PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

KELAS 6 SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2022/2023
SDN 4 KOTAYASA KAB. BANYUMAS

Disusun Oleh

Nama : Ati Latifiani Lestari

No. UKG : 201800275990
Kelas/Kelompok : 01/03

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 4 Kotayasa

Kelas/Semester : VI / I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema : 2. Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaran Ke- :1
Muatan Pelajaran : IPS, Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta
tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPS
KD
3.4. Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
4.4. Menyajikan laporan tentang makna
proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
Bahasa Indonesia
KD
3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Menganalisis informasi penting dari
sejarah menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.
4.4 Memaparkan informasi penting dari
buku sejarah secara lisan, tulis, dan
visual dengan menggunakan aspek
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif
IPK
3.4.1.Menyimpulkan upaya
mempertahankan kemerdekaan (C5)
4.4.1. Membuat laporan tentang upaya
mempertahankan kemerdekaan (P3)
IPK
buku sejarah menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana (C4)
4.4.1 Menunjukan informasi penting dari
buku sejarah secara lisan, dengan
menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif (P3)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui video animasi tentang perang mempertahankan kemerdekaan peserta didik
dapat menganalisis informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan lengkap
2. Melalui cerita bergambar tentang perang mempertahankan kemerdekaan peserta didik
dapat menyimpulkan makna upaya mempertahankan kemerdekaan dengan benar
3. Melalui kegiatan presentasi peserta didik dapat menunjukan informasi penting dari
cerita bergambar secara lisan dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif dengan lengkap
4. Melalui cerita bergambar peserta didik dapat membuat laporan tentang upaya
mempertahankan kemerdekaan dengan benar

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

Religious, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong

E. Materi Pembelajaran
- Upaya mempertahankan kemerdekaan RI (IPS)
- Menganalisis informasi dari teks sejarah (Bahasa Indonesia)

F. Pendekatan, Strategi/Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi – Presentasi – ceramah

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : Video animasi perang mempertahankan kemerdekaan
https://www.youtube.com/watch?v=IEv7JGP_OTA
Cerita bergambar tentang pertempuran Surabaya
https://kemensos.go.id/uploads/topics/16358447663848.pdf
Bahan dan Alat : LCD dan Laptop
Sumber : 1. Angi St., dkk. 2018. Buku Guru Kelas VI Tema 2. Persatuan
Pembelajaran dalam Perbedaan (Edisi revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Angi St., dkk. 2018. Buku Peserta didik Kelas VI Tema 2.
Persatuan dalam Perbedaan (Edisi revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran/Pertemuan 1
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik Religius 15 menit
menjawab salam, serta menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
3. Salah satu peserta didik memimpin doa Religius dan
sesuai giliran. Tanggung
Jawab
4. Guru dan peserta didik bersama-sama Nasionalis
menyanyikan lagu Hari Merdeka
 5. Guru mengecek kesiapan peserta didik, Mandiri
peserta didik diminta untuk memeriksa
kerapihan dan kebersihan diri dan
sekitarnya, serta diingatkan untuk disiplin
pada pembelajaran.
6. Guru menginformasikan tema yang akan Communication
dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan
dalam Perbedaan”.
7. Guru memberikan apersepsi terkait materi Critical
sebelumnya tentang proklamasi thinking,
percaya diri
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication
9. Guru menyampaikan scenario kegiatan Communication
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari
ini
Inti Orientasi Peserta didik pada masalah 15 menit
10. Guru menampilkan power point yang berisi Technological
gambar proklamasi kemerdekaan dan Pedagogic
kembalinya penjajah ke Indonesia
11. Peserta didik mengamati gambar Communication
proklamasi kemerdekaan dan kembalinya
penjajah ke Indonesia yang ditampilakn
guru
12. Guru menyampaikan kepada peserta didik Critical
bahwa setelah tanggal 17 Agustus 1945 Thinking
Indonesia sudah seharusnya merdeka.
Namun ternyata penjajah datang kembali
sehingga Bangsa Indonesia harus berjuang
kembali untuk mempertahankan
kemerdekaannya. Kemudian guru bertanya
:
a. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
b. Apa yang terjadi jika kita membiarkan
penjajah tersebut mengusai kembali
Indonesia?
c. Upaya apa yang dilakukan bangsa
Indonesia untuk mempertahankan
kemerdekaannya?
13. Peserta didik secara acak diminta menjawab Communication
pertanyaan dari guru
Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar 15 menit
14. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok Collaboration
yang heterogen.
15. Peserta didik dibagikan LKPD Communication
16. Peserta diberikan petunjuk pengisian LKPD Communication
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 45 menit
Mengumpulkan informasi
17. Guru menayangkan video animasi tentang Technological
perang mempertahankan kemerdekaan pedagogic
18. Peserta didik berdiskusi dengan Collaboration,
 kelompoknya untuk menganalisis informasi critical thinking
dari video pembelajran dengan aspek apa, and problem
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan solving
bagaimana
19. Peserta didik menuangkan hasil diskusinya Creativity
pada peta pikiran yang terdapat pada LKPD
20. Peserta didik berdiskusi untuk Creativity and
mengembangkan peta pikiran yang telah Innovation
mereka buat menjadi sebuah tulisan baru
menggunakan kata-kata sendiri sehingga
menghasilkan kesimpulan tentang upaya
dalam mempertahankan kemerdekaan dari
peta pikiran yang telah dibuat pada LKPD
Penutup 21. Peserta didik bersama guru membuat Communication, 15 menit
kesimpulan hasil belajar selama proses Percaya diri,
pembelajaran Mandiri
22. Peserta didik bersama guru melaksanakan Communication,
refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
yang meliputi :
 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa yang belum dipahami pada
pembelajaran hari ini?
23. Peserta didik diberi penguatan oleh guru Communication,
tentang pembelajaran hari ini
24. Peserta didik diberikan tinda lanjut berupa Communication,
informasi tentang pembelajaran selanjutnya
25. Mengajak semua peserta didik berdo’a Religious
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

