Atp Mat Fase D Fix

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (SILABUS) KURIKULUM MERDEKA
SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 2 MANISRENGGO KELAS / FASE : 7/D
MATAPELAJARAN : MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN : 2022/ 2023
CAPAIAN KOMPETENSI ELEMEN/ TUJUAN PEMBELAJARAN URUTAN TUJUAN LINGKUP JMLH JAM
PEMBELAJARAN AKHIR FASE DOMAIN PEMBELAJARAN MATERI PELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik dapat Di akhir fase D, peserta Bilangan,
menyelesaikan masalah kontekstual didik dapat membaca, Bilangan B.1 Membaca, menuliskan, dan B.1, B.2, dan B.3 Operasi hitung, 6 JP
peserta didik dengan menggunakan menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat Faktor dan
konsep-konsep dan keterampilan membandingkan bilangan positif negatif serta menggunakannya Kelipatan
matematika yang dpelajari pada fase bulat, bilangan rasional, untuk menyelesaikan permasalahan
ini. Mereka mampu mengoperasikan bilangan desimal,
secara efisien pecahan desimal dan dalam konteks keseharian
bilangan berpangkat dan menggunakan operasional dan hitung
bilangan berpangkat serta akar bilangan berpangkat tak
pangkatnya, bilangan sangat besar dan (penjumlahan, pengurangan,
sebenarnya, bilangan
bilangan sangat kecil; melakukan perkalilan dan pembagian)
dengan menggunakan
pemfaktoran bilangan prima, notasi ilmiah. Mereka
menggunakan faktor skala, proporsi B.2 Membaca, menuliskan, dan
dapat melakukan operasi
dan laju perubahan, menggunakan membandingkan bilangan pecahan
pengertian himpunan dan melakukan aritmetika pada ragam 8 JP
bilangan tersebut dengan dan persen serta menggunakannya
operasi binier pada himpunan. Peserta untuk menyelesaikan permasalahan
didik dapat menyajikan dan beberapa cara dan
menggunakannya dalam dalam konteks keseharian
menyelesaikan persamaan dan
menyelesaikan masalah menggunakan operasional hitung
pertidaksamaan linier satu variabel
dan sistem persamaan linier dengan Mereka dapat (penjumlahan, pengurangan,
dua variabel dengan berbagai cara, mengklasifikasi perkalilan dan pembagian)
mengerjakan operasi aritmatika pada himpunan bilangan real
pecahan aljabar, menyajikan dan dengan menggunakan B.3Menyelesaikan permasalahan
menyelesaikan persamaan kuadrat diagram Venn. Mereka berkaitan dengan pengertian dan 8 JP
dengan berbagai cara. Peserta didik dapat memberikan fungsi faktorisasi bilangan prima,
dapat menerapkan faktor skala estimasi/perkiraan hasil faktor persekutuan terbesar dan
terhadap perubahan keliling, luas, dan operasi aritmetika pada kelipatan persekutuan terkecil
volume pada prisma, silinder, limas, bilangan real dengan dalam kehidupan sehari-hari
kerucut, dan bola. Peserta didik dapat mengajukan alasan yang
membuktikan dan menggunakan masuk akal
teorema yang terkait dengan garis (argumentasi). Mereka
transversal, segitiga dan segiempat dapat
B.4 Menyelesaikan permasalahan B.4, B.5, dan B.6 Aritmatika 6 JP
kongruen, serta segitiga dan menggunakan faktorisasi berkaitan dengan konsep aritmatika Sosial
segiempat sebangun, serta teorema prima dan pengertian sosial dalam konteks penjualan dan
Phytagoras. Peserta didik dapat rasio (skala, proporsi, dan pembelian dengan diskon dan pajak
melakukan transformasi geometri laju perubahan) dalam yang digunakan dalam keseharian
tunggal di bidang koordinat Kartesian. penyelesaian masalah murid.
