MODUL KEGIATAN P 5

A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Klapanunggal
Penyusun : Tim Koordinator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Jenjang : SMA
Fase/ Kelas : E/ X
Tema : Bhinneka Tunggal Ika
Judul Tema : Harmoni Dalam Perbedaan
Semester : 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Durasi Kegiatan : 9 Pertemuan
Dimensi Profil Pelajar : 1. Berkebinekaan Global
Pancasila terkait 2. Gotong Royong
3. Kreatif
Sarana dan Prasarana : Sarana dan prasarana yang digunakan disesuaikan dengan
potensi yang ada di lingkungan sekolah dan tempat tinggal
siswa dan disesuaikan dengan proyek yang dijalankan oleh
kelompok masing-masing.

B. DESKRIPSI PROJEK
Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di kelas
X. Proyek ini diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi pelajar Pancasila yaitu
berkebhinekaan, kreatif dan bergotong royong. Proyek ini mengangkat tema Bhineka Tungal
Ika
Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk belajar di lingkungan sekitar untuk menguatkan kompetensi profil
pelajar pancasila. Projek ini di desain agar peserta didik dapat membuat perencanaan usaha
dengan memanfaatkan sumber daya yang ada dan pontensi penggunaan perkembangan
teknologi informasi komunikasi.
Melalui projek ini, diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang
terlibat : Siswa, orang tua, guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah dan pihak
lainya.

1
C. ELEMEN DAN SUB ELEMEN
BHINNEKA TUNGGAL IKA

Pemanfaatan keberagaman budaya untuk membuka diskusi tentang perbedaan

Relevansi topik ini bagi sekolah adalah membuka kesempatan peserta didik untuk saling
berdiskusi tentang perbedaan dan menarik pemahaman perbedaan baik agama maupun suku
dan budaya menjadi pendukung kesatuan Indonesia.

Proyek ini relevan untuk diangkat ke semua jenis sekolah karena mengacu pada kekhasan adat
istiadat lokal, aplikatif di tiap wilayah dan bisa dilaksanakan dengan mudah memakai alat tulis
yang sederhana.

ELEMEN SUB-ELEMEN
 Mendalami budaya dan identitas budaya
1. Mengenal dan menghargai Budaya  Mengeksplorasi dan membandingkan
pengetahuan budaya, kepercayaan, serta
prakteknya
 Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
keanekaragaman budaya

 Berkomunikasi antar budaya

2. Komunikasi dan Interaksi antar  Mempertimbangkan dan menumbuhkan
Budaya berbagai perspektif

3. Refleksi dan tanggung jawab  Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan

terhadap pengamalan  Menghilangkan stereotip dan prasangka
kebhinekaan  Menyelaraskan perbedaan budaya

4. Berkeadilan social  Aktif membangun masyarakat yang inklusif,

adil, dan berkelanjutan
 Berpartisipasi dalam proses pengambilan
keputusan bersama
 Memahami peran individu dalam demokrasi

2
 Tahapan Projek Bhinneka Tunggal Ika Fase E

Pengenalan
Pengenalan konsep Bhinneka Tunggal Ika secara umum
Eksplorasi penerapan konsep Bhinneka Tunggal Ika pengertian, sejarah, asas-asas,
tujuan, manfaat, bentuk atau jenis, konsep dasar
Membentuk kelompok projek berdasarkan asas pokok Bhinneka Tunggal Ika yang
ingin diusung
Diskusi hasil temuan & saling memberi umpan balik
Asesmen formatif

Tahap kontekstualisasi
Pengondisian praktik Bhinneka Tunggal Ika (Riset/penelitian sederhana)
Praktik Bhinneka Tunggal Ika I (Riset/Penelitian sederhana) dengan harapan
output berupa portofolio mengenai beragam perbedaan yang ada di sekolah
(Perbedaan Ras, Suku, Agama, Jenis Kelamin, dan kegemaran).
Praktik Bhinneka Tunggal Ika II (Presentasi) dengan harapan peserta didik dapat
mempresentasikan hasil penelitian sederhana yang sudah dilakukan

Tahap aksi dan penyelarasan

Menyusun portofolio mengenai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar
Mengerjakan portofolio mengenai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar
Diskusi portofolio mengenai Bhinneka Tunggal Ika di llingkungan sekitar

