Lampiran Lembar Validasi Silabus dan RPP oleh Ahli Perangkat Pembelajaran

LEMBAR VALIDASI SILABUS DAN RPP

Judul Penelitian : Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Problem Based
Learning (PBL) Menggunakan Unity Materi Sistem Imun
untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Gondanglegi
Penyusun : Devi Meiliawati
Pembimbing : Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D.
Deny Setiawan, M.Pd.

A. IDENTITAS VALIDATOR
Nama Validator : Drs. Triastono Imam Prasetya, M.Pd.
NIP : 19570703031004
Jabatan : Dosen Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Malang
Instansi : Universias Negeri Malang

B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu membaca dengan seksama setiap pertanyaan
yang disajikan.
2. Lembar validasi ini digunakan untuk memvalidasi perangkat pembelajaran
berupa Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dari bahan ajar
yang dikembangkan.
3. Lembar validasi ini terdiri dari beberapa kriteria yang berhubungan dengan
kaidah penyusunan Silabus Dan RPP yang mengintegrasikan keterampilan
berpikir kreatif, proses belajar afektif, proses belajar psikomotorik, dan hasil
belajar kognitif.
 4. Mohon Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian kualitas silabus yang
terlampir dengan memberikan tanda checklist (√) untuk setiap indicator yang
dinilai pada skala penilaian yang Bapak/Ibu anggap paling sesuai. Deskripsi
pada masing-masing skala penilaian adalah sebagai berikut.
1 2 3 4 5
Sangat tidak baik Kurang baik Sedang Baik Sangat baik
Sangat tidak sesuai Kurang sesuai Sedang Sesuai Sangat sesuai
Sangat tidak jelas Kurang jelas Sedang Jelas Sangat jelas
Sangat tidak Kurang Sedang Menarik Sangat
menarik menarik menarik
5. Apabila terdapat komentar dan saran, mohon Bapak/Ibu bersedia
menuliskannya pada lembar yang telah disediakan.
6. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini,
saya ucapkan terima kasih.

C. INSTRUMEN VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN

No Pernyataan Skala Penilaian
1 2 3 4 5
Format Silabus dan RPP
1. Kebenaran format silabus dan RPP v
2. Kesesuaian format silabus dengan standar proses v
Komponen Silabus dan RPP
3. Identitas silabus dan RPP (Identitas sekolah, v
satuan pendidikan, kelas, identitas nama
pelajaran, alokasi waktu) ditulis lengkap
4. Kompetensi inti tertulis lengkap v
5. Kompetensi dasar tertulis lengkap v
6. Indikator yang ingin dicapai tertulis jelas dan v
sesuai dengan kompetensi dasar
7. Kelengkapan rumusan tujuan pembelajaran v
tersurat ABCD (Audience, behavior,
No Pernyataan Skala Penilaian
1 2 3 4 5
condition,degree)
8. Kejelasan, kerunutan dan kesistematisan v
organisasi materi pembelajaran
9. Kesesuaian cakupan substansi materi dengan v
tujuan pembelajaran
10. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan v
peraturan dan keperluan pencapaian IPK
11. Kegiatan pembelajaran tersusun dengan baik v
sesuai dengan tujuan pembelajaran
12. Bahan ajar yang digunakan bervariatif v
13. Bagian pendahuluan dapat membangkitkan v
semangat belajar siswa dan memfokuskan
perhatian siswa untuk berpartisipasi aktif selama
kegiatan pembelajaran
14. Kegiatan inti:
- Sintaks sesuai dengan model Problem Based v
Learning
- Kegiatan pembelajaran bersifat interaktif, v
siswa berpartisipasi aktif, memotivasi belajar
siswa, melatih keterampilan siswa berpikir
kreatif, proses belajar afektif, proses belajar
psikomotorik, dan hasil belajar kognitif.
15 Pencantuman kegiatan awal, inti, dan akhir v
dalam pengalaman belajar yang menggambarkan
metode, media dan sumber belajar
16. Penilaian disusun untuk mengukur ketercapaian v
tujuan pembelajaran
No Pernyataan Skala Penilaian
1 2 3 4 5
Prinsip- Prinsip Penyusunan Silabus dan RPP
17. Mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses v
pembelajaran
18. Pembelajaran berpusat pada siswa, guru berperan v
sebagai fasilitator dalam kegiatan pembelajaran
19. Berorientasi kekinian, menyediakan teknologi v
dan keterbaruan
20. Kompetensi dasar tertulis lengkap v
21. Mengembangkan kemandirian belajar v
22. Memanfaatkan teknologi informasi dan v
komunikasi
Jumlah skor 112
Sumber: Diadaptasi dari Akbar (2013) yang disesuaikan dengan konteks
penelitian.

