KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Satuan Pendidika : SMA N 1 Bunguran Utara Kelas : XI / Wajib

Mata Pelajaran : Matematika Semester / Tahun Ajaran : I ( Ganjil ) 2022 / 2023

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 30
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 KI-1 dan KI-2: Menjelaskan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat mengubah PG 1 C3 konseptual
Menghayati dan pembuktian Pernyataan bentuk penjumlahan (deret) ke
mengamalkan ajaran matematis berupa barisan, dalam bentuk notasi sigma.
agama yang dianutnya. ketidaksamaan, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 2 C3 Konseptual
Menghayati dan keterbagian dengan bentuk panjang dari notasi
mengamalkan perilaku induksi matematika sigma yang sudah diketahui.
jujur, disiplin, santun, Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 3 C3 Konseptual
peduli (gotong royong, hasil hitung dari notasi sigma
kerjasama, toleran, yang diketahui
damai), bertanggung Induksi Matematika Peserta didik dapat menemukan PG 4 C4 Prosedural
jawab, responsif, dan hasil hitung dari notasi sigma
pro-aktif dalam dengan menggunakan rumus
berinteraksi secara S(n) aritmatika
efektif sesuai dengan Induksi Matematika Peserta didik dapat mencari PG 5 C2 Faktual
perkembangan anak di pernyataan yang benar tentang
lingkungan, keluarga, sifat-sifat notasi sigma dari sifat-
sekolah, masyarakat dan sifat yang telah disediakan.
lingkungan alam sekitar, Induksi Matematika Mencari bentuk equivalensi dari PG 6 C3 Konseptual
bangsa, negara, kawasan salah satu sifat-sifat notasi
regional, dan kawasan sigma. Misal: sifat
4.1 internasional”. Menggunakan metode Induksi Matematika Peserta didik dapat Uraian 31 C5 Prosedural

1
 pembuktian induksi membuktikan melalui induksi
KI-3: Memahami, matematika untuk matematika pernyataan
menerapkan, dan menguji pernyataan matematis jumlah n suku
menganalisis matematis berupa barisan, pertama bilangan genap
pengetahuan faktual, ketidaksamaan,
konseptual, prosedural, keterbagian
3.2 dan metakognitif Menjelaskan program Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 7 C3 Konseptual
berdasarkan rasa ingin linear dua variabel dan DP (Daerah Penyelesaian) jika
tahunya tentang ilmu metode penyelesaiannya telah diketahui Pertidaksamaan
pengetahuan, teknologi, dengan menggunakan linear dua variabel.
seni, budaya, dan masalah kontekstual Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 8 C3 Konseptual
humaniora dengan DP (Daerah Penyelesaian) jika
wawasan kemanusiaan, diketahui Sistem
kebangsaan, kenegaraan, Pertidaksamaan Linear Dua
dan peradaban terkait Variabel.
penyebab fenomena dan Program Linier Peserta didik dapat menentukan PG 9 C4 Prosedural
kejadian, serta Sistem Pertidaksamaan jika
menerapkan Daerah Himpunan penyelesaian
pengetahuan prosedural diketahui dengan gambar.
pada bidang kajian yang Program Linier Peserta didik dapat membuat PG 10 C5 Konseptual
spesifik sesuai dengan model matematika dari suatu
bakat dan minatnya permasalahan maksimum
untuk memecahkan Program Linier Peserta didik dapat menjelaskan PG 11 C5 Konseptual
masalah fungsi tujuan dari suatu masalah
kontekstual.
4.2 KI-4: Mengolah, Menyelesaikan masalah Program Linear Peserta didik dapat menghitung PG 12 C4 Prosedural
menalar, dan menyaji kontekstual yang nilai maksimum jika daerah
dalam ranah konkret dan berkaitan dengan program penyelesaian sudah diketahui
ranah abstrak terkait linear dua variabel dengan sebuah gambar.
dengan pengembangan Program Linear Peserta didik dapat menentukan Uraian 32 C4 Prosedural
dari yang dipelajarinya biaya minimum yang
di sekolah secara dibayarkan untuk suatu masalah
mandiri, bertindak kontekstual.
secara efektif dan Program Linier Peserta didik dapat menentukan Uraian( 33 C6 Metakognitif
kreatif, serta mampu banyaknya produksi suatu HOTS)
menggunakan metode barang supaya keuntungan