Peserta didik juga dapat membuat dan
menginterpretasi histogram dan grafik
lingkaran, menggunakan pengertian B.5 Menggali konsep dan menyelesaikan 6 JP
mean, median, modus, jangkauan, dan permasalahan berkaitan dengan
kuartil; menyajikan data dalam bentuk konsep aritmatika sosial dalam
boxplots untuk mengajukan dan konteks jual beli dengan
menjawab pertanyaan. Mereka keuntungan dan kerugian yang
mampu memperkirakan kemunculan digunakan dalam keseharian murid
suatu kejadian pada percobaan
sederhana dengan menggunakan 6JP
B.6 Menggali konsep dan menyelesaikan
konsep peluang. Peserta didik mampu permasalahan berkaitan dengan
memperkirakan kemunculan dua
konsep aritmatika sosial dalam
kejadian pada percobaan sederhana
dengan menggunakan konsep konteks jual beli dengan pinjaman
peluang, mengorganisasikan dan (kredit) dan tabungan yang
menyajikan data dalam bentuk digunakan dalam keseharian murid.
scatterplots untuk mengajukan dan
menjawab pertanyaan.
CAPAIAN KOMPETENSI ELEMEN/ TUJUAN PEMBELAJARAN URUTAN TUJUAN LINGKUP JMLH
PEMBELAJARAN AKHIR FASE DOMAIN PEMBELAJARAN MATERI JAM
PELAJAR
AN
Pada akhir fase D, peserta didik dapat Di akhir fase D peserta A.1 Menggali konsep dan menyelesaikan A.1 s.d A.6 Persamaan dan
menyelesaikan masalah kontekstual didik dapat menggunakan Aljabar pada permasalahan berkaitan dengan Pertidaksamaan 4 JP
peserta didik dengan menggunakan pola dalam bentuk
konsep-konsep dan keterampilan sifat komutatif, asosiatif, dan
matematika yang dpelajari pada fase ini.
konfigurasi objek dan distributif operasi aritmatika
Mereka mampu mengoperasikan secara bilangan untuk membuat bilangan riil
efisien pecahan desimal dan bilangan prediksi. Mereka dapat
berpangkat serta akar pangkatnya, menemukan sifat-sifat 4 JP
A.2 Menggali konsep dan menyelesaikan
bilangan sangat besar dan bilangan komutatif, asosiatif, dan permasalahan berkaitan dengan
sangat kecil; melakukan pemfaktoran distributif operasi
bilangan prima, menggunakan faktor perbedaan antara ekspresi,
aritmetika pada himpunan
skala, proporsi dan laju perubahan, persamaan, dan fungsi dalam aljabar
bilangan real dengan
menggunakan pengertian himpunan dan
melakukan operasi binier pada menggunakan pengertian 2 JP
“sama dengan”, A.3 Menggali konsep dan menyelesaikan
himpunan. Peserta didik dapat
menyajikan dan menyelesaikan mengenali pola, dan permasalahan berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier menggeneralisasikannya persamaan aljabar dengan satu
satu variabel dan sistem persamaan linier dalam persamaan aljabar. variable
dengan dua variabel dengan berbagai Mereka dapat
cara, mengerjakan operasi aritmatika menggunakan “variabel” A.4 Menggali konsep dan menyelesaikan
pada pecahan aljabar, menyajikan dan 4 JP
menyelesaikan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep
dengan berbagai cara. Peserta didik dapat persamaan dan gradien atau kemiringan garis
menerapkan faktor skala terhadap pertidaksamaan linear
perubahan keliling, luas, dan volume satu variabel. Mereka A.5 Menggali konsep dan menyelesaikan 8 JP
pada prisma, silinder, limas, kerucut, dan dapat menyajikan, permasalahan berkaitan dengan konsep
bola. Peserta didik dapat membuktikan menganalisis, dan
dan menggunakan teorema yang terkait persamaan linear
menyelesaikan masalah
dengan garis transversal, segitiga dan
segiempat kongruen, serta segitiga dan dengan menggunakan A.6 Menggali konsep dan menyelesaikan 4 JP
segiempat sebangun, serta teorema relasi, fungsi linear, permasalahan berkaitan dengan konsep
Phytagoras. Peserta didik dapat persamaan linear, gradien pertidaksamaan linear
melakukan transformasi geometri tunggal garis lurus di bidang. Di
di bidang koordinat Kartesian. Peserta akhir fase D peserta didik
didik juga dapat membuat dan dapat menggunakan pola
menginterpretasi histogram dan grafik dalam bentuk konfigurasi
lingkaran, menggunakan pengertian
mean, median, modus, jangkauan, dan objek dan bilangan untuk
kuartil; menyajikan data dalam bentuk membuat prediksi.
