RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah :
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif,
dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b.
teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.
kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h.
solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda 4.4
dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa
kini
Menyajikan langkah-langkah
dalam penerapan nilai-nilai
sumpah pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

1 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
IPK dari KD3 IPK dari KD4
3.4.1 Mendeskripsikan latar belakang 4.4.1 Menyajikan langkah-langkah
adanya peristiwa Sumpah Pemuda dalam penerapan nilai-nilai
3.4.2 Menjelaskan peristiwa sumpah sumpah pemuda dalam bentuk
pemuda tulisan.
3.4.3 Menganalisis makna Sumpah 4.4.2 Mempresentasikan makna
pemuda bagi kehidupan kebangsaan sumpah pemuda bagi
di Indonesia pada masa kini kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini dalam
sebuah media seperti video

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran model discovey learning dan project based learning
dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana
dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung, memiliki sikap kerja sama, kerja keras, disiplin dan
bertanggung jawab dalam membuat suatu proyek pembelajaran serta dapat
menganalisis makna sumpah pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada
masa kini dan mempresentasikan makna sumpah pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini dalam sebuah media seperti video.

D. Materi Pembelajaran
1. Latar belakang adanya peristiwa Sumpah Pemuda
2. Peristiwa sumpah pemuda
3. Makna Sumpah pemuda bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Model discovery Learning

Pertemuan 2
Pendekatan : Saintifik

2 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

PPK (religius)
 Metode : Tanya Jawab, penugasan, kerja kelompok
Model : Model project based learning

F. Media Pembelajaran
Media : Powerpoint
Alat : LCD Proyektor,Papan Tulis, alat seperti kamera untuk membuat video
LKPD : Sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia
pada masa kini

G. Sumber Belajar
1. Sumber guru:
 Ricklefs, M.C. 2010. Sejarah Indonesia Modern 1200-2008. (Jakarta: PT Serambi
Ilmu Semesta), hlm 399
 Utomo,Cahyo Budi. 1995. Dinamika Pergerakan Kebangsaan Indonesia: Dari
Kebangkitan Hingga Kemerdekaan. Semarang: IKIP Semarang Press, hlm 144-
146
2. Sumber siswa:
Pertemuan 1
 Buku teks Sejarah Indonesia kelas XI semester 1 oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan (2014), hlm 185-187
 BSE dan Elektronik
 http://yosafat96.blogspot.co.id/2015/11/latar-belakang-terjadinya-sumpah-
pemuda.html
 http://gema.uhamka.ac.id/2016/10/28/kilas-balik-sumpah-pemuda-28-
oktober-1928/
 http://semangatpemuda-indonesia.blogspot.co.id/p/makna-sumpah-
pemuda.html
 http://www.berbagaireviews.com/2016/10/makna-sumpah-pemuda-meaning-
of-youth.html
 Pertemuan 2

3 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

  Buku teks Sejarah Indonesia kelas XI semester 1 oleh Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan (2014), hlm 187 - 190
 BSE dan Elektronik

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit )
IPK :

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

dari KD3.5 dari KD 4.5
3.4.1 Mendeskripsikan latar belakang 4.4.1 Menyajikan langkah-langkah
adanya peristiwa Sumpah dalam penerapan nilai-nilai
Pemuda sumpah pemuda dalam bentuk
3.4.2 Menjelaskan peristiwa sumpah tulisan.
pemuda

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua 1. -Peserta didik memberi salam, berdoa, membaca Asmaul Husna,

n membaca Alquran, literasi dan menyanyikan lagu Indonesia Raya
15 menit sebelum pelajaran dimulai (setiap hari jadwalnya disesuaikan).
-Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pelajaran.
2. Guru menginstrusikan kepada peserta “abstrak” ambil sampah
letakan dan rapikan di bak sampah, dan menyampaikan isu global
dan isu lokal.
3. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran
yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan motivasi kaitan materi menghargai nilai- nilai
sumpah pemuda dengan surat Al- Baqarah 225, yang artinya Allah
tidak menghukum kamu disebabkan sumpahmu yang disebabkan
(untuk bersumpah) yang disengaja (untuk bersumpah) oleh
hatimu. Dan ALLAH maha pengampun lagi penyantun.

