RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Palembang

Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 20 JP (6 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan
pada sistem syaraf dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik .
Indikator
3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
3.5.4 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.5 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb
dua muatan listrik.
3.5.6 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.5.7 Menghitung besar medan listrik.
3.5.8 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.5.9 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.

4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan.
Indikator

1
4.4.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya
4.4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat hantaran listrik bahan
4.4.3 Membuat elektroskop sederhana

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Hukum Coulomb
Menurut Coulomb besar gaya listrik antara dua bendabermuatan adalah:
• Berbanding terbalik dengan kuadrat jarak kedua muatan
• Berbanding lurus dengan perkalian besar kedua muatan partikel
Secara matematis, rumusan Gaya Coulomb (Fc) dapat dituliskan sebagai berikut:

Keterangan:
Fc = gaya Coulomb (newton)
k = konstanta = 9 x 109 Nm2/C 2
r = jarak antara dua muatan (meter)
q1 = besar muatan listrik pertama (coulomb)
q2 = besar muatan listrik kedua (coulomb
Gambar Gaya Coulomb pada Muatan Listrik

 Medan Listrik
Medan listrik dapat didefinisikan sebagai daerah di sekitar muatan yang masih kuat
menimbulkan gaya listrik terhadap muatan lain. Medan listrik digambarkan oleh
serangkaian garis gaya listrik yang arahnya keluar atau masuk ke dalam muatan.

besar kuat medan listrik pada suatu titik yang berjarak r dari muatan Q adalah:

2
 Keterangan,
E = medan listrik (N/C)
F = gaya coulomb (newton)
q = besar muatan listrik (coulomb)
 Beda Potensial dan Energi listrik
Besarnya beda potensial listrik dapat dihitung dengan membandingkan besar
energi listrik yang diperlukan untuk memindahkan sejumlah muatan listrik. Secara
matematis dituliskan sebagai berikut.
Keterangan:
ΔV = beda potensial listrik (volt)
W = energi listrik (joule)
Q = muatan listrik (coulomb)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pengayaan yaitu mempelajari materi tentang Hewan-hewan Penghasil Listrik.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Materi remedial merupakan materi regular. Materi ini diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan belajar. Materi yang diberikan disesuaikan dengan bagian
materi yang belum dikuasai oleh peserta didik pada indikator-indikator pencapaian
kompetensi tertentu dan guru dapat menggunakan strategi/metode yang berbeda dengan
pembelajaran sebelumnya.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 jp)
Materi : Muatan Listrik
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk 15 menit
belajar (memberi salam, berdoa,
mengabsen, mengecek buku
pembelajaran)
 Guru melakukan apersepsi, dengan
meminta peserta didik untuk
mengingatkembali materi Bab 4
tentang unsur-unsur dan penyusun
bahan. Halini dikarenakan muatan
listrik sangat erat kaitannya dengan

3
 elektron-elektron yang terkandung
dalam suatu bahan.
 Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan rencana
kegiatan.
 Guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi tentang muatan
listrik.
 Sebelum fokus padamateri yang
akan dipelajari, guru mengajak
peserta didiknya untuk mengagumi
kompleksitas ciptaan Tuhan,
khususnya tentang partikel sub
atomik tak kasat mata yang
berperan besar dalam kehidupan
manusia.
Kegiatan Stimulation  Guru menayangkan gambar salah 90 menit
Inti (Stimulasi/Pemberi satu fenomena listrik statis dalam
an rangsangan) kehidupan sehari-hari melalui slide
PPT.
 Peserta didik mengamati gambar
yang ditayangkan.
Problem Statement  Peserta didik diberikan
(Pertanyaan/Identif kesempatan untuk menyebutkan
ikasi masalah) sebanyak mungkin hal-hal yang
berkaitan listrik statis
 Peserta didik diminta merumuskan
satu pertanyaan berkaitan dengan
identifikasi yang terdapat pada
gambar yang ditayangkan.
 Pertanyaan diarahkan terkait
dengan muatan listrik

