MODUL AJAR IPA

Materi: Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

A. INFORMASI UMUM
Identitas Modul
Nama penyusun : Martini, S. Pd
Institusi : SMP Negeri 1 Tangen
Tahun disusunnya : 2021
Jenjang sekolah : SMP
Kelas :7
Sub Bab : A. Apa itu sains?
Pertemuan ke- :1
Alokasi waktu : 3 x 40 menit

Kompetensi awal
Peserta didik sudah memahami sejarah ilmu sains

Profil Pelajar yang diharapkan

Beriman dan bertaqwa terhadap tuhan YME, berkebhinekaan global, bergotong royong, bernalar
kritis, kreatif dan mandiri bertoleransi dan berwawasan lingkungan.

Sarana dan Prasarana

a. Laptop/Hp android
b. Jariangan internet
c. Lembar Kerja
d. Bahan bacaan yang relevan
e. Lingkungan sekitar

Target peserta didik

Siswa regular berjumlah 32 siswa

Model Pembelajaran
Model Pembelajaran blended learning (pembelajaran campuran tatap muka dan daring)

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertai bidang yang dipelajari.
2. Mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains
dengan bidang penelitian yang sama.

Pemahaman Bermakna
a. Apa itu sains?
b. Bagaimana para ilmuwan sains menghasilkan pengetahuan?

Pertanyaan Pemantik
a). Guru mengajak pelajar membaca subbab A tentang Cabang-Cabang Ilmu Sains. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
b). [Pengayaan] Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, dari cabang ilmu Sains
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih
lanjut. Pelajar juga dapat menceritakan alasannya memilih cabang ilmu tersebut.
c). Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat pelajar, kemudian memberi kesempatan
pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang cabang
ilmu Sains tersebut.Pertanyaan yang ditulis dapat ditempelkan pada kolom I (tengah) pada tabel
T-I-S

Tabel T-I-S

Saya TAHU (T) Saya INGIN tahu (I) Saya SUDAH belajar (S)

Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan materi, modul, bahan ajar, dan sarana prasarana yang akan dipakai dalam
kegiatan pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan / Nomor dan Jenis Deskripsi Kegiatan / Aplikasi / Tujuan dan

Aktivitas Tugas Penilaian
kelompok/Individu

Pendahuluan Membuka kelas dengan WA Grub

ucapan salam, berdoa
yang menunjukan profil (Google Meet)/
pelajar pancasila yang
beriman bertaqwa
terhadap tuhan YME, Tujuan menanamkan sikap:
menanyakan kabar, - beriman bertaqwa
mengingatkan pelajar terhadap tuhan YME
- Mandiri
untuk selalu menerapkan
- kreatif
protokol kesehatan, dan
mengecek kehadiran.
Menghubungkan materi
IPA sebelumnya yang
didapat di SD, tanya
jawab dengan pertanyaan
misalnya pelajar diminta
berpikir mandiri dan
kreatif menjawab
pertanyaan : Menurut
kalian, apa yang
membedakan
pembelajaran IPA di

SD dan di SMP?,
Menyampaikan tujuan
 pembelajaran, skenario
pembelajaran, dan
aspek- aspek yang
dinilai.

Kegiatan Inti WA Grub

Aktivitas 1.1 Pelajar mencari Tugas kelompok kecil 3-4
tahu tentang ilmuwan yang orang karena kegiatan (Google Meet)/
berasal dari daerah jawa tengah
awal ini untuk
(jika tidak ada, dapat juga
ilmuwan yang berasal dari mempersiapkan pelajar Pelajar mengembangkan
daerah terdekat, misalnya dari mengerjakan tugas
kota tetangga,ilmuwan dari individu selanjutnya. Sikap:
pulau yang sama, atau lainnya).
- bekerja sama/
Ilmuwan tidak selalu bekerja
bergotong royong
dilaboratorium jadi bisa juga
- sikap percaya diri
mereka yang selalu mencoba
- kreatif
cara-cara baru yang bermanfaat
- mandiri
dalam pertanian, perkebunan,
- toleransi
peternakan, pertanian, niaga dan
sebagainya.
Guru memberikan contoh Penilaian deskriptif untuk
contoh pertanyaan untuk sikap percaya diri
wawancara ilmuwan di daerah
asalnya, membangun konsep ketika presentasi.
pemahaman kearifan lokal agar
menghargai sesama dan
bertoleransi serta berwawasan
lingkungan
Aktivitas 1.2 Pelajar Tugas individu Pelajar mengembangkan
mengumpulkan informasi
Keterampilanmengumpulkan
mengenai pasangan ilmuwan
(dari dunia dan dari Indonesia), informasi, berkomunikasi
mencari persamaan dan
perbedaannya. Mereka juga dan kemampuan analisis
menggali informasi lebih (bernalar kritis)

