TUGAS DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 2.

MODUL AJAR PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

ARI PRIYANTI, S.Pd , M.Pd.

SMK Negeri 1 Cangkringan
Kabupaten Sleman
 MODUL AJAR PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
INFORMASI UMUM
Nama Sekolah SMK Negeri 1 Cangkringan Tahun Ajaran 2023/2024
Kelas/ Semester X/ 2 (Genap) Mapel Matematika
Alokasi Waktu 2 × 45 menit (1 Pertemuan) Guru Ari Priyanti, S.Pd, M.Pd.
Jurusan Semua Kompetensi Keahlian Fase/Elemen E/ Geometri
Deskripsi/ Capaian Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri dan
Pembelajaran memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
Materi Pokok Perbandingan Trigonometri
Kompetensi Awal Menentukan besar sudut dan panjang sisi (depan, samping, miring) pada
berbagai bentuk segitiga siku-siku.
Menentukan panjang sisi pada segitiga siku-siku dengan phytagoras.
Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak
Mulia
Bernalar Kritis dalam mengaplikasikan trigonometri dalam
menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
Sarana & Prasarana yang Buku paket/modul, LKPD, LCD proyektor
Digunakan Video pembelajaran tentang perbandingan trigonometri
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ umum
Model Pembelajaran yang Pembelajaran Tatap Muka
Digunakan Model problem based learning (PBL)
Metode ceramah, diskusi, penugasan, dan presentasi.
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran Pertemuan
G.4 Menggunakan perbandingan trigonometri dan teorema Phythagoras untuk
5 (2 JP)
menyelesaikan permasalahan yang melibatkan segitiga siku- siku
Pemahaman Bermakna
Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan panjang sisi/ jarak dan sudut yang membentuk
segitiga siku-siku dalam dunia kerja atau kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa perbandingan trigonometri berguna?
2. Permasalahan sehari-hari apa yang dapat dan tidak dapat dipecahkan dengan perbandingan
trigonometri?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyusun modul/handout/ bahan ajar dan media pembelajaran perbandingan trigonometri.
2. Guru menyusun LKPD berisi penemuan terbimbing berkaitan dengan permasalahan trigonometri.
3. Guru menyusun asesmen yang akan digunakan selama proses dan akhir kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran
Topik: Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Pendahuluan (10 menit)
A. Orientasi
 1. Peserta didik dan guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama serta
pemeriksaan kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik diberikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran,
desain kegiatan serta teknik penilaian dalam perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
B. Apersepsi
1. Peserta didik diarahkan untuk mengingat kembali materi segitiga siku-siku, phytagoras, dan
kesebangunan segitiga yang telah dipelajari di jenjang SMP sebagai bentuk apersepsi.
2. Peserta didik mengamati tayangan slide yang berisi permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri.
C. Motivasi
1. Peserta didik diberikan motivasi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
2. Peserta didik diberikan penjelasan manfaat yang akan diperoleh terkait dengan permasalahan
perbandingan trigonometri.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi pada Masalah
1. Guru menyampaikan topik, memberikan penjelasan umum, mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan kontekstual berkaitan dengan bentuk segitiga.
2. Guru melakukan pemetaan minat peserta didik terhadap lingkungan yang mereka sukai /minati
melalui google form (terlampir). Hasil analisis google form dibuat pemetaan minat peserta didik
menjadi 3 kategori.
3. Peserta didik secara berkelompok berdasarkan minatnya mengeksplorasi benda atau barang lainnya
yang membentuk segitiga di lingkungan sekitar antara lain rumah, sekolah atau industri makanan.
(Diferensiasi Konten)
Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
4. Peserta didik menyebutkan sebanyak mungkin bentuk-bentuk segitiga yang mereka temukan dan
menggambarnya pada lembar kerja berdasar minatnya.
5. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dapat secara individu maupun dalam kelompok
tentang bentuk segitiga siku-siku yang sudah mereka temukan. Sebagai contoh: Berapa panjang salah
satu sisi segitiga jika diketahui sudut-sudutnya.
6. Peserta didik dapat membuka kembali materi ajar/handout , buku atau mencermati video
pembelajaran sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
7. Peserta didik berdiskusi di kelompok masing-masing untuk mengidentifikasi permasalahan yang
ditemukan dengan bimbingan guru, serta membuat catatan penting dari bahan ajar atau video.
Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok
8. Melalui sumber belajar yang dimiliki peserta didik dari buku paket, handout dari guru, atau sumber
digital, peserta didik mencari informasi tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku,
yaitu sinus, cosinus, tangen, sec, cosec, dan cotangen.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusi.
10. Guru memantau dan membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan (Diferensiasi Proses)
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
11. Peserta didik menemukan dan menyimpulkan hasil diskusi dan mencatatnya pada buku tulis masing-
masing.
12. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan tugasnya dan mengirim/mengumpulkan hasilnya
hingga siap untuk dipresentasikan.
13. Guru memantau hasil pekerjaan peserta didik disesuaikan dengan standart hasil kerja. Hasil pekerjaan
disesuaikan dengan minat siswa, dapat berupa rekaman suara, gambar/poster, powerpoint, maupun
video. (Diferensiasi Produk)
14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain menyimak dan dapat
memberikan pendapat atau bertanya.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
15. Peserta didik memberikan masukan dan saling mengoreksi hasil presentasi kelompok lain.
16. Peserta didik diberikan penghargaan telah melaksanakan presentasi dan melakukan tanya jawab.
17. Peserta didik diberikan penguatan tentang hasil presentasi kelompok dan membuat kesimpulan dari
pembelajaran.
Penutup (20 menit)
1. Peserta didik merangkum dan menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik diberikan penguatan dan membuat catatan tentang hasil kesimpulan bersama pada buku
tulis masing-masing.
3. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
4. Peserta didik mengerjakan soal post test secara individu sebagai bentuk evaluasi.
5. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah berlangsung.
6. Peserta didik diberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Asesmen (Terlampir)
Asesmen pembelajaran (diagnostik) dan Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
Sikap dengan observasi selama proses pembelajaran
Performa dengan presentasi dan keaktifan tanya jawab
Tertulis dengan LKPD, tes formatif bentuk PG.
Pengayaan & Remidial
Pengayaan untuk peserta didik dengan capaian tinggi.
Remedial untuk peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami materi atau pembelajaran
mengulang.
Refleksi Peserta Didik & Guru
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi terhadap sikap Tes tertulis berbentuk pilihan Produk dan praktik menyajikan
bernalar kritis dan beriman ganda dalam menentukan informasi dan data dalam
kepada Tuhan yang Maha Esa perbandingan trigonometri dan bentuk foto/gambar/poster
memecahkan masalah yang rekaman suara, atau video
melibatkan segitiga siku-siku lainnya.
Lampiran :