2
 sesuai kaidah keilmuan maksimum
Program Linear Peserta didik dapat menentukan PG 13 C4 Prosedural
banyak suatu barang sehingga
diperoleh keuntungan
maksimum jika diketahui
gambar.
3 Menjelaskan matriks dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 14 C3 Konseptual
.3 kesamaan matriks dengan elemen suatu matriks jika
menggunakan masalah diketahui kesamaan dua matriks.
kontekstual dan Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 15 C2 Konseptual
melakukan operasi pada baris ke kolom ke dari suatu
matriks yang meliputi matriks dengan ordo 4x3
penjumlahan, Matriks Peserta didik dapat mengubah PG 16 C5 Prosedural
pengurangan, perkalian masalah nyata ke dalam bentuk
skalar, dan perkalian, matriks
serta transpose Matriks Peserta didik dapat menjelaskan PG 17 C2 Faktual
syarat dua matriks bisa dikalikan
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 18 C3 Prosedural
hasil penjumlahan dan
pengurangan dari 3 matriks
Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 19 C4 Prosedural
nilai x yang berbentuk dengan k
suatu bilangan skalar.
Matriks Peserta didik dapat menghitung PG 20 C3 Konseptual
perkalian dari dua matriks
4.3 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat PG(HO 21 C6 Metakognitif
kontekstual yang menyelesaikan masalah TS)
berkaitan dengan matriks kontekstual untuk bentuk
dan operasinya. perkalian matriks
A+ Bt Menganalisis sifat-sifat Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 22 C4 Prosedural
3.4 determinan dan invers determinan suatu matriks yang
matriks berordo 2x2 dan berbentuk
3x3 Matriks Peserta didik dapat mencari nilai PG 23 C4 Konseptual
x dari suatu matriks yang
determinan matriksnya sudah
diketahui.
3
 Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 24 C3 Konseptual
invers matriks berordo 2x2
Matriks Peserta didik dapat menyatakan PG(HO 25 C5 Metakognitif
himpunan penyelesaian masalah TS)
sistem persamaan linier 2
variabel ke dalam bentuk invers
matriks.
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 26 C3 Konseptual
determinan suatu matriks
berordo 3x3
4.4 Menyelesaikan masalah Matriks Peserta didik dapat Uraian( 34 C6 Metakognitif
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah HOTS)
determinan dan invers kontekstual sistem persamaan
matriks berordo 2x2 dan linier 3 variabel dengan
3x3 menggunakan determinan
matriks.
Matriks Peserta didik dapat menemukan PG 27 C4 Prosedural
nilai x dari suatu matriks yang
berbentuk
Matriks Peserta didik dapat menentukan PG 28 C3 Prosedural
determinan suatu matriks yang
berbentuk A - B
3.5 Menganalisis dan Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG 29 C3 Prosedural
membandingkan Geometri) bentuk matriks dari komposisi
transformasi dan pencerminan terhadap sumbu y
komposisi transformasi dilanjutkan dengan pencerminan
dengan menggunakan terhadap garis y = -x
matriks Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan PG(HO 30 C3 Prosedural
Geometri) bayangan sebuah titik oleh TS)
komposisi translasi dan rotasi.
4.5 Menyelesaikan Masalah Matriks (Transformasi Peserta didik dapat menentukan Uraian 35 C4 Prosedural
yang berkaitan dengan Geometri) bayangan dari sebuah parabola
matriks transformasi setelah pencerminan M
geometri (translasi, dilanjutkan dengan translasi M.
refleksi, rotasi, dan
dilatasi)

4
 Kelarik, 11 Juli2022
Mengetahui,
Kepala Satuan Pendidikan Penyusun,

Bambang Slamet W, S.Pd Jamali,S.Pd

NIP. 19700306 199801 1 009 NIP. 19820509 201001 1 028