MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Informasi Umum

Dezmi, S. Pd Fase D 8 JP/ 3

Ilmu
Pengetahuan Kelas VII Pertemuan
UPT SMPN 36 Solok Selatan
Alam (IPA)

Pemahaman tentang alat ukur massa dan suhu beserta

Kompetensi Awal
konversinya
Profil Pelajar Pancasila  Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia
 Bergotong royong
Sarana dan Prasa rana  LKPD
 Bahan Ajar

 Kit Percobaan Kalor

Target Peserta Didik Peserta didik regular

Model Pembelajaran Pertemuan 1 (Kalor terhadap Perubahan Suhu dan
Wujud)
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Percobaan, Diskusi
Pertemuan 2 (Asas Black)
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery
Learning Metode : Simulasi, Diskusi
Pertemuan 3 (Perpindahan Kalor)
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Percobaan, Diskusi
 Komponen Inti

Capaian Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang
Pembelajaran mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force),
memahami hubungan konsep usaha dan energi, mengukur besaran
suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor

Tujuan Pertemuan 1
Pembelajaran  Melalui literasi dan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan
perbedaan suhu dan kalor dengan benar
 Melalui percobaan, peserta didik dapat menemukan faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya kalor yang diperlukan untuk mengubah suhu benda
 Melalui percobaan, peserta didik dapat menganalisis perumusan untuk
menghitung besar kalor yang diperlukan suatu benda untuk mengubah
suhu benda dengan tepat

Pertemuan 2
 Melalui percobaan, peserta didik dapat menganalisis konsep prinsip suhu
dan kalor dalam Asas Black dengan benar
 Melalui literasi dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung
prinsip suhu dan kalor dalam Asas Black dengan tepat
Pertemuan 3
 Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi bahan isolator
dan konduktor dengan benar
 Melalui literasi, peserta didik dapat menentukan bahan isolator dan
konduktor dengan tepat
 Melalui literasi, peserta didik dapat membedakan peristiwa perpindahan
kalor secara konduksi, radiasi, dan konveksi dengan benar
Pemahaman 1. Membedakan suhu dan kalor
Bermakna 2. Menghitung besar kalor yang dibutuhkan benda untuk menaikkan suhu
3. Menghitung besar kalor yang dibutuhkan benda untuk merubah wujud
4. Menghitung suhu campuran
5. Membedakan benda konduktor dan isolator
6. Membedakan peristiwa konduktor, konveksi, radiasi
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertanyaan Pemantik:
(2x40 menit) 1. Pernahkah kalian berdiri didekat api unggun?
2. Mengapa terasa panas saat berdiri dekat api unggun? ”
Kegiatan Pembuka (10 menit)
1. Guru menyampaikan salam, mengajak peserta didik berdoa, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Apersepsi: Guru menyampaikan apersepsi berupa gambar anak yang
sedang berdiri dekat api unggun
3. Motivasi: Peserta didik diajak berpikir “Mengapa terasa panas saat
berdiri dekat api unggun? ”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan belajar, dan bentuk
penilaian

Kegiatan Inti (90 menit)

1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
a. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
b. Peserta didik diberikan LKPD pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
benda
c. Peserta didik mengamati gambar anak yang sedang berdiri dekat api
unggun
2. Identifikasi Masalah (Problem Statement)
a. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi permasalahan yang
muncul ketika mengamati gambar anak yang sedang berdiri dekat api
unggun
b. Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi masalah :
 Mengapa terasa panas saat berdiri dekat api unggun?
3. Pengumpulan Data (Data Collecting)
a. Peserta didik melakukan kegiatan kajian literatur untuk menemukan
jawaban soal dari LKPD
b. Peserta didik visual dapat menggunakan referensi dari bahan ajar IPA
Materi Kalor serta buku paket IPA atau sumber lainnya.
c. Peserta didik kinestetis dapat menggunakan referensi bacaan dengan
mulai melakukan percobaan
 sesuai petunjuk yang ada di dalam LKPD
4. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengolah dan menafsirkan data hasil pencarian dan
percobaan dengan mendiskusikan jawaban dari soal pada LKPD yang
sudah diberikan.