boxplots untuk mengajukan dan Mereka dapat
menjawab pertanyaan. Mereka mampu menemukan sifat-sifat
memperkirakan kemunculan suatu komutatif, asosiatif, dan
dengan menggunakan konsep peluang.
Pada akhir fase D, peserta didik dapat Di akhir fase D peserta Pengukuran P.1 Mengklasifikasikan dan membedakan P.1 s. d P.6 Bangun Datar
menyelesaikan masalah kontekstual didik dapat menemukan berbagai bentuk bidang datar bersudut 4 JP
peserta didik dengan menggunakan cara untuk menentukan luas banyak (poligon)
konsep-konsep dan keterampilan
permukaan dan volume
matematika yang dpelajari pada fase
ini. Mereka mampu mengoperasikan bangun berdimensi tiga P.2 Menggali konsep dan menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan keliling 8 JP
secara efisien pecahan desimal dan (prisma, tabung, bola, limas
bilangan berpangkat serta akar dan kerucut) dan dan luas bidang datar
pangkatnya, bilangan sangat besar dan menggunakan rumus
bilangan sangat kecil; melakukan tersebut untuk P.3 Menguraikan bangun berdimensi tiga ke
pemfaktoran bilangan prima, 6 JP
menyelesaikan masalah. dalam kerangka dan jaring-jaring
menggunakan faktor skala, proporsi pembentuknya dan mengetahui total
Mereka dapat menerapkan
dan laju perubahan, menggunakan
pengertian himpunan dan melakukan rasio pada pengukuran rangka dan luas permukaan.
operasi binier pada himpunan. Peserta dalam berbagai konteks
didik dapat menyajikan dan antara lain: perubahan P.4 Mengaplikasikan skala/perbandingan pada 4 JP
menyelesaikan persamaan dan ukuran (faktor skala) unsur- pengukuran bidang datar
pertidaksamaan linier satu variabel dan unsur suatu bangun
sistem persamaan linier dengan dua terhadap panjang busur, P.5 Mengaplikasikan konversi satuan 4 JP
variabel dengan berbagai cara, keliling, luas dan volume; pengukuran (termasuk satuan untuk
mengerjakan operasi aritmatika pada
konversi satuan pengukuran kecepatan)
pecahan aljabar, menyajikan dan
menyelesaikan persamaan kuadrat dan skala pada gambar.
dengan berbagai cara. Peserta didik P.6 Menginterpretasikan grafik jarak tempuh 4 JP
dapat menerapkan faktor skala terhadap dan waktu perjalanan
perubahan keliling, luas, dan volume
pada prisma, silinder, limas, kerucut,
dan bola. Peserta didik dapat
membuktikan dan menggunakan
teorema yang terkait dengan garis
transversal, segitiga dan segiempat
kongruen, serta segitiga dan segiempat
sebangun, serta teorema Phytagoras.
Peserta didik dapat melakukan
transformasi geometri tunggal di bidang
koordinat Kartesian.
mean, median, modus, jangkauan, dan
kuartil; menyajikan data dalam bentuk
boxplots untuk mengajukan dan
menjawab pertanyaan. Mereka mampu
memperkirakan kemunculan suatu
Peserta didik mampu memperkirakan
kemunculan dua kejadian pada
percobaan sederhana dengan
menggunakan konsep peluang,
mengorganisasikan dan menyajikan data
dalam bentuk scatterplots untuk
mengajukan dan menjawab pertanyaan.
