RPP Ipa Kelas 9 Bab 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX (sembilan)/I (satu)
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 16 x 40’ (6 pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan konsep 3.4.1 Menjelaskan konsep listrik statis
listrik statis dan 3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik
gejalanya dalam 3.4.3 Menjelaskan interaksi yang terjadi antar muatan
kehidupan sehari-hari, listrik
termasuk kelistrikan 3.4.4 Menjelaskan cara kerja elektroskop
pada sistem saraf dan 3.4.5 Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar
hewan yang gaya Coulomb
mengandung listrik. 3.4.6 Menjelaskan hubungan antar besar gaya Coulomb,
jarak dan muatan listrik
3.4.7 Menghitung besar gaya coulomb pada dua muatan
3.4.8 Menghitung besar medan listrik
3.4.9. Menghitung potensial listrik
3.4.10 Menjelaskan fungsi saraf
3.4.11 Menjelaskan komponen-komponen sistem saraf
3.4.12 Menjelaskan bagian-bagian saraf dan fungsinya.
3.4.13 Membedakan jenis saraf berdasarkan struktur dan
fungsinya
3.4.14 Membedakan jalannya penghantaran impuls pada
gerak sadar dan tidak sadar
3.4.15 Menuliskan hewan-hewan yang dapat
menghantarkan listrik
3.4.16 Menjelaskan timbulnya listrik pada hewan
3.4.17 Membedakan jenis-jenis bahan hantaran listrik
3.4.18 Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor
RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 43

4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja
pengamatan tentang elektroskop
gejala listrik statis dalam 4.4.2 Membuat laporan percobaan hasil studi cara kerja
kehidupan sehari-hari elektroskop
4.4.3 Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor
4.4.4 Membuat laporan hasil styudi tentang jenis bahan
isolator dan konduktor
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep listrik statis
2. Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik
3. Menjelaskan interaksi yang terjadi antar muatan listrik
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan cara kerja elektroskop
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui cara kerja elektroskop
3. Membuat laporan hasil studi tentang cara kerja elektroskop
Pertemuan III:
Setelah mengiuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb
2. Menjelaskan hubungan antar besar gaya Coulomb, jarak dan muatan listrik
3. Menghitung besar gaya coulomb pada dua muatan.
Pertemuan IV:
1.Menghitung besar medan listrik
2.Menghitung besar potensial listrik
Pertemuan V:
1. Menjelaskan fungsi saraf.
2. Menyebutkan komponen-komponen sistem saraf
3. Menjelaskan bagian-bagian saraf dan fungsinya
4. Membedakan jenis saraf berdasarkan struktur dan fungsinya.
5. Membedakan jalannya penghantaran impuls pada gerak sadar dan tidak sadar.
Pertemuan VI:
1. Menuliskan hewan-hewan yang dapat menghantarkan listrik
2. Menjelaskan timbulnya listrik pada hewan
3. Membedakan jenis-jenis bahan hantaran listrik
4. Mengidentifikasi jenis bahan isolator dan konduktor.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Pengertian Listrik Statis
2. Konsep Hukum Coulomb
3. Elektroskop
4. Medan Listrik dan potensial Listrik
5. Kelistrikan pada tubuh manusia
6. Hewan penghasil Listrik
Materi Pembelajaran Pengayaan

 Penerapan Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran Remedial

 Konsep Hukum Coulomb, medan dan potensial listrik
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Berbasis Proyek
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw
Pertemuan 5 : Model Pembelajaran PBL
Pertemuan 6 : Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw
F. Media dan Bahan

Media : video atau ppt, gambar atau poster tentang listrik statis
Bahan : Spidol, kertas pos-it, kertas plano, dan lem kertas
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru dan buku pegangan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
RI tahun 2013 Revisi 2016.
Buku IPA Terpadu, TIM ABDI GURU, Revisi 2016.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan  Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
 Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti langkah-2 Menyajikan informasi

