RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Tanah Sepenggal

Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Sub Materi : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb
Pertemuan : Pertama
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam jangkauan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.1.1 Mengagumi kompleksitas
yang dianutnya. ciptaan tuhan tentang partikel
subatomik tak kasat mata yang
berperan besar dalam kehidupan
manusia

2.1 Menghargai dan menghayati perilaku 2.1.1 Menunjukkan prilaku disiplin,

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, tanggungjawab dan gotong
(toleransi, gotong royong), santun, royong dalam melakukan
percaya diri, dalam berinteraksi secara
pengamatan mengenai interaksi
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
jangkauan dan keberadaannya muatan listrik pada PhET berbasis
virtual lab

3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan Indikator Pendukung

gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, 3.4.1 Menyebutkan muatan listrik pada
suatu benda (C1)
 termasuk kelistrikan pada sistem saraf 3.4.2 Menyebutkan bunyi hukum
dan hewan yang mengandung listrik colomb (C1)
Indikator Kunci
3.4.3 Menjelaskan interaksi dua muatan
listrik (C2)
3.4.4 Menghitung besar gaya coloumb
dua muatan listrik (C3)
Indikator Pengayaan
3.4.5 Mengidentifikasi jenis-jenis
muatan listrik (C4)

4.5 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.5.1 Menyajikan hasil pengamatan

gejala listrik statis dalam kehidupan tentang interaksi dua muatan
sehari-hari listrik pada PhET berbasis virtual
lab (P2)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan muatan listrik pada
suatu benda dengan benar
2. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan bunyi hukum colomb
dengan benar
3. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan interaksi dua muatan
listrik dengan tepat.
4. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis muatan
listrik jawab dengan tepat
5. Melalui diskusi dan latihan soal peserta didik dapat menghitung besarnya gaya coulomb
dua muatan listrik dengan benar.
6. Melalui demonstrasi peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan tentang interaksi
dua muatan listrik pada PhET berbasis virtual lab dengan benar.

D. Penguatan Karakter
1. Disiplin
2. Jujur
3. Kerjasama

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Studi Literasi
F. Media dan Bahan Pembelajaran
Media: LKPD “Muatan Listrik dan Hukum Coulomb”, Laptop, Media PhET
Sumber Belajar
1. Bahan ajar Energi Listrik, Daya Listrik
2. Buku IPA Kelas IX KEMENDIKBUD 2018

G. Materi Pembelajaran

PETA KONSEP

LISTRIK STATIS

Muatan Listrik Hukum Coulomb

Proton Neutron Elektron

Searah Berlawanan

Muatan Listrik
Hukum Coulomb
Menghitung besarnya gaya Coulomb
Menyajikan hasil pengamatan tentang interaksi dua muatan listrik

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
peserta didik.
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi 1. Sebelum fokus kepada materi guru
memotivasi siswa untuk mengagumi
kompleksitas ciptaan tuhan, khususnya
tentang partikel subatomik tak kasat
mata yang berperan besar dalam
kehidupan manusia.
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
2. Guru melakukan apersepsi sambil
mengingatkan materi pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru menanyakan pada siswa
“Pernahkah kalian melihat petir? “
“Bagaimana petir dapat terjadi? “
“Apa kaitannya petir dengan konsep
listrik statis?”
4. Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan penilaian yang
akan dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Mengorganisasikan 1. Guru membagi peserta didik dalam 60 menit
Inti peserta didik kelompok.
2. Guru menayangkan video mengenai
tutorial penggunaan simulasi PhET pada
materi hukum Coulomb , siswa diminta
untuk mengamati informasi yang
terdapat di dalamnya (mengamati)
3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengemukakan pendapat atau
bertanya mengenai apa yang diamati dan
bagaimana cara mengakses virtual lab
PhET (menanya).
4. Guru membagikan LKPD kepada peserta
didik untuk mendiskusikan pertanyaan
yang diberikan guru dan materi yang
akan dipelajari.
Membimbing 1. Peserta didik mendiskusikan LKPD
Penyelidikan yang dibagikan guru dengan bimbingan
individu dan guru (mencoba)
kelompok 2. Peserta didik melakukan percobaan
sesuai arahan dari guru yang tertulis
dalam LKPD tentang cara penggunaan
virtual lab PhET
3. Peserta didik diminta berdiskusi untuk
menghitung besarnya gaya coulomb,
pada latihan soal yang terdapat pada
LKPD (menalar).
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
4. Peserta didik diminta untuk membaca
berbagai macam sumber belajar sebagai
bahan untuk menjawab diskusi
mengenai permasalahan yang disajikan
pada LKPD
5. Peserta didik bersama kelompoknya
berdiskusi untuk membuat kesimpulan
dari kegiatan tersebut.
Mengembangkan 1. Perwakilan kelompok melakukan
dan menyajikan presentasi di depan kelas dan meminta
hasil karya kelompok lain untuk memperhatikan dan
menanggapi (mengomunikasikan)
2. Peserta didik diberi kesempatan
berpendapat untuk bertanya maupun
menanggapi kelompok yang sedang
presentasi.
3. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
Penutup Menganalisa dan 1. Peserta didik bersama guru mereview 10 menit
mengevaluasi kegiatan pembelajaran hari ini.
proses pemecahan 2. Peserta didik menjawab pertanyaan
masalah motivasi di awal pembelajaran.
3. Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan pembelajaran
tentang pertemuan hari ini.
4. Guru memberikan tugas mandiri kepada
peserta didik mengerjakan soal latihan.
5. Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucap salam.