Pada akhir fase D, peserta didik dapat Di akhir fase D peserta Geometri G.1 Mengaplikasikan konsep garis dan G. 1 s.d G.6 Bangun Datar
menyelesaikan masalah kontekstual didik dapat membuktikan sudut (garis transversal, pasangan 4 JP
peserta didik dengan menggunakan teorema yang terkait
konsep-konsep dan keterampilan sudut sehadap, dll)
matematika yang dpelajari pada fase
dengan sudut pada garis
ini. Mereka mampu mengoperasikan transversal, segitiga dan G.2 Mengaplikasikan konsep kongruen 4 JP
secara efisien pecahan desimal dan segiempat kongruen, serta dan sebangun untuk bidang datar
bilangan berpangkat serta akar segitiga dan segiempat segitiga maupun segiempat
pangkatnya, bilangan sangat besar dan sebangun. Mereka dapat
bilangan sangat kecil; melakukan menggunakan teorema
pemfaktoran bilangan prima, G.3 Mengaplikasikan konsep segitiga
tersebut dalam 6 JP
menggunakan faktor skala, proporsi (menggambar segitiga, garis-garis
dan laju perubahan, menggunakan (termasuk menentukan istimewa dalam segitiga)
pengertian himpunan dan melakukan jumlah besar sudut pada
operasi binier pada himpunan. Peserta sebuah segitiga,
didik dapat menyajikan dan G.4 Menguraikan dan mengaplikasikan 4 JP
menyelesaikan persamaan dan
menentukan besar sudut unsur-unsur dalam sebuah
pertidaksamaan linier satu variabel dan yang belum diketahui bangun
sistem persamaan linier dengan dua pada sebuah segitiga, datar (segi banyak dan lingkaran)
variabel dengan berbagai cara, menghitung tinggi dan
mengerjakan operasi aritmatika pada jarak). Mereka dapat G.5 Mengaplikasikan hubungan antara
pecahan aljabar, menyajikan dan 4 JP
membuktikan keabsahan
menyelesaikan persamaan kuadrat sudut-sudut dalam lingkaran
teorema Pythagoras
dengan berbagai cara. Peserta didik dalam keseharian murid.
dengan berbagai cara dan
dapat menerapkan faktor skala terhadap
perubahan keliling, luas, dan volume menggunakannya dalam 8 JP
perhitungan jarak antar G.6 Mengaplikasikan konsep
pada prisma, silinder, limas, kerucut,
dan bola. Peserta didik dapat dua titik pada bidang perhitungan luas dan keliling
membuktikan dan menggunakan koordinat Kartesius. lingkaran dalam keseharian
teorema yang terkait dengan garis Mereka dapat murid
transversal, segitiga dan segiempat menggunakan
kongruen, serta segitiga dan segiempat transformasi geometri
sebangun, serta teorema Phytagoras.
Peserta didik dapat melakukan tunggal (refleksi,
transformasi geometri tunggal di bidang translasi, rotasi, dan
koordinat Kartesian. dilatasi) pada titik, garis,
dan bidang datar di
koordinat Kartesius untuk

mean, median, modus, jangkauan, dan
kuartil; menyajikan data dalam bentuk
boxplots untuk mengajukan dan
menjawab pertanyaan. Mereka mampu
Peserta didik mampu memperkirakan
kemunculan dua kejadian pada
percobaan sederhana dengan
menggunakan konsep peluang,
mengorganisasikan dan menyajikan
data dalam bentuk scatterplots untuk
Pada akhir fase D, peserta didik dapat Di akhir fase D, peserta didik Analisa Data D.1 Mengaplikasikan jenis data (data D,1 s.d D.6 Data
menyelesaikan masalah kontekstual dapat merumuskan dan kuantitatif atau kualitatif) dan sumber 1 JP
peserta didik dengan menggunakan pertanyaan, mengumpulkan,
konsep-konsep dan keterampilan data (data primer atau sekunder) yang
menyajikan, dan tepat untuk sebuah pengumpulan data.
matematika yang dpelajari pada fase ini. menganalisis data untuk
Mereka mampu mengoperasikan secara
efisien pecahan desimal dan bilangan menjawab pertanyaan.