60 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca buku pegangan materi
tentang Pengertian listrik statis, jenis muatan listrik dan

Alokasi
waktu
interaksi antar muatan listrik.
 Menanyakan kepada siswa tentang istilah/kata-kata penting
yang telah digaris bawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang listrik
statis, jenis muatan listik dan interaksi antara muatan lsitrik
listrik
 Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
menuliskan hal-hal yang penting atau hal yang ingin
diketahui terkait dengan tayangan video/ppt.
Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
 Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan Listrik
statis, jenis muatan listrik dan interaksi muatan lsitrik.
 Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
dan mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan
yang berhubungan dengan listrik statis, jenis muatan
listrik dan interaksi antar muatan lsitrik
Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan)
 Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah
memahami petunjuk yang dimaksudkan dalam LK
 Membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan tugas dalam LK dan hasil diskusi
ditulis dilembar kertas.
 Searah jarum jam masing-masing kelompok bertukar hasil
diskusi
 Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain,
yan di tulis di kertas post-it.
 Setiap kelompok menanggapi tulisan-tulisan pada kertas
post it yang mereka peroleh dan disampaikan dalam kelas.
 Hasil diskusi disampaikan di depam kelas. Guru memberi
umpan balik terhadap hasil diskusi yang telah disampaikan
Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan hasil
diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang listrik statis, jenis
muatan listrik dan interaksi antar muatan listrik.
 Hasil dibahas dan dinilai bersama
 Masing-masing siswa membandingkan skor yang mereka
peroleh dengan skor dasar mereka (skor postes pertemuan
sebelumnya).
 Skor perkembangan masing-masing anggota kelompok
dijumlahkan dan dirata-rata. Kelompok dengan rata-rata

Alokasi
waktu
skor perkembangan tertinggi menjadi kelompok terbaik..
Langkah-6 Memberi Penghargaan

 Mengumumkan kelompok yang telah berkinerja baik atau
terbaik.
 Memberikan tambahan nilai kepada semua siswa dari
anggota kelompok yang telah berkinerja terbaik
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
 Siswa membersihkan lantai kelas dan membuang sampah
pada tempatnya.
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 20 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan suasana yang menyenangkan dengan
melakukan diskusi tentang cara kerja elektroskop
3. Guru meminta siswa mempersiapkan buku, alat, dan bahan
untuk mengikuti pelajaran
4. Guru memotivasi belajar siswa secara kontekstual dengan
meminta siswa untuk menyimak penjelasan manfaat
mempelajari materi pokok tentang cara kerja elektroskop
5. Guru mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah
dimiliki siswa melalui tanya jawab dengan siswa materi
muatan listrik
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran untuk
pertemuan tentang cara kerja elektroskop
8. Guru menjelaskan aktifitas pembelajaan siswa dengan
menerapkan berbasis proyek
9. Guru meminta siswa untuk mencatat (dan mengklasifikasi )
dan teknik penilaia yang akan digunakan oleh guru.
Inti Langkah 1. Menentukan Proyek 80 menit

10. Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui
diskusi interakrif. .
Langkah 2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian
proyek
11. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis
proyek.
12. Guru dan siswa menyepakati jadwal rencana pembuatan
Alokasi
waktu
elektroskop sederhana dengan bahan bekas.
13. Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
tayangan power point dari LCD proyektor.
14. Guru memandu siswa membuat kelompok (setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa) dengan
mempertimbangkan karakteristik dan heterogenitas siswa.
15. Setiap kelompok siswa membentuk pengurus kelompok
(ketua, sekretaris, bendahara, anggota).
Langkah 3. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan

