Analisis SKL, KI dan KD

Satuan Pendidikan : MA AL-IHSAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas / Semester : XI / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022/2023

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Tingkat Dimensi Kesesuaian Dimensi Betuk Kesetaraan Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD dari
Kognitif dan Bentuk
Dimensi Pengetahuan Dimensi Pengetahuan Tingkat KI-3 dengan KD
Taksonomi dari KI-4 Pengetahuan semua KD-
3 dalam Mata Pelajaran
Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menjelaskan logika 4.1 Menggunakan logika Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menggunakan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
matematika dan matematika dan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan logika
pernyataan berkuantor, pernyataan berkuantor, memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) matematika dan pernyataan
serta penalaran formal serta penalaran formal menjelaskan logika logika matematika konkrit, tingkat sedangkan berkuantor sudah
(penalaran induktif, (penalaran induktif, matematika dan dan pernyataan manipulasi (P-2) menggunakan (P-2) memenuhi dimensi kognitif
penalaran deduktif, penalaran deduktif, dan pernyataan berkuantor berkuantor tuntutan KI-3 yaitu
dan contoh contoh penyangkal) adalah bentuk (konseptual) menjelaskan. Bentuk
penyangkal) untuk untuk menguji validitas pengetahuan pengetahuan juga sudah
menguji validitas argumen yang berkaitan konseptual terpenuhi yaitu konseptual.
argument dengan masalah Keterampilan konkret
kontekstual memenuhi tingkat
manipulasi
3.2. Menjelaskan 4.2. Menggunakan Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menggunakan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
metode pembuktian metode pembuktian Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan metode
langsung, tidak untuk menguji kesahihan memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, pernyataan matematis menjelaskan metode metode pembuktian konkrit, tingkat sedangkan langsung, kontradiksi, dan
dan induksi matematis pembuktian langsung, langsung, tidak manipulasi (P-2) menggunakan (P-2) induksi matematis sudah
tidak langsung, langsung, kontradiksi, memenuhi dimensi kognitif
kontradiksi, dan dan induksi tuntutan KI-3 yaitu
induksi matematis matematis menjelaskan. Bentuk
adalah bentuk (konseptual) pengetahuan juga sudah
pengetahuan terpenuhi yaitu konseptual.
konseptual Keterampilan konkret
memenuhi tingkat
manipulasi
3.3. Menjelaskan 4.3. Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menyelesaikan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
pertidaksamaan linear masalah kontekstual yang Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan logika
dua variabel dan berkaitan dengan memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) matematika dan pernyataan
penyelesaiannya pertidaksamaan linear menjelaskan pertidaksamaan abstrak, tingkat sedangkan berkuantor sudah
dengan menggunakan dua variable pertidaksamaan linear linear dua variabel mencoba (KA-3) menyelesaikan (KA- memenuhi dimensi kognitif
masalah kontekstual. dua variabel dan dan penyelesaiannya 3) tuntutan KI-3 yaitu
penyelesaiannya dengan menjelaskan. Bentuk
dengan menggunakan menggunakan pengetahuan juga sudah
masalah kontekstual masalah kontekstual terpenuhi yaitu konseptual.
adalah bentuk (konseptual) Keterampilan konkret
pengetahuan memenuhi tingkat mencoba
konseptual
3.4. Menjelaskan 4.4.Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menyelesaikan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
program linear dua masalah kontekstual yang Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan program linear
variabel dan metode berkaitan dengan memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) dua variabel sudah
penyelesaiannya program linear dua menjelaskan program program linear dua abstrak, tingkat sedangkan memenuhi dimensi kognitif
dengan menggunakan variabel linear dua variabel dan variabel dan metode mencoba (KA-3) menyelesaikan (KA- tuntutan KI-3 yaitu
masalah kontekstual metode penyelesaiannya 3) menjelaskan. Bentuk
penyelesaiannya dengan pengetahuan juga sudah
dengan menggunakan menggunakan terpenuhi yaitu konseptual.