I. Penilaian

Jenis Teknik
No. Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penilaian Penilaian
Penilaian Soal uraian Di akhir kegiatan
1 Pengetahuan
tertulis pembelajaran
 Lembar Saat pembelajaran
2 Sikap Observasi pengamatan berlangsung
Observasi Lembar penilaian Saat pembelajaran
3 Keterampilan diskusi berlangsung
keterampilan

J. Remedial dan Pengayaan

1. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran dengan
bentuk remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM
b. Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50% di
bawah KKM
2. Untuk peserta didik yang sudah mencapai KKM, diberikan soal-soal untuk memperdalam
materi.

Mengetahui, Muara Bungo, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Nuraini, S.Pd Agus Priono, S.Pd

NIP.197006012003122006 NIP.199205262019031005
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap.

Lembar Penilaian Sikap (observasi saat pembelajaran berlangsung)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, Tanggung jawab, Kerjasama

Sikap Spiritual dan Sosial

Tanggung jawab

Nilai Kualitatif
No Nama Deskripsi

Kerjasama

Total Skor
Bersyukur

Rata-rata
Disiplin
Berdoa

1. Jujur
2.
3.

Kolom Aspek perilaku di nilai dengan angka yang sesuai kreterian berikut:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Rubrik Penilaian Sikap

Indikator sikap berdoa dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak pernah melaukan doa dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan terkadang melakukan doa dalam pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah melakukan doa dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah melakukan doa dalam pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap syukur dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak pernah bersyukur dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan terkadang bersukur dalam pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah bersyukur dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah bersyukur dalam pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap tanggungjawab dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap percaya diri dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika sama sekali tidak percaya diri mengemukakan pendapat dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap percaya diri mengemukakan
pendapat dalam pembelajaran tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada untuk bersikap percaya diri mengemukakan pendapat dalam
pembelajaran tetapi masuih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap percaya diri mengemukakan
pendapat dalam pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

2. Instrumen Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan (observasi saat pembelajaran berlangsung)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, Tanggung jawab, Kerjasama

No Indikator Aspek Yang Jumlah Nilai

Dinilai Skor
1 2 3
1. Mempersiapkan perangkat
percobaan
2. Melakukan percobaan
3. Mempresentasikan hasil
percobaan
Jumlah Skor Yang Diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ /𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 )𝑥 100

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Indikator Rubrik
1. Mempersiapkan perangkat percobaan 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan.
 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
2. Melakukan percobaan 1. Tidak mampu melakukan percobaan
dengan benar.
2. Melakukan percobaan dengan prosedur
yang kurang benar.
3. Melakukan percobaan dengan prosedur
yang benar.
3. Mempresentasikan hasil percobaan 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan kurang benar, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak
percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, tetapi disampaikan kurang
percaya diri.
3. Mampu mempresentasikan hasil
percobaan dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri.

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb

Soal
1. Sebutkan bunyi hukum Coulomb?
2. Bagaimana suatu atom dalam bahan disebut bermuatan positif, negatif, atau netral?
3. Jika batang plastik digosok menggunakan kain wol, plastik akan bermuatan listrik negatif, apa
yang menyebabkan plastik bermuatan negatif?
4. Dua buah muatan masing-masing q1= 4 𝜇C dan q2 = 8 𝜇C terpisah sejauh 60 cm. tentukan
besar gaya yang terjadi antara dua buah muatan tersebut, gunakan tetapan k =9𝑥109 𝑁𝑚2 /𝐶 2 !