jauh tentang penemuan yang ketika mereka mencari

dicapai oleh ilmuwan, perbandingan dari kedua

kegunaan, perkembangannya ilmuwan dan Berwawasan
dan manfaat serta keterbatasan lingkungan
penemuan mereka, membangun
wawasan yang luas tentang
lingkungan dunia luar dalam
perkembangan sejarah dunia
sains. Penilaian dengan
menggunakan rubrik
penilaian. Contoh
rubrik terdapat di
 bawah ini. Guru dapat
mengembangkan rubrik
penilaian sendiri atau bisa
membuatnya bersama pelajar

Penutup 1. Guru menyimpulkan WA Grub

& merefleksi materi
yang telah diajarkan .
(Google Meet)
2.Guru menyampaikan
rencana pertemuan
berikutnya dengan
mengingatkan untuk
tetap di rumah dan
menjaga kesehatan,
serta mengikuti
protokol kesehatan.

3. Guru memberikan
pekerjaan rumah
untuk pembelajaran
daring mengerjakan
bagian “Mari Uji
Kemampuan
Kalian" Subbab A.

4. Menutup pelajaran
dengan mengucap salam.
Asesmen

A. Asesmen diagnostik

Pengalaman pelajar saat belajar IPA di SD dahulu :

(1) Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat belajar IPA di SD?

(2) Topik pembahasan apa yang menarik?

(3) Apa harapan kalian saat mengikuti kelas IPA di SMP ini?

B. Asesmen Formatif

Aspek yang dinilai Deskripsi penilaian untuk Pencapaian Pelajar

Sedang Sesuai Melebihi

Berkembang Ekspektasi Ekspektasi

Cara kerja penemuan Menyebutkan Menyebutkan cara Menjelaskan cara

bagian-bagian dalam kerja penemuan dari kerja penemuan dari
kedua ahli
penemuan, belum kedua ahli.
lengkap

Gambar/diagram/ Ada gambar namun Ada gambar/ Gambar/ diagram/

data
tidak relevan dengan diagram namun tidak data banyak dan
isi
dihubungkan dengan berhubungan dengan
isi isi

Pengaruh penemuan Menyebutkan hanya Menyebutkan Membahas akibat

 pada kehidupan satu kegunaan secara akibat penggunaan penemuan di bidang
manusia
langsung, bukan penemuan hanya sosial, ekonomi atau
manfaat penemuan. secara positif saja lingkungan, baik
atau secara negatif secara positif maupun
saja negatif

Referensi Hanya menggunakan Lebih dari 1 referensi Lebih dari 3 referensi

satu referensi atau namun hanya dari dari minimal 2
tidak menuliskan jenis yang sama, jenis referensi dan
sumber referensi. misalnya hanya dituliskan dalam
dari internet, tidak daftar pustaka secara
lengkap
ada buku/
koran/ensiklopedia

C. Asesmen Sumatif
Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab A.
Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”
1. Cabang ilmu yang ditekuni:
a. Kebiasaan makan sapi: Biologi (Zoologi)
b. Menciptakan plastik yang dapat terurai: Kimia
c. Menyelidiki aliran listrik dalam televisi: Fisika (elektronika)
d. Mempelajari pergerakan planet: Astronomi
e. Menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan laut: Ekologi
2. Bidang-bidang ilmu yang dipelajari pada:
a. Biokimia: Biologi dan Kimia

