BAB 1

Benda Bermuatan dan Gaya Coulomb

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Hajar Ishfahani Budiarto
Instansi : SMAN 3 Malang
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Fase / Kelas : F / 11
Bab : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

B. Kompetensi Awal
Pada fase D, peserta didik telah mempelajari materi Listrik Statis. Di dalam materi
tersebut terdapat pengetahuan tentang Benda Bermuatan dan Gaya Coulomb yaitu :
1. Memahami pengertian benda bermuatan
2. Memahami pengaruh interaksi antar benda bermuatan
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Gaya Coulomb
4. Menghitung besar Gaya Coulomb akibat interaksi dua benda bermuatan

Pada fase E, peserta didik telah mempelajari materi Vektor. Di dalam materi tersebut
terdapat pengetahuan tentang penerapan vektor yaitu :
1. Menerapkan konsep vektor dan skalar dalam suatu permasalahan
2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor

C. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi
yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut:
A. Bergotong royong : kolaborasi dan diskusi
B. Bernalar kritis : memberikan informasi dan gagasan, menganalisis serta
mengevaluasi penalaran.

D. Sarana dan Prasarana

1. Proyektor
2. Papan tulis
3. Penggaris plastik
4. Balon
5. Sisir Plastik
6. Potongan kertas
7. Potongan sterofoam
8. Simulasi : https://phet.colorado.edu/
E. Target Peserta Didik
Perangkat ini dirancang khusus untuk :
1. Peserta didik kelas 11 sekitar 35 anak per kelas yang sudah memahami benda
bermuatan, gaya coulomb, dan besar vector resultan
2. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka menggunakan model pembelajaran berbasis
masalah (PBL).
 KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran Fase F
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam
kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran
harmonis, gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta
menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai
perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip
kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian
masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala
gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu
menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus,
gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam
kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi penguatan pada
aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan
bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

B. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip listrik statis meliputi interaksi
benda muatan dan gaya listrik untuk menganalisis berbagai fenomena listrik statis
melalui penyelidikan virtual lab untuk menyelesaikan berbagai masalah dengan benar.

C. Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses

Komponen Pemahaman Sains :
1. Menganalisis pengaruh interaksi antara benda bermuatan
2. Menentukan besar gaya listrik antara dua benda bermuatan listrik
3. Menganalisis resultan gaya listrik serta penerapannya pada berbagai kasus

Komponen Keterampilan Proses :

1. Pengamatan interaksi benda bermuatan
2. Melakukan penyelidikan mengenai gaya listrik melalui virtual
3. Mengumpulkan data penyelidikan gaya listrik
4. Mengolah data hasil penyelidikan gaya listrik
5. Menyajikan data hasil penyelidikan gaya listrik
6. Mempresentasikan hasil penyelidikan gaya listrik

C. Asesmen

No Aspek Teknik Bentuk Waktu Penilaian

Penilaian Instrumen
1. Sikap Observasi Lembar Observasi Selama kegiatan
Kegiatan pembelajaran dan diskusi
Diskusi
2. Keterampilan Penilaian Lembar Observasi Selama kegiatan
Unjuk Kerja presentasi
 3, Pengetahuan Tes Tulis Soal Evaluasi Selama pembelajaran
(Kuis/Post
Test)

D. Pemahaman Bermakna
Prinsip interaksi benda bermuatan dan gaya listrik dapat dimanfaatkan dalam berbagai
produk teknologi yaitu pembersih udara elektrostatis, mesin fotokopi, dan sistem pada
cat semprot.

E. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana interaksi antara benda dengan potongan kertas dan sterofoam?
2. Coba kita bandingkan juga dengan interaksi antara tiap benda ketika digosok dengan
kain terhadap potongan kertas dan sterofoam
3. Bagaimana perbedaan antara interaksi – interaksi tersebut?
4. Mengapa fenomena tersebut dapat terjadi?

