KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidikan : SMAN Websiteedukasi.com Semester / Tahun Ajaran : I (Gasal). 20../20..

Kelas / Peminatan : XI / Wajib Nama Guru Penyusun : ……………………....
Mata Pelajaran : Matematika Email / Telp : ………………………

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 30
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 KI-1 dan KI-2: Menjelaskan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat mengubah PG 1 C3 konseptual
Menghayati dan pembuktian Pernyataan bentuk penjumlahan (deret) ke
mengamalkan ajaran matematis berupa barisan, dalam bentuk notasi sigma.
agama yang dianutnya. ketidaksamaan, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 2 C3 Konseptual
Menghayati dan keterbagian dengan bentuk panjang dari notasi
mengamalkan perilaku induksi matematika sigma yang sudah diketahui.
jujur, disiplin, santun, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 3 C3 Konseptual
peduli (gotong royong, hasil hitung dari notasi sigma
kerjasama, toleran, yang diketahui
damai), bertanggung Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 4 C4 Prosedural
jawab, responsif, dan hasil hitung dari notasi sigma
pro-aktif dalam dengan menggunakan rumus
berinteraksi secara S(n) aritmatika
efektif sesuai dengan Induksi Matematika Peserta didik dapat mencari PG 5 C2 Faktual
perkembangan anak di pernyataan yang benar tentang
lingkungan, keluarga, sifat-sifat notasi sigma dari sifat-
sekolah, masyarakat dan sifat yang telah disediakan.
lingkungan alam sekitar, Induksi Matematika Mencari bentuk equivalensi dari PG 6 C3 Konseptual
bangsa, negara, kawasan salah satu sifat-sifat notasi
regional, dan kawasan sigma. Misal: sifat
4.1 internasional”. Menggunakan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat Uraian 31 C5 Prosedural
pembuktian induksi membuktikan melalui induksi
matematika untuk matematika pernyataan
1
 KI-3: Memahami, menguji pernyataan matematis jumlah n suku
menerapkan, dan matematis berupa barisan, pertama bilangan genap
menganalisis ketidaksamaan,
pengetahuan faktual, keterbagian
3.2 konseptual, prosedural, Menjelaskan program Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 7 C3 Konseptual
dan metakognitif linear dua variabel dan DP (Daerah Penyelesaian) jika
berdasarkan rasa ingin metode penyelesaiannya telah diketahui Pertidaksamaan
tahunya tentang ilmu dengan menggunakan linear dua variabel.
pengetahuan, teknologi, masalah kontekstual Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 8 C3 Konseptual
seni, budaya, dan DP (Daerah Penyelesaian) jika
humaniora dengan diketahui Sistem
wawasan kemanusiaan, Pertidaksamaan Linear Dua
kebangsaan, kenegaraan, Variabel.
dan peradaban terkait Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 9 C4 Prosedural
penyebab fenomena dan Sistem Pertidaksamaan jika
kejadian, serta Daerah Himpunan penyelesaian
menerapkan diketahui dengan gambar.
pengetahuan prosedural Program Linier Peserta didik dapat membuat PG 10 C5 Konseptual
pada bidang kajian yang model matematika dari suatu
spesifik sesuai dengan permasalahan maksimum
bakat dan minatnya Program Linier Peserta didik dapat menjelaskan PG 11 C5 Konseptual
untuk memecahkan fungsi tujuan dari suatu masalah
masalah kontekstual.
4.2 Menyelesaikan masalah Program Linear Peserta didik dapat menghitung PG 12 C4 Prosedural
KI-4: Mengolah, kontekstual yang nilai maksimum jika daerah
menalar, dan menyaji berkaitan dengan program penyelesaian sudah diketahui
dalam ranah konkret dan linear dua variabel dengan sebuah gambar.
ranah abstrak terkait Program Linear Peserta didik dapat menentukan Uraian 32 C4 Prosedural
dengan pengembangan biaya minimum yang
dari yang dipelajarinya dibayarkan untuk suatu masalah