Komentar & Saran

1. Secara umum telah bagus
2. IPK diperbaiki (lihat saran saya di silabus)
3. IPK di silabus harus sama dengan IPK di RPP, modul dan soal
4. TP mengacu ke IPK dan rumusannya memuat unsur ABCD
5. Materi di RPP sebaiknya materi fakta, materi konsep (pengertian atau
definisi), materi prinsip (sayarat2 untuk berlangsungnya sesuatu). Materi
prosedural
6. G. Metode Pelajaran pada RPP sebaiknya diganti g. Strategi Pembelajaran,
isinya penedekatan, model dan metode
7. Belum ada lampiran instrumen soal afektif, kognitif, psikomotorik
D. Kriteria Validasi
Mohon Bapak/Ibu untuk memberi tanda (√) pada salah satu kriteria validitas
sesuai dengan hasil yang diperoleh.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑦𝑦 𝑑𝑑𝑑𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑑𝑑𝑚𝑎𝑙 x 100%
= 112 x 100%
115

= 97,4 %
Tabel Kriteria Validitas Produk Pengembangan

Skala Persentase (%) Kriteria Keterangan Hasil Penilaian

Validitas
X ≥ 85,00 Sangat valid Revisi sedang 90
70,00 ≤ X < 85,00 Valid Revisi besar
55,00 ≤ X < 70,00 Kurang valid
Tidak boleh
digunakan
40,00 ≤ X < 55,00 Tidak valid Tidak boleh
digunakan
X ≤ 40,00 Sangat tidak Tidak boleh
valid digunakan
Sumber: Diadaptasi dari Sulisetijono (2018: 76)

Malang, 31 Januari 2023

Validator,

Triastono Imam Prasetyo

Lampiran Lembar Validasi Ahli Materi
LEMBAR VALIDASI AHLI BAHAN AJAR
Judul Penelitian : Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Problem Based
Learning (PBL) Menggunakan Unity Materi Sistem Imun untuk
Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Meningkatkan
Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Gondanglegi
Penyusun : Devi Meiliawati
Pembimbing : Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D.
Deny Setiawan, M.Pd.

A. IDENTITAS VALIDATOR

Nama Validator: Drs. Triastono Imam Prasetya, M.Pd.

NIP : 19570703031004
Jabatan : Dosen Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Malang
Instansi : Universias Negeri Malang

B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu membaca dengan seksama setiap pertanyaan yang
disajikan.
2. Lembar validasi ini digunakan untuk menilai kualitas bahan bahan ajar berupa modul
elektronik berbasis PBL menggunakan unity yang telah dikembangkan.
3. Hasil analisis melalui skoring lembar validasi ini digunakan sebagai dasar pertimbangan
dalam merevisi dan menyempurnakan modul elektronik berbasis PBL menggunakan
unity yang terlampit dengan memberikan tanda checklist (√) untuk setiap indikator yang
dinilai pada skala penilaian yang Bapak/Ibu anggap paling sesuai.
Keterangan skor penilaian
1 2 3 4 5
Sangat tidak baik Kurang baik Sedang Baik Sangat baik
Sangat tidak sesuai Kurang sesuai Sedang Sesuai Sangat sesuai
Sangat tidak jelas Kurang jelas Sedang Jelas Sangat jelas
 Sangat tidak menarik Kurang menarik Sedang Menarik Sangat menarik
4. Apabila terdapat komentar dan saran, mohon Bapak/Ibu bersedia menuliskannya pada
lembar yang telah di sediakan.
5. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini, saya
ucapkan terima kasih.