5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan materi

yang akan dipelajari.

6. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

4 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 uraian kegiatan sesuai silabus.
7. Peserta didik menerima informasi tentang cakupan materi dan
teknik penilaian.
Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok belajar dengan anggota
50 menit masing-masing 4 orang.
2. Peserta didik menerima LKPD.
3. Peserta didik membaca buku paket tentang peristiwa Sumpah
Pemuda.
4. Peserta didik mencari informasi tentang peristiwa Sumpah
Pemuda.
5. Peserta didik membandingkan dengan tabel peserta didik
lainnya dan mendiskusikan tabel, merangkum (dalam satu
kelompok).
6. Peserta didik mendiskusikan dan menarik kesimpulan
mengenai peristiwa Sumpah Pemuda.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusinya di depan kelas,
sementara kelompok yang lain memperhatikan dan
memberikan tanggapan terhadap apa yang telah
dipresentasikan.
8. Tiap kelompok peserta didik mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat pada LKPD. Dalam diskusi, peserta
didik aktif bertanya dan memberikan gagasan yang
membangun.
9. Setelah diskusi selesai, dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua peserta didik untuk merangkum tentang peristiwa
Sumpah Pemuda.
10. Peserta didik memperhatikan penguatan dari pendidik.
11. Masing-masing peserta didik mengerjakan 5 soal latihan dan
dikumpulkan.
Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah/penyelesaian soal yang telah
ditemukannya dan memberikan simpulan tentang materi hari
ini.
2. Peserta didik mengidentifikasi kendala-kendala yang dialami
(refleksi) saat memahami materi peristiwa Sumpah Pemuda.
3. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru.
4. Peserta didik mengerjakan post tes/kuis.
5. Peserta didik menyimak penyampaian informasi tentang tugas
untuk pertemuan selanjutnya.
6. Setelah mempelajari materi peristiwa Sumpah Pemuda

5 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 diharapkan peserta didik dapat mengaplikasikan nilai agama
dan budaya adat Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari
(meyakini kebesaran ciptaan Allah, nilai karakter jujur/tidak
curang, adil, objektif dan teliti.
7. Peserta didik mengucapkan syukur selesai belajar.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit )
IPK :
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD3.5 dari KD 4.5
3.4.3 Menganalisis makna Sumpah 4.4.2 Mempresentasikan makna sumpah
pemuda bagi kehidupan pemuda bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada kebangsaan di Indonesia pada masa
masa kini kini dalam sebuah media seperti
video.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua 1. -Peserta didik memberi salam, berdoa, membaca Asmaul

n Husna, membaca Alquran, literasi dan menyanyikan lagu Indonesia
15 enit Raya sebelum pelajaran dimulai (setiap hari jadwalnya
disesuaikan).
-Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pelajaran.
2. Guru menginstrusikan kepada peserta “abstrak” ambil sampah
letakan dan rapikan di bak sampah, dan menyampaikan isu
global dan isu lokal.
3. Peserta didik mengucapkan yel-yel narkoba “ Katakan tidak untuk
narkoba dan yes untuk prestasi “, dan katakan JUARA untuk
SMAN 5 Padang (Jujur Ulet Aktif raih Asa).
4. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dipelajari.
5. Guru memberikan motivasi kaitan materi menghargai nilai- nilai
sumpah pemuda dengan surat Al- Baqarah 225, yang artinya
Allah tidak menghukum kamu disebabkan sumpahmu yang
disebabkan (untuk bersumpah) yang disengaja (untuk
bersumpah) oleh hatimu. Dan ALLAH maha pengampun lagi
penyantun.
6. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan

6 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 materi yang akan dipelajari.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
8. Peserta didik menerima informasi tentang cakupan materi dan
teknik penilaian.

