IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : LISTRIK STATIS (Pertemuan 1)
JENJANG : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajan : Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning, peserta didik dapat
Mengidentifikasi Konsep Dasar Listrik Statis yang dibaca dengan tepat dan benar.

KD IPK
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Memberi contoh gejala Listrik Statis
kelistrikan yang terjadi
konsep listrik statis
dalam kehidupan
dan gejalanya
dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari,
3.4.3 Mengidentifikasi jenis-
termasuk
jenis muatan listrik
kelistrikan pada
sistem saraf dan 3.4.4 Menjelaskan interaksi
hewan yang dua muatan listrik
mengandung listrik
3.4.5 Menjelaskan fungsi
dan prinsip kerja
elektroskop
3.4.6 Menjelaskan faktor-
Materi
Transfer Knowledge
Ada, dibuktikan salah
satunya pada aktivitas
1. Interaksi pembelajaran berikut:
antara
muatan Berdiskusi, dan bertanya
listrik
jawab dengan peserta didik
2. Gaya listrik
tentang artikel tersebut
3. Potensial dihubungkan dengan
listrik pengalaman belajar peserta
didik berkaitan dengan
konsep dasar listrik statis.
(Dalam taksonomi Bloom,
menghubungkan termasuk
dalam C6)
Kegiatan Pembelajaran
HOTS
Critical thinking,
Creativity
Ada, dibuktikan salah satunya
pada aktivitas pembelajaran
berikut:
Problem Statement (Identifikasi
masalah)
Mengarahkan peserta didik
untuk merumuskan masalah
yang akan dipecahkan dalam
pembelajaran. Misalnya
“bagaimana proses terjadinya
interaksi dua muatan listrik”.
Serta peserta didik dapat
“Menjelaskan faktor-faktor yang
Problem Solving
1. Peserta didik menerima
tugas LK yang diberikan
guru
2. Peserta didik
menyebutkan gejala
kelistrikan, jenis muatan
listrik, interaksi dua
muatan listrik, serta faktor
yang mempengaruhi
Gaya Coulomb dua
muatan listrik dan lain-
lain dari berbagai sumber
yang dibaca dan
didengar.
3. Peserta didik
menentukan gejala
kelistrikan, jenis muatan
listrik, interaksi dua
muatan listrik, serta faktor
yang mempengaruhi

1
 faktor yang memengaruhi besar gaya Gaya Coulomb dua
memengaruhi besar Coulomb dua muatan listrik”. muatan listrik dan lain-
lain dari berbagai sumber
gaya Coulomb dua yang dibaca dan
muatan listrik (Dalam FRISCO, termasuk didengar.
dalam elemen Focus) 4. Peserta didik dapat
3.4.7 Menghitung besarnya menyajikan gejala
kelistrikan, jenis muatan
gaya Coulomb dua listrik, interaksi dua
muatan listrik muatan listrik, serta faktor
yang mempengaruhi
3.4.8 Menganalisis interaksi Gaya Coulomb dua
dua benda bermuatan muatan listrik dan lain-
lain dari berbagai sumber
karena pengaruh jarak yang dibaca dan
didengar.
3.4.9 Menganalisis beda 5. Peserta didik dapat
potensial dua benda menentukan gejala
kelistrikan, jenis muatan
bermuatan listrik, interaksi dua
muatan listrik, serta faktor
yang mempengaruhi
Gaya Coulomb dua
muatan listrik dan lain-
lain dari berbagai sumber
yang dibaca dan
didengar.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