b. Geofisika: Geologi dan Fisika

3. Penggunaan ilmu Sains dalam pekerjaan: (jawaban bisa bermacam-macam)

a. Dokter: menyelidiki bagian tubuh manusia

b. Polisi: menyelidiki TKP

c. Arsitek: memilih bahan untuk bangunan yang sesuai

d. Ahli nutrisi: menentukan komposisi dalam makanan

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
Guru memperkenalkan beberapa tokoh ilmuwan dunia dan Indonesia yang dikenal karena
temuan-temuannya. Guru menyediakan biografi tentang ilmuwan yang namanya dikenal pelajar,
atau meminta pelajar membawa biografi ilmuwan Indonesia yang diketahuinya. Setelah membaca
biografi tersebut, pelajar dapat menggambarkan proses ilmuwan tersebut menciptakan/ menemkan
sesuatu dalam bentuk komik.
Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia. Pelajar berimajinasi menjadi
seorang ilmuwan dan diminta untuk menuliskan biograi mengenai dirinya dan penemuan apa yang
dibuatnya. Pelajar dapat menggunakan kata-kata baru yang ditemukan saat aktivitas pemantik
membaca tentang cabang ilmu Sains agar biografi yang dibuat lebih meyakinkan. Dengan aktivitas
ini, selain melatih kemampuan bahasa, pelajar juga dapat menilai positif diri sendiri dan
meningkatkan ketertarikannya terhadap dunia Sains sehingga diharapkan dapat meningkatkan
kepercayaan dirinya (elemen regulasi diri dalam dimensi mandiri pada Profil Pelajar Pancasila).
Refleksi Peserta didik dan Guru

a). Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri

pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat
menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
b) Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir pertemuan. Contoh pertanyaannya adalah, Jadi
sikap atau perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian
memilikinya? Jika belum,bagaimana cara mengembangkannya?

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik

Aktivitas 1

Carilah informasi dengan melakukan wawancara pada orang tua kalian mengenai seorang
ilmuwan Sains yang berasal dari daerah kalian. Kalian juga bisa mencari informasi lewat internet
dan mewawancarai orang tersebut.

Aktivitas 2

Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan Sains
dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran, sumber
internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian gunakan
sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster kalian.
Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau menampilkan
informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian
pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan berikut ini atau mencari sendiri
dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip.
1. Wright bersaudara & B. J. Habibie
2. Albert Einstein & Terry Mart
3. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga
4. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu
5. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar
6. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
7. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
8. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
9. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster saya?
Selain menjelaskan cara kerja penemuan tersebut, kalian juga perlu
membahas bagaimana penemuan tersebut membantu manusia.
1. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
2. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
3. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
4. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai dengan
saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/ produk/ teori) tersebut lebih baik dan dapat
digunakan dengan lebih luas?
5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang sosial,
ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada akibat yang negatif/
tidak baik?
6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini!

Bahan bacaan guru dan peserta didik

Buku paket IPA kelas 7
Buku lain yang relevan
Internet

Glosarium
A
B
Biografi adalah karya sastra yang berisikan riwayat hidup seorang tokoh ternama. Biografi
berasal dari bahasa Yunani yakni dari kata bios dan grafien. Kata bios berarti hidup dan grafien
berarti menulis, sehingga biografi memuat riwayat hidup yang berisi prestasi istimewa seseorang
C
D
E
F
G
H
I
K
L
M
N
O
P
R
S
Sains adalah berasal dari bahasa latin yaitu “scientia” yang artinya pengetahuan. Jadi definisi
sains ialah suatu cara untuk mempelajari berbagai aspek-aspek tertentu dari alam secara
terorganisir, sistematik & melalui berbagai metode saintifik yang terbakukan.
T
U
V
X
Y
Z
Zoologi atau ilmu hewan adalah cabang keilmuan biologi yang mempelajari tentang hewan.
Daftar Pustaka
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia
Komputindo.
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.
Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. 2021.Buku Panduan Guru IPA SMP Kelas 7. Jakarta: Kemendikbud
RI.

Tangen, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tangen Guru Mata Pelajaran

Tri Wahyuni, S.Pd, M.Pd. Martini, S.Pd

NIP. 19710223 199412 2 002 NIP. 19830901 201001 2 029

MODUL AJAR IPA

Materi: Hakikat ilmu sains dan metode ilmiah

A. INFORMASI UMUM
Identitas Modul
Nama penyusun : Martini, S. Pd
Institusi : SMP Negeri 1 Tangen
Tahun disusunnya : 2021
Jenjang sekolah : SMP
Kelas :7
Sub Bab : B. Laboratorium IPA
Pertemuan ke- :2
Alokasi waktu : 4 x 40 menit

Kompetensi awal
Pelajar sudah memahami arti ilmu sains

Profil Pelajar yang diharapkan

Beriman dan bertaqwa terhadap tuhan YME, berkebhinekaan global, bergotong royong, bernalar
kritis, kreatif dan mandiri bertoleransi dan berwawasan lingkungan.