Tahap refleksi dan rencana aksi

Evaluasi dan Rencana Aksi
Asesmen Sumatif

Pengenalan Kontekstualisasi

Refleksi dan Aksi dan

Rencana Aksi Penyelerasan

KEGIATAN 1 Paparan singkat Bhinekka Tunggal Ika P 5

3
Pengenalan konsep Arti
dan Makna Bhinekka
Tunggal Ika dan Sejarah Alat dan bahan:
Bhinneka Tunggal Ika. Video Bhinneka Tunggal Ika : youtube.com
Artikel Bhinneka Tunggal Ika : Modul P5 Fase E Bhinneka
(Jam Ke 2 s/d 10) Tunggal Ika
 Papan tulis
Tujuan:  Alat tulis
Memaknai secara  Perangkat pemutar slide dan video (projektor, laptop)
mendalam tentang arti dan  Buku Gambar Ukuran A3
makna serta sejarah  Alat mewrnai (Pensil warna/crayon /cat air)
Bhinekka Tunggal Ika di
Indonesia Pembuka (Jam Ke 2)
1. Membuka Kegiatan dengan berdoa dan mengucapkan salam
Elemen dan Sub-elemen : 2. Kegiatan pertama ini bertujuan untuk menarik minat peserta
1. Mengenal dan didik terhadap tema sekaligus menilai pemahaman awal
menghargai budaya peserta didik terhadap konsep Bhinneka Tunggak Ika.
 Mendalami budaya 3. Sebagai refleksi awal, Fasilitator bisa melemparkan
dan identitas pertanyaan-pertanyaan pemantik seperti:
budaya 1) Apa yang Anda ketahui tentang Bhinneka Tunggal Ika?
 Mengeksplorasi 2) Apakah Anda merasa Bhinneka Tunggal Ika itu penting
dan untuk Anda atau lingkungan sekitar Anda?
membandingkan
pengetahuan Dari hasil jajak pendapat, Fasilitator bisa mendapatkan gambaran
budaya, awal tentang pemahaman peserta didik terhadap konsep Bhinneka
kepercayaan, serta Tunggal Ika.
prakteknya
 Menumbuhkan Paparan singkat (Jam Ke 3)
rasa menghormati Fasilitator memutar video Bhinneka Tunggal Ika. Peserta didik
terhadap diajak untuk melihat arti atau makna Bhinneka Tunggal Ika dan
keanekaragaman menyimak sejarah pentingnya Bhinneka Tunggal Ika di Indonesia.
budaya.
Refleksi Video :
Untuk menguatkan pemahaman tentang arti atau makna Bhinneka
Tunggal Ika di lingkunganekitar dan lingkuangan sekolah. Peserta
didik diharapkan mampu melakukan refleksi secara mandiri
mengenai perbedaan apa saja yang ada disekitarnya pada selembar
kertas dan di bacakan secara bergantian, agar fasilitator dapat
mengukur pemahaman peserta didik.

4
Alokasi Waktu: 8 JP Diskusi (Jam Ke 4 – 7)
 Pembukaan (1 JP) Kegiatan :
 Paparan singkat  Fasilitator kemudian meminta peserta didik untuk berkumpul
mengenai Arti, Makna sesuai kelompoknya.
dan Sejarah Bhinneka  Peserta didik secara berkelompok diminta untuk berdiskusi
Tunggal Ika (1JP), secara kelompok dengan mengumpulkan gagasan dari kertas
 Diskusi kelompok dan hasil refleksi video yang sudah di bacakan sebelumnya dan
membuat gambar (4 memilih salah satu gagasan yang akan dibuat menjadi dalam
JP) bentuk gambar.
 Presentasi Kelompok
(1JP) Instruksi:
 Penutup, mengerjakan Peserta Didik diajak menggambar dengan teknik still life drawing,
refleksi hasil kemudian berdiskusi untuk menghubungkan kegiatan menggambar
pembelajaran (1 JP) dengan keragaman. Setelah itu siswa dipersiapkan untuk
mempersiapkan presentasi dari gambar yang sudah dibuat.

Umpan Balik:
Keragaman posisi duduk, latar belakang (agama, usia, suku, jenis
kelamin), pengalaman dan keterampilan seseorang dapat
mempengaruhi sudut pandang sehingga mempengaruhi
pengambilan keputusan, cara berkomunikasi, cara berpakaian, dan
sebagainya.

Presentasi (Jam Ke 9)
Peserta didik mempresentasikan hasil gambar yang sudah dibuat
secara berkelompok secara bergantian.
Fasilitator memberikan instruksi agar peserta didik memberikan
tanggapan atas gambar dan pemaparan dari kelompok yang sedang
presentasi.