Pembelajaran/Pertemuan 2
Tahap Kegiatan Muatan Estimasi
Inovatif Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan peserta didik Religius 15 menit
menjawab salam, serta menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
3. Salah satu peserta didik memimpin doa Religius dan
sesuai giliran. Tanggung
Jawab
4. Guru dan peserta didik bersama-sama Nasionalis
menyanyikan lagu Hari Merdeka
5. Guru mengecek kesiapan peserta didik, Mandiri
peserta didik diminta untuk memeriksa
kerapihan dan kebersihan diri dan
sekitarnya, serta diingatkan untuk disiplin
pada pembelajaran.
6. Guru menginformasikan tema yang akan Communication
dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan
 dalam Perbedaan”.

7. Guru memberikan apersepsi terkait materi Critical

sebelumnya thinking,
percaya diri
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication
9. Guru menyampaikan scenario kegiatan Communication
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari
ini
Inti Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 40 menit
10. Peserta didik diminta untuk bergabung Collaboration
dengan kelompoknya, yang sudah
ditentukan pada pertemuan sebelumnya
11. Setiap anggota kelompok Percaya diri,
mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD Gotong Royong,
yang telah dikerjakan pada pertemuan Collaboration
sebelumnya
12. Guru membagikan teks gambar bercerita Communication
kepada peserta didik
13. Peserta didik melalui wakilnya dari setiap Percaya diri,
kelompok menunjukkan informasi penting
secara lisan dari teks tentang perang
mempertahankan kemerdekaan yang
terdapat dalam teks gambar bercerita dalam
kegiatan presentasi
14. Peserta didik dari kelompok lain untuk Communication,
memberi tanggapan dari hasil presentasi Collaboration,
yang telah disampaikan Critical
Thinking
15. Guru meminta peserta didik untuk Communication
mengolah informasi tentang perang
mempertahankan kemerdekaan telah
disampaikan untuk dijadikan laporan
16. Peserta didik dengan bimbingan guru Creativity
membuat laporan tentang upaya
mempertahankan kemerdekaan
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 35 menit
17. Peserta didik melalui wakil kelompoknya Collaboration,
membagikan laporan yang telah disusun ke Critical
kelompok lain untuk dievaluasi oleh Thinking and
kelompok lain problem solving
18. Peserta didik secara berkelompok Collaboration,
mengevaluasi laporan dari kelompok lain Critical
dan menuliskan hasilnyapada LKPD Thinking and
problem solving
19. Guru melakukan penguatan dan meluruskan Communication
apaabilaada pemahaman yang belum tepat
20. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi Mandiri,
yang dikerjakan guru Critical
Thinking
Penutup 21. Peserta didik bersama guru membuat Communication, 15 menit
kesimpulan hasil belajar selama proses Percaya diri,
pembelajaran Mandiri
22. Peserta didik bersama guru melaksanakan Communication,
refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
yang meliputi :
 Apa yang telah dipelajari hari ini?
 Apa yang belum dipahami pada
pembelajaran hari ini?
23. Peserta didik diberi penguatan oleh guru Communication,
tentang pembelajaran hari ini
24. Peserta didik diberikan tinda lanjut berupa Communication,
informasi tentang pembelajaran selanjutnya
25. Mengajak semua peserta didik berdo’a Religious
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