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Materi : Benda bermuatan dan Hukum Coulomb

PENDAHULUAN (15 menit)

Kegiatan Guru
Meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa
Menjawab salam
Memeriksa kehadiran dan menyiapkan
peserta didik untuk belajar
Apersepsi :
Bertanya mengenai materi yang telah
dipelajari saat fase D mengenai benda
bermuatan dan interaksi benda bermuatan
Kegiatan Peserta Didik
Perwakilan siswa memimpin pembacaan doa
Mengucapkan salam
Menyiapkan diri untuk menerima pelajaran
Menjawab mengenai materi yang telah
dipelajari saat di fase D

Mereview materi sebelumnya secara Tanya jawab dengan guru terkait materi
singkat dengan melakukan tanya jawab pada pertemuan sebelumnya

KEGIATAN INTI (60 menit)

Orientasi Masalah
1. Memotivasi peserta didik dengan 1. Menjawab mengenai materi yang
mengajak peserta didik untuk telah dipelajari saat di fase D
menganalisis fenomena listrik statis
dalam kehidupan sehari-hari
Yaitu fenomena tersetrum saat
memegang gagang pintu berbahan
metal atau gagang escalator dan
 ketika menyentuh layar TV
2. Mengarahkan peserta didik untuk
melakukan demonstrasi menggosok 2. Peserta didik melakukan demonstrasi
benda (balon, penggaris plastik, dan interaksi benda bermuatan
sisir plastik) pada rambut atau kain Peserta didik melakukan demonstrasi
dan kemudian mendekatkan pada sesuai arahan dari guru
potongan kertas maupun sterofoam
3. Mengajukan pertanyaan pemantik
terkait demonstrasi 3. Peserta didik menjawab pertanyaan
“Bagaimana interaksi antara benda pemantik dari guru
dengan potongan kertas dan sterofoam?”
“Coba kita bandingkan juga dengan
interaksi antara tiap benda ketika
digosok dengan kain terhadap potongan
kertas dan sterofoam”
“Bagaimana perbedaan antara interaksi
– interaksi tersebut?”
“Mengapa fenomena tersebut dapat
terjadi?”
Melakukan tanya jawab dengan
mengaitkan pertanyaan pemantik dengan 4. Menjawab pertanyaan – pertanyaan dari
bagaimana benda dapat bermuatan, jenis guru terkait bagaimana benda dapat
benda bermuatan dan interaksi antar bermuatan, jenis benda bermuatan dan
muatan. interaksi antar muatan.
Mengorganisasi Peserta Didik
4. Guru memberi arahan posisi duduk tiap 7. Peserta didik menyimak arahan dari
kelompok dan instruksi sebelum guru
memulai penyelidikan serta diskusi
5. Guru membagi peserta didik dalam 8. Peserta didik menyimak pembagian
kelompok 8 heterogen yang terdiri dari kelompok dan bergabung dengan
4-5 orang melalui aplikasi acak online kelompoknya masing-masing sesuai
Picker Wheel arahan posisi duduk dari guru
6. Guru meminta perwakilan kelompok 9. Perwakilan kelompok mengambil LKPD
mengambil LKPD Gata Coulomb Gaya Coulomb yang dibagikan guru
7. Guru memberikan batas waktu 10. Peserta didik mempersiapkan diri untuk
penyelidikan selama 30 menit dan memulai melakukan penyelidikan dan
meminta peserta didik melakukan diskusi
diskusi kelompok
8. Guru menjelaskan sistematika presentasi 11. Peserta didik memperhatikan arahan
yang akan dilakukan setelah diskusi, dari guru
yaitu dengan 4 kelompok sebagai
presenter dan 4 kelompok lain sebagai
pembanding. Penentuan kelompok
 presenter dan pembanding diacak/undi
melalui aplikasi acak online Picker
Wheel
Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok
12. Memfasilitasi peserta didik untuk
menjalankan aplikasi virtual lab PhET
Hukum Coulomb:
https://PhET.colorado.edu/sims/html/
coulombs-law/latest/coulombs-
law_en.html
13. Berkeliling menuju masing – masing
kelompok untuk melihat progress