masalah kontekstual masalah kontekstual Keterampilan konkret
adalah bentuk (konseptual) memenuhi tingkat mencoba
pengetahuan
konseptual
3.5. Menjelaskan 4.5. Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menyelesaikan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
matriks dan kesamaan masalah kontekstual yang Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan matriks dan
matriks dengan berkaitan dengan matriks memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) kesamaan matriks sudah
menggunakan masalah dan operasinya menjelaskan matriks, matriks, kesamaan abstrak, tingkat sedangkan memenuhi dimensi kognitif
kontekstual dan kesamaan matriks dan matriks dan mencoba (KA-3) menyelesaikan (KA- tuntutan KI-3 yaitu
melakukan operasi melakukan operasi melakukan operasi 3) menjelaskan. Bentuk
pada matriks yang pada matriks adalah pada matriks pengetahuan juga sudah
meliputi penjumlahan, bentuk pengetahuan (konseptual) terpenuhi yaitu konseptual.
pengurangan, konseptual Keterampilan konkret
perkalian skalar, dan memenuhi tingkat mencoba
perkalian, serta
transpose
3.6. Menganalisis sifat - 4.6. Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menganalisis (C4) Menyelesaikan KD-3 menganalisis KD-3 dari KD-KD
sifat determinan dan masalah yang berkaitan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara pengetahuan sifat -sifat
invers matriks berordo dengan determinan dan menganalisis (C4) dan dengan Menganalisis keterampilan menyelesaikan (KA- determinan dan invers
2×2 dan 3×3. invers matriks berordo Menganalisis sifat - sifat -sifat abstrak, tingkat 3) matriks berordo 2×2 dan
2×2 dan 3×3 sifat determinan dan determinan dan mencoba (KA-3) 3×3.sudah memenuhi
invers matriks berordo invers matriks dimensi kognitif tuntutan KI-
2×2 dan 3×3 adalah berordo 2×2 dan 3×3 3 yaitu menganalisis. Bentuk
bentuk pengetahuan (metakognitif) pengetahuan juga sudah
metakognitif terpenuhi yaitu
metakognitif. Keterampilan
konkret memenuhi tingkat
mencoba.
3.7. Menganalisis sifat - 4.7. Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menganalisis (C4) Menyelesaikan KD-3 menganalisis KD-3 dari KD-KD
sifat transformasi masalah yang berkaitan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara pengetahuan sifat -sifat
geometri (translasi, dengan matriks menganalisis (C4) dan dengan Menganalisis keterampilan menyelesaikan (KA- transformasi geometri
refleksi, dilatasi, dan transformasi geometri. Menganalisis sifat - sifat -sifat abstrak, tingkat 3) sudah memenuhi dimensi
rotasi) dengan sifat transformasi transformasi mencoba (KA-3) kognitif tuntutan KI-3 yaitu
menggunakan matriks geometri dengan geometri dengan menganalisis. Bentuk
menggunakan matriks menggunakan pengetahuan juga sudah
adalah bentuk matriks terpenuhi yaitu
pengetahuan (metakognitif) metakognitif. Keterampilan
metakognitif konkret memenuhi tingkat
mencoba
Satuan Pendidikan : MA AL-IHSAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas / Semester : XI / Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
PENGETAHUAN DASAR 4 pada Mata Pelajaran
(KD-3) KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Dimensi Bentuk Kesetaraan Ketercapaian
(KD-4) Kognitif dan Bentuk Kognitif dengan Taksonomi dan Taksonomi KD dari
Dimensi Kognitif
Dimensi Pengetahuan Dimensi Pengetahuan Tingkat KI-3 dengan KD
Taksonomi dari KI-4 dan Bentuk
Pengetahuan semua
KD-3 dalam Mata
Pelajaran
Ketercapaian
Taksonomi semua
KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.8. Menganalisis barisan 4.8. Menggunakan Tingkat Dimensi Menganalisis (C4) Menggunakan KD menganalisis KD-3 dari KD-KD
berdasarkan pola iteratif pola barisan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan pengetahuan barisan
dan rekursif terutama aritmetika atau menganalisis (C4) dan dengan Menganalisis keterampilan presisi (P-3) sudah memenuhi
yang meliputi barisan geometri untuk Menganalisis barisan barisan (metakognitif) konkrit, tingkat sedangkan dimensi kognitif tuntutan
aritmetika dan geometri menyajikan dan adalah bentuk manipulasi (P-2) menggunakan (P- KI-3 yaitu menganalisis.
menyelesaikan pengetahuan 2) Bentuk pengetahuan
masalah metakognitif juga sudah terpenuhi
kontekstual. yaitu metakognitif.
