd Learning)
3. Metode Pembelajaran : C e r a m a h , pengamatan, demonstrasi, tanya jawab,
latihan, kerja sama
F. Alat dan Media Pembelajaran
1. Alat Pembelajaran : Potongan kertas karton (media bagi peserta
didik untuk menyusun kalimat tanya), spidol warna, penggaris.Proyektor,
Powerpoint (TPACK) https://docs.google.com/presentation/d/1RANh-
M85UfoipR5kfgA_id5-cr_ovs- Dg8pl-fQjODY/edit?usp=sharing
2. Media Pembelajaran : Laptop,proyektor

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 2: Persatuan dalam perbedaan Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Peserta didik Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
3. Video pembelajaran https://m.youtube.com/watch?v=9sI_3gbNI4k

4. Materi pembelajaran yang dikembangkan guru.

5. Benda-benda di sekitar kelas.

4
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal 1. Guru menyapa peserta didik dan mengondisikan kelas agar 20
siap untuk belajar;(disiplin) Menit
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
sebelum belajar; (Religius)
3. Guru mengecek kehadiran siswa (Presensi)
4. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan
menyenangkan yaitu menyanyikan lagu “Hari Merdeka”;
(Nasionalisme) https://youtu.be/rvFWpC51hYI

5. Guru menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang “Persatuan dalam Perbedaan”.
6. Guru membangkitkan motivasi belajar peserta didik sesuai
dengan tema pembelajaran yang akan dipelajari siwa;
“Dengan bertanya tentang hari Kemerdekaan.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai mengenai menentukan kata sulit
pada teks dan mencari artinya, menemukan informasi baru
dari teks yang dibaca, mempelajari keberagaman bahasa

5
 daerah di Indonesia dan sikap menghargainya, bekerja sama
dalam mendiskusikan upaya pencegahan punahnya bahasa
daerah di Indonesia, serta menampilkannya dalam sebuah
bagan;
8. Guru menyampaikan cakupan materi yakni mengenai
keberagaman bahasa daerah di Indonesia dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus meliputi penyampaian materi
oleh guru, kemudian tes untuk mendapatkan skor awal, lalu
dilanjutkan dengan diskusi kelompok, kerja sama dalam
mengerjakan LKPD, membuat bagan, kemudian melakukan
evaluasi;
Inti 1. Guru meminta perwakilan dari peserta didik untuk 5 x 35
menuliskan 5 buah kata dari bahasa daerah (sesuaikan dengan menit =
daerah tempat sekolah berada) dan menuliskan artinya 175
menggunakan bahasa Indonesia (Hal. 20); (Creativity menit
thinking)

2. Guru memberi konfirmasi terhadap pekerjaan peserta didik;(

3. Guru menyampaikan materi mengenai keberagaman bahasa
daerah di Indonesia; Materi berupa tabel bahasa daerah Pulau
Sumatera dan Pulau Jawa;
Guru meminta
peserta didik untuk
memperhatikan
tabel 1.2 (Hal. 21)
mengenai bahasa
daerah di
Indonesia;
Guru memberi tahu peserta didik bahwa setelah
penyajian materi, mereka akan menghadapi kuis;
(Communication) (Sintak Model Pembelajaran
STAD: Presentasi Tujuan dan Motivasi)

4. Guru memberikan kuis kepada peserta didik tentang materi

yang telah disampaikan untuk memperoleh skor
awal;
Kuis berupa instruksi dari guru kepada peserta didik agar
peserta didik menuliskan bahasa daerah yang sudah
disajikan guru pada tabel sebanyak-banyaknya dalam waktu1
menit; Jawaban siswa ditulis pada kertas yang dibagikan guru
secara estafet kepada peserta didik; (Hal. 23) (Sintak Model
Pembelajaran STAD: Kegiatan belajar dalam TIM (Tes
dan Kuis)
5. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok,
satu kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik; pengelompokan
berdasarkan banyaknya bahasa daerah yang ditulis peserta
didik; pengelompokan peserta didik memprioritaskan
6
 heterogenitas anggota kelompok; (Sintak Model
Pembelajaran STAD: Pembagian Kelompok)
6. Guru mempresentasikan materi pelajaran; (Sintak Model
Pembelajaran STAD: Presentasi Guru)
Materi yang dipresentasikan adalah video pembelajaran
keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
https://youtu.be/Gy0grKo-tC8