I. Penilaian
 Penilaian sikap spiritual
Pengamatan dan pencatatan sikap spiritual selama kegiatan menggunakan lembar
observasi
 Penilaian sosial
Pengamatan dan pencatatan sikap sosial selama kegiatan menggunakan lembarobservasi
 Penilaian Pengetahuan
- Teknik penilaian : tes tertulis
- Instrumen penilaian : butir soal dan kunci jawaban
- Bentuk soal : pilihan ganda
 Penilaian Keterampilan
- Teknik penilaian : non tes (unjuk kerja)
- Instrumen penilaian : rubrik

Mengetahui Kotayasa, September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Sri Lestari, S.Pd Ati Latifiani Lestari, S.Pd

NIP. 196408121986082001 NIP. 199307172020122021
BAHAN AJAR
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar proklamasi kemerdekaan dan kembalinya penjajah ke Indonesia

2. Video animasi perang mempertahankan kemerdekaan

https://www.youtube.com/watch?v=IEv7JGP_OTA

3. Cerita Bergambar tentang Pertempuran Surabaya

https://kemensos.go.id/uploads/topics/16358447663848.pdf
 INSTRUMEN PENILAIAN

Kisi-kisi soal evaluasi

No.
Mupel Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Bentuk
Soal
Soal
IPS 3.3 Memahami makna 3.4.1.Menyimpulkan Disajikan teks 5 Uraian
proklamasi upaya peristiwa
kemerdekaan, mempertahankan
upaya
mempertahankan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan (C5) peserta didk
kemerdekaan, dan dapat
upaya menyimpulkan
mengembangkan teks sejarah
kehidupan pertempuran
kebangsaan yang Bojong Kokosan
sejahtera

Bahasa 3.4. Menggali 3.4.1 Menganalisis Disajikan 1 Uraian

Indonesia informasi penting informasi penting dari Infografis
dari buku sejarah pertempuran
buku sejarah mempertahanka
menggunakan
aspek apa, di menggunakan aspek n
mana, kapan, apa, di mana, kapan, kemeerdekaan,
siapa, mengapa, siapa, mengapa, dan peserta didik
dan bagaimana. bagaimana (C4) dapat
menganalisis
informasi
menggunakan
kata kapan
Disajikan 2 Uraian
Infografis
pertempuran
mempertahanka
n
kemeerdekaan,
peserta didik
dapat
menganalisis
informasi
menggunakan
kata dimana
Disajikan 3 Uraian
Infografis
pertempuran
mempertahanka
n
kemeerdekaan,
peserta didik
dapat
menganalisis
informasi
menggunakan
kata siapa
Disajikan 4 Uraian
Infografis
pertempuran
mempertahanka
n
kemeerdekaan,
peserta didik
dapat
menganalisis
informasi
menggunakan
kata mengapa
Disajikan 5 Uraian
Infografis
pertempuran
mempertahanka
n
kemeerdekaan,
peserta didik
dapat
menganalisis
informasi
menggunakan
kata bagaimana
 SOAL EVALUASI

Amatilah infografis peristiwa Medan Area berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-5!
Berdasarkan infografis tersebut tulislah informasi menggunakan aspek kata tanya :

No. Kata Tanya Informasi

1 Kapan ……………………………………………………………………….
2 Dimana ……………………………………………………………………….
3 Siapa ……………………………………………………………………….
4 Mengapa ……………………………………………………………………….
5 Bagaimana ……………………………………………………………………….

6. Bacalah teks berikut ini !

PERTEMPURAN BOJONG KOKOSAN

Bojong Kokosan, Sukabumi merupakan tempat terjadinya peristiwa

Perang Konvoi melawan tentara Inggris dan NICA pada tahun 1945 sampai
1946. Penyebab mulai terjadinya Pertempuran Bojong Kokosan ketika pasukan
sekutu sebanyak satu batalyon berusaha masuk ke Sukabumi. Peristiwa di
Bojong Kokosan merupakan salah satu faktor penyebab dari peristiwa Bandung
Lautan Api pada 24 Maret 1946.
Pertempuran Bojong Kokosan atau perang konvoi ini terjadi dalam dua
periode. Pertama terjadi pada tanggal 9 sampai 12 Desember 1945, kedua
terjadi dari tanggal 10 sampai 14 Maret 1946.
Pimpinan TKR Kompi III saat itu, Kapten Murad dan laskar rakyat
Sukabumi segera menghadang dan menduduki tempat pertahanan di pinggir
tebing utara dan selatan jalan di Bojongkokosan. Penghadangan yang dilakukan
oleh rakyat Sukabumi dan Tentara Keamanan Rakyat atau TKR ini
menyebabkan terjadinya pertempuran sengit yang dikenal dengan nama
Pertempuran Bojong Kokosan.
Selain pasukan TKR, penghadangan terhadap sekutu juga dilakukan
oleh Barisan Banteng, Hizbullah, dan Pesindo. Sebagian nama pejuang yang
gugur dalam Pertempuran Bojong Kokosan tercatat di tugu Palagan Bojong
Kokosan.