16. Guru bersama siswa menentukan jadwal untuk
mengumpulkan alat dan bahan.
17. Guru bersama siswa menentukan jadwal
pembuatan/pengolahan hasil
18. Guru bersama siswa menentukan jadwal penyusunan
laporan.
19. Guru bersama siswa menentukan jadwal presentasi laporan
Setelah penyusunan jadwal pelaksanaan disepakati, siswa
dipandu oleh guru untuk menggali pengetahuan yang harus
dikuasai terkait pengetahuan cara kerja elektroskop
Langkah 4. Kegiatan Pembelajaran dilanjutkan dengan:
20. Siswa membaca buku siswa tentang muatan listrik dan
cara kerja elektrsokop
21. Setiap kelompok siswa mengerjakan tugas dari guru untuk
mencari informasi serta pengetahuan tentang: elektroskop
dan cara kerjanya, dengan membaca buku siswa dan
panduan LKS-2 (terlampir). Guru memfasilitasi siswa
dalam mengerjakan LKS-2 dengan berkeliling ke setiap
kelompok untuk membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
22. Kelompok siswa yang paling cepat dalam menyelesaikan
cara pembuatan elektroskop dan sudah memcoba
membuktikan, diminta melakukan presentasi di depan
kelas. Siswa lainnya menyimak serta memberikan
masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya
presentasi dan diskusi antar siswa, melakukan konfirmasi
serta menyimpulkan hasil diskusi.,
Penutup 23. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 20 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
24. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
25. Siswa menerima tugas dari guru untuk mencari referensi
lain cara membuat elektroskop dengan bahan bekas,
misalnya dari perpustakaan, observasi dan wawancara
terhadap penjual makanan atau melalui browsing internet
agar dibawa pada pertemuan berikutnya.
26. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan
informasi kepada siswa tentang materi/kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

 Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran

60 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mecatat atau
menggaris bawahi kata-kata penting pada buku pegangan
materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya
Coulomb dan menghitung besar gaya Coulomb
 Menanyakan kepada siswa tentang kata-kata penting yang
telah digaris bawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang faktor-
faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dan
menghitung besar gaya Coulomb

kelompok Belajar
 Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait faktor-faktor
yang mempengaruhi besar gaya Coulomb dan menghitung
besar gaya Coulomb
 Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK.
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan)
 Memastikan bahwa setiap siswa dalam kelompok telah
memahami petunjuk yang dimaksudkan dalam LK
 Membimbing setiap kelompok yang mengalami kesulitan

Alokasi
waktu
dalam menyelesaikan tugas dalam LK dan hasil diskusi
ditulis dilembar kertas.
 Searah jarum jam masing-masing kelompok bertukar hasil
diskusi
 Setiap kelompok menanggapi hasil diskusi kelompok lain,
yan di tulis di kertas post-it.
 Setiap kelompok menanggapi tulisan-tulisan pada kertas
post it yang mereka peroleh dan disampaikan dalam kelas.
 Hasil diskusi disampaikan di depam kelas. Guru memberi
umpan balik terhadap hasil diskusi yang telah disampaikan

diskusi.:
 Siswa mengerjakan soal postes tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi besar gaya Coulomb dan mengitung besar
gaya Coulomb
 Hasil dibahas dan dinilai bersama
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
ketua kelas untuk memimpin do’a)
peralatan yang diperlukan.

 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran

85 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mecatat atau
menggaris bawahi kata-kata penting pada buku pegangan
materi tentang medan listrik dan potensial listrik.
atau menggaris bawahi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang medan
listrik dan potensial listrik

kelompok Belajar
kelompok yang terdiri 4-5 orang (kelompok asal)
 Membuat kelompok baru dengan anggota yang berasal dari
perwakilan masing-masing kelompok asal( kelompok Ahli).