C. LEMBAR PENILAIAN
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian
1 2 3 4 5
A. Kelengkapan modul
1. Judul 
2. Kata Pengantar 
3. Daftar Isi 
4. KI, KD, dan Tujuan Pembelajaran 
5. Petunjuk penggunaan modul 
6. Pendahuluan 
7. Kegiatan Pembelajaran 
8. Uraian Materi 
9. Rangkuman 
10. Latihan soal 
11. Umpan Balik 
12. Evaluasi Akhir 
13. Pedoman Penskoran 
14. Glosarium 
15. Daftar Pustaka 
16. Profil pengembang 
B. Kelayakan Isi
Penentuan Judul
17. Judul modul menggambarkan materi yang akan di tuangkan 
di dalam modul
18. Menampilkan pusat pandang yang baik dan jelas 
19. Warna dan unsur tata letak harmonis dan memperjelas 
fungsi (materi isi modul)
20. Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca 
21. Huruf yang digunakan sederhana, tidak terlalu banyak 
menggunakan kombinasi jenis huruf
22. Mencerminkan isi modul 
Desain Isi Modul
23. Pemisahan antar paragraf jelas 
24. Bidang cetak dan margin proposional terhadap ukuran buku 

25. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai 

26. Terdapat ilustrasi keterangan gambar 
No Aspek yang dinilai Skala Penilaian
12 3 4 5
27. Spasi antar baris susunan teks normal 
Keterkaitan Isi Modul dengan Model Pembelajaran (Problem Based Learning)
28. Menunjukkan tahapan mengorientasikan siswa dengan 
masalah
29. Menujukkan tahapan mengorganisasikan siswa untuk belajar 
30. Menunjukkan tahapan membimbing penyelidikan 
31. Menujukkan tahapan mengembangkan dan 
mempresentasikan hasil kerja
32. Menunjukkan tahapan menganalisis dan mengevaluasi 
proses pemecahan masalah
Keterkaitan Isi Modul dengan Keterampilan Berpikir Kreatif
33. Menujukkan aspek Curiosity 
34. Menujukkan aspek Fluency 
35. Menujukkan aspek Originality 
36. Menujukkan aspek Elaboration 
37. Menujukkan aspek Flexibility 
38. Menujukkan aspek Divergent 
Keterkaitan Isi Modul dengan Hasil Belajar Kognitif
39. Menunjukkan aspek menganalisis (C4) 
40. Menunjukkan aspek mengevaluasi (C5) 
41. Menunjukkan aspek mencipta (C6) 
Keterkaitan Isi Modul dengan Proses Belajar Afektif
42 Menunjukkan aspek disiplin 
43 Menunjukkan aspek tanggung jawab 
44 Menunjukkan aspek gotong royong/ kerja sama 
Keterkaitan Isi Modul dengan Proses Belajar Afektif berupa Karya Poster
45 Menunjukkan aspek keterbacaan (readability) 
46 Menunjukkan aspek kemudahan dilihat (visibility) 
47 Menunjukkan aspek kemudahan dimengerti (legibility) 
48 Menunjukkan aspek komposisi 
Self-instructional
49. KD, IPK, dan tujuan pembelajaran dirumuskan dengan jelas 
50. Materi pembelajaran dikemas ke dalam unit-unit 
kecil/spesifik sehingga memudahkan siswa belajar tuntas
51. Contoh dan ilustrasi mendukung kejelasan pemaparan 
materi.
52. Soal-soal, tugas, dan sejenisnya dapat memberikan respons 
dan mengukur tingkat penguasaan siswa
53. Materi bersifat kontekstual 
54. Terdapat rangkuman materi pembelajaran 
55. Terdapat innstrumen penilaian/assessment, yang 
memungkinkan siswa melakukan self-assessment
56. Terdapat instrumen yang digunakan untuk penggunanya 
mengukur atau mengevaluasi tingkat penguasaan materi
57. Terdapat umpan balik atas penilaian 
 No Aspek yang dinilai Skala Penilaian
1 2 3 4 5
58. Tersedia informasi tentang rujukan atau referensi yang 
mendukung materi pembelajaran dimaksud.
Self-Contained
59. Seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau 
sub kompetensi yang dipelajari terdapat di dalam satu modul
utuh.
Stand Alone
60. Modul tidak bergantung pada media lain atau tidak harus 
digunakan ersama-sama dengan media pembelajaran lain.
Adaptive
61. Menyesuaikan perkembangan ilmu pengetahuan dan 
tekonologi denga nisi materi pembelajaran dapat digunakan
sampai dengan kurun waktu tertentu
62. Materi bersifat up to date 
User Friendly
63. Instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat 
membantu dan bersahabat
64. Penggunaan bahasa yang sederhana, mudah dimengerti, dan 
menggunakan istilah yang umum
C. Kelayakan Bahasa
65. Ketepatan struktur kalimat 
66. Keefektifan kalimat 
67. Kebakuan istilah 
68. Pemahaman terhadap pesan atau informasi 
69. Kemampuan memotivasi siswa 
70. Kesesuain dengan tingkat perkembangan intelektual siswa 
71. Ketepatan tata Bahasa 
72. Ketepatan ejaan 
73. Konsistensi penggunaan istilah 
Sumber: Diadaptasi dari BSNP (2014), Depdiknas (2008) tentang Penulisan Modul, dan
Kemendikbud (2017) tentang Panduan Praktis Penyusunan E-Modul dalam Agustin (2022).