guru menjelaskan bahwa keberagaman di Indonesia bukan

hanya suku bangsa saja, tetapi juga bahasa daerah yang
digunakan;
7. Guru membagikan LKPD kepada tiap-tiap kelompok dan
mengintruksikan peserta didik untuk mempelajari materi
dalam LKPD dan melakukan kegiatan yang diintruksikan
didalam LKPD ((Sintak ModelPembelajaran STAD:Kerja
tim)

Guru berkeliling memastikan peserta didik tidak mengalami

kesulitan dalam proses diskusi dan kerja kelompok, pada
kegiatan ini guru juga melakukan observasi untuk menilai
aspek afektif peserta didik (Hal.37)

- Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya.

- Salah seorang anggota kelompok menuliskan nama
anggota kelompoknya.
- Setiap peserta didik membacakan teks 1 (Hal.26) yang
ada dalam LKPD secara bergiliran. Satu orang membaca
nyaring, anggota yang lain menyimak dan membaca
dalam hati.

7
- Setelah selesai membaca, tiap-tiap anggota kelompok
menganalisis teks bacaan dan menemukenali kata-kata
yang dianggap sulit dan tidak dimengerti kemudian
menuliskannya pada Tabel 1.1 (Hal. 26).

- Peserta didik menghimpun kata sulit yang mereka

temukan, kemudian mendiskusikannya. Aspek yang
didiskusikan sesuai dengan yang ada pada Tabel 1.2.
(Hal. 27).(Critical thinking and problem solving)

- Perwakilan peserta didik kemudian membacakan teks 2

(Hal. 27), anggota yang lain menyimak;

- Setiap anggota mengamati Tabel 1.3 (Hal. 28) tentang

Bahasa Daerah di Indonesia; (critical thinking)
- Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan keragaman
bahasa daerah untuk membuat bagan mengenai
keragaman bahasa daerah di Indonesia; (Communication,
Collaboration)
- Setiap kelompok membuat bagan mengenai keragaman
bahasa daerah di Indonesia; (Creativity thinking)

8
 8. Guru menginstruksikan tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok secara bergiliran;
9. Guru memberi konfirmasi dan memberikan
penghargaan kepada tiap kelompok;
yang telah mempresentasikan hasil
kerja timnya penghargaan berupa
sticker anak cerdas ;(Hal.23)
(Sintak Model Pembelajaran
STAD: Penghargaan individual
dan grup)

10. Guru mengkondisikan peserta didik untuk kembali duduk di

kursi masing-masing untuk melakukan evaluasi; (Sintak
Model Pembelajaran STAD: Evaluasi dan kesimpulan)
11. Guru memberikan soal evaluasi untuk pengetahuan peserta
didik, lalu peserta didik mengerjakannya. (Prinsip CTL:
Penilaian Otentik)
12. Guru mengumpulkan soal evaluasi.

Akhir 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran; 15 menit

2. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan
aktivitas belajar yang telah dilakukan, kesulitan-kesulitan
yang dialami selama pembelajaran, manfaat belajar tentang
materi yang telah dipelajari, dan memberi kesempatan
kepadapeserta didik untuk mengungkapkan gagasan
pembelajaran selanjutnya; (Prinsip CTL: Refleksi)
3. Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah aktif dalam
kerja tim/kerja kelompok dengan pujian dan meminta peserta
didik yang lain bertepuk tangan;
4. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik yang
sudah mencapai KD (Pengayaan) dan kepada peserta didik
yang belum mencapai KD (Remedial)
5. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).