2
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Memberi contoh gejala Listrik Statis  Berdoa sebelum  Secara berkelompok
konsep listrik statis kelistrikan yang terjadi memulai pelajaran  Membaca buku di peserta didik dapat
1. Interaksi  Menyanyikan lagu perpustakaan ( baca menemukan gejala
dan gejalanya dalam dalam kehidupan Indonesia raya atau tulis) kelistrikan, jenis muatan
kehidupan sehari- antara muatan
sehari-hari lagu wajib yang lainnya  Guru mencari sumber listrik, interaksi dua
listrik
hari, termasuk  Menyelesaikan tugas belajar dari lingkungan muatan listrik, serta faktor
kelistrikan pada 3.4.3 Mengidentifikasi jenis- 2. Gaya listrik yang telah diberikan sekolah yang mempengaruhi Gaya
sistem saraf dan guru ( tanggung jawab)  Guru mencari sumber Coulomb dua muatan
jenis muatan listrik 3. Potensial listrik  Bekerja sama dalam listrik dan lain-lain dari
belajar melalui internet
hewan yang menuntaskan lembar  Peserta didik dibagi berbagai sumber yang
mengandung listrik 3.4.4 Menjelaskan interaksi kerja yang telah dalam kelompok kecil di dibaca dan didengar.
dua muatan listrik diberikan guru dalam kelas  Secara berkelompok
( Kolaborasi)  Guru menyiapkan alat pesera didik merancang
3.4.5 Menjelaskan fungsi  Senyum salam sapa dan bahan yang akan data rangkaian kegiatan
dalam lingkungan digunakan dalam proses gejala kelistrikan, jenis
dan prinsip kerja sekolah ( integritas) pembelajaran. muatan listrik, interaksi
elektroskop  Datang ke sekolah  Peserta didik mengamati dua muatan listrik, serta
dengan tepat waktu dan membaca teks faktor yang mempengaruhi
3.4.6 Menjelaskan faktor- ( mandiri) prosedur yang Gaya Coulomb dua
 Berpakaian rapi tiba dibagikan guru. muatan listrik dan lain-lain
faktor yang disekolah dari berbagai sumber yang
memengaruhi besar dibaca dan didengar.
gaya Coulomb dua
muatan listrik

3.4.7 Menghitung besarnya

gaya Coulomb dua
muatan listrik

3.4.8 Menganalisis interaksi

dua benda bermuatan
karena pengaruh jarak

3.4.9 Menganalisis beda

3
 potensial dua benda
bermuatan

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Peserta didik disediakan teks procedural Dapat mengidentifikasi gejala kelistrikan, Listrik Statis Peseta didik dapat
untuk dapat mengidentifikasi gejala jenis muatan listrik, interaksi dua muatan
kelistrikan, jenis muatan listrik, interaksi listrik, serta faktor yang mempengaruhi 1. Interaksi antara muatan listrik menyimpulkan tentang
dua muatan listrik, serta faktor yang Gaya Coulomb dua muatan listrik dan lain- gejala kelistrikan, jenis
mempengaruhi Gaya Coulomb dua 2. Gaya listrik
lain dari berbagai sumber yang dibaca dan
muatan listrik dan lain-lain dari berbagai didengar. 3. Potensial listrik muatan listrik, interaksi dua
sumber yang dibaca dan didengar. .
muatan listrik, serta faktor
yang mempengaruhi Gaya
Coulomb dua muatan listrik

4

Peserta didik dapat menelaah struktur
dan asfek gejala kelistrikan, jenis
muatan listrik, interaksi dua muatan
listrik, serta faktor yang mempengaruhi
Gaya Coulomb dua muatan listrik dan
lain-lain dari berbagai sumber yang
dibaca dan didengar.
dan lain-lain dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
Dapat Menelaah struktur dan asfek gejala Listrik Statis Peserta didik dapat
kelistrikan, jenis muatan listrik, interaksi dua
muatan listrik, serta faktor yang merumuskan struktur dan
1. Interaksi antara muatan listrik
mempengaruhi Gaya Coulomb dua muatan asfek tentang gejala
2. Gaya listrik
listrik dan lain-lain dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar. 3. Potensial listrik kelistrikan, jenis muatan
listrik, interaksi dua muatan
listrik, serta faktor yang
mempengaruhi Gaya
Coulomb dua muatan listrik
dan lain-lain dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.
5
 NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 2 : LISTRIK STATIS (Pertemuan 2)
JENJANG : SMP
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajan : Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning, peserta didik
dapat Mengidentifikasi Konsep Dasar Listrik Statis prosedur yang dibaca dengan tepat dan benar.
Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4 3.4.1 Menghitung besar
Listrikmedan
Statis listrik
Menje 0  Peserta didik 1. Guru memberikan 1. Peserta didik menerima
 Medan membaca buku IPA lembar kerja kepada tugas LK yang diberikan guru
laska Listrik peserta didik tentang 2. Peserta didik menyebutkan
3.4.1 Membedakan jenis rangkaian listrik yang dibagikan guru
n  Guru menanyakan teks teks cerpen komponen dalam Medan
1  Kelistrik
terbuka dan rangkaian listrik tertutup 2. Peserta didik bekerja Listrik, Kelistrikan Pada
konse an pada kepada peserta
sama / diskusi dari hasil sistem saraf dan hewan
p sistem didik pengertian Medan Listrik, Kelistrikan yang mengandung listrik
3.4.1 Mengidentifikasi bagian
saraf
sel saraf Medan Listrik,
listrik Pada sistem saraf dan 3. Peserta didik dapat
2 Kelistrikan Pada hewan yang mengandung menjelaskan hal-hal yang
statis  Hewan
sistem saraf dan listrik terdapat dalam Medan
dan yang
3.4.1 Menjelaskan fungsi akson / neurit hewan yang 3. Guru melakukan kegiatan Listrik, Kelistrikan Pada
gejala mengan
3 mengandung listrik Tanya jawab tentang teks sistem saraf dan hewan
dung
nya  Guru cerpen yang dibaca yang mengandung listrik
listrik
menyampaikan 4. Peserta didik bertanya 4. Peserta didik dapat
dalam 3.4.1 Menyebutkan zat kimia yang berfungsi dan mendapat konsep mempresentasikan hasil
kehid 4 menghantarkan rangsangan listrik tujuan tentang Medan Listrik, kesimpulan dari Medan
pembelajaran yang Kelistrikan Pada sistem Listrik, Kelistrikan Pada
upan
ingin dicapai saraf dan hewan yang sistem saraf dan hewan
sehari  Guru mengandung listrik yang mengandung listrik
-hari, menyampaikan
terma rubrik penilaian
suk selama proses
pembelajaran