Buatlah kesimpulan dari teks tersebut menggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana!
 Kunci Jawaban :
1. Medan Area Terjadi pada tanggal 9 Oktober 1945 sampai 115 Februari 1945
2. Mednn Area terjadi di Kota Medan
3. T.E.D. Kelly pemimpin sekutu paada peristiwa Medan Area
4. Medan Area terjdi karena sekutu ingin mengambil alih pemerintahanndi Kota Medan
5. Pejuang membentuk komando gabungan untuk melawan sekutu
6. Pertempuran mempertahankan kemerdekaan di Bojong Kokosan pada
tanggal 9 sampai 12 Desember 1945, kedua terjadi dari tanggal 10 sampai
14 Maret 1946. Kapten Murad salah satu tokoh pada peristiwa ini. Peristiwa
ini terjadi karena sekutu datang ke Sukabumi untuk menguasai. Pasukan
TKR melawan dengan melakukan penghadangan di tebing.
 LEMBAR PENILAIAN

K1 - Spiritual
Perubanan tingkah laku
Mengucapkan
Menjawab salam di
Berdoa sebelum syukur ketika
awal dan diakhir
dan sesudah selesai
No Nama pembelajaran
belajar melaksanakan
tugas
PB C B SB K C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2 1
Sangat khusus khusus berdoa khusus berdoa belum berdoa
berdoa saat saat awal dan saat awal atau saat awal atau
1 Berdoa
awal dan akhir akhir akhir akhir
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Sangat khusus khusus khusus belum
mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
Mengucapkan salam saat awal salam saat awal salam saat salam saat awal
2
salam dan akhir dan akhir awal atau atau akhir
pembelajaran pembelajaran akhir pembelajaran
pembelajaran
Sangat khusus khusus khusus belum
mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
Mengucap
3 syukur setelah syukur setelah syukur setelah syukur setelah
syukur
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas tugas tugas tugas
K2- Sosial
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
.
4 3 2 1
Selalu bersikap Sering bersikap Kadang Tidak bersikap
dan bertutur dan bertutur bersikap dan dan bertutur
santun kepaada santun kepaada bertutur santun santun kepaada
1 Santun
tguru tguru kepada tguru tguru dan
dan temaan dan temaan dan temaan temaan

Selalu peduli Sering peduli kurang peduli Tidak peduli

kepada guru, kepada guru, kepada guru, kepada guru,
2 Peduli
teman, dan teman, dan teman, atau teman, dan
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan

Selalu Sering Kurang Tidak

bertanggungja bertanggungja Bertanggungja Bertanggungja
Tanggungja wab padatugas wab padatugas wab padatugas wab padatugas
3
wab sendiri dan sendiri dan sendiri atau sendiri dan
tugas tugas tugas tugas
kelompok kelompok Kelompok kelompok
K3- Pengetahuan
NOMOR SOAL
1 2 3 4 5 N 6 N
No. Nama Bahasa Indonesia IPS
Bobot Soal
10 10 10 10 10 50

Muatan Pelajaran Jumlah Soal Nomor Soal Skor Benar Total skor

IPS 1 6 10/aspek (5 aspek) 50

Bahasa Indonesia 5 1,2,3,4,5 10/soal 50

Nilai maksimal 10
0

K4-Keterampilan
Keterampilan yang dinilai
Membuat laporanupaya Mempresentasikan
mempertahan-kan informasi yang
No Nama kemerdekaan didapat dari teks
(IPS) sejarah
(B.Indonesia)

PB C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik Keterampilan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Keterampilan
4 3 2 1
Judul, waktu, Judul, waktu, Judul, tempat, Judul, waktu,
Membuat tempat, tokoh, tempat, tokoh, tokoh, kronologis tempat, tokoh
1 laporan kronologis singkat,
perjuangan kronologis singkat singkat
kesimpulan

Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang

Mempresentasik disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
2 mencaakup 6 aspek
an informasi mencaakup 5 aspek mencakup 4 aspek mencakup 3 aspek