Inti 1. Peserta didik membentuk kelompok belajar

50 enit dengan anggota masing-masing 4 orang.
2. Peserta didik menerima LKPD.
3. Peserta didik membaca buku paket tentang
makna Sumpah Pemuda.
4. Peserta didik mencari informasi tentang
makna Sumpah Pemuda.
5. Peserta didik membandingkan dengan tabel
peserta didik lainnya dan mendiskusikan tabel, merangkum
(dalam satu kelompok).
6. Peserta didik mendiskusikan dan menarik
kesimpulan mengenai makna Sumpah Pemuda.
7. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusinya
di depan kelas, sementara kelompok yang lain memperhatikan
dan memberikan tanggapan terhadap apa yang telah
dipresentasikan.
8. Tiap kelompok peserta didik mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKPD. Dalam
diskusi, peserta didik aktif bertanya dan memberikan gagasan
yang membangun.
9. Setelah diskusi selesai, dengan tanya jawab,
guru mengarahkan semua peserta didik untuk merangkum
tentang makna Sumpah Pemuda.
10. Peserta didik memperhatikan penguatan
dari pendidik.
11. Masing-masing peserta didik mengerjakan 5
soal latihan dan dikumpulkan.
Penutup 1. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah/penyelesaian soal yang telah ditemukannya
dan memberikan simpulan tentang materi hari ini.
2. Peserta didik mengidentifikasi kendala-kendala yang dialami
(refleksi) saat memahami materi makna Sumpah Pemuda.
3. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru.
4. Peserta didik mengerjakan post tes/kuis.

7 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 5. Peserta didik menyimak penyampaian informasi tentang tugas
untuk pertemuan selanjutnya.
6. Setelah mempelajari materi makna Sumpah Pemuda diharapkan
peserta didik dapat mengaplikasikan nilai agama dan budaya
adat Minangkabau dalam kehidupan sehari-hari (meyakini
kebesaran ciptaan Allah, nilai karakter jujur/tidak curang, adil,
objektif dan teliti.
7. Peserta didik mengucapkan syukur selesai belajar.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian proses pembuatan proyek
d. Portofolio : penilaian rancangan kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n( ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan

8 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 - Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA , Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP
1. Uraian Materi

Sumpah Pemuda
1. Latar belakang sumpah pemuda
Munculnya elit baru di kalangan kaum muda terpelajar,
memunculkan pahaman baru di kalangan mereka. Kalangan elit baru itu lebih
cenderung memilih pekerjaan sebagai guru, penerjemah, dokter,
pengacara, dan wartawan. Munculnya elit baru itu memunculkan pemahaman

9 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

kebangsaan. Tujuh tahun setelah didirikannya Budi Utomo, pemuda
Indonesia mulai bangkit meskipun dalam loyalitas kepulauan. Perubahan pesat
dan radikal dari organisasi-organisasi pemuda saat itu semakin meluas untuk
mencapai cita-cita persatuan. Maka pada 30 April – 2 Mei 1926, diadakannya
rapat besar pemuda di Jakarta, yang kemudian dikenal dengan Kongres
Pemuda Pertama. Kongres itu diketuai oleh M. Tabrani. Tujuan kongres itu
adalah untuk mencapai perkumpulan pemuda yang tunggal, yaitu membentuk
suatu badan sentral dengan maksud memajukan paham persatuan kebangsaan
dan mempererat hubungan antara semua perkumpulan-perkumpulan pemuda
kebangsaan.

Gagasan-gagasan persatuan dibicarakan dalam kongres itu. Soemarto

misalnya, tampil sebagai pembicara dengan topik “Gagasan Persatuan
Indonesia”. Bahder Djohan tampil dengan topik “Kedudukan Wanita dalam
Masyarakat Indonesia”. Nona Adam yang menyampaikan gagasannya
tentang “Kedudukan Kaum Wanita”. Djaksodipoero berbicara tentang
“Rapak Lumuh”. Paul Pinontoan berbicara tentang “Tugas Agama di dalam
Pergerakan Nasional”. Muhammad Yamin berbicara tentang “Kemungkinan
Perkembangan Bahasa-Bahasa dan Kesusasteraan Indonesia di Masa
Mendatang”.

Gagasan yang disampaikan oleh Yamin dalam kongres itu merupakan

pengulangan dari pidatonya yang disampaikan dalam Lustrum I Jong
Sumatranen Bond. Saat itu pidato Yamin mendapat komentar dari Prof. Dr.
Hooykes, bahwa kelak Yamin menjadi pelopor bagi usaha penggunaan bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar dan pergaulan di Indonesia, dan bahasa
Belanda akan terdesak oleh karenanya.