9
 I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Sikap : Penilaian
Observasi Pengetahuan : Tes
Tertulis Keterampilan : Unjuk
Kerja atau Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Rubrik Penilaian Observasi
b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
J. Rencana Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Rencana Pembelajaran Remedial
a. Metode Pembelajaran : Latihan
2. Rencana Pembelajaran Pengayaan
a. Materi Pembelajaran : Perilaku toleransi dalam
keragaman beragama
b. Metode Pembelajaran : Latihan/Penugasan

Mengetahui, Purwakarta, …….2021

Refleksi Guru _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________
NURHOERIYAH, S.Pd IRNI YUSNIAR, S.Pd
________________________________________________
NIP. 196104301982012003 NIP-

10
11
A. Materi Pembelajaran
Materi Bahasa Indonesia
➢ Teks nonfiksi berjudul “Bahasa Daerah di Indonesia Terancam Punah”

(Hal. 20)

➢ Teks nonfiksi berjudul “Ragam Bahasa Daerah di Indonesia”

(Hal. 21)
Materi PKn
➢ Tabel Keberagaman Bahasa Daerah di Indonesia

(Hal. 21)
Materi IPS
➢ Teks nonfiksi berjudul “Bahasa Daerah di Indonesia Terancam Punah”

(Hal. 20)
➢ Upaya pencegahan kepunahan bahasa daerah di Indonesia
- Seringnya berkomunikasi menggunakan bahasa daerah
- Mempelajari bahasa daerah di sekolah
- Mempelajari sastra tradisional seperti kawih, pupuh, dan lain-lain
➢ Bagan Keragaman Bahasa Daerah di Indonesia

(Hal. 22)
➢ Bagan Pencegahan kepunahan bahasa daerah di Indonesia

(Hal. 23)
SUBTEMA 1
Keragaman Suku Bangsa
dan Agama di Negeriku

Kelompok :
Nama anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.

Petunjuk Lembar Kerja Peserta Didik

1. Buatlah kelompok dengan anggota 4-5 orang

2. Berkumpullah dengan kelompokmu
3. Bacalah teks di bawah ini kemudian tiap-tiap anggota kelompok
menuliskan kata baru yang belum dimengerti oleh masing-masing.
Teks boleh dibacakan secara bergilir. Setiap anggota membacakan
satu paragraf. Sementara satu anggota membaca, tiga anggota yang
lain menyimak sambil membaca teks di dalam hati.
4. Tulis kata baru yang belum kamu mengerti maknanya ke dalam tabel 1.1
5. Satukan hasil temuan tiap-tiap anggota ke dalam tabel 1.2,
kemudian diskusikan bersama kelompok. Hasil diskusi ditulis pada
tabel 1.2.
Teks 1

Tabel 1.1 Temuan individu

No. Kata baru

1. Posisi
 Tabel 1.2 Hasil diskusi kelompok

Lokasi Imbuhan
No. Kata Baru Asal Kata Makna
Kata Kata
1. Posisi Paragraf ke- Posisi - Letak: kedudukan (orang,
1 kalimat barang)
ke-1 Jabatan: pangkat(dalam
jabatan)