D. KOMENTAR DAN SARAN

Komentar dan Saran
1. Lengkapi dengan daftar isi
2. Lengkapi dengan profil pengembang.

E. Kriteria Validasi
 Bapak/Ibu dimohon untuk memberi tanda (√) pada salah satu kriteria validitas
sesuai dengan hasil yang diperoleh.

Skor yang diperoleh

Nilai = X 100%
skor maksimal

365
= x 100%
365

= 100%

Kriteria Validitas Tingkat Validitas Hasil Penilaian

81,00%- 100,00% Sangat valid dapat digunakan tanpa 100%
Revisi
61,00%- 80,00% Cukup valid, dapat digunakan namun
perlu direvisi kecil
41,00%- 60,00% Kurang valid perlu revisi besar,
disarankan tidak dipergunakan
21,00%- 40,00% Tidak valid, tidak bisa digunakan
00,00%- 20,00% Sangat tidak valid, sangat tidak tuntas, tidak
bisa digunakan
Sumber: Diadaptasi dari Akbar (2013)
Malang,
Validator Ahli Materi

Triastono Imam Prasetyo

Lampiran Lembar Validasi Ahli Materi
LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI
Judul Penelitian : Pengembangan Modul Elektronik Berbasis Problem Based
Learning (PBL) Menggunakan Unity Materi Sistem Imun
untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan
Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas XI SMA
Negeri 1 Gondanglegi
Penyusun : Devi Meiliawati
Pembimbing : Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D.
Deny Setiawan, M.Pd.

A. IDENTITAS VALIDATOR
Nama Validator : Drs. Triastono Imam Prasetya, M.Pd.
NIP : 19570703031004
Jabatan : Dosen Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas
Negeri Malang
Instansi : Universias Negeri Malang

B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Mohon kesediaan Bapak/Ibu membaca dengan seksama setiap pertanyaan yang
disajikan.
2. Lembar validasi ini digunakan untuk memvalidasi materi Sistem Imun dari
bahan ajar berupa modul elektronik berbasis PBL yang dikembangkan.
3. Hasil analisis melalui skoring lembar validasi ini digunakan sebagai dasar
pertimbangan dalam merevisi dan menyempurnakan materi yang disajikan pada
bahan ajar berupa modul elektronik berbasis PBL yang dikembangkan.
4. Mohon Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian kualitas materi yang terlampir
dengan memberikan tanda checklist (√) untuk setiap indikator yang dinilai pada
skala penilaian yang Bapak/Ibu anggap paling sesuai. Deskripsi pada masing-
masing skala penilaian adalah sebagai berikut:
Keterangan skor penilaian
1 2 3 4 5
Sangat tidak baik Kurang baik Sedang Baik Sangat baik
Sangat tidak sesuai Kurang sesuai Sedang Sesuai Sangat sesuai
Sangat tidak jelas Kurang jelas Sedang Jelas Sangat jelas
Sangat tidak menarik Kurang menarik Sedang Menarik Sangat
menarik
 5. Apabila terdapat komentar dan saran, mohon Bapak/Ibu bersedia menuliskannya
pada lembar yang telah disediakan.
6. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi ini, saya
ucapkan terima kasih.