D.2 Membedakan konsep sampel dengan
berpangkat serta akar pangkatnya, Mereka dapat mengunakan 1 JP
proporsi untuk membuat populasi serta menjelaskan alasan
bilangan sangat besar dan bilangan
sangat kecil; melakukan pemfaktoran dugaan terkait suatu populasi pemilihan sampel untuk kegiatan
bilangan prima, menggunakan faktor berdasarkan sampel yang pengumpulan data
skala, proporsi dan laju perubahan, digunakan. Mereka dapat
menggunakan pengertian himpunan dan menggunakan histogram dan D.3 Mengunakan proporsi untuk membuat
melakukan operasi binier pada 2 JP
diagram lingkaran untuk dugaan terkait suatu populasi
himpunan. Peserta didik dapat menyajikan dan
menyajikan dan menyelesaikan berdasarkan sampel yang digunakan
menginterpretasi data. dapat
persamaan dan pertidaksamaan linier
menggunakan konsep sampel, D.4 Menggunakan histogram dan diagram
satu variabel dan sistem persamaan linier
dengan dua variabel dengan berbagai rerata (mean), median,
lingkaran untuk menyajikan dan
cara, mengerjakan operasi aritmatika modus, dan jangkauan
(range) untuk memaknai dan menginterpretasi data
pada pecahan aljabar, menyajikan dan 2 JP
menyelesaikan persamaan kuadrat membandingkan beberapa
dengan berbagai cara. Peserta didik dapat himpunan data yang terkait D.5 Memahami, membedakan makna, dan
menerapkan faktor skala terhadap dengan peserta didik dan mengaplikasikan konsep mean (rata-
perubahan keliling, luas, dan volume lingkungannya. Mereka dapat rata) dan median 2 JP
pada prisma, silinder, limas, kerucut, dan menginvestigasi
bola. Peserta didik dapat membuktikan kemungkinan adanya
dan menggunakan teorema yang terkait perubahan pengukuran pusat D.6 Memahami, membedakan makna, dan
dengan garis transversal, segitiga dan mengaplikasikan konsep mean (rata-
segiempat kongruen, serta segitiga dan tersebut akibat perubahan rata), median, modus, dan jangkauan
segiempat sebangun, serta teorema data. Mereka dapat 2 JP
(range)
Phytagoras. Peserta didik dapat menyatakan rangkuman
melakukan transformasi geometri tunggal statistika dengan
di bidang koordinat Kartesian. menggunakan boxplot (box-
and-whisker plots). Mereka
dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian
peluang (probabilitas) dan
proporsi (frekuensi relatif)
untuk memperkirakan
terjadinya satu dan dua
kejadian pada suatu
Peserta didik juga dapat membuat dan percobaan sederhana (semua
menginterpretasi histogram dan grafik hasil percobaan dapat muncul
lingkaran, menggunakan pengertian mean, secara merata).
median, modus, jangkauan, dan kuartil;
menyajikan data dalam bentuk boxplots
untuk mengajukan dan menjawab
pertanyaan. Mereka mampu
kejadian pada percobaan sederhana dengan
menggunakan konsep peluang. Peserta
didik mampu memperkirakan kemunculan
dua kejadian pada percobaan sederhana
dengan menggunakan konsep peluang,
mengorganisasikan dan menyajikan data
dalam bentuk scatterplots untuk

Atp Mat Fase D Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Mat Fase D Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (SILABUS) KURIKULUM MERDEKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP N 2 MANISRENGGO KELAS / FASE : 7/D

MATAPELAJARAN : MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN : 2022/ 2023

Peserta didik juga dapat membuat dan

Anda mungkin juga menyukai