Kunci Jawaban dan Rubrik Kognitif

Rubrik
No Jawaban
Penilaian
1. Apabila terdapat dua benda bermuatan listrik maka akan menimbulkan
gaya di antara keduanya, yaitu tarik menarik atau tolak menolak,
besarnya akan sebanding lurus dengan hasil kali nilai kedua muatan
dengan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara dua benda
tersebut
2. Jika proton dan elektron dalam jumlah yang sama, maka benda 15
dikatakan bermuatan netral. Benda dikatakan bermuatan negatif jika
jumlah elektron lebih besar dibandingkan proton. Sedangkan benda
 dikatakan bermuatan positif jika jumlah proton lebih besar
dibandingkan elektron.
3. Elektron dari benang wol berpindah menuju ke batang plastik, 25
sehingga batang plastik menjadi bermuatan negatif.
4. Dik : 30
9 2 2
k =9𝑥10 𝑁𝑚 /𝐶
q1 = 4 10−6C
q2 = 8 10−6C
r = 60 cm = 0,6 m
Dit: F?
𝑞1. 𝑞2 9
4 10−6 C x 8 10−6 C
𝐹=𝑘 = 9𝑥10 𝑥 = 8 𝑥 10−1 = 0,8 𝑁
𝑟2 (0,6)2

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ /𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 )𝑥 100

 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN RANAH KOGNITIF

Instansi : SMP Negeri 03 Tanah Sepenggal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX / Ganjil
KD : 3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem
………saraf dan hewan yang mengandung listrik
Sub Materi : “Muatan Listrik & Hukum Coulomb

Penilaian
Level Nomor
KD Indikator Pembelajaran Teknik Jenis Bentuk
Kognitif Soal
Penilaian Penilaian Penilaian
3.4 Menjelaskan konsep listrik 3.4.1 Menyebutkan muatan listrik pada Tes Essay
C1 Tes 2
statis dan gejalanya dalam suatu benda tertulis
kehidupan sehari-hari, 3.4.2 Menyebutkan bunyi hukum colomb Tes Essay
C2 Tes 1
termasuk kelistrikan pada tertulis
sistem saraf dan hewan yang 3.4.3 Menjelaskan interaksi dua muatan Tes Essay
C3 Tes 3
mengandung listrik listrik tertulis
3.4.4 Menghitung besar gaya coloumb dua Tes Essay
C3 Tes 4
muatan listrik tertulis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Tanah Sepenggal

Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Sub Materi : Hukum Coulomb dan Medan Listrik
Pertemuan : Kedua
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam jangkauan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghargai dan menghayati ajaran agama 1.2.1 Mengagumi kompleksitas
yang dianutnya. ciptaan tuhan tentang gaya Tarik
bumi

2.2 Menghargai dan menghayati perilaku 2.2.1 Menunjukkan prilaku disiplin,

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam
jangkauan dan keberadaannya
tanggungjawab, dan Kerjasama
dalam memahami konsep muatan
listrik melalui media virtual lab
PhET.

3.5 Menjelaskan konsep listrik statis dan Indikator Pendukung

gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, 3.5.1 Menyebutkan arah garis gaya
termasuk kelistrikan pada sistem saraf listrik (C1)
dan hewan yang mengandung listrik Indikaor Kunci
 3.5.2 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi garis gaya listrik
(C2)
3.5.3 Menghitung besar medan listrik
(C3)
Indikator Pengayaan
3.5.4 Menganalisis interaksi dua benda
bermuatan karena pengaruh jarak
(C4)

4.6 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.5.2 Mempresentasikan hasil

gejala listrik statis dalam kehidupan pengamatan kuat medan listrik
sehari-hari melalui virtual lab PhET.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan arah garis gaya listrik
dengan tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan factor-faktor yang
mempengaruhi garis gaya listrik dengan tepat.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menghitung besar medan listrik
dengan tepat dan benar.
4. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menganalisis interaksi dua benda
bermuatan karena pengaruh jarak dengan benar dan tepat.
5. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan
kuat medan listrik melalui virtual lab PhET.