Penutup (Jam Ke 10)

Fasilitator dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan Bersama
melalui sesi tanya jawab dan LKPD mengenai review kegiatan hari
ini.

5
 KEGIATAN 2 Tujuan dan Manfaat Bhinekka Tunggal Ika P 5
Menjelaskan Tujuan dan
Manfaat Bhinekka Tunggal Alat dan bahan:
Ika di kehidupan sehari- Video Bhinneka Tunggal Ika : youtube.com
hari Artikel Bhinneka Tunggal Ika : Modul P5 Fase E Bhinneka
Tunggal Ika
(Jam Ke 2 s/d 10)  Papan tulis
 Alat tulis
Tujuan:  Perangkat pemutar slide dan video (projektor, laptop)
Mengidentifikasi tujuan  Leptop/HP
dan manfaat Bhinekka  Aplikasi Canva
Tunggal Ika di Indonesia
Pembuka (Jam Ke 2)
Elemen dan Sub-elemen : 1. Membuka Kegiatan dengan berdoa dan mengucapkan salam
2. Mengenal dan 2. Kegiatan pertama ini bertujuan untuk menilai pemahaman
menghargai budaya terhadap konsep Bhinneka Tunggak Ika.
 Mendalami budaya 3. Sebagai refleksi awal, Fasilitator bisa melemparkan
dan identitas pertanyaan-pertanyaan pemantik seperti:
budaya a. Bagaimana contoh Bhinneka Tunggal Ika di Indonesia?
 Mengeksplorasi b. Apakah Anda memiliki keinginan untuk menjadi bagian
dan masyarakat yang akan menerapkan Bhinneka Tunggal
membandingkan Ika dalam kehidupan sehari-hari?
pengetahuan
budaya, Dari hasil jajak pendapat, Fasilitator bisa mendapatkan gambaran
kepercayaan, serta awal tentang pemahaman peserta didik terhadap Bhinneka Tunggal
prakteknya Ika.
 Menumbuhkan
rasa menghormati Paparan singkat (Jam Ke 3)
terhadap
keanekaragaman Fasilitator memutar video Bhinneka Tunggal Ika. Peserta didik
budaya. diajak untuk melihat tujuan dan manfaat Bhinneka Tunggal Ika di
Indonesia.

Refleksi Video :
Untuk menguatkan pemahaman tentang tujuan dan manfaat
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar dan lingkuangan
sekolah. Peserta didik diharapkan mampu melakukan refleksi
secara mandiri mengenai perbedaan apa saja yang ada disekitarnya
pada selembar kertas dan di bacakan secara bergantian, agar

6
 fasilitator dapat mengukur pemahaman peserta didik.
Alokasi Waktu: 8 JP
 Pembukaan (1 JP) Diskusi (Jam Ke 4 – 7)
 Paparan mengenai Kegiatan :
tujuan dan manfaat  Fasilitator kemudian meminta peserta didik untuk berkumpul
Bhinneka Tunggal Ika sesuai kelompoknya.
(1JP),  Peserta didik secara berkelompok diminta untuk berdiskusi .
 Diskusi kelompok dan  Peserta didik mengisi table perdeaan dan membuat mind map
membuat gambar (4 dalam canva mengenai perbedaan yang ada di dalam kelompok.
JP)  Peserta didik mengisi LKPD yang sudah dibagikan oleh
 Presentasi Kelompok fasilitator.
(1JP)
 Penutup, mengerjakan Instruksi:
refleksi hasil Peserta Didik mengisi table “Perbedaan” yang sudah disiapkan oleh
pembelajaran (1 JP) fasilitator, kemudian berdiskusi untuk saling memahami keragaman
yang ada di dalam kelompoknya. Setelah itu siswa dipersiapkan
untuk mempersiapkan presentasi mengenai perbedaan.

Umpan Balik:
Keragaman posisi duduk, latar belakang (agama, usia, suku, jenis
kelamin), pengalaman dan keterampilan seseorang dapat
mempengaruhi sudut pandang sehingga mempengaruhi
pengambilan keputusan, cara berkomunikasi, cara berpakaian, dan
sebagainya.

Presentasi (Jam Ke 9)
Peserta didik mempresentasikan hasil Mind Map yang sudah dibuat
secara berkelompok secara bergantian.
Fasilitator memberikan instruksi agar peserta didik memberikan
tanggapan atas Mind Map dan pemaparan dari kelompok yang
sedang presentasi.

Penutup (Jam Ke 10)

Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan mengisi lembar
refleksi kegiatan hari ini.