1. Lembar Kerja Peserta Didik

2. Hasil Pemetaan Kebutuhan belajar siswa
3. Materi ajar
4. Instrumen penilaian

Sleman, Oktober 2023

Mengetahui,
WKS Kurikulum Guru Matematika

Betty Mayasari, S.Pt Ari Priyanti, S.Pd, M.Pd.

NIP 19760316 200801 2 005 NIP 19760401 200604 2 016
 LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik

Masalah:
Kondisi yang ditemukan dilingkungan ……………. Digambarkan sebagai berikut :

Dari hal tersebut, maka dengan bantuan trigonometri akan ditentukan Panjang ……..

Kegiatan:
1. Perhatikan hasil pengamatan kalian. Gambarlah segitiga dari masalah tersebut. Namailah
dengan sudut A, B dan C.
Kemudian Panjang sisi a, b atau c.
Gambar segitiga

Sisi depan
Sin α = = ...
Sisi miring
Sisi samping
Cos α = = ...
Sisi miring
Sisi depan
Tan α = = ...
Sisi samping

Panjang sisi atau besar sudut yang akan dicari dihitung dengan …
Lampiran 2. Hasil Pemetaan kebutuhan belajar peserta didik
Pemetaan kebutuhan peserta didik berdasarkan Minat.
Materi/Topik : Perbandingan Trigonometri
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menggunakan perbandingan
trigonometri dan teorema Phythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan segitiga siku- siku.
Sasaran : Peserta didik kelas X APHP1
Minat TIK Seni Menulis
Produk Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
pemahamannya pada pemahamannya pada pemahamannya pada
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
permasalahan yang permasalahan yang permasalahan yang
melibatkan segitiga melibatkan segitiga melibatkan segitiga
siku-siku dengan siku-siku dengan siku-siku dengan
melalui poster digital melalui gambar melalui tulisan atau
atau video pendek mindmap
Nama Peserta didik

Dalam contoh diatas, guru mendiferensiasi produk pembelajaran dengan

mempertimbangkan perbedaan minat peserta didik.
Pemetaan kebutuhan peserta didik berdasarkan Kesiapan Belajar.
Materi/Topik : Perbandingan Trigonometri

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menggunakan perbandingan

trigonometri dan teorema Phythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan segitiga siku- siku.