4
 Data Collection  guru meminta peserta didik untuk
(Pengumpulan bekerja secara berpasangan dengan
Data) teman sebangku.
 Guru membelajarkan konsep
listrik statis dengan cara mengajak
peserta didik untuk mendalami
peristiwa kelistrikan statis dengan
melakukan Aktivitas 5.1 Gejala
Listrik Statis.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan tentang
muatan listrik
 Peserta didik membaca
literatur/bahan bacaan tentang
listrik statis
Data Processing  Dalam kelompoknya peserta didik
(Pengolahan Data) berdiskusi untuk mengolah
informasi yang diperoleh dari hasil
pengamatan pada saat melakukan
aktivitas 5.1 Gejala Listrik Statis
dan bacaan/literatur tentang
Listrik statis.
Verification
(Pembuktian)  Untuk membuktikan bahwa benda
yang telah digosok benar-benar
bermuatan listrik, guru dapat
membimbing peserta didik untuk
membuat elektroskop, yaitu alat
yang berfungsiuntuk mendeteksi
ada tidaknya muatan listrik pada
benda.
Generalization  Peserta didik di bimbing oleh guru
(Menarik bersama-sama menyimpulkan hasil
kesimpulan) pengumpulan informasi dan
diskusi
 Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang muatan listrik
Penutup  Peserta didik dan guru mereview 15 menit

5
 hasil kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik diberi tugas proyek
untuk membuat elektroskop
sederhana
 Peserta didik diminta mempelajari
materi pertemuan berikutnya yaitu
tentang hukum coulomb.

Pertemuan 2 (5 jp)
Materi : Hukum Coulomb
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Menyiapkan peserta 15 menit
didik untuk belajar
(memberi salam, berdoa,
mengabsen, mengecek
buku pembelajaran)
 Guru melakukan
apersepsi, dengan
meminta peserta didik
untuk mengingat kembali
tentang muatan – muatan
listrik yang telah
dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan rencana
kegiatan.
 Guru menyampaikan
manfaat mempelajari
materi tentang hukum
coulomb
Kegiatan Inti Stimulation  Guru menayangkan 50 menit
(Stimulasi/Pemberian gambar salah satu
rangsangan) fenomena listrik statis

6
 dalam kehidupan sehari-
hari melalui slide PPT.
 Peserta didik mengamati
gambar yang
ditayangkan.
Problem Statement  Peserta didik diberikan
(Pertanyaan/Identifikasi kesempatan untuk
masalah) menyebutkan sebanyak
mungkin hal-hal yang
berkaitan hukum
coulomb.
 Peserta didik diminta
merumuskan satu
pertanyaan berkaitan
dengan identifikasi yang
terdapat pada gambar
yang ditayangkan.
 Pertanyaan diarahkan
terkait dengan hukum
coulomb
Data Collection  guru meminta peserta
(Pengumpulan Data) didik untuk bekerja
secara berpasangan
dengan teman sebangku.
 Guru membelajarkan
konsep hukum coulomb
dengan cara mengajak
peserta didik untuk
memahami hukum
coulomb dengan
melakukan Aktivitas 5.2
Bagaimana interaksi
dua benda bermuatan
terhadap jaraknya?.
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang relevan tentang
hukum coulomb

7
  Peserta didik membaca
literatur/bahan bacaan
tentang hukum coulomb
Data Processing  Dalam kelompoknya
(Pengolahan Data) peserta didik berdiskusi
untuk mengolah
informasi yang diperoleh
dari hasil pengamatan
pada saat melakukan
aktivitas 5.2 dan
bacaan/literatur tentang
Hukum Coulomb.
Verification  Guru membimbing
(Pembuktian) peserta didik
mempelajari contoh soal
yang terdapat pada ‘Ayo,
Kita Pahami’ untuk lebih
memahami penerapan
Gaya Coulomb.
 guru memberi latihan
soal tentang Hukum
Coulomb untuk
mengukur tingkat
penguasaan konsep
pesertadidik tentang gaya
Coulomb
Generalization  Guru dan peserta didik
(Menarik kesimpulan) membuat kesimpulan
tentang hukum coulomb
Penutup  Peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
 Peserta didik diminta
mempelajari materi
pertemuan berikutnya
yaitu tentang Medan
Listrik.

Pertemuan 3 (3 JP)

8
Materi : Medan Listrik dan Beda Potensial Listrik
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Menyiapkan peserta 15 menit
didik untuk belajar
(memberi salam, berdoa,
mengabsen, mengecek
buku pembelajaran)
 Guru melakukan
apersepsi, dengan
meminta peserta didik
untuk mengingat kembali
materi tentang hukum
coulomb pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan rencana
kegiatan.
 Guru menyampaikan
manfaat mempelajari
materi tentang medan
listrik dan beda potensial.
Kegiatan Inti Stimulation  Guru mengawali materi 90 menit
(Stimulasi/Pemberian ini dengan mengaitkan
rangsangan) fakta tentang petir
 Guru mengingatkan
peserta didik pada
Aktivitas 5.2 dan
bertanya penyebab
tolakan yang terjadi pada
balon yang didekatkan,
atau bertanya tentang
gaya tarik bumi untuk
mengaitkan konsep
medan magnet bumi
dengan medan listrik.