Sarana dan Prasarana

f. Laptop/Hp android
g. Jariangan internet
h. Lembar Kerja
i. Bahan bacaan yang relevan
j. Lingkungan sekitar

Target peserta didik

Pelajar regular berjumlah 32 siswa
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran blended learning (pembelajaran campuran tatap muka dan daring)

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
• Mengidentiikasi alat-alat laboratorium yang biasanya digunakan berdasarkan kegunaannya.
• Menyebutkan peraturan untuk menjaga keselamatan di laboratorium IPA.
• Mendeskripsikan perbedaan laboratorium IPA dan ruang lainnya.
• Melakukan percobaan sederhana untuk menerapkan peraturan keselamatan di laboratorium
IPA.

Pemahaman Bermakna
(1) Perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas .

(2) Ciri khusus dari laboratorium .

(3) Cara Kerja ilmuwan bekerja di laboratorium.

(4) Tata tertib di laboratorium.

Pertanyaan Pemantik
a) Guru memutarkan salah satu video pendek mengenai keadaan di
laboratorium sebagai berikut.
(1) https://www.youtube.com/watch?v=iPXdwoNi_0I.

(2) https://www.youtube.com/watch?v=VpiqscrcbME.

(3) https://www.youtube.com/watch?v=ibdDn3gmrEg.

(4) https://www.acs.org/content/acs/en/chemical-safety/basics/glassware-and-
equipment.html.
(5) http://teachertech.rice.edu/Participants/louviere/vms/science/labequipment.html.
b) Sebelum memutar video, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik seperti berikut.
(1) Amati video berikut ini.
(2) Cari tahu apa saja yang menjadi ciri khusus sebuah laboratorium.
c) Setelah mengamati video, pelajar dapat diarahkan untuk menjawab pertanyaan apersepsi
seperti berikut:
(1) Apa perbedaan antara ruang laboratorium dengan ruang kelas kalian?

(2) Apa ciri khusus dari laboratorium yang kalian amati?

(3) Bagaimana ilmuwan bekerja di laboratorium?

(4) Menurut kalian, apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium?
d) Lanjutkan aktivitas setelah pelajar menemukan beberapa kata kunci yang terkait dengan
laboratorium, seperti aturan, keselamatan, atau menyebutkan nama-nama benda yang terlihat di
laboratorium.
Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan materi, modul, bahan ajar, dan sarana prasarana yang akan dipakai dalam
kegiatan pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan / Nomor dan Jenis Deskripsi Kegiatan / Aplikasi / Tujuan dan

Aktivitas Tugas Penilaian
kelompok/Individu

Pendahuluan Membuka kelas WA Grub

dengan ucapan salam,
berdoa yang (Google Meet)/
menunjukan profil
pelajar pancasila yang
beriman bertaqwa Tujuan menanamkan sikap:
terhadap tuhan YME, - beriman bertaqwa
menanyakan kabar, terhadap tuhan YME
- Mandiri
mengingatkan pelajar
- kreatif
untuk selalu
menerapkan protokol
kesehatan, dan
mengecek kehadiran.
Menghubungkan
materi IPA
sebelumnya yang
didapat di SD, tanya
jawab dengan
pertanyaan misalnya
pelajar diminta
berpikir mandiri dan
kreatif menjawab
pertanyaan : Menurut
kalian, apa yang
membedakan
pembelajaran IPA di

SD dan di SMP?,
Menyampaikan
tujuan
pembelajaran,
skenario
pembelajaran, dan
aspek- aspek yang
 dinilai.

Kegiatan Inti WA Grub

a. Guru mengajak pelajar mengamati
Gambar 1.4 di Buku Siswa. Kegiatan (Google Meet)/
dapat dilakukan dengan
mengombinasikan antara pengamatan
gambar dengan pengamatan pada
Pelajar mengembangkan
benda langsung jika peralatan tersebut
dapat disediakan di dalam kelas, Sikap:
membangun konsep pemahaman
- bekerja sama/
kearifan lokal agar menghargai sesama
bergotong royong
dan bertoleransi serta berwawasan
- sikap percaya diri
lingkungan
- kreatif
- mandiri
- toleransi

Penilaian deskriptif untuk

sikap percaya diri
ketika presentasi.