Sasaran : Peserta didik kelas X APHP1

Kesiapan Belajar Peserta didik telah Peserta didik telah Peserta didik belum
dapat memahami dapat memahami dapat memahami
perbandingan perbandingan perbandingan
trigonometri dan trigonometri tetapi trigonometri dan
penyelesaian belum mampu penyelesaian
permasalahan yang menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan segitiga permasalahan yang melibatkan segitiga
siku-siku melibatkan segitiga siku-siku
siku-siku
Proses Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik yang
mempresentasikan mempresentasikan belum dapat
pemahamannya pada pemahamannya pada mempresentasikan
penyelesaian penyelesaian pemahamannya pada
permasalahan yang permasalahan yang penyelesaian
melibatkan segitiga melibatkan segitiga permasalahan yang
siku-siku dan siku-siku dengan melibatkan segitiga
membantu temannya berdiskusi dengan siku-siku perlu
dengan cara temannya yang bantuan teman dan
berdiskusi dengan sudah paham bimbingan guru
teman yang belum
paham
Nama Peserta didik

Dalam contoh diatas, guru mendiferensiasi produk pembelajaran dengan

mempertimbangkan kesiapan belajar peserta didik.
Pemetaan kebutuhan peserta didik berdasarkan Profil Pelajar.
Materi/Topik : Perbandingan Trigonometri

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menggunakan perbandingan

trigonometri dan teorema Phythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan segitiga siku- siku.

Sasaran : Peserta didik kelas X APHP1

Profil belajar peserta Visual Auditori Kinestetik

didik
Proses Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
format visual dalam format audio berupa demonstrasi dalam
memberikan materi rekaman suara dalam memberikan materi
perbandinagn pemberian materi perbandingan
trigonometri perbandingan trigonometri
menggunakan video trigonometri
yang disertai gambar
ilustrasi
Produk Peserta didik diperbolehkan memilih cara dalam mendemonstrasikan
hasil pemahamannya melalui video, poster maupun audio
Nama Peserta didik

Dalam contoh diatas, guru mendiferensiasi produk pembelajaran dengan

mempertimbangkan profil peserta didik.
Lampiran 3. Materi Ajar
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Perbandingan trigonometri dapat diperoleh dengan koordinat kartesius
Perhatikan gambar berikut.

Dari arah atau sudut pandang sudut 𝛼 maka

terdapat tiga sisi pada segitiga siku-siku
A(x,y) tersebut, antara lain:
• Sisi y merupakan sisi “Depan” karena
berada di depan sudut 𝛼.
Miring • Sisi x merupakan sisi “Samping” karena
r y Depan berada di samping sudut 𝛼.
• Sisi r merupakan sisi “Miring” karena sisi
miring segitiga siku-siku.
𝛼 x
Samping

Nama Perbandingan Cara Mudah Kartesius

Depan y
sin sinus Sin De Mi
Miring r
Samping x
cos cosinus Cos Sa Mi
Miring r
Depan y
tan tangen Tan De Sa
Samping x
1 Miring r
cosec cosecan = y
sin Depan
1 Miring r
sec secan = x
cos Samping