Bacalah
Teks 2 teks di bawah ini. Teks boleh dibacakan oleh salah
seorang anggota kelompok, anggota yang lain menyimak
sambil membaca teks di dalam hati.
 Tabel 1.3 Bahasa Daerah di Indonesia
No Daerah Bahasa
. Daerah
1. Sumatra Aceh, Bangka, Batak Alas, Batak Angkola, Batak
Dairi/Pakpak(Singkil), Batak Karo, Batak
Mandailing, Batak Simalungun, Batak Toba, Enggano,
Gayo, Kerinci, Komering, Kubu, Lampung Api, Lampung
Nyo, Lubu, Melayu, Melayu Jambi, Mentawai, Minangkabau
(Aneuk Jamee), Musi, Nias, Rejang,
Simeulue, Lekon, dan Halaban.
2. Jawa Badui, Betawi, Indonesia Peranakan, Jawa, Kangenan, Kawi,
Madura, Osing,Sunda, dan Tengger.
3. Bali dan Bali, Saksak, Abui, Adang, Adonara, Alor, Amarasi,
Kepulaua Anakalangu, Bengkala, Bilba, Bima, Blagar, Bunak, Dela-
n Nusa Oenale, Dengka, Dhao, Ende, Hamap, Helong, Ile Ape,
Tenggar Kabola, Kafoa, Kamang, Kambera, Kedang, Kelon, Kernak,
a Ke’o, Kepo’, Kodi, Komodo, Kui, Kula,
Lamaholot, Lamalera, Lamatuka, Lamboya, Lamma,
Laura, dan Lembata Barat.
4. Kalimanta Ampanang, Aoheng, Bahau, Bakati’, Bekati’, Rara, Bekati’
n Sara, Bakumpai, Banjar, Basap, Benyadu’, Bidayuh
Biatah, Bidayuh Bukar-Sadong, Bolongan, Bukat, Bukitan,
Burusu, Dusun Deyah, Dusun Malang, Dusun Witu, Embalah,
Hovongan, Iban, Jangkang, Kayan Mahakam, Kayan
Busang, Kayan Sungai, Kayan, Kayan Mendalam, Kayan
Wahau, Kelabit, dan Kembayan.
5. Sulawesi Andio, Aralle-Tabulahan, Bada, Bahonsuai, Bajau
Indonesia, Balaesang, Balantak, Bambam, Banggai, Bantik,
Baras, Balui. Behoa, Bentong, Bintauna, Boano, Bobongko,
Bolango, Bonerate, Budang- Budang, Bugis,Bungku, Buol,
Busoa, Campalagian, Cia-Cia, Dakka,
Dampelas, Dondo, Duri, Enrekang, Gorontalo, Kaidipang, dan
Kaili.
6. Maluku Alune, Amahai, Ambelau, Aputai, Asilulu, Babar Tenggara,
Babar Utara, Banda, Barakai, Bati, Batuley, Benggoi, Boano,
Bobot, Buli, Buru,Dai, Damar Barat, Damar Timur, Dawera-
Daweloor, Dobel, Elpaputih, Emplawas, Fordata, Galela,
Gamkonora, Gane, Gebe, Geser-Gorom, Gorap, Haruku, Hitu,
Horuru, Hoti, Huaulu, Hukumina, Hulung, Ibu, dan Ili’uun.
7. Papua Abrab, Aghu, Airorun, Airo, Aki, Akwakai, Ambai, Among,
Ansusu, Asmat, Awyi, Awyu, Ayamaru, Babe, Baburiwa,
Citah, Dabu, Dani, Derm, Foya, Kawamsu, Kayagar,
Kimaan,
Kendal, dan Inanwatan.

Dari Tabel 1.3 di atas kamu dapat mengetahui keragaman

bahasa daerah di Indonesia. Bahkan, pada satu
pulau/kepulauan terdapat beragam bahasa daerah. Meskipun
terdapat keragaman bahasa daerah di Indonesia, tetapi kita
mempunyai bahasa persatuan, yaitu bahasa Indonesia.
Kamu telah mengetahui keragaman bahasa daerah di Indonesia.
Sekarang, buatlah sebuah bagan bersama kelompokmu mengenai
keragaman bahasa daerah di Indonesia. Setiap daerah minimal
menghimpun 3 bahasa daerah.
___________________
Aceh, Bangka, Batak Alas, Batak ___________________
___________________ Angkola, Batak Dairi/Pakpak (Singkil),
Batak Karo, Batak Mandailing, Btaak ___________________
___________________ Simalungun, Batak Toba, Enggano, Gayo,
Kerinci, Komering, Kubu, Lampung Api, ___________________
___________________ Lampung Nyo, Lubu, Melayu, Melayu
___________________
Jambi, Mentawai, Minangkabau (Aneuk
Jamee), Musi, Nias, Rejang, Simeulue,
Lekon dan Halaban
_________
Sumatra _________
_________
_________
_____ _____
_________ _________
Bahasa
_________ daerah di _________

_________ _____ Indonesia _____ _________

_________ _________
_____ _____
_________ _________

_________
___________________ ___________________ _________
_________
___________________ ___________________ _________

___________________ ___________________

___________________ ___________________

28
 5. Perhatikan teman sekelasmu! Sebutkan 2 bahasa daerah apa saja
yang digunakan oleh teman sekelasmu! Presentasikan hasil
temuanmu di depan kelas!

No. Bahasa daerah Teman yang menggunakan

1 ___________________________
___________________________
2 ___________________________
___________________________

Tuliskan sedikitnya 10 kosakata bahasa daerah yang biasa

digunakan dalam komunikasi di keluargamu! Mintalah orang
tuamu untuk membantu.