Keterampilan konkret
memenuhi tingkat
manipulasi
3.9. Menjelaskan limit 4.9. Menyelesaikan Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menyelesaikan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
fungsi aljabar secara masalah yang Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan limit fungsi
intuitif serta sifat-sifatnya
3.10. Menjelaskan sifat
sifat turunan fungsi
aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi
atau sifat-sifat turunan
fungsi
3.11 Menganalisis aplikasi
turunan pertama fungsi
( nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva ).
3.12.Mendeskripsikan
integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar
berkaitan dengan memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) aljabar sudah memenuhi
limit fungsi aljabar. menjelaskan limit limit fungsi aljabar abstrak, tingkat sedangkang dimensi kognitif tuntutan
fungsi aljabar secara secara intuitif mencoba (KA-3) menyelesaikan (P- KI-3 yaitu menjelaskan.
intuitif adalah bentuk (konseptual) 2) Bentuk pengetahuan
pengetahuan juga sudah terpenuhi
konseptual yaitu konseptual.
Keterampilan konkret
memenuhi tingkat
mencoba
4.10. Tingkat Dimensi Menjelaskan (C2) Menyelesaikan KD-3 menjelaskan KD-3 dari KD-KD
Menyelesaikan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan pengetahuan sifat sifat
masalah yang memahami (C2) dan dengan menjelaskan keterampilan imitasi (P-1) turunan fungsi aljabar
berkaitan dengan menjelaskan sifat sifat sifat sifat turunan abstrak, tingkat sedangkang sudah memenuhi
turunan fungsi turunan fungsi aljabar fungsi aljabar dan mencoba (KA-3) menyelesaikan (P- dimensi kognitif tuntutan
aljabar dan menentukan menentukan turunan 2) KI-3 yaitu menjelaskan.
turunan fungsi aljabar fungsi aljabar Bentuk pengetahuan
menggunakan definisi menggunakan definisi juga sudah terpenuhi
atau sifat-sifat turunan atau sifat-sifat turunan yaitu konseptual.
fungsi adalah bentuk fungsi (konseptual) Keterampilan konkret
pengetahuan memenuhi tingkat
konseptual mencoba
4.11 Menggunakan Tingkat Dimensi Menganalisis (C4) Menggunakan KD menganalisis KD-3 dari KD-KD
turunan pertama Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C4) setara dengan pengetahuan aplikasi
fungsi pada menganalisis (C4) dan dengan Menganalisis keterampilan presisi (P-3) turunan pertama fungsi
aplikasinya Menganalisis aplikasi aplikasi turunan konkrit, tingkat sedangkan sudah memenuhi
berkaitan dengan turunan pertama fungsi pertama fungsi manipulasi (P-2) menggunakan (P- dimensi kognitif tuntutan
masalah adalah bentuk (metakognitif) 2) KI-3 yaitu menganalisis.
kontekstual pengetahuan Bentuk pengetahuan
metakognitif juga sudah terpenuhi
yaitu metakognitif.
Keterampilan konkret
memenuhi tingkat
manipulasi
4.12. Tingkat Dimensi Mendeskripsikan (C1) Menyelesaikan KD KD-3 dari KD-KD
Menyelesaikan Kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah mendeskripsikan pengetahuan integral tak
masalah yang mengingat (C1) dan dengan keterampilan (C1) setara dengan tentu sudah memenuhi
dan menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan sifat-
sifat turunan fungsi
berkaitan dengan Mendeskripsikan Mendeskripsikan abstrak, tingkat mengamati (KA-1) dimensi kognitif tuntutan
integral tak tentu integral tak tentu (anti integral tak tentu (anti mencoba (KA-3) sedangkan KI-3 yaitu
(anti turunan) turunan) fungsi aljabar turunan) fungsi mencoba (KA-3) mendeskripsikan. Bentuk
fungsi aljabar dan menganalisis sifat- aljabar dan pengetahuan juga sudah
sifatnya berdasarkan menganalisis sifat- terpenuhi yaitu faktual.
sifat-sifat turunan sifatnya berdasarkan Keterampilan konkret
fungsi adalah bentuk sifat-sifat turunan memenuhi tingkat
pengetahuan faktual fungsi (faktual) mencoba

Mengetahui, Ciparay, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………………….) Zuhdi Fauzan Azima