5. Pembuktian (Verification)
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
b. Pada saat presentasi, kelompok lain diharapkan menanggapi dan
bertanya apabila tidak sesuai dengan hasil kelompok tersebut.
c. Guru membahas dan memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi
seluruh kelompok secara interaktif.
6. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik menarik kesimpulan untuk menjawab identifikasi masalah
yang telah diajukan.

Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah aktif dan
tekun dalam pembelajaran
2. Beberapa peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan
pembelajaran hari ini dan refleksi diri
3. Peserta didik melaksanakan post test
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya, yaitu tentang perpindahan kalor
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam

Asesmen

J enis Bentuk )* )*
1. Asesmen Diagnostik Tes online :  Sikap (profil pelajar
(sebelum Tes gaya belajar pancasila), Observasi,
 pembelajaran) penilaian diri, penilaian
2. Asesmen Formatif Sikap : Observasi teman sebaya, dll
(selama Performa : Observasi  Performa: observasi, jurnal
pembelajaran) – rubric penilaian  Tertulis: essay, pilihan
3. Asesmen Sumatif Tes tertulis :Pilihan ganda, jawab singkat,
(akhir pembelajaran) Ganda/Essay benar-salah
Pengayaan dan Remidi

Pengayaan Remedi
Peserta didik yang sudah mencapai Pembelajaran remedi diperuntukkan
KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan pada siswa yang belum mencapai KKTP
Pembelajaran) dengan nilai ≥ 75 diberi (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)
kegiatan pembelajaran pengayaan. dengan nilai 75.

Pengayaan diberikan melalui kegiatan Remedi diberikan melalui tes tertulis pada
literasi tentang contoh penggunaan materi kalor terhadap perubahan suhu.
persamaan kalor, kemudian membuat
infografis dari hasil literasi.

Refleksi Guru dan Peserta Didik

Refleksi Guru :

1. Kegiatan apa yang belum dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

2. Kegiatan apa yang sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?
3. Upaya yang akan dilakukan untuk mengatasi kegiatan yang belum
dilaksanakan dalam pembelajaran ini?
4. Upaya apa yang akan dilakukan untuk keberlanjutan dari kegiatan yang
sudah dilaksanakan dalam pembelajaran ini?

Refleksi Peserta didik :

1. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini?

2. Menurut kamu, materi apa yang paling menyenangkan dalam pembelajaran ini?
3. Menurut kamu, materi apa yang paling sulit dipahami dalam pembelajaran ini?
 4. Upaya apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kesulitan materi dalam
pembelajaran ini?
5. Apa yang kamu peroleh dari mempelajari materi ini?

BAHAN BACAAN GURU

1. Buku Guru IPA Kelas VII Semester 1

2. Buku Fisika
3. Internet

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

1. Buku siswa IPA Kelas VII Semester 1

2. Bahan Ajar
3. LKPD

GLOSARIUM

Azas Black Zat yang suhunya lebih tinggi sama dengan banyaknya kalor yang
diterima zat yang suhunya lebih rendah
Kalor Energi panas yang berpindah dari benda bersuhu tinggi ke benda yang
bersuhu rendah
Kalor jenis Banyaknya kalor yang diserap atau diperlukan oleh 1 kg zat untuk
menaikkan suhu sebesar 1oC
Kapasitas kalor Jumlah kalor yang diserap oleh benda bermassa tertentu
untuk menaikkan suhu sebesar 1 oC

DAFTAR PUSTAKA
 Halliday, Resnick, Walker. 2010. Fisika Dasar Edisi 7 J ilid 1. J akarta : Erlangga
Inabuy, Victoriani, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