D. Penguatan Karakter
1. Disiplin
2. Jujur
3. Kerjasama

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Studi Literasi
F. Media dan Bahan Pembelajaran
Media: LKPD “Muatan Listrik dan Hukum Coulomb”, Laptop, Media PhET
Sumber Belajar
1. Bahan ajar Energi Listrik, Daya Listrik
2. Buku IPA Kelas IX KEMENDIKBUD 2018
G. Materi Pembelajaran

PETA KONSEP

LISTRIK STATIS

Muatan Listrik Hukum Coulomb

Medan Listrik
Proton Neutron Elektron

Searah Berlawanan

Muatan Listrik
Hukum Coulomb
Menghitung besarnya gaya Coulomb
Menyajikan hasil pengamatan tentang interaksi dua muatan listrik
Medan Listrik

H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
peserta didik.
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi 1. Guru melakukan apersepsi sambil
mengingatkan materi pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru menanyakan pada siswa
“bagaimana konsep medan magnet bumi
bekerja? “
“Samakah dengan konsep medan listrik?
“
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
4. Guru menyampaikan penilaian yang akan
dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Mengorganisasikan 1. Guru membagi peserta didik dalam 60 menit
Inti peserta didik kelompok.
2. Guru menayangkan video mengenai
tutorial penggunaan simulasi PhET pada
materi medan listrik, siswa diminta untuk
mengamati informasi yang terdapat di
dalamnya (mengamati)
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengemukakan pendapat atau bertanya
mengenai apa yang diamati (menanya).
4. Guru membagikan LKPD kepada peserta
didik untuk mendiskusikan pertanyaan
yang diberikan guru dan materi yang akan
dipelajari.
Membimbing 1. Peserta didik mendiskusikan Bersama
Penyelidikan kelompoknya hasil kerja melalui LKPD
individu dan yang sudah diberikan guru (mencoba)
kelompok 2. Peserta didik melakukan perhitungan dari
hasil tabel yang sduah didapat (menalar).
3. Peserta didik diminta untuk membaca
berbagai macam sumber belajar sebagai
bahan untuk menjawab soal yang sudah
disajikan guru
4. Peserta didik bersama kelompoknya
berdiskusi mengenai hasil jawaban.
Mengembangkan 4. Perwakilan kelompok melakukan
dan menyajikan presentasi di depan kelas dan meminta
hasil karya kelompok lain untuk memperhatikan dan
menanggapi (mengomunikasikan)
5. Peserta didik diberi kesempatan
berpendapat untuk bertanya maupun
menanggapi kelompok yang sedang
presentasi.
6. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Penutup Menganalisa dan 1. Peserta didik bersama guru mereview 10 menit
mengevaluasi kegiatan pembelajaran hari ini.
proses pemecahan 2. Peserta didik menjawab pertanyaan
masalah motivasi di awal pembelajaran.
3. Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan pembelajaran
tentang pertemuan hari ini.
4. Guru memberikan tugas mandiri kepada
peserta didik mengerjakan soal latihan.
5. Guru menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucap salam.

I. Penilaian

Jenis Teknik
No. Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penilaian Penilaian
Penilaian Soal uraian Di akhir kegiatan
1 Pengetahuan
tertulis pembelajaran
Lembar Saat pembelajaran
2 Sikap Observasi pengamatan berlangsung
Observasi Lembar penilaian Saat pembelajaran
3 Keterampilan diskusi berlangsung
keterampilan

J. Remedial dan Pengayaan

1. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberikan kegiatan pembelajaran dengan
bentuk remedial yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
c. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik di bawah KKM
d. Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50% di
bawah KKM
2. Untuk peserta didik yang sudah mencapai KKM, diberikan soal-soal untuk memperdalam
materi berupa memahami berbagai macam jenis garis gaya listrik.

Mengetahui, Muara Bungo, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Nuraini, S.Pd Agus Priono, S.Pd

NIP.197006012003122006 NIP.199205262019031005
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap.

Lembar Penilaian Sikap (observasi saat pembelajaran berlangsung)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, Tanggung jawab, Kerjasama

Sikap Spiritual dan Sosial

Tanggung jawab

Nilai Kualitatif
No Nama Deskripsi

Kerjasama

Total Skor
Bersyukur

Rata-rata
Disiplin
Berdoa

1. Jujur
2.
3.

Kolom Aspek perilaku di nilai dengan angka yang sesuai kreterian berikut:
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Rubrik Penilaian Sikap

Indikator sikap berdoa dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak pernah melaukan doa dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan terkadang melakukan doa dalam pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah melakukan doa dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah melakukan doa dalam pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap syukur dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak pernah bersyukur dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan terkadang bersukur dalam pembelajaran
3. Baik jika menunjukkan sudah bersyukur dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah bersyukur dalam pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap tanggungjawab dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap percaya diri dalam pembelajaran