6
kelistr
ikan
pada
siste
m
saraf
dan
hewa
n
yang
meng
andu
ng
listrik

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4 3.4.10 Menghitung besar Statis listrik Berdoa sebelum
Listrikmedan  Secara berkelompok peserta
memulai pelajaran  Membaca buku di
Menje  Menyanyikan lagu didik dapat menemukan Medan
laska 3.4.11 Membedakan jenis Medanrangkaian listrik
Indonesia raya atau
perpustakaan ( baca tulis)
Listrik  Guru mencari sumber Listrik, Kelistrikan Pada sistem
n terbuka dan rangkaian listrik tertutuplagu wajib yang
 Kelistrik lainnya belajar dari lingkungan
konse saraf dan hewan yang
sekolah
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf Menyelesaikan
an pada  tugas
p yang telah diberikan  Guru mencari sumber mengandung listrik

7
listrik sistem guru ( tanggung  Secara berkelompok pesera didik
saraf jawab) belajar melalui internet menjelaskan Medan Listrik,
statis  Bekerja sama dalam
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson / neurit menuntaskan lembar  Peserta didik dibagi Kelistrikan Pada sistem saraf dan
dan  Hewan
yang kerja yang telah dalam kelompok kecil di hewan yang mengandung listrik
gejala dalam kelas
3.4.14 Menyebutkan zat
mengankimia diberikan guru
yang
nya dung ( Kolaborasi)  Guru menyiapkan alat
berfungsi menghantarkan rangsangan
dalam listrik  Senyum salam sapa dan bahan yang akan
listrik dalam lingkungan digunakan dalamproses
kehid sekolah ( integritas)
upan pembelajaran.
 Datang ke sekolah
dengan tepat waktu  Peserta didik membaca
sehari
( mandiri) teks cerpen yang
-hari,  Berpakaian rapi tiba dibagikan guru
terma disekolah
suk
kelistr
ikan
pada
siste
m
saraf
dan
hewa
n
yang
meng
andu
ng
listrik

8
9
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Peserta didik disediakan teks procedural
untuk dapat mengidentifikasi gejala
Medan Listrik, Kelistrikan Pada
sistem saraf dan hewan yang
mengandung listrik dan lain-lain dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar.
3.4.10 Menghitung besar medan listrik Listrik Statis Peseta didik dapat
menyebutkan unsure
Medan Listrik,
3.4.11 Membedakan jenis rangkaian  Medan Listrik
listrik
Kelistrikan Pada sistem
 Kelistrikan pada sistem saraf
terbuka dan rangkaian listrik tertutup saraf dan hewan yang
 Hewan yang mengandung listrik mengandung listrik dan
3.4.12 Mengidentifikasi bagian sel saraf lain-lain dari berbagai
sumber yang dibaca dan
3.4.13 Menjelaskan fungsi akson / neurit didengar.

3.4.14 Menyebutkan zat kimia yang

berfungsi menghantarkan rangsangan
listrik

Peserta didik dapat menelaah struktur Peserta didik dapat

dan asfek gejala Medan Listrik, menjelaskan unsure-unsur
Kelistrikan Pada sistem saraf dan Medan Listrik,
hewan yang mengandung listrik Kelistrikan Pada sistem
dan lain-lain dari berbagai sumber yang saraf dan hewan yang
dibaca dan didengar. mengandung listrik dan
. lain-lain dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar.

10
11
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

12
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13