KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMA Programpendidikan.com Semester / Tahun Ajaran : I (Gasal). 20../20..

Kelas / Peminatan : XI / Wajib Nama Guru Penyusun : ……………………....
Mata Pelajaran : Matematika Email / Telp : ………………………

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 30
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 KI-1 dan KI-2: Menjelaskan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat mengubah PG 1 C3 konseptual
Menghayati dan pembuktian Pernyataan bentuk penjumlahan (deret) ke
mengamalkan ajaran matematis berupa barisan, dalam bentuk notasi sigma.
agama yang dianutnya. ketidaksamaan, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 2 C3 Konseptual
Menghayati dan keterbagian dengan bentuk panjang dari notasi sigma
mengamalkan perilaku induksi matematika yang sudah diketahui.
jujur, disiplin, santun, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 3 C3 Konseptual
peduli (gotong royong, hasil hitung dari notasi sigma yang
kerjasama, toleran, diketahui
damai), bertanggung Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 4 C4 Prosedural
jawab, responsif, dan pro- hasil hitung dari notasi sigma
aktif dalam berinteraksi dengan menggunakan rumus S(n)
secara efektif sesuai aritmatika
dengan perkembangan Induksi Matematika Peserta didik dapat mencari PG 5 C2 Faktual
anak di lingkungan, pernyataan yang benar tentang sifat-
keluarga, sekolah, sifat notasi sigma dari sifat-sifat
masyarakat dan yang telah disediakan.
lingkungan alam sekitar, Induksi Matematika Mencari bentuk equivalensi dari PG 6 C3 Konseptual
bangsa, negara, kawasan salah satu sifat-sifat notasi sigma.
regional, dan kawasan Misal: sifat ∑𝑛𝑥=𝑚 𝑓(𝑥) =
internasional”. 𝑛+𝑝
∑𝑥=𝑚+𝑝 𝑓(𝑥 − 𝑝)
4.1 KI-3: Memahami, Menggunakan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat membuktikan Uraian 31 C5 Prosedural
menerapkan, dan pembuktian induksi melalui induksi matematika
matematika untuk

1
 Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
menganalisis menguji pernyataan pernyataan matematis jumlah n
pengetahuan faktual, matematis berupa barisan, suku pertama bilangan genap
konseptual, prosedural, ketidaksamaan,
dan metakognitif keterbagian
3.2 berdasarkan rasa ingin Menjelaskan program Program Linier Peserta didik dapat menentukan DP PG 7 C3 Konseptual
tahunya tentang ilmu linear dua variabel dan (Daerah Penyelesaian) jika telah
pengetahuan, teknologi, metode penyelesaiannya diketahui Pertidaksamaan linear
seni, budaya, dan dengan menggunakan dua variabel.
humaniora dengan masalah kontekstual Program Linier Peserta didik dapat menentukan DP PG 8 C3 Konseptual
wawasan kemanusiaan, (Daerah Penyelesaian) jika
kebangsaan, kenegaraan, diketahui Sistem Pertidaksamaan
dan peradaban terkait Linear Dua Variabel.
penyebab fenomena dan Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 9 C4 Prosedural
kejadian, serta Sistem Pertidaksamaan jika Daerah
menerapkan pengetahuan Himpunan penyelesaian diketahui
prosedural pada bidang dengan gambar.
kajian yang spesifik Program Linier Peserta didik dapat membuat model PG 10 C5 Konseptual
sesuai dengan bakat dan matematika dari suatu
minatnya untuk permasalahan maksimum
memecahkan masalah Program Linier Peserta didik dapat menjelaskan PG 11 C5 Konseptual
fungsi tujuan dari suatu masalah
KI-4: Mengolah, menalar, kontekstual.
4.2 dan menyaji dalam ranah Menyelesaikan masalah Program Linear Peserta didik dapat menghitung PG 12 C4 Prosedural
konkret dan ranah abstrak kontekstual yang nilai maksimum jika daerah
terkait dengan berkaitan dengan program penyelesaian sudah diketahui
pengembangan dari yang linear dua variabel dengan sebuah gambar.
dipelajarinya di sekolah Program Linear Peserta didik dapat menentukan Uraian 32 C4 Prosedural
secara mandiri, bertindak biaya minimum yang dibayarkan
secara efektif dan kreatif, untuk suatu masalah kontekstual.
serta mampu Program Linier Peserta didik dapat menentukan Uraian( 33 C6 Metakognitif
menggunakan metode banyaknya produksi suatu barang HOTS)
sesuai kaidah keilmuan supaya keuntungan maksimum
Program Linear Peserta didik dapat menentukan PG 13 C4 Prosedural
banyak suatu barang sehingga