1. Kurang baik jika sama sekali tidak percaya diri mengemukakan pendapat dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap percaya diri mengemukakan
pendapat dalam pembelajaran tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada untuk bersikap percaya diri mengemukakan pendapat dalam
pembelajaran tetapi masuih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap percaya diri mengemukakan
pendapat dalam pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

2. Instrumen Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan (observasi saat pembelajaran berlangsung)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, Tanggung jawab, Kerjasama

No Indikator Aspek Yang Jumlah Nilai

Dinilai Skor
1 2 3
1. Mempersiapkan perangkat
percobaan
2. Melakukan percobaan
3. Mempresentasikan hasil
percobaan
Jumlah Skor Yang Diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ /𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 )𝑥 100

 Rubrik Penilaian Keterampilan
No Indikator Rubrik
1. Mempersiapkan perangkat percobaan 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan.
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
2. Melakukan percobaan 1. Tidak mampu melakukan percobaan
dengan benar.
2. Melakukan percobaan dengan prosedur
yang kurang benar.
3. Melakukan percobaan dengan prosedur
yang benar.
3. Mempresentasikan hasil percobaan 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan kurang benar, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak
percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, tetapi disampaikan kurang
percaya diri.
3. Mampu mempresentasikan hasil
percobaan dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara
percaya diri.

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Pokok Bahasan : Muatan Listrik dan Hukum Coulomb

Soal
1. Jelaskan arah garis gaya muatan listrik negatif?
2. Mengapa petir lebih sering menyambar pohon kelapa daripada pohon mangga, jelaskan
alasanya?
3. Jarak antara titik P dan muatan -20 𝜇C adalah 10 cm. Tentukan kuat medan listrik dan arah
medan listrik pada titik P?
4. Gaya coulomb yang dialami kedua muatan A dan B adalah sebesar 8 x 10−4 𝑁. Jika besar
muatan A dan B masing-masing sebesar 2 x 10−6 𝐶 dan 4 x 10−6 𝐶, berapakah besar
medan listrik yang ditimbulkan oleh muatan A dan B?
 Kunci Jawaban dan Rubrik Kognitif
Rubrik
No Jawaban
Penilaian
1. Muatan listrik negatif akan menghasilkan garis gaya listrik yang tegak 10
lurus dan mengarah ke dalam mendekati pusat muatannya
2. Petir lebih mudah menyambar pohon kelapa yang tinggi dibanding 20
pohon mangga yang lebih pendek karena petir cenderung menyambar
benda-benda yang tinggi.
3. Dik: 30
q = -20 𝜇C
r = 10 cm = 0,1 m
Dit: E?
𝑞 20.10−6
E = 𝑘 𝑟 2 = 9 𝑥 109 = 180 𝑥 105 𝑁/𝐶
(0,1)2
4. Medan listrik oleh muatan A 40
𝐹 8𝑥10−4 𝑁
𝐸= = = 400 𝑁/𝐶
𝑞𝐴 2𝑥10−6 𝐶
Medan listrik oleh muatan B
𝐹 8𝑥10−4 𝑁
𝐸= = = 200 𝑁/𝐶
𝑞𝐵 4𝑥10−6 𝐶

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ /𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 )𝑥 100

 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN RANAH KOGNITIF

Instansi : SMP Negeri 03 Tanah Sepenggal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX / Ganjil
KD : 3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem
………saraf dan hewan yang mengandung listrik
Sub Materi : “Hukum Coulomb & Medan Listrik”

Penilaian
Level Nomor
KD Indikator Pembelajaran Teknik Jenis Bentuk
Kognitif Soal
Penilaian Penilaian Penilaian
3.4 Menjelaskan konsep listrik 3.5.1 Menyebutkan arah garis gaya listrik Tes Essay
C1 Tes 1
statis dan gejalanya dalam tertulis
kehidupan sehari-hari, 3.5.2 Menjelaskan faktor-faktor yang Tes Essay
C2 Tes 2
termasuk kelistrikan pada mempengaruhi garis gaya listrik tertulis
sistem saraf dan hewan yang 3.5.3 Menghitung besar medan listrik Tes Essay
C3 Tes 3
mengandung listrik tertulis
3.5.4 Menganalisis interaksi dua benda Tes Essay
C3 Tes 4
bermuatan karena pengaruh jarak tertulis