KG LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

 Berdoa sebelum belajar (Religius)

 Bersyukur kepada Allah diberi kesehatan sehingga dapat hadir disekolah(religius)
PPK  Baris berbaris(Nasionalis)
 Membaca buku(Mandiri)
 Kelompok Kerja(Gotong royong

Literasi  Berdasarkan teks bacaan guru menanyakan hubungan ekosistem dan jaring –jaring makanan
 Berdasarkan teks bacaan guru menanyakan penyebab punahnya ekosistem dan jaring-jaring
makanan
 Menonton tayangan video

Transfer Knowledge  Pemberian stimulus rangsangan dalam bentuk tayangan video

 Siswa membaca potongan bacaan dan menyelesaikan lembar kerja yang diberikan guru
(kegiatan Pembelajaran yang  Siswa mempresentasikan hasil diskusi
menggambarkan TK (c4-c6))

 Siswa bertanya tentang jennis burung pemakan ulat dan pemakan biji-bijian
 Siswa membuat kalimat tanya dan kalimat utama
Critical thinking, Creativity  Siswa menyusun rantai makanan berdasarkan gamb
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)

 Siswa menyebutkan jenis-jenis burungpemakn ulat dan pemakn biji-bijian

 Siswa menentukan kalimat tanya dan kalimat utama
Problem Solving  Siswa mengurutkan urutan rantai makanan
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa Indonesia/5/3

Kelas :V
Kompetensi Inti :
1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar
,melihat,membaca)dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda –beda yang dijumpainya
dirumah dan disekolah
2. Menyajiakn pengetahuan faktual dalam bahasadan jelas dan logisdalam karya
yang estetis ,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi penting

teks narasi sejarah yang disajikan
secara lisan dan tertulis
menggunakan aspek apa,dimana
,kapan,siapa,mengapa,dan
bagaimana
Target KD Pengetahuan :
3.5.1 Menggali informasi penting dari
teks narasi sejarah yang dilakukan
secara lisan menggunakan aspek
apa,dimana, kapan siapa ,mengapa
dan bagaimana
3.5.2 Mengggali informasi penting
dari sejarah yang disajikan secara
tulis menggunakan aspek apa,
dimana,kapan ,siapa ,mengapa dan
bagaimana
dari teks narasi sejarah menggunakan
aspek;apa,dimana,kapan,
siapa,mengapa dan baagaimana serta
kosa kata baku dalam kalimat efektif
Target KD Keterampilan :
4.5.1 Memaparkan informasi penting
dari teks narasi sejarah menggunakan
aspek;apa,dimana
,siapa,kapan,mengapa,dan bagaimana
serta kosa kata baku
4.5.2 Memaparkan informasi penting
dari teks narasi sejarah menggunakan
aspek;apa,dimana,siapa,
mengapa,kapan,bagaimana serta
kalimat efektif
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016
METAKOG
NITIF

PROSEDU Mengurut Menyimp

Menelaah
RAL kan ulkan
DIMENSI PENGETAHUAN

Meng
KONSEPT ident
UAL ifika
si
Menangah)

FAKTUAL

C
6

C1 C2 C3 C4 C5 M
E
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL N
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI CI
P
T
A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingk
Berpikir
at Materi
KD (C1-C6)
No Komp IPK dan Sub
Dimensi
etensi Materi
Pengetahua
KD
n
1 3.5 menggali Dime Proses IPK Penunjang:
informasi nsi Berpikir
penting dari Penge dan
teks narasi tahua Dimensi IPK Kunci:
sejarah yang n: Pengetahua 3.5.1 Mengidentifikasi teks
disajikan 1.Ko n: narasi sejarah yang
secara lisan dan nsept 1.Mengide disajikan secara lisan dan
tulis ual ntifikasi tulis menggunakan
menggunakan (Konseptu aspek;apa,dimana
2.Pro
aspek; ,kapan,siapa,mengapa,dan
sedur al-C1)
apa,dimana bagaimana
al 2.Menguru
,siapa,kapan 3.5.2 Menghubungkan teks
tkan(Pros
,mengapa,bagai narasi sejarah yang
edural-C3)
mana disajikan secara lisan dan
Prose 3.Menelaa
tulis menggunakan
s h-C4) aspek;apa,dimana,kapan,si
Berpi
4.Menyim apa,mengapa,dan
kir:
pulkan(Pr bagaimana
Guru
osedural- 3.5.3 Menelaah teks narasi
berta
C5) sejarah yang disajikan
nya
secara lisan dan tulis
Siswa
menggunakan
menja
aspek;apa,dimana
wab
,kapan,mengapa,siapa,bag
aimana

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)

2 KD Keterampilan
4.5 Memaparkan Tingk Langkah IPK Penunjang:
informasi at Proses
penting dari Keter Keterampil IPK Kunci:
 narasi sejarah ampil an:
menggunakan an: Mengumpu IPK Pengayaan: (Tidak
aspek;apa,diman lkan Wajib)
a,kapan,siapa,me KKO Mengoreksi
ngapa, dan kunci Menyajikan
bagaimana serta untuk
kosa kata baku keter
dan kalimat angan
efektif

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang

sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang

sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang

sesuai
9