INFORMASI IDENTITAS DIRI

Nama dan Gelar : Bayu Pranata, M.Pd

Instansi Asal : SMK Negeri 1 Penukal
Jabatan/Pekerjaan : Guru Pelajaran Umum
Jenjang Pendidikan Terakhir : D3 S1/D4
√ S2 S3

Bidang Ilmu : Pendidikan Fisika

Program Pintar Bersama Daihatsu ( PBD) Alamat Instansi : Jln Masjid Al-Muhajirin Komp. PU Dsn
III Desa
Koordinator Wilayah : Sumatera
Babat Kec. Penukal
Alamat : SMKN 5 Bandar Lampung
Provinsi : Sumatera Selatan
Telepon : 0812 7278 8995
Telepon Kantor : -
Email : .katupex64@yahoo.co.id
Nomor Faksimili: -
____________________________________________

Bersama ini kami sampaikan Instrumen Capaian Alamat e-Mail : smknsatupenukal@gmail.com

Pembelajaran Sekolah Menengah SMK Negeri 1 pranata.bayu31@gmail.com

Penukal
Nomor HP : 085368940406
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Penukal, 10 Juli 2023

Mata Pelajaran : Matematika

Waktu : 216 Jam Pelajaran (72 JP
Bayu Pranata, M.Pd.
untuk P5/30%)
 MODUL AJAR

A. Informasi Umum

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Penukal

Program Keahlian : Teknik Otomotif
Konsentrasi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan / Teknik Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Alokasi Waktu : 4 JP (45x4)
Fase : E
Elemen : Geometri (Trigonometri)

Capaian Pembelajaran : UMUM :

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
KONSENTRASI SMK. PBD :
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku dalam praktik Gambar Teknik Otomotif.
Profil Pelajar : Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan trigonometri dalam menyelesaikan permasalahan
Pancasila kontekstual dunia nyata.
Sarana dan Prasarana : Proyektor, Laptop, Media Pembelajaran, dll.
Jumlah Peserta Didik : 70
B. Komponen Inti
Pertemuan ke : 1–3
Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui penerapan model Discovery Learning dalam pembelajaran, peserta didik mampu
mengidentifikasi hubungan sudut dan sisi dari segitiga siku-siku
2. Melalui penerapan model Discovery Learning dalam pembelajaran, peserta didik mampu
menjelaskan definisi perbandingan trigonometri untuk sudut lancip menggunakan konsep
kesebangunan
3. Melalui penerapan model Discovery Learning dalam pembelajaran, peserta didik mampu
menggunakan hubungan antara sinus dan cosinus untuk sudut penyiku
4. Melalui penerapan model Discovery Learning dalam pembelajaran, peserta didik mampu
menggunakan perbandingan trigonometri dan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan
permasalahan yang melibatkan segitiga siku- siku
Pemahaman : 1. Menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya.
Bermakna
2. Menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitiga yang tidak diketahui.
3. Memberikan penjelasan tangen dari suatu sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio.
4. Memberikan penjelasan mengapa nilai dari perbandingan trigonometri suatu sudut bisa selalu
sama dan dapat dihitung dengan kalkulator.
5. Mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingan trigonometri (tan θ).
Pertanyaan Pemantik : 1. Bagaimana cara mencari panjang sisi segitiga jika kita hanya mengetahui panjang kedua sisi
segitiga lainnya?
2. Berikan contoh rasio/nilai perbandingan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Berikan beberapa pasang gambar segitiga kepada siswa. Apakah kedua segitiga ini sebangun?
Pendekatan : Scientific Learning
Metode : ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Kegaiatan
Pembelajaran
Kegaiatan : a. Apersepsi
Pendahuluan Memastikan peserta didik siap mengikuti PBM dengan :
 Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (kebersihan kelas, kerapian pakaian dan
lain-lain)
 Guru bersama peserta didik mengkondisikan penerapan K3LH di dalam dan di lingkungan
 kelas
 Melaksanakan Do’a bersama dipimpin oleh ketua kelas berdasarkan kenyakinan untuk
memulai pembelajaran
 Safety Comitment
 Absensi kehadiran peserta didik
 Melakukan review (pelajaran sebelumnya)
b. Motivasi
 Guru menjajaki kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan beberapa pertanyaan
pemantik tentang materi yang akan diajarkan.
 Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini tentang trigonometri
 Menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Kegiatan Inti : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
Peserta didik melihat tayangan gambar, video atau simulasi dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan materi trigonometri

Problem Statement (Identifikasi Masalah)

Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang sering dialami berkaitan dengan materi
trigonometri yang disajikan dalam bentuk gambar.