9
Problem Statement  guru membimbing
(Pertanyaan/Identifikasi peserta didik untuk
masalah) mengenal konsep medan
listrik. Hal yang perlu
ditekankan pada peserta
didik adalah kuat medan
listrik dapat diketahui
besarnya dengan
meletakkan sebuah
muatan uji di dekat
muatan listrik yang ingin
diketahui besar medan
listriknya, serta besar
muatan uji harusjauh
lebih kecil daripada
muatan listrik tersebut.
Data Collection  Guru meminta peserta
(Pengumpulan Data) didik mempelajari
penerapan medan listrik
melalui kegiatan ‘Ayo,
Kita Pahami’. Setelah
memahami bagian ini,
peserta didik akan dapat
Data Processing memahami penerapan
(Pengolahan Data) rumus medan listrik
dalam menentukan
berbagai besaran-besaran
yang terkait.
Verification  Setelah memahami
(Pembuktian) konsep medan listrik,
peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan
latihan soal Medan
Listrik seperti yang
terdapat pada ‘Ayo, Kita
Selesaikan’. Jika soal
yang disajikan pada
kegiatan ‘Ayo,

10
 Selesaikan’ dirasa
kurang, guru dapat
mengembangkan soal
dengan variasi besaran-
besaran yang dihitung.
 guru membimbing
peserta didik untuk
memahami konsep
matematis potensial
listrik melalui kegiatan
‘Ayo, Kita Diskusikan’
dan ‘Ayo, Kita Pahami’,
kemudian mengajak
peserta didik untuk
mengerjakan soal
potensiallistrik melalui
kegiatan ‘Ayo, Kita
Selesaikan’.
Generalization  Guru dan peserta didik
(Menarik kesimpulan) membuat kesimpulan
tentang medan listrik dan
potensial listrik
Penutup  Peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
 Peserta didik diminta
mempelajari materi
pertemuan berikutnya
yaitu tentang Kelistrikan
sel saraf dan hantaran
listrik.

Pertemuan ke 4 ( 2JP )
Materi : Kelistrikan Sel Saraf
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Menyiapkan peserta 15 menit
didik untuk belajar

11
 (memberi salam, berdoa,
mengabsen, mengecek
buku pembelajaran)
 Guru melakukan
apersepsi, dengan
meminta peserta didik
untuk mengingatkembali
materi pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan rencana
kegiatan.
 Guru menyampaikan
manfaat mempelajari
materi tentang kelistrikan
sel saraf.
Kegiatan Inti Stimulation  guru mengajak peserta 55 menit
(Stimulasi/Pemberian didik untuk mencoba
rangsangan) memukulkan sikutnya ke
meja dan merasakan
sensasi yang menjalar ke
telapak tangan.
Problem Statement  Setelah melakukan
(Pertanyaan/Identifikasi percobaan tersebut, guru
masalah) membimbing peserta
didik utk memunculkan
pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan
peran saraf dalam
menanggapi rangsang.
Data Collection  guru membimbing
(Pengumpulan Data) peserta didik untuk
melakukan Aktivitas 5.3
Indentifikasi Bagian Sel
Saraf. Sebelum mengisi
titik-titik pada Gambar
5.11 ini, peserta didik

12
 diminta untuk membaca
Tabel 5.3 Bagian Sel
Data Processing Saraf. Kegiatan ini
(Pengolahan data) bertujuan agar peserta
didik dapat dengan
mudah menyelesaikan
Aktivitas 5.3.
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang relevan tentang
Kelistrikan pada sel saraf
dan Hantaran listrik.
 Peserta didik membaca
literatur/bahan bacaan
tentang Kelistrikan pada
sel saraf.
Verification  Guru menekankan
(Pembuktian) kembali bahwa tubuh
dapat merasakan
rangsang dari lingkungan
karena adanya sistem
saraf yang memanfaatkan
prinsip kelistrikan.
 Penekanan konsep dapat
dilakukan dengan cara
mempertegas analogi sel
saraf dengan kabel, tetapi
sel saraf tidak
mengalirkan arus listrik
seperti kabel.
Generalization  Peserta didik di bimbing
(Menarik kesimpulan) oleh guru bersama-sama
menyimpulkan hasil
pengumpulan informasi
dan diskusi
Penutup  Peserta didik dan guru 10 menit
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.

13
  Setelah memahami
bahwa kelistrikan jg ada
pada tubuh manusia, guru
meminta peserta didik
utk lebih mensyukuri dan
mengagumi ciptaan
Tuhan.
 Peserta didik diminta
mempelajari materi
pertemuan berikutnya
yaitu tentang Hantaran
Listrik.