1 Depan x
cot cotangen = y
tan Samping

Materi Video :
https://www.youtube.com/watch?v=zNAF5K5XHAc

Glosarium
Cosecan :
Perbandingan sisi miring dengan sisi depan pada
Cosinus :
Perbandingan sisi samping dengan sisi miring pada
Cotangen :
Perbandingan sisi samping dengan sisi depan pada
Kartesius :
Suatu bidang yang mempunyai dua sumbu, yaitu sumbu mendatar X dan
sumbu tegak Y.
Sinus : Perbandingan sisi depan dengan sisi miring pada segitiga siku-siku.
Secan : Perbandingan sisi miring dengan sisi samping pada segitiga siku-siku.
Tangen : Perbandingan sisi desa dengan sisi samping pada segitiga siku-siku.
Trigonometri : Ilmu yang mempelajari hubungan antara sisi dan sudut pada segitita.
Daftar Pustaka
Kasmina dan Toali. 2018. Matematika untuk SMA/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Cangkringan
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2023/2024
No. Tanggal Nama Catatan Butir Tindak TTD
Siswa Perilaku Sikap Lanjut Siswa
1.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Soal Asesmen Formatif
Bentuk
Tujuan Pembelajaran No. Butir
Soal
1. Diberikan gambar segitiga siku-siku, peserta didik menentukan nilai
1 PG
sin salah satu sudutnya.
2. Diberikan gambar segitiga siku-siku, peserta didik menentukan nilai
2 PG
cos salah satu sudutnya.
3. Diberikan gambar segitiga siku-siku, peserta didik menentukan nilai
3 PG
tan salah satu sudutnya
4. Diberikan gambar segitiga siku-siku, peserta didik menentukan nilai
4 PG
cosec salah satu sudutnya.
5. Diberikan gambar segitiga siku-siku, peserta didik menentukan nilai
5 PG
sec salah satu sudutnya.
6. Diberikan nilai cos salah satu sudut pada segitiga siku-siku, peserta
6 PG
didik menentukan nilai sin sudut tersebut.
7. Diberikan nilai cos salah satu sudut pada segitiga siku-siku, peserta
7 PG
didik menentukan nilai tan sudut tersebut.
8. Diberikan nilai cos salah satu sudut pada segitiga siku-siku, peserta
8 PG
didik menentukan nilai cosec sudut tersebut.
9. Diberikan nilai cos salah satu sudut pada segitiga siku-siku, peserta
9 PG
didik menentukan nilai sec sudut tersebut.
10. Diberikan nilai cos salah satu sudut pada segitiga siku-siku, peserta
10 PG
didik menentukan nilai cotan sudut tersebut

b. Naskah Soal Asesmen Formatif

Perhatikan gambar berikut untuk mengerjakan soal no. 1 – 5!
C

A B
24
1. Nilai sin A adalah ... .
24 7 24 7 25
A. B. 25 C. D. E.
25 25 24 7
2. Nilai cos A adalah … .
24 7 24 7 25
A. B. 25 C. D. E.
25 25 24 7

3. Nilai tan A adalah ... .

24 7 24 7 25
A. B. 25 C. D. E.
25 25 24 7

4. Nilai cosec A adalah … .

24 7 24 7 25
A. B. 25 C. D. E.
25 25 24 7

5. Nilai sec A adalah … .

24 7 24 7 25
A. B. 25 C. D. E.
25 25 24 7

6. Pada segitiga ABC siku-siku di B, diketahui Cos 𝛼 = 0,6. Nilai sin 𝛼 = … .

5 5 4 4 3
A. B. C. D. E.
3 4 5 3 4

7. Pada segitiga ABC siku-siku di B, diketahui Cos 𝛼 = 0,6. Nilai tan 𝛼 = … .

5 5 4 4 3
A. B. C. D. E.
3 4 5 3 4

8. Pada segitiga ABC siku-siku di B, diketahui Cos 𝛼 = 0,6. Nilai cosec 𝛼 =… .

5 5 4 4 3
A. B. C. D. E.
3 4 5 3 4

9. Pada segitiga ABC siku-siku di B, diketahui Cos 𝛼 = 0,6. Nilai sec 𝛼 = … .

5 5 4 4 3
A. B. C. D. E.
3 4 5 3 4

10. Pada segitiga ABC siku-siku di B, diketahui Cos 𝛼 = 0,6. Nilai cotan 𝛼 … .
5 5 4 4 3
A. B. C. D. E.
3 4 5 3 4

c. Kunci Jawaban dan Rubrik penilaian:

No Kunci Jawaban Skor No Kunci Jawaban Skor
1. B 1 6. C 1
2. A 1 7. D 1
3. D 1 8. B 1
4. E 1 9. A 1
5. C 1 10. E 1
d. Pedoman Penskoran
Nomor Soal Indikator Skor
1-10 Jawaban Benar 10
Jawaban salah 0
Skor Maksimal 100
 3. Penilaian Keterampilan
a. Instrumen penilaian
1. Carilah masalah di lingkungan sekitar kalian yang berhubungan dengan
segitiga siku-siku. Gambarkan permasalahan tersebut menggunakan segitiga.
2. Gunakan perbandingan trigonometri untuk memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku tersebut.
3. Tuangkan hasilnya dalam produk rekaman suara, gambar/poster, powerpoint
atau video
4. Kirimkan produk dari tugas kalian ke WA grup kelas.
b. Pedoman Penskoran
No. Indikator Skor
1. Dapat menemukan dan menyajikan masalah dalam 50
segitiga siku-siku
2. Dapat menyajikan hasil tugas berupa produk dengan baik 30
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu 20
Skor Maksimal 100

Pemetaan peserta didik melalui : https://forms.gle/RAXf5NTwKSBoyeqa7