LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

(Dr. U S E P, S.Pd., M.Pd. _ SMAN 15 Garut _ No UKG : 201510428378)

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai

berikut:
a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan
lembar kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!

1|Page
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN,
(Dr. U S E P, S.Pd., M.Pd. _ SMAN 15 Garut _ No UKG : 201510428378)

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS
1. Religius. ( Menyambut siswa dengan bersalaman, berdoa sebelum KBM, Ucapan Alhamdulilah semua sehat,
ucapan syukur kepada Tuhan sebagai pencipta cuaca dan iklim)
2. Gotong Royong (Kerjasama mengerjakan tugas kelompok tentang pengukuran cuaca dan iklim, Komunikatif
PPK dengan sesaama peserta didik lainnya)
3. Kemandirian ( kerja keras menyelesaikan tugas, Kreatif menggunakan alat,disiplin dalam melaksanakan tugas,
rasa ingin tahu, gemar membaca)
4. Integritas ( Rasa tanggung jawab diperlihatkan dalam mengerjakan penelitian tentang cuaca )
1. Literasi Baca Tulis ( membaca buku sebelum dimulai pembelajaran, membaca alquran )
Literasi 2. Lierasi Numeralisasi ( membaca hasil pengukuran dengan menggunakan angka, hasil pengukuran dibuatkan
tabel dan grafik)
3. Literasi Digital ( menggunkan HP dalam mengukur cuaca, menggunakan alat pengukur cuaca, mengakses
internet untuk pembahasan cuaca)
Transfer Knowledge 1. Kegiatan Apersepsi dan motivasi, sekitar tanya jawab tentang iklim dan cuaca
(kegiatan Pembelajaran yang 2. kegiatan pemberian stimulus ,identifikasi maslah dan pengumpulan data dalam penelitian da presentasi /
menggambarkan TK (c4-c6) melaporkan hasil penelitian
Critical thinking, Creativity 1. Dalam tahap model Discoveri learning, tahap pengumpulan data, selain menggunakan alat pengukur dengan
(kegiatan Pembelajaran yang cara melihat pohon yang bergoyang tertiup angin, juga menggunkan Hp sebagai alat bantu penelitian,
menggambarkan CC) 2. Dalam mengolah data dengan menggunakan tabel dan grapik
Problem Solving Setelah mengamati video pembelajaran terdapat kegiatan problem solving sebagai berikut :
(kegiatan Pembelajaran yang  Saat peserta didik merasa kesulitan belajar menggunkan tabel ciri-ciri awan namun peserta didik mampu
menggambarkan PS) menemukan ide untuk membuat media belajar ciri-ciri awan untuk mengatasi atau memecahkan masalah
mereka

2|Page
LK 1B – 1D
(Dr. U S E P, S.Pd., M.Pd. _ SMAN 15 Garut _ No UKG : 201510428378)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Sejarah/Kolonialisme

Kelas : XI

Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.1 Kompetensi Pengetahuan : 4.1 Kompetensi Keterampilan:
Menganalisis proses masuk dan Mengolah informasi tentang proses
perkembangan penjajahan masuk dan perkembangan
bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

3.1.1 mendireferensasikan konsep 4.1.1 Membuat rancangan tulisan
imperialisme dan tentang proses masuk dan
kolonialisme perkembangan penjajahan
3.1.2 merinci 4 penyebab bangsa Portugis Spanyol,
terjadinya imperialisme dan Belanda, Inggris ke Indonesi.
kolonialisme bangsa Barat 4.1.2 Membuat tulisan hasil analisis
terhadap bangsa lain. tentang proses masuk dan
3.1.3 mengaitkan pentingnya perkembangan penjajahan
rempah-rampah bagi bangsa Portugis dan Spanyol,
kehidupan bangsa Eropa Belanda, Inggris ke Indonesia
3.1.4 menelaah masing-masing 2
tokoh pelayaran dari
Portugis dan Spanyol beserta
tindakan yang dilakukannya.

3|Page
3.1.5 mendeteksi kebijakan bangsa
Portugis dan Spanyol di
Indonesia
3.1.6 mengaitkan latar belakang
kedatangan bangsa Belanda
dan Inggris ke Indonesia
3.1.7 Mendiagnosis kekuasaan
bangsa Belanda dan Inggris
di pulau Jawa

4|Page
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN
(Dr. U S E P, S.Pd., M.Pd. _ SMAN 15 Garut _ No UKG : 201510428378)
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang

METAKOGNITIF Mendiagnosis
SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)

Merinci
PROSEDURAL Mengaitkan
DIMENSI PENGETAHUAN

Mendireferensasikan
KONSEPTUAL Mengaitkan

Menelaah
FAKTUAL Mendeteksi

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

5|Page
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK
(Dr. U S E P, S.Pd., M.Pd. _ SMAN 15 Garut _ No UKG : 201510428378)

Proses Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD
Dimensi Pengetahuan
1
3.1 Menganalisis Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: 1 Latar belakang
proses masuk Pengetahuan: Dimensi Pengetahuan: 3.1.8 mendireferensasikan konsep
kedatangan bangsa
dan Faktual Menelaah (C4) imperialisme dan kolonialisme
perkembangan Mendeteksi (C4) 3.1.4 menelaah masing-masing 2 Portugis dan Spanyol
penjajahan Konseptual Mendiferensiasikan (C4) tokoh pelayaran dari Portugis
ke Indonesia
bangsa Eropa mengaitkan (C4) dan Spanyol beserta tindakan
Prosedural Merinci (C4) yang dilakukannya. 2 Latar belakang
Mengaitkan (C4) IPK Kunci:
kedatangan bangsa
Metakognitif Mendiagnosis (C4) 4.1.4 mendeteksi kebijakan bangsa
Proses Berpikir: Portugis dan Spanyol di Belanda dan Inggris ke
Menganalisis (C4) Indonesia
Indonesia
4.1.5 mengaitkan latar belakang
kedatangan bangsa Belanda dan 3 Kekuasaan Portugis
Inggris ke Indonesia
dan Spanyol di Maluku
4.1.6 Mendiagnosis kekuasaan bangsa
Belanda dan Inggris di pulau 4 Kekuasaan bangsa
Jawa Belanda dan Inggris di
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib) pulau Jawa
3.1.9 merinci 4 penyebab terjadinya
imperialisme dan kolonialisme
bangsa Barat terhadap bangsa
lain.
3.1.10 mengaitkan pentingnya
rempah-rempah bagi kehidupan
bangsa Eropa
6|Page
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan: Menyajikan contoh alur proses masuk
dan perkembangan penjajahan
bangsa Portugis dan Spanyol,
Belanda, Inggris ke Indonesia
IPK Kunci:
Membuat rancangan tulisan tentang
proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Portugis Spanyol,
Belanda, Inggris ke Indonesia
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
Melaporkan hasil analisis dalam
bentuk tulisan cerita sejarah tentang
proses masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Portugis dan
Spanyol, Belanda, Inggris ke
Indonesia

7|Page
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

8|Page