No. Kosakata dalam Bahasa Daerah Arti dalam Bahasa Indonesia

(Sunda/Jawa/ ... )*
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 SUBTEMA 1
Keragaman Suku Bangsa
dan Agama di Negeriku

Nama:

1. Bacalah teks di bawah ini kemudian tuliskan kata baru yang belum
kamu mengerti maknanya ke dalam tabel 1.1.

Teks 1

31
 Tabel 1.1

Imbuhan
No. Kata Baru Lokasi Kata Asal Kata Kata Makna
1.
2.
3.
4.
5.

2. Informasi apa yang kamu dapatkan dari teks bacaan dengan judul
“Bahasa Daerah di Indonesia Terancam Punah” di atas? Tuliskan
3 informasi!

Informasi 1
______________________________________

______________________________________

Informasi 2
______________________________________

______________________________________

Informasi 3
______________________________________

______________________________________

3. Sebutkan 5 bahasa daerah beserta asal daerahnya yang ada

di Indonesia!

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

32
4. Berdasarkan teks pada nomor satu, buat sebuah bagan mengenai 3
kegiatan yang dapat dilakukan oleh bangsa Indonesia untuk
mencegah kepunahan bahasa daerah di Indonesia!

Mencegah
kepunahan bahasa
daerah di Indonesia
 KISI-KISI SOAL

Kelas/Semester : IV (Empat) / 2
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negriku
Subtema : 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di
Negeriku Pembelajaran 1

N Muatan No
o Kompetesi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal
Pelajaran Soal
1. Bahasa 3.7 Menggali pengetahuan Contoh dan - Disajikan soal berupa Kognitif 2 Uraian 1
Indonesia baru yang terdapat dalam arti kata sulit teks bacaan, peserta (menemukenali,
teks nonfiksi. yang terdapat didik dapat menentukan – C3)
dalam teks menemukenali 5 kata
nonfiksi sulit yang ada dalam
teks non fiksi
- Menentukan arti dari 5
kata sulit pada teks non
fiksi

2. PKn 3.4. Mengidentifikasi Keragaman -. Disajikan soal berupa Kognitif 2 Uraian 2

berbagai bentuk teks bacaan, siswa dapat (menentukan– C3)
Bahasa
menuliskan Informasi dari
keberagaman suku bangsa, Daerah di teks bacaan
sosial, dan budaya di Indonesia Kognitif 1
Indonesia yang terikat (menyebutkan– C2) Uraian 3
-Disajikan soal berupa
persatuan
teks bacaan, siswa
dan kesatuan
dapat menyebutkan 5
IPS bahasa daerah beserta Kognitif 3 Uraian 4
(membuat – C6)
1
 asal daerahnya

3.2.Mengidentifikasi 3
tindakaan pencegahan Upaya Disajikan soal berupa
punahnya bahasa daerah di Pencegahan teks bacaan , siswa
Indonesia Kepunahan dapat membuat bagan/
Bahasa peta konsep kegiatan
Daerah yang yang dapat dilakukan
Ada di
oleh bangsa Indonesia
Indonesia
untuk mencegah
kepunahan Bahasa
daerah di Indonesia

2
Instrumen Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia
No.
Soal Soal Alternatif Jawaban Skor
3.7.1 Menemukenali 5 kata sulit yang ada dalam teks nonfiksi
3.7.2 Menentukan arti dari 5 kata sulit pada teks nonfiksi
1. No. Kata Baru Lokasi Kata Asal Kata
Imbuhan
Makna 10
Kata
Bacalah teks di bawah ini kemudian 1. Posisi Paragraf ke- 1 Posisi - Letak: kedudukan
tuliskan kata baru yang belum kamu Kalimat ke-1 (orang, barang)
Jabatan: pangkat(dalam
mengerti maknanya ke dalam tabel 1.1. jabatan)
2. Distribusi Paragraf ke-2 Distribusi - Penyaluran
Kalimat ke-1 Pembagian
Persebaran
3. Penduduk Paragraf ke-2 Duduk Pen- Ada
Kalimat ke-2 Tinggal
Orang atau orang-orang
yang mendiami suatu
tempat
4. Berpengaruh Paragraf ke-3 Pengaruh Ber- Daya yang ada atau
Kalimat ke-1 timbul dari sesuatu
(orang, benda) yang ikut
membentuk watak,
kepercayaan, atau
perbuatan seseorang
Ada pengaruhnya
Berkuasa
5. Punah Paragraf ke-3 Punah - Habis semua sehingga
Kalimat ke-2 tidak ada sisanya
Benar-benar binasa
Hilang
Lenyap
Musnah
6. Generasi Paragraf ke-3 Generasi - Sekalian orang yang kira-
Kalimat ke-2 kira sama waktu
hidupnya.
Angkatan.