b) Pelajar juga mencari informasi

kegunaan setiap alat dan
menuliskan dalam bentuk tabel di
buku catatan mereka.
c) Setelah menyelesaikannya, guru
mengajak pelajar membahas
bersama di kelas.
d) Setelah itu, pelajar diminta untuk
memperkirakan alasan penggunaan
gambar 2 dimensi saat membuat
laporan (kata kunci yang diharapkan
adalah memudahkan saat harus
membuat catatan dengan cepat).
e) Pelajar lalu diminta membuat
gambar 2 dimensi untuk 3-4 alat
lain yang sudah dipelajari di
halaman sebelumnya.
f) Untuk melanjutkan ke aktivitas
selanjutnya, guru dapat mengajukan
pertanyaan berikut sebagai
jembatan:
(1) Dari video yang kalian amati tadi,
bagaimana suasana laboratorium
itu?
(2) Menurut kalian, apa saja yang boleh
dan tidak boleh dilakukan di
laboratorium? Kata kunci yang
 diharapkan muncul adalah aturan
dalam laboratorium, banyak bahan
berbahaya.
(3) Guru mengajak siswa menonton
video pada tautan berikut:
https://www.teachertube.com/videos
/the-safety-song-137707. Walaupun
video ini berbahasa Inggris namun
pelajar tetap dapat dipahami dari
gambar-gambar yang ditunjukkan.

Aktivitas 1.4 Pelajar menyusun Tugas : Individu Pelajar mengembangkan

peraturan di laboratorium, dapat -kelompok kecil keterampilan komunikasi
dibantu dengan gambar pada buku (4 orang) - dengan bernalar kritis
siswa. Peraturan yang telah disusun kelompok besar yaitu mengemukan dan
secara individual lalu didiskusikan (kelas). (Metode menerima pendapat
dalan kelompok kecil. Setelah itu ini disebut (bertoleransi dengan
diskusi kelas dipimpin oleh guru Sendiri- Kecil- sesama).
untuk bersama- sama menyepakati Besar)
aturan di laboratorium (berdasarkan
masukan kelompok). Penilaian dapat dilakukan
secara deskriptif mengenai
keaktifan dalam diskusi
kelompok dan kelas.
Penutup 1. Guru WA Grub
menyimpulkan &
merefleksi materi (Google Meet)
yang telah diajarkan
.

2. Guru
menyampaikan
rencana pertemuan
berikutnya dengan
mengingatkan untuk
tetap di rumah dan
menjaga kesehatan,
serta mengikuti
protokol kesehatan.

3. Guru memberikan
pekerjaan rumah
untuk pembelajaran
daring dengan
membuat poster
peraturan
laboratorium yang
 dibuat bersama
kelompok kecil
(Mari Uji
Kemampuan Kalian
nomor 5).

4. Menutup
pelajaran dengan
mengucap salam.

Asesmen

Asesmen Formatif

C. Asesmen Sumatif
Pelajar mengerjakan bagian “Mari Uji Kemampuan Kalian" Subbab A.
Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan Kalian”
1. Cabang ilmu yang ditekuni:
a. Kebiasaan makan sapi: Biologi (Zoologi)
b. Menciptakan plastik yang dapat terurai: Kimia
c. Menyelidiki aliran listrik dalam televisi: Fisika (elektronika)
d. Mempelajari pergerakan planet: Astronomi
e. Menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan laut: Ekologi
2. Bidang-bidang ilmu yang dipelajari pada:
a. Biokimia: Biologi dan Kimia