pengerjaan LKPD
14. Menjawab pertanyaan – pertanyaan yang
diajukan  kelompok dengan mendekati
kelompok yang mengacungkan tangan
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
15. Mengundi kelompok yang akan
mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang akan menjadi
pembanding.
16. Guru meminta peserta didik sesuai
urutan undian untuk melakukan
presentasi dan kelompok pembanding
memberikan tanggapan
17. Guru memberi penguatan dari hasil
presentasi kelompok melalui pertanyaan
scaffolding
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
17. Guru menanggapi hasil presentasi dan
emberikan penguatan terhadap
presentasi yang disajikan kelompok
12. Melakukan eksperimen virtual lab PhET
Hukum Coulomb:
https://PhET.colorado.edu/sims/html/
coulombs-law/latest/coulombs-
law_en.html
13. Melakukan penyelidikan sesuai dengan
LKPD Hukum Coulomb
14. Bertanya mengenai pengerjaan LKPD
yang masih kurang dipahami dengan
mengacungkan tangan
15. Peserta didik menyimak hasil undian
dan mempersiapkan diri untuk
melakukan presentasi
16. Peserta didik mempresentasikan hasil
penyelidikan dan diskusi yang telah
dilakukan
Peserta didik mendengarkan dan
menanggapi hasil kerja kelompok lain
17. Peserta didik menjawab pertanyaan dan
menyimak penjelasan yang diberikan
guru
17. Menyimak tanggapan dan penguatan
dari guru
18. Guru mengaitkan hasil diskusi dengan
pertanyaan pada orientasi masalah
19. Guru memberikan contoh soal dan
latihan soal (tertera pada PPT) kepada
peserta didik
20. Guru meminta peserta didik
menjelaskan penyelesaian latihan soal
di depan kelas
21. Guru melakukan diskusi kelas dan
berikan penguatan terkait latihan
soalBertanya kepada peserta didik
PENUTUP (15 menit)
22. Guru membantu peserta didik untuk
memberikan kesimpulan atas
pembelajaran yang diperoleh hari ini
23. Guru mengajak peserta didik untuk
merefleksi pembelajaran hari itu
24. Guru menugaskan peserta didik untuk
terus mempelajari lebih lanjut
berkaitan dengan materi/pelajaran yang
sedang atau yang akan pelajari.
25. Guru meminta ketua kelas memimpin
doa dan salam untuk mengakhiri
pembelajaran
18. Peserta didik menyimak dan
mengajukan pertanyaan saat kesulitan
memahami penjelasan guru
19. Peserta didik menyelesaikan
permasalahan pada latihan soal baik
secara individu maupun tutor sebaya
20. Perwakilan peserta didik menulisakan
dan menjelaskan hasil pengerjaannya di
depan kelas
mengerjakan latihan soal
21. Peserta didik menyimak penjelasan guru
dan mengecek ulang hasil
pengerjaannya dan mengajukan
pertanyaan jika ada yang
masih belum dipahami
22. Peserta didik membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini
23. Peserta didik merefleksi pembelajaran
(seru, biasa saja, membosankan,
menarik, dll)
24. Peserta didik menyimak arahan guru
25. Peserta didik membaca doa bersama dan
memberi salam

1. TaRL : gaya belajar, minat, kemampuan awal, motivasi

2. Materi modul ajar yang luas (1 KD)
3. Tujuan harus dapat diukur
4. PBL > dpt menjawab permasalahan dlm kehidupan sehari2 (bermakna)
5. Bermakna > menjelaskan gejala fisis (contoh)
6.

MATERI
Jenis Benda Muatan
Jenis benda bermuatan dibagi menjadi tiga yaitu:
1. Benda bermuatan positif yaitu benda yang mengalami kekurangan elektron atau
jumlah elektron lebih banyak dari jumlah proton.
2. Benda bermuatan negatif  yaitu benda yang mengalami kelebihan elektron atau jumlah
elektron lebih sedikit dari jumlah proton.
3. Benda netral yaitu jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya.