Keputusan mendasar dari Kongres Pemuda I adalah kongres mengakui dan

menerima cita-cita persatuan Indonesia. meskipun belum dinyatakan dengan
jelas. Sebagai tindaklanjut dari kongres itu Jong Java, Jong Sumatranen Bond,
Jong Minahasa, Jong Celebes, Jong Batas, Sekar Rukun, Vereeniging voor
Ambonsche Studeerenden dan Komite Kongres Pemuda I mengadakan
pertemuan, pada 15 Agustus 1926. Pertemuan itu belum membawa hasil

10 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 yang berarti. Kemudian dibentuklah anggaran organisasi baru yang bernama
Jong Indonesia (Pemuda Indonesia). Organisasi baru itu bertujuan untuk
menanamkan cita-cita persatuan Indonesia.

2. Peristiwa sumpah pemuda

Pada 28 Oktober 1928, Kongres Pemuda II dilaksanakan di gedung
Indonesische Clubgebouw. Saat itu kongres dihadir sekitar 1000 orang.
Dalam kesempatan itu Muh. Yamin menyampaikan pidatonya dengan judul “Dari
Hal Persatoean dan Kebangsaan Indonesia”. Pada hari kedua kongres
dibicarakan tentang masalah-masalah pendidikan, pembicara saat itu antara
lain Ki Hadjar Dewantara, S. Mangoensarkoro, Djokosarwono, Ramelan, Mr.
Soenario, dan Poernomowoelan.

Dalam rapat-rapat di PPPI, Yamin selalu menentang ide fusi dari perkumpulan
yang ada. Sebagai pemuda Sumatera Yamin berkeinginan untuk memilih
federasi dari perkumpulan-perkumpulan yang ada. Keinginannya itu lebih
cenderung agar perkumpulan lebih bebas bergerak. Namun saat Kongres
Pemuda berlangsung, Yamin berubah pikiran, ketika itu Mr. Soenario sedang
berpidato. Sebagai sekretaris, ia memberi resolusi dalam rapat itu, yaitu
menjunjung tinggi persatuan dan perkumpulan pemuda yang ada. Adapun isi
putusan tersebut adalah:

..........Kerapatan laloe mengambil kepoetoesan :

Pertama: Kami Poetera dan Poeteri Indonesia mengakoe

bertoempaah darah yang satoe, tanah Indonesia;

Kedoea: Kami Poetera dan Poeteri Indonesia mengakoe

berbangsa yang satoe bangsa Indonesia;

Ketiga: Kami Poetera dan Poeteri Indonesia mendjoendjoeng

bahasa persatoean, bahasa Indonesia.

Keputusan pemuda-pemudi itu kemudian dikenal dengan Sumpah Pemuda,

pada saat itu pula dikumandangkannya lagu Indonesia Raya ciptaan Wage

11 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 Rudolf Supratman dan bendera Merah Putih digunakan sebagai bendera
Pusaka Bangsa Indonesia.

Peristiwa Sumpah Pemuda, 28 Oktober 1928 itu merupakan puncak

pergerakan nasional. Karena itulah kita memperingatinya sebagai peristiwa
bersejarah yang diperingati setiap tahun hingga saat ini sebagai hari besar
nasional. Putusan kongres itu menjiwa setiap perkumpulan pemuda di
Indonesia di kemudian hari.

3. Makna Sumpah Pemuda

Dengan sumpah pemuda gerakan kebangkitan nasional berusaha memadukan
kebhinnekaan, keanekaragaman tetap ada dan dihormati tetapi semangat
perjuangan dan pengakuan bertanah air, berbangsa, da berbahasa satu yakni
Indonesia telah bulat. Kita dapat juga mengatakan bahwa perbedaan-perbedaan
primordial suatu kelompok budaya tertentu, tidak berkembang menjadi dasar ntuk
berpolitik. Perbedaan antar budaya tidak sampai menegara. Hal itu berarti bahwa
kaum pemuda yang kemudian menggabungkan dirinya dalam gerakan yang bernama
Indonesia muda tidak mendasarkan dirinya pada suku atau kelompok social tertentu.
Hal itu didasari meluasnya wawasan pemuda Indonesia.

1. Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan :

Tahun pelajaran :
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

12 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 ming KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK
WAKTU NAMA
gu PERILAKU SIKAP NEG LANJUT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Mengetahui
Kepala SMA , Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.
INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas / semester : XI / Ganjil

Kompetensi dasar : 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

13 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

Materi : Sumpah pemuda dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini.

Critical Thinking, Creativity, Communication,

Collaboration, HOTS dan Literasi ( membuat informasi,
membuat ringkasan dalam bentuk laporan kelompok dan
rencana pengerjaan proyek)

Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Latar belakang lahirnya sumpah pemuda

2. Proses peristiwa sumpah pemuda
3. Laporan kelompok tentang rancangan pengerjaan proyek (membuat
video) selama dua minggu

Rubrik Penilaian laporan kelompok

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1 Apakah tugas dikerjakan lengkap dan

14 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 sesuai dengan tanggal pengumpulan
yang telah disepakati?
2. 3 Apakah terdapat daftar pustaka
sumber infomasi dalam penyelesaian
tugas yang dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel
dibuat yang menarik sesuai dengan
konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan tugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan
kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

Rubrik Penilaian pengerjaan proyek

Nama kelompok Kemajuan tiap kelompok Keterangan

Minggu 1 Minggu 2
Kelompok 1
Anggota :
1.
2.

15 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

3.
4.
Kelompok 2
Anggota :
1.
2.
3.
4.
Kelompok 3
Anggota :
1.
2.
3.
4.
Kelompok 4
Anggota :
1.
2.
3.
4.

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

16 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya

bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

Soal:

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Sebelum lahirnya sumpah pemuda pada Kongres Pemuda II, para pemuda telah
mengadakan juga suatu Kongres pada tanggal 30 April- 2 Mei 1926 di Batavia.
Tujuan dari Kongres ini adalah. . . .
a. Membentuk organisasi baru
b. Memajukan paham persatuan kebangsaaan
c. Mempererat hubungan diantara semua perkumpulan pemuda kebangsaan
d. B dan c benar
2. Keputusan mendasar dari Kongres Pemuda I adalah. . . .
a. Kongres mengakui dan menerima cita-cita persatuan Indonesia
b. Kongres menyatakan Indonesia dalam bentuk pemerintahan RIS (Republik
Indonesia Serikat).
c. Kongres tidak menyetujui pembentukan organisasi baru yang bernama
Pemuda Indonesia
d. Lahirnya sumpah pemuda.
3. Pada 28 Oktober 1928 Kongres Pemuda II dilaksanakan di gedung Indonesische
Clubgebouw. Hasil dari Kongres pemuda II, kecuali. . .
a. Kami poetera dan poeteri Indonesia mengakoe bertoempah darah yang satoe,
tanah Indonesia
b. Kami poetera dan poeteri Indonesia mengakoe berbangsa yang satoe, bangsa
Indonesia

17 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

 c. Kami poetera dan poeteri Indonesia mengakoe bertoempah tanah air yang
satoe, tanah air Indonesia
d. Kami poetera dan poeteri Indonesia mendjoendjoeng bahasa persatoean,
bahasa Indonesia

4. Peristiwa sumpah pemuda merupakan. . .

a. Puncak dari pergerakan nasional
b. Puncak dari Indonesia merdeka
c. Peristiwa sakral saat diproklamasikannya kemerdekaa
d. Peristiwa sakral saat bersatunya Indonesia diawal pendudukan Jepang

5. Berikut ini yang merupakan makna dari Sumpah Pemuda adalah . . .

a. Sebuah momentum bersejarah Indonesia lepas dari segala bentuk penjajahan
b. Sebuah semangat awal dalam melawan pendudukan Jepang
c. Sebagai dasar bagi Indonesia dalam merumuskan identitas bangsa dan
menyatukan seluruh masyarakat Indonesia yang berbeda-beda
d. Sebagai dasar lahirnya pemuda-pemuda kharismatik pemimpin bangsa ketika
kelak Indonesia merdeka

18 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan :

Tahun pelajaran :
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Akhir

10

11

12

PEDOMAN PENSKORAN:

N SKOR
ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
O MAKS
1 Kelengkapan Materi  Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi 4

19 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah


2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

Padang,
Mengetahui
Kepala SMA, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

20 Cica Zulfani 17046057 Pendidikan Sejarah