b. Geofisika: Geologi dan Fisika

3. Penggunaan ilmu Sains dalam pekerjaan: (jawaban bisa bermacam-macam)

a. Dokter: menyelidiki bagian tubuh manusia

b. Polisi: menyelidiki TKP

c. Arsitek: memilih bahan untuk bangunan yang sesuai

d. Ahli nutrisi: menentukan komposisi dalam makanan

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
Guru memperkenalkan beberapa tokoh ilmuwan dunia dan Indonesia yang dikenal karena
temuan-temuannya. Guru menyediakan biografi tentang ilmuwan yang namanya dikenal pelajar,
atau meminta pelajar membawa biografi ilmuwan Indonesia yang diketahuinya. Setelah membaca
biografi tersebut, pelajar dapat menggambarkan proses ilmuwan tersebut menciptakan/ menemkan
sesuatu dalam bentuk komik.
Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia. Pelajar berimajinasi menjadi
seorang ilmuwan dan diminta untuk menuliskan biografi mengenai dirinya dan penemuan apa yang
dibuatnya. Pelajar dapat menggunakan kata-kata baru yang ditemukan saat aktivitas pemantik
membaca tentang cabang ilmu Sains agar biografi yang dibuat lebih meyakinkan. Dengan aktivitas
ini, selain melatih kemampuan bahasa, pelajar juga dapat menilai positif diri sendiri dan
meningkatkan ketertarikannya terhadap dunia Sains sehingga diharapkan dapat meningkatkan
kepercayaan dirinya (elemen regulasi diri dalam dimensi mandiri pada Profil Pelajar Pancasila).
Refleksi Peserta didik dan Guru

a) Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-pertanyaan

yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama. Pelajar juga dapat menambahkan
jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui jawabannya.
b) Pelajar juga dapat menuliskan pertanyaan-pertanyaan tambahan terkait topik. Guru perlu
melihat perkembangan pertanyaan dan tanda-tanda di Tabel T-I-S dari waktu ke waktu dan
menjawab secara tertulis untuk pertanyaan-pertanyaan yang relevan namun tidak cukup waktu
untuk mengelaborasinya di dalam pembelajaran.
C. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik

Aktivitas 1

Carilah informasi dengan melakukan wawancara pada orang tua kalian mengenai seorang
ilmuwan Sains yang berasal dari daerah kalian. Kalian juga bisa mencari informasi lewat internet
dan mewawancarai orang tersebut.

Aktivitas 2

Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang ilmuwan Sains
dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku, majalah, koran, sumber
internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan sumber yang kalian gunakan
sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar pustaka) pada poster kalian.
Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan tersebut atau menampilkan
informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah selesai, presentasikanlah poster kalian
pada teman-teman kalian. Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan berikut ini atau mencari sendiri
dua ilmuwan yang bidang penelitiannya mirip.
1. Wright bersaudara & B. J. Habibie
2. Albert Einstein & Terry Mart
3. Isaac Newton & Yogi A. Erlangga
4. Thomas Alva Edison & Nelson Tansu
5. Alexander G. Bell & Khoirul Anwar
6. Wilhelm Röntgen & W. Z. Johannes
7. Marie Curie & Eniya Listiani Dewi
8. Galileo Galilei & Josaphat Sumantyo
9. Theodore Maiman & Bambang Widiatmoko
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster saya?
Selain menjelaskan cara kerja penemuan tersebut, kalian juga perlu
membahas bagaimana penemuan tersebut membantu manusia.
1. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
2. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
3. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
4. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai dengan
saat ini yang membuat penemuan (bisa berupa barang/ produk/ teori) tersebut lebih baik dan dapat
digunakan dengan lebih luas?
5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang sosial,
ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada akibat yang negatif/
tidak baik?
6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing penemu ini!

Bahan bacaan guru dan peserta didik

Buku paket IPA kelas 7
Buku lain yang relevan
Internet

Glosarium
A
B
Biografi adalah karya sastra yang berisikan riwayat hidup seorang tokoh ternama. Biografi
berasal dari bahasa Yunani yakni dari kata bios dan grafien. Kata bios berarti hidup dan grafien
berarti menulis, sehingga biografi memuat riwayat hidup yang berisi prestasi istimewa seseorang
C
D
E
F
G
H
I
K
L
M
N
O
P
R
S
Sains adalah berasal dari bahasa latin yaitu “scientia” yang artinya pengetahuan. Jadi definisi
sains ialah suatu cara untuk mempelajari berbagai aspek-aspek tertentu dari alam secara
terorganisir, sistematik & melalui berbagai metode saintifik yang terbakukan.
T
U
V
X
Y
 Z
Zoologi atau ilmu hewan adalah cabang keilmuan biologi yang mempelajari tentang hewan.

Daftar Pustaka
Assad, M. 2017. 25 Kisah Ilmuwan Indonesia yang Mendunia. Jakarta: Elexmedia
Komputindo.
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI.
Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. 2021.Buku Panduan Guru IPA SMP Kelas 7. Jakarta: Kemendikbud
RI.

Tangen, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tangen Guru Mata Pelajaran

Tri Wahyuni, S.Pd, M.Pd. Martini, S.Pd

NIP. 19710223 199412 2 002 NIP. 19830901 201001 2 029