Gaya Listrik
Besarnya gaya tarik-menarik atau tolak-menolak antara dua benda bermuatan listrik
berbanding lurus dengan muatan masing-masing benda dan berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara kedua benda tersebut.

dengan:
F = besar gaya (newton), 
q1 = besar muatan pertama (Coulomb), 
q2 = besar muatan kedua (Coulomb), 
r = jarak antar muatan (meter) 
k = bilangan konstanta listrik. 

Besar konstantanya: k = 9 x 10 N.m .C . Jika muatan berada di dalam medium lain seperti
9 2 2

air atau minyak atau medium lain, maka konstantanya dengan:

Di mana ℰ merupakan nilai permitivitas medium yang dapat dijabarkan sebagai:

ε=K. o

K yaitu konstanta dielektrik medium dan ℰ yaitu permitivitas udara atau ruang hampa
o

yang besarnya:
ℰ = 8,85 x 10 F/m
o
-12

Gaya merupakan besaran vektor sehingga dalam penjabaran dan perhitungan harus
diperhatikan arahnya. Sebagai contoh pada gambar, gaya yang bekerja pada muatan
pertama berarah ke kiri dan pada muatan kedua berarah ke kanan.
G. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

PENUTUP
Refleksi Guru Refleksi Siswa Catatan 
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran 1. Apa yang menyenangkan dalam
dapat mengarahkan dan kegiatan pembelajaran hari ini?
mempersiapkan peserta didik 2. Apakah saya sudah dapat
mengikuti pelajaran dengan  baik ? mendeskripsikan benda
2. Apakah urutan pembelajaran yang bermuatan?
dirancang dapat mencapai capaian A. BAIK
pembelajaran (CP) pada materi B. CUKUP
terpilih sebagaimana mestinya ? C. KURANG
3. Apa hal-hal yang perlu diperbaiki 3. Apakah saya sudah dapat
dalam melaksanakan aktivitas mendeskripsikan resultan gaya
pembelajaran sehingga mampu listrik pada muatan?
mencapai CP A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG
4. Apakah saya sudah dapat
menjelaskan hubungan gaya
listrik terhadap besar muatan dan
jarak benda? 
BAIK
CUKUP
KURANG
5. Apa yang akan dilakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?

Pengayaan dan Remedial

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai penyelidikan teknologi
pada mesin fotokopi dan sistem cat semprot. Atau peserta didik yang berpencapaian tinggi juga
dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta didik lain yang memiliki kesulitan belajar.

Remedial :
Kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang kesulitan dalam belajar dan belum menguasai
capaian pembelajaran
Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan verifikasi
materi dari setiap pertemuan
 3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan inti di dalam
kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan pemahaman
bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan masalah
mengenai benda bermuatan dan gaya listrik

Rekomendasi Bacaan
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan peserta didik tentang tema atau materi
pembelajaran.
Peserta Didik Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga Ni Ketut Lasmi. 2018. Fiika 3. Jakarta : Erlangga

https://lialaesa.smalabupi.sch.id/materi- Paul A. Tipler (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa :

pembelajaran/kelas-xii/listrik-statis Bambang Soegijono. Jakarta : Erlangga.

Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.

Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc. 2012

Mike Crundell, Geoff Goodwin. Physics Third

Edition. Cambridge International AS & A Level.
2020. Hodder Education

Daftar Pustaka
Lasmi, Ni Ketut. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga
Sarah, Lia Laela. 2019. Unit Pembelajaran Fisika Listrik Statis dan Arus Searah. Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemdikbud.
Tipler, Paul A.. 2001. Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Erlangga.
Mike Crundell, Geoff Goodwin. 2020. Physics Third Edition. Cambridge International AS & A
Level. Hodder Education

Glosarium
Coulomb : Satuan muatan listrik.

Hukum Coulomb : menyatakan bahwa gaya antara dua muatan titik sebanding dengan
hasil kali muatan dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara
keduanya.