 Kelompok ahli berdiskusi tentang medan listrik dan
potensial listrik.
 Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke
kelompok awal.
 Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi
informasi tentang hasil diskusi dikelompok ahli.
 Guru mengingatkan bahwa setiap siswa bertanggung jawab
untuk memahamkan teman dalam satu kelompoknya tentang
informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok ahli.

diskusi.:
 Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran

sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang berkaitan
dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi tentang
sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis saraf berdasarkan
struktur saraf.dan fungsinya
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 85 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru tentang sistem saraf.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
Video/ppt untuk menemukan masalah-masalah yang
berkait dengan sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis
saraf berdasarkan struktur saraf.dan fungsinya
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang terkait dengan sistem saraf, bagian-
bagian saraf, jenis saraf berdasarkan struktur saraf dan
fungsinya.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan.
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan permasalahan, dengan menyusun
pertanyaan-pertanyaan.
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
untuk mencari alternatif-alternatif penyelesaian masalah
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Siswa secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan
data dan informasi (pengetahuan, konsep, teori) dari
berbagai sumber
9. Siswa menggunakan informasi yang telah diperolehnya
untuk menemukan pemecahan masalah solusi
pemecahannya.
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
10. Siswa dalam kelompok berbagi informasi dan berdiskusi
untuk menemukan dan menentukan solusi yang dianggap
paling tepat untuk menyelesaikan masalah.
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan.
12. Peserta didik dalam kelompok membuat laporan hasil studi
tentang sistem saraf, bagian-bagian saraf, jenis saraf
bedasarkan struktur saraf dan fungsinya.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
13. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
14. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
15. Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang telah dipelajari sistem saraf, bagian-

bagian saraf, jenis saraf bedasarkan strutur saraf.dan
fungsinya
16. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memfasilitasi siswa membuat butir-butir simpulan 20 menit
mengenai materi yang dipelajari.
2. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil kerja siswa.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
Pertemuan 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
ketua kelas untuk memimpin do’a)
peralatan yang diperlukan.

 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran

85 menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan mencatat atau
menggaris bawahi istilah/kata-kata penting pada buku
pegangan materi tentang hewan-hewan yang dapat
menghantarkan listrik dan jenis-jenis bahan hantaran listrik.
yang ada dalam materi.
 Peserta didik mengamati tanyangan video/ppt tetang medan
listrik dan potensial listrik

kelompok Belajar
kelompok yang terdiri 4-5 orang (kelompok asal)
 Membuat kelompok baru dengan anggota yang berasal dari
perwakilan masing-masing kelompok asal (kelompok Ahli).

 Kelompok ahli berdiskusi mengenai tentang hewan-hewan
yang dapat menghantarkan listrik dan jenis-jenis bahan
hantaran listrik
 Selesai diskusi kelompok ahli, semua anggota kembali ke
kelompok awal.
 Pada kelompok awal, masing-masing anggota berbagi
informasi tentang hasil diskusi dikelompok ahli.
 Guru mengingatkan bahwa setiap siswa bertanggung jawab
untuk memahamkan teman dalam satu kelompoknya tentang
informasi yang telah mereka dapatkan dikelompok ahli.

diskusi.:
 Guru dan siswa merefleksi hasil pembelajaran
sebelumnya).

terbaik.
pada tempatnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Soal Terlampir Saat Penilaian untuk
uraian/essay pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Membuat Menentukan Di luar PBM Penilaian untuk,
elekroskop muatan selama satu sebagai,
sederhana dan lsitrik minggu dan/atau
cara dengan alat pencapaian
penggunaanny elektroskop pembelajaran
a. (assessment for,
as,
and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal yang terkait dengan materi..
Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Tim Guru IPA

RPP Ipa Kelas 9 Bab 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa Kelas 9 Bab 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 43

Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 45

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 46

Langkah-6 Memberi Penghargaan

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Inti Langkah 1. Menentukan Proyek 80 menit

Langkah 3. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 48

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 49

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 10 menit

Langkah-6 Memberi Penghargaan

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 50

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah-4 Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 20 menit

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 51

Langkah-6 Memberi Penghargaan

Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 85 menit

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 53

Pertemuan 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Inti langkah-2 Menyajikan informasi

Langkah-3 Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 54

Penutup Langkah-5 Melakukan Evaluasi 20 menit

Langkah-6 Memberi Penghargaan

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 55

Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Drs. Supriyanto, MM Tim Guru IPA

RPP IPA Kelas IX Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 57

Anda mungkin juga menyukai