3
 Turunan
Masa orang-orang satu
angkatan hidup
7. Dewasa Paragraf ke-3 Dewasa - Sampai umur
Kalimat ke-3 Akil balig (bukan kanak-
kanak atau remaja lagi)
8. Penutur Paragraf ke-3 Tutur Pe- Ucapan; Kata; Perkataan
Kalimat ke-3 Orang yang bertutur;
orang yang berbicara
Orang yang
mengucapkan
9. Fasih Paragraf ke-3 Fasih - Lancar, bersih dan baik
Kalimat ke-3 lafalnya
10. Berperan Paragraf ke-4 Peran Ber- Pemain sandiwara (film)
Kalimat ke1 Bermain sebagai…
Bertindak sebagai…
11. Tata Paragraf ke-4 Tata - Aturan
Kalimat ke-2 Kaidah
Susunan
Cara menyusun
12. Nilai Paragraf ke-4 Nilai - Harga
Kalimat ke-2 Angka kepandaian
13. Budaya Paragraf ke-4 Budaya - Pikiran Adat
Kalimat ke 2 istiadat
Sesuatu mengenai
kebudayaan yang sudah
berkembang (beradab,
maju)
14. Mitos Paragraf ke-4 Mitos - Cerita suatu bangsa
Kalimat ke-2 tentang dewa dan
pahlawan zaman dahulu
Mengandung penafsiran
tentang asal-usul semesta
alam, manusia, dan
bangsa tersebut
mengandung arti
mendalam yang
diungkapkan dengan cara
gaib;
15. Legenda Paragraf ke-4 Legenda - Cerita rakyat pada zaman
Kalimat ke-2 dahulu yang ada
 hubungannya dengan
peristiwa sejarah;
16. Berpotensi Paragraf ke-4 Potensi Ber- Kemampuan yang
Kalimat ke-3 mempunyai
kemungkinan untuk
dikembangkan
Mempunyai potensi
17. Melestarikan Paragra ke-4 Lestari Me-kan Tetap seperti keadaannya
Kalimat ke-4 semula
Menjadikan
(membiarkan) tetap tidak
berubah
Membiarkan tetap seperti
keadaan semula
Mempertahankan
kelangsungan (hidup dan
sebagainya)

Tabel 1.3 Rubrik Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia

Skor

Aspek yang dinilai Total %

5 4 3 2 1
1. Mencantumkan Mencantumkan Mencantumkan Mencantumkan
Mencantumkan Skor
Menemukenal hanya 4 kata hanya 3 kata hanya 2 kata hanya 1 kata
5 kata sulit aspek
i 5 Kata sulit sulit sulit sulit sulit
1+
skor
2. Menentukan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
aspek
arti dari 5 kata lima arti kata hanya 4 arti hanya 3 arti hanya 2 arti hanya 1 arti
2
sulit sulit kata sulit kata sulit kata sulit kata sulit
Tabel 1.4 Daftar Nilai Pengetahuan Bahasa Indonesia KD 3.7

Nama
No. Aspek 1 Aspek 2 Total %
siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Skor aspek
 Tabel 1.5 Instrumen Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

Format Instrumen Penilaian Keterampilan

Bahasa Indonesia Nama Sekolah: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Hari/Tanggal :_________________
Kelas/Semester :_________________

Bahasa Indonesia
4.7.1 Menuliskan kembali isi teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
Isi Ejaan Kerapian
No. Nama Siswa 3 2 1 3 2 1 4 3 2 1 Skor Predikat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Pedoman penskoran instrument penilaian keterampilan Bahasa Indonesia