di sekolah secara kontekstual.
mandiri, bertindak Program Linier Peserta didik dapat menentukan Uraian( 33 C6 Metakognitif
secara efektif dan banyaknya produksi suatu HOTS)
kreatif, serta mampu barang supaya keuntungan
menggunakan metode maksimum
sesuai kaidah keilmuan Program Linear Peserta didik dapat menentukan PG 13 C4 Prosedural
banyak suatu barang sehingga
2
 diperoleh keuntungan
maksimum jika diketahui
gambar.
3 Menjelaskan matriks dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 14 C3 Konseptual
.3 kesamaan matriks dengan elemen suatu matriks jika
menggunakan masalah diketahui kesamaan dua matriks.
kontekstual dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 15 C2 Konseptual
melakukan operasi pada baris ke kolom ke dari suatu
matriks yang meliputi matriks dengan ordo 4x3
penjumlahan, Matriks Peserta didik dapat mengubah PG 16 C5 Prosedural
pengurangan, perkalian masalah nyata ke dalam bentuk
skalar, dan perkalian, matriks
serta transpose Matriks Peserta didik dapat menjelaskan PG 17 C2 Faktual
syarat dua matriks bisa dikalikan
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 18 C3 Prosedural
hasil penjumlahan dan
pengurangan dari 3 matriks
Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 19 C4 Prosedural
nilai x yang berbentuk dengan k
suatu bilangan skalar.
Matriks Peserta didik dapat menghitung PG 20 C3 Konseptual
perkalian dari dua matriks
4.3 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat PG(HO 21 C6 Metakognitif
kontekstual yang menyelesaikan masalah TS)
berkaitan dengan matriks kontekstual untuk bentuk
dan operasinya. perkalian matriks
A+ Bt Menganalisis sifat-sifat Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 22 C4 Prosedural
3.4 determinan dan invers determinan suatu matriks yang
matriks berordo 2x2 dan berbentuk
3x3 Matriks Peserta didik dapat mencari nilai PG 23 C4 Konseptual
x dari suatu matriks yang
determinan matriksnya sudah
diketahui.
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 24 C3 Konseptual
invers matriks berordo 2x2
Matriks Peserta didik dapat menyatakan PG(HO 25 C5 Metakognitif
himpunan penyelesaian masalah TS)
3
 sistem persamaan linier 2
variabel ke dalam bentuk invers
matriks.
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 26 C3 Konseptual
determinan suatu matriks
berordo 3x3
4.4 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat Uraian( 34 C6 Metakognitif
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah HOTS)
determinan dan invers kontekstual sistem persamaan
matriks berordo 2x2 dan linier 3 variabel dengan
3x3 menggunakan determinan
matriks.
Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 27 C4 Prosedural
nilai x dari suatu matriks yang
berbentuk
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 28 C3 Prosedural
determinan suatu matriks yang
berbentuk A - B
3.5 Menganalisis dan Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG 29 C3 Prosedural
membandingkan Geometri) bentuk matriks dari komposisi
transformasi dan pencerminan terhadap sumbu y
komposisi transformasi dilanjutkan dengan pencerminan
dengan menggunakan terhadap garis y = -x
matriks Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG(HO 30 C3 Prosedural
Geometri) bayangan sebuah titik oleh TS)
komposisi translasi dan rotasi.
4.5 Menyelesaikan Masalah Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan Uraian 35 C4 Prosedural
yang berkaitan dengan Geometri) bayangan dari sebuah parabola
matriks transformasi setelah pencerminan M
geometri (translasi, dilanjutkan dengan translasi M.
refleksi, rotasi, dan
dilatasi)

…………….., …………….. 20..

Mengetahui,

4
 Kepala Satuan Pendidikan Penyusun,

…………………………… …………………………….
NIP. ……………………... NIP. ………………………