2
 Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
diperoleh keuntungan maksimum
jika diketahui gambar.
Menjelaskan matriks dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 14 C3 Konseptual
3.3 kesamaan matriks dengan elemen suatu matriks jika diketahui
menggunakan masalah kesamaan dua matriks.
kontekstual dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 15 C2 Konseptual
melakukan operasi pada baris ke 𝑖 kolom ke 𝑗 dari suatu
matriks yang meliputi matriks dengan ordo 4x3
penjumlahan, Matriks Peserta didik dapat mengubah PG 16 C5 Prosedural
pengurangan, perkalian masalah nyata ke dalam bentuk
skalar, dan perkalian, matriks
serta transpose Matriks Peserta didik dapat menjelaskan PG 17 C2 Faktual
syarat dua matriks bisa dikalikan
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 18 C3 Prosedural
hasil penjumlahan dan pengurangan
dari 3 matriks
Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 19 C4 Prosedural
nilai x yang berbentuk 𝑘. 𝐴 − 𝐵 =
𝐶 𝑡 dengan k suatu bilangan skalar.
Matriks Peserta didik dapat menghitung PG 20 C3 Konseptual
perkalian dari dua matriks
4.3 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat menyelesaikan PG(HO 21 C6 Metakognitif
kontekstual yang masalah kontekstual untuk bentuk TS)
berkaitan dengan matriks perkalian matriks
dan operasinya.
3.4 Menganalisis sifat-sifat Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 22 C4 Prosedural
determinan dan invers determinan suatu matriks yang
matriks berordo 2x2 dan berbentuk 𝐴 + 𝐵𝑡
3x3 Matriks Peserta didik dapat mencari nilai x PG 23 C4 Konseptual
dari suatu matriks yang determinan
matriksnya sudah diketahui.
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 24 C3 Konseptual
invers matriks berordo 2x2

3
 Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Matriks Peserta didik dapat menyatakan PG(HO 25 C5 Metakognitif
himpunan penyelesaian masalah TS)
sistem persamaan linier 2 variabel
ke dalam bentuk invers matriks.
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 26 C3 Konseptual
determinan suatu matriks berordo
3x3
4.4 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat menyelesaikan Uraian( 34 C6 Metakognitif
yang berkaitan dengan masalah kontekstual sistem HOTS)
determinan dan invers persamaan linier 3 variabel dengan
matriks berordo 2x2 dan menggunakan determinan matriks.
3x3 Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 27 C4 Prosedural
nilai x dari suatu matriks yang
berbentuk 𝐴 + 𝑛𝐵 = 𝐶 𝑡
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 28 C3 Prosedural
determinan suatu matriks yang
berbentuk A - B
3.5 Menganalisis dan Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG 29 C3 Prosedural
membandingkan Geometri) bentuk matriks dari komposisi
transformasi dan pencerminan terhadap sumbu y
komposisi transformasi dilanjutkan dengan pencerminan
dengan menggunakan terhadap garis y = -x
matriks Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG(HO 30 C3 Prosedural
Geometri) bayangan sebuah titik oleh TS)
komposisi translasi dan rotasi.
4.5 Menyelesaikan Masalah Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan Uraian 35 C4 Prosedural
yang berkaitan dengan Geometri) bayangan dari sebuah parabola
matriks transformasi setelah pencerminan M dilanjutkan
geometri (translasi, dengan translasi M.
refleksi, rotasi, dan
dilatasi)

4
 …………….., …………….. 20..
Mengetahui,
Kepala Satuan Pendidikan Penyusun,

…………………………… …………………………….
NIP. ……………………... NIP. ………………………