C. LEMBAR PENILAIAN
No Aspek yang Dinilai Skala Penilaian
1 2 3 4 5
A. Kesuasian Uraian Materi dengan KD dan IPK
1. Uraian, contoh, dan latihan yang disajikan dapat 
membuka wawasan siswa untuk mengenal materi Sistem
Imun yang dipejari dan membangkitkan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Mhasa Esa
2. Materi yang disajikan mengajak siswa mengembangkan, 
mengenal kelebihan dan kekurangan serta
mengembangkan diri sendiri sebagai pribadi mandiri,
makhluk sosial dan makhluk ciptaan Tuhan yang jujur,
memiliki rasa ingin tahu, menghargai pendapat orang
lain, dan kerja keras.
3. Materi yang disajikan mencakup semua materi yang 
terkandung dalam KD
4. Materi yang diuraikan sesuai dengan IPK 
5. Keluasan materi dalam batas yang wajar untuk siswa 
SMA
6. Materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai 
dengan interaksi antar konsep dengan memperhatikan
IPK
7. Fakta yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan efektif 
untuk meningkatkan pemahaman siswa
B. Keakuratan Materi
8. Materi yang disajikan sesuai dengan logis 

9. Konsep dan definisi yang disajikan tidak menimbulkan 

banyak tafsir dan sesuai dengan konsep dan definisi yang
belaku dalam bidang/ilmu biologi
10. Materi yang disajikan dengan runtut (dari mudah ke 
sukar, dari konkret ke abstrak, dan dari sederhana yang
dikenal sampai belum dikenal)
11. Materi disajikan secara koheren 
12. Keluasan dan kedalaman materi yang disajikan sesuai 
dengan tujuan pembelajaran
13. Substansi materi sudah benar 
14. Materi yang disajikan sesuai dengan perkembangan ilmu 
(up to date)
15. Gambar, diagram, dan table yang mendukung isi materi 
16. Gambar yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan 
efisien untuk meningkatkan pemahaman siswa
C. Kelengkapan Sajian
17. Soal-soal yang ada pada modul sesuai dengan IPK 
 18. Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan 
penjelasan arti istilah tersebut dan ditulis alfabetis
Sumber: Diadaptasi dari BSNP (2014), Depdiknas (2008) tentang penulisan modul dalam
Agustin (2022) yang disesuaikan dengan konteks penelitian.

D. KOMENTAR DAN SARAN

Komentar dan Saran

1. Secara keseluruhan sudah sangat baik.
2. Cek apakah semua gambar/foto/data yang diupload telah ditulis sumbernya

E. KRITERIA VALIDASI
Bapak/Ibu dimohon untuk memberi tanda (√) pada salah satu kriteria validitas sesuai
dengan hasil yang diperoleh.

Skor yang diperoleh

Nilai = X 100%
skor maksimal

90
= x 100%
90

= 100%
Tabel Kriretia Validitas
Kriteria Validitas Tingkat Validitas Hasil Penilaian
81,00%- 100,00% Sangat valid dapat digunakan tanpa 100%
Revisi
61,00%- 80,00% Cukup valid, dapat digunakan namun
perlu direvisi kecil
41,00%- 60,00% Kurang valid perlu revisi besar,
disarankan tidak dipergunakan
21,00%- 40,00% Tidak valid, tidak bisa digunakan
00,00%- 20,00% Sangat tidak valid, sangat tidak tuntas, tidak
bisa digunakan
Sumber: Diadaptasi dari Akbar (2013)
Malang,
Validator Ahli Materi

Triastono Imam Prasetyo