Data Collection (Pengumpulan Data)

Peserta didik mengumpulkan data/informasi tambahan dari buku teks, internet dan sumber lain yang
relevan untuk mnemukan konsep trigonometri

Data Processing (Pengolahan Data)

 Peserta didik mulai mengidentifikasi data/informasi yang didapat hingga mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan konsep trigonometri
 Peserta didik mulai mengerjakan beberapa soal mengenai trigonometri

Verification (Pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber dan sumber lainnya mengenai trigonometri

Generalization (Menarik Kesimpulan)

 Peserta didik menyampaikan hasil identifikasi dalam kegiatan presentasi, mengemukakan pendapat,
menyimpulkan hingga menjawab pertanyaan/soal mengenai trigonometri
 Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan teratasi dengan baik?
5. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Kegiatan Penutup: 1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama kegiatan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru
4. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja dipelajari kemudian membuat
kesimpulan bersama dari persentasi yang di bawakan oleh peserta didik.
5. Peserta didik diberikan pertanyaaan (tugas) sebagai umpan balik dan bentuk penilaian yang
dilakukan.
6. Guru menyampaikan bahan materi untuk pertemuan selanjutnya
7. Clean Area and Material
8. Berdo’a mengakhiri Kegiatan

Asesmen : Formatif (Tes Tulis PG/Essay)

Sumatif (Tes Tulis PG/Essay)
C. Lampiran
Lembar kerja peserta
Reeport Sheet (digunakan untuk menampilkan data atau informasi dalam bentuk laporan)
didik
Bahan Bacaan : Buku teks Fase E (kelas X) dan bahan materi/LKPD/Modul
Glosarium : eksponen adalah nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan suatu bilangan
Daftar Pustaka :  Susanto, Dicky. 2021. Matematika SMA/SMK/ Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
 Nurdiansyah, Hadi dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X (Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam). Jakarta : Yrama Widya
 Sutisna, E., 2020. Modul Pembelajaran SMA, Matematika Peminatan Kelas X. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia.
 Indryastuti. 2013. Perspektif Matmatika 1. Solo : Tiga Serangkai
 Artikel
 Web, dll.

RUBRIK AKTIFITAS PRAKTEK PESERTA DIDIK

Elemen Capaian Pembelajaran Belum Kompeten Kompeten Sangat Kompeten
( 0-79 ) ( 80 - 95) ( 96-100 )
Geometri UMUM : Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Di akhir fase E, peserta mampu menerapkan menerapkan sifat-sifat menerapkan sifat-sifat
didik dapat menyelesaikan sifat-sifat bilangan bilangan yang berkaitan bilangan yang berkaitan
permasalahan segitiga yang berkaitan dengan dengan barisan dengan barisan
siku-siku yang melibatkan trigonometri trigonometri trigonometri pada
perbandingan trigonometri Teknik Dasar Otomotif.
dan aplikasinya.
KONSENTRASI SMK.
PBD :
Pada akhir fase E, peserta
didik mampu
menerapkan perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku dalam praktik
Gambar Teknik Otomotif.

Mengetahui, Penukal, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. Akhmad Sunanto Bayu Pranata, M.Pd

NIP 19660606 199412 1 003 NIP 19940731 201903 1 008
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Soal Pemahaman

1. Diketahui tan
Gambarlah sebuah segitiga siku-siku yang memenuhi nilai perbandingan tersebut.
Berikan label dan panjang sisi depan serta sisi sampingnya dalam cm!

2. Soal ini terdiri dari empat bagian.

Bagian pertama:
Perhatikan segitiga berikut dan tentukan nama sisinya berdasarkan sudut 60o!
a. Sisi berwarna merah adalah sisi__________.
b. Sisi berwarna hijau adalah sisi __________.
c. Sisi berwarna biru adalah sisi __________.

Bagian kedua:
Segitiga berikut adalah segitiga yang sama dengan segitiga pada soal nomor
pertama. Sekarang, tentukan nama sisinya berdasarkan sudut 30o !
a. Sisi berwarna merah adalah sisi __________.
b. Sisi berwarna hijau adalah sisi __________.
c. Sisi berwarna biru adalah sisi __________.

Bagian ketiga:
Segitiga berikut adalah segitiga yang sama dengan segitiga pada soal nomor
pertama dan kedua.
Sekarang, tentukan nama sisi berdasarkan sudut yang ditentukan!
a. Sisi depan sudut 30o berwarna _______.
b. Sisi depan sudut 60o berwarna _______.
c. Sisi samping sudut 30o berwarna _______.
 Bagian keempat:
Gunakan jawaban kalian pada soal nomor pertama untuk menyelesaikan
permasalahan berikut.
a. Apakah sisi depan sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?
b. Apakah sisi samping sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?
c. Apakah sisi miring sudut 30o dan 60o sama atau berbeda? Mengapa demikian?

3. Diskusi kelompok kecil..!

Diskusikan, bagaimana cara menentukan nilai perbandingan Trigonometri yang satu
jika nilai perbandingan Trigonometri yang lain diketahui?
Selesaikan soal berikut ini, untuk mengetahui cara menyelesaikan permasalahan di
5
atas. Pada segitiga ABC siku-siku di B berlaku sin A= .Tentukan nilai cos A dan
13
tan A.

Soal Aplikasi
4. Tentukan nilai perbandingan Trigonometri untuk sudut α pada setiap segitiga berikut ini:

5. Dimas sedang mencoba mencari tinggi tiang bendera. Dengan bantuan teman dan
alat busur, ia memperkirakan sudut yang terbentuk antara kepala dan ujung tiang
bendera adalah 34o.
 a. Jarak antara Dimas dan tiang bendera adalah 52 m. Cari panjang sisi depan
berdasarkan sudut dan jarak yang diketahui!
b. Teman Dimas beranggapan bahwa jawaban di bagian a merupakan tinggi tiang
bendera yang sesungguhnya. Dimas tidak setuju dengan pernyataan itu.
Bagaimana pendapat kalian? Jelaskan alasannya.

6. Perhatikan gambar berikut ini !

N Gambar Segitiga siku-siku yang terbentuk
o
1.

Mobil motor

2.

Mobil motor

~~ Selamat Mengerjakan~~