LAMPIRAN

1. LKPD
2. Asesmen

Taluak Aia Putiah, Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fahmiati, S. Pd Dezmi, S. Pd
NIP. 197607172005012006 NIP. 196606261990032009
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ASAS BLACK

SMP/Mts Kelas VII Semester Ganjil

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1._
2._
3._
4._
5._

Oleh :

Laeli Ramdaniati,S.Pd.
 Capaian Pembelajaran :

Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatka

Tujuan Kegiatan :

Peserta didik dapat menemukan konsep prinsip suhu dan kalor dalam Asas Black denga n benar
Peserta didik dapat menghitung prinsip suhu dan kalor dalam Asas Black dengan tepat

Alat dan Bahan

Alat : Handphone, Alat tulis

Bahan : Virtual Laboratorium
dengan simulasi kalorimeter

Petunjuk Kerja :

Ikuti langkah -langkah pembelajaran dalam LKPD untuk dapatmenganalisis perumusan unt
 A. Pemberian Rangsangan (Stimulati

Perhatikan gambar berik!ut

Gambar. 2.1 Minuman Teh Sumber :https://hellosehta.com/

Pada gambar terlihat apa anak-anak?teh nya masih panas ya?terlihat asapnya

mengebul ya. Bagaimana cara membuat minuman teh tersebut menjadi hangat?

B. Identifikasi Masalah (Problem Statem

Identifikasilah masalah yang muncul berdasarkan apa yang kamu amati,

identifikasi masalah dalam bentuk kalimat pertanyaan!

Identifikasi Masalah :

Rumusan Masalah :
 C. Pengumpulan Data (Data Collecti

Untuk menjawab masalah yang kalian identifikasi, kalian dapat melakukan kajian

literature dengan membaca Bahan Ajar IPA Materi Kalor yang sudah dibagikan,

buku Paket IPA Kelas VII atau bisa juga video pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=sYvAoy_2t5o

Melalui kajian literature, carilah informasi mengenai asas black untuk memecahkan

masalah yang kalian temukan!

D. Pengolahan Data (Processing D

Yuk diskusikan!

1. Mengapa teh panas yang dicampur dengan teh dingin bisa menjadi hangat?

2. Informasi apa yang kamu dapatkan mengenai asas black?

3. Tuliskan persamaan atau rumus dalam asas black!

4. Jika diketahui massa secangkir teh panas tersebut adalah 180 gram dan setelah
diukur suhunya ternyata pada thermometer menunjukkan suhu 90 o C. Sedangkan
teh dingin yang dicampurkan mempunyai massa 90 gram dan suhu 30 o. dengan
menggunakan persamaan asas black, coba kalian hitung suhu akhir campuran teh
panas dan teh dingin tersebut!
E. Pembuktian (Verificatio

Untuk membuktikan hasil hitunganmu dengan menggunakan persamaan asas black,

yuk kita lakukan simulasi virtual laboratorium dengan mengklik link berikut :
https://media.pearsoncmg.com/bc/bc_0media_chem/chem_sim/calorimetry/Calo
r.php

Setelah kamu klik link tersebut, maka akan muncul tampilan sebagai berikut:

Pada tampilan di atas kemudian klik “experiment”, maka akan muncul tampilan
berikut :
Kemudian klik “Run Experiment”, maka akan muncul tampilan berikut :

Klik Choose a liquid -water  isikan massa nya dan temperaturnya dengan
benar. Kemudian klik next, isikan isian yang sama pada tabung kedua, kemudian
klik start. Catat hasil suhu campuran dua tabung tersebut!apakah sama dengan
hasil hitunganmu?

Yuk presentasikan hasil pekerjaanmu di depan kelas! Catat saran dan masukan
dari kelompok lain untuk perbaikan pekerjaanmu!
F. Menarik Kesimpulan (Generalizati

Kesimpulan yang diambil dari kegiatan ini adalah