Pertemuan ke 5 ( 3JP )
Materi : Hantaran Listrik
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan  Menyiapkan peserta 15 menit
didik untuk belajar
(memberi salam, berdoa,
mengabsen, mengecek
buku pembelajaran)
 Guru melakukan
apersepsi, dengan
meminta peserta didik
untuk mengingatkembali
materi pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan rencana
kegiatan.
 Guru menyampaikan
manfaat mempelajari
materi tentang Hantaran
Listrik.
Kegiatan Inti Stimulation  guru menayangkan 90 menit

14
(Stimulasi/Pemberian gambar suatu rangkaian
rangsangan) listrik.
Problem Statement  guru membimbing
(Pertanyaan/Identifikasi peserta didik untuk
masalah) memunculkan
pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan
gambar.
 Pertanyaan diarahkan
terkait dengan hantaran
listrik.
Data Collection  Agar peserta didik
(Pengumpulan Data) memahami perbedaan
hantaran listrik pada
berbagai bahan, guru
meminta peserta didik
untuk melakukan
kegiatan pada
Aktivitas5.4.
Mengidentifikasi Jenis
Data Processing Bahan Isolator dan
(Pengolahan data) Konduktor
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
yang relevan tentang
isolator, konduktor, dan
semi konduktor.
 Peserta didik membaca
literatur/bahan bacaan
tentang isolator,
konduktor, dan semi
konduktor.
 Setelah memahami
konsep isolator,
konduktor, dan semi
konduktor,guru mengajak
peserta didik untuk
memahami persamaan

15
 struktur danfungsi sel
saraf dengan kabel.
 Agar dapat menghitung
besarnya hambatan listrik
pada berbagai jenis
bahan konduktor, guru
mengajak peserta didik
untuk melakukan
kegiatan pada Aktivitas
5.5. Percobaan Besar
Hambatan Listrik pada
Kawat Konduktor.
Verification  Guru membimbing
(Pembuktian) peserta didik untuk
menghitung besarnya
hambatan listrik
 guru memberi latihan
soal tentang hambatan
listrik untuk mengukur
tingkat penguasaan
konsep pesertadidik
tentang Hantaran Listrik.
Generalization  Peserta didik di bimbing
(Menarik kesimpulan) oleh guru bersama-sama
menyimpulkan hasil
pengumpulan informasi
dan diskusi
Penutup  Peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil kegiatan
pembelajaran.
 Peserta didik diminta
mempersiapkan untuk
Ulangan Harian pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 6 :
 Ulangan Harian ke 4 : Listrik Statis

D. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran

16
 1. Media
 Gambar atau benda, LCD, Spidol dan Papan tulis
2. Alat dan Bahan
 sisir plastik,
 batang kaca atau gelas kaca,
 tali/benang
 statif, dan
 rambut kering.
 Penggaris
 balon yang sudah ditiup
 kain wol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IXI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Saeful Karim. 2008. BSE : Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar Kelas IX.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
d. Rinie Pratiwi P, dkk. 2008. BSE : Contextual Teaching and Learning SMP/Mts Kelas
IX Edisi 4. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
e. memetmulyadi.blogspot.com › Fisika
G. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Ranah Bentuk Instrumen

 Pengetahuan  Tes Uraian dan Pilihan Ganda

 Ketrampilan  Penilaian Produk

2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi dan instrumen soal terlampir.

3. Penilaian Ketrampilan

Penilaian produk dalam bentuk model elektroskop sederhana.

Siswa diminta membuat model elektroskop sederhana dengan menggunakan botol bekas.

Instrumen Penilaian produk.

Hasil Penilaian
No Indikator
3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1. Tampilan Produk
2. Estetika
3. Waktu Pengumpulan

17
 Jumlah Skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1. Tampilan Produk 3. Tampilan sangat menarik
2. Tampilan cukup menarik
1. Tampilan kurang menarik

2. Fungsi 3. mempunyai nilai fungsi tinggi

2. mempunyai nilai fungsi sedang
1. mempunyai nilai fungsi rendah

4. Waktu Pengumpulan 3. Pengumpulan tepat waktu

2. Pengumpulan kurang tepat waktu
1. Pengumpulan tidak tepat waktu

Kriteria Penilaian:
Skor yang diperoleh
Skor Akhir = ------------------------- X 100
Skor Maksimum

Palembang, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 7 Palembang Guru Mata Pelajaran

Siti Zubaidah, S.Pd., M.Si. Asna Niswati, S.Pd.

NIP. 196206221983022001 NIP.196806131992032004

18