➢ Isi : Skor 3 jika ketiga informasi yang ditulis sesuai dengan teks
Skor 2 jika hanya ada 2 informasi yang ditulis sesuai dengan teks
Skor 1 jika hanya ada 1 informasi yang ditulis sesuai dengan teks
➢ Ejaan : 1. Ejaan/susunan huruf benar
2. Menggunakan huruf kapital di awal kalimat (kata)
3. Menggunakan tanda baca titik di akhir kalimat
➢ Kerapihan : 1. Jarak antarhuruf proporsional
2. Jarak antarkata proporsional
3. Tidak ada coretan

Predikat:
Baik Sekali (A) : 8-9
Baik (B) : 5-7
Cukup (C) : 2-4
Kurang (D) : 0-1

7
Tabel 1.6 Instrumen Penilaian Pengetahuan PKn

PKn
No. Soal Skor
Soal
3.4.1 Menyebutkan 5 bahasa daerah di Indonesia serta asal daerahnya
3 5
Sebutkan 5 bahasa daerah di Indonesia beserta asal daerahnya!
Alternatif jawaban
 Tabel 1.7 Instrumen Penilaian Keterampilan PKn (Penilaian Presentasi)

Format Instrumen Penilaian Keterampilan

PKn Nama Sekolah :_________________

Hari/Tanggal :_________________
Kelas/Semester :_________________

PKn
4.4.1 Mempresentasikan 2 bahasa daerah yang digunakan teman sekelas
Ketepatan Isi Intonasi Suara Kelancaran
No. Nama Siswa Skor Predikat
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Pedoman penskoran instrument penilaian keterampilan PKn

➢ Ketepatan Isi : Skor 3 jika bahasa yang dipresentasikan sesuai dengan bahasa
yang digunakan teman sekelas
Skor 2 jika bahasa yang dipresentasikan hanya 1 yang sesuai dengan
yang digunakan teman sekelas
Skor 1 jika bahasa yang dipresentasikan tidak ada yang sesuai dengan
bahasa yang digunakan teman sekelas
➢ Intonasi suara : Skor 3 jika intonasi suara baik
Skor 2 jika intonasi suara cukup
Skor 1 jika Intonasi suara kurang
➢ Kelancaran : 1. Lancar dalam mempresentasikan materi
2. Tidak gugup dalam menyampaikan presentasi
3. Bahasa yang digunakan sopan

Predikat:
Baik Sekali (A) : 8-9
Baik (B) : 5-7
Cukup (C) : 2-4
Kurang (K) : 0-1

42
Tabel 1.8 Instrumen Penilaian Pengetahuan IPS

IPS
No. Soal Alternatif jawaban Skor
Soal
3.2.1. Mengidentifikasi 3 tindakaan pencegahan punahnya bahasa daerah di Indonesia
4 3
Berdasarkan teks pada nomor satu,
buat sebuah bagan mengenai 3
kegiatan yang dapat dilakukan oleh
bangsa Indonesia untuk mencegah
kepunahan bahasa daerah di
Indonesia!

43
Tabel 1.9 Daftar Nilai Pengetahuan IPS KD 3.2

No. Nama siswa Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

44
 Tabel 1.10 Instrumen Penilaian Keterampilan IPS

Format Instrumen Penilaian Keterampilan

IPS Nama Sekolah :_________________

Hari/Tanggal :_________________
Kelas/Semester :_________________

Ilmu Pengetahuan Sosial

4.2.1. Membuat bagan/peta konsep mengenai keragaman bahasa di Indonesia
N Isi Kerapian
Nama Siswa 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Skor Predikat
o.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Pedoman penskoran instrument penilaian keterampilan Bahasa Indonesia

➢ Isi : 1. Bahasa daerah yang ditulis sesuai dengan asal daerahnya
2. Bahasa daerah yang ditulis setiap daerah berjumlah 3 bahasa daerah

➢ Kerapian 1. Tidak ada coretan

2. Bentuk bagan konsisten

➢ Kreativitas : 1. Bagan diberi bingkai

2. Bagan diberi warna

Predikat:
Baik Sekali (A) : 5-6
Baik (B) : 2-4
Cukup (C) : 0-1