MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM

Identitas Penulis Fitriana, S.Pd. Mata Pelajaran Matematika

Sekolah SMAN 1 Baitussalam Alokasi Waktu 3 JP x 40 Menit

Kelas/Fase Kelas X/Fase E Topik Perbandingan

Trigonometri

Capaian Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan

Pembelajaran segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.

Kompetensi Awal ● Peserta didik sudah mampu memahami konsep dasar aljabar.
● Peserta didik sudah mampu memahami teorema pyhtagoras
yang berlaku pada segitiga siku-siku.
● Peserta didik sudah mampu memahami rasio (perbandingan).
● Peserta didik sudah mampu memahami konsep kesebangunan
segitiga.

Profil Pelajar Profil Pelajar Pancasila :

Pancasila
● Bernalar Kritis : Pembelajaran diharapkan mampu membuat
siswa untuk menganalisis, mengidentifikasi dan menyelesaikan
perbandingan trigonometri.
● Gotong Royong : Pembelajaran mampu mengakomodir siswa
untuk saling berkolaborasi dalam kelompok atau pasangan
dalam menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri.
● Mandiri : Pembelajaran diharapkan mampu menyelesaikan
permasalah perbandingan trigonometri dalam kehidupan
sehari-hari.

Sarana dan Tekonologi

Prasarana
Sarana: Laptop, speaker.
Prasarana: Bahan Tayang PPT, Video Pembelajaran, LKPD,
Software Geogebra, Google Classroom, Group WhatsApp, Google
Meet, dan Google Form.
Target Peserta didik Total: 29-31 peserta didik
Kepribadian:
● Introvert
● Ekstrovert

Kemampuan peserta didik

Tinggi, Sedang dan Rendah

Model Pembelajaran Moda: Daring/Pembelajaran Jarak Jauh

yang digunakan
Pendekatan: Saintifik
Model: Problem Based learning (PBL)
Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Demostrasi

KOMPONEN INTI

Kriteria Ketuntasan 1. Peserta didik dapat menamai sisi segitiga sesuai sudut
Tujuan segitiganya dengan tepat.
Pembelajaran 2. Peserta didik dapat menghitung nilai perbandingan
trigonometri tangen sebagai nilai perbandingan dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menentukan panjang sisi sebuah segitiga
siku-siku dengan perbandingan trigonometri tan dengan
benar dan teliti

Asesmen • Asesmen Diagnostik

Metode : tes tertulis
Instrumen : asesmen diagnostik non-kognitif dan kognitif dan
rubrik penilaian (tes dan rubrik penilaian terlampir)
• Asesmen Formatif
Metode : observasi penilaian kinerja dan penilaian sikap
Instrumen : tabel pengamatan kinerja dan tabel penilaian sikap
(tabel pengamatan kinerja dan rubrik penilaian sikap terlampir)
• Asesmen Sumatif
Metode : tes tertulis
Instrumen : Soal tes perbandingan trigonometri tangen dan rubrik
penilaian (soal dan rubrik terlampir)

Pemahaman Trigonometri sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari dan juga

Bermakna dalam perkembangan teknologi antara lain sebagai berikut.
1. Bagi ahli vulkanologi, trigonometri bermanfaat dalam mengukur
ketinggian gunung maupun kepulan asap erupsi gunung berapi.
2. Bagi arsitek,trigonometri bermanfaat dalam pengukuran tinggi
bangunan.
3. Dalam bidang navigasi, trigonometri digunakan untuk menandai
suatu lokasi disertai dengan perhitungan jarak dan arahnya.

Pertanyaan Perhatikan gambar berikut!

Pemantik

Gambar di atas menunjukkan ilustrasi perhitungan yang sedang

dianalisis oleh petugas Badan Vulkanologi.
1. Bangun apa yang terbentuk antara posko, puncak letusan, dan kaki
gunung?
2. Data-data apa saja yang dapat diukur secara langsung oleh petugas?
3. Data apa yang akan dihitung oleh pengamat?

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Orientasi
Pendahuluan
● Guru mengingatkan peserta didik melalui group WhatsApp
(30 Menit)
untuk bergabung ke Google Classroom.
● Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran melalui Google Classroom.
● Guru menyediakan bahan bacaan melalui Google Classroom.
● Guru membagikan link google form sebagai absen digital.
● Guru membagikan link video converence (Google Meet).
● Guru memerintahkan peserta didik untuk menyelesaikan
pretest melalui Google Form sebagai asesmen diagnostik/awal.

Apersepsi (melalui Google Meet)

● Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
 akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya melalui Google Meet.
● Guru melakukan tanya jawab tentang materi prasyarat.
● Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi (melalui Google Meet)

● Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
(menonton video).
● Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri
peserta didik.

Pemberian Acuan (melalui Google Meet)

● Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
● Guru memberitahukan tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
● Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(90 Menit) perhatian pada topik materi perbandingan trigonometri dengan cara :
1. Orientasi masalah (melalui Google Meet)
a. Peserta didik memperhatikan dan mengamati slide PPT yang
ditayangkan oleh guru. (Penamaan segitiga siku-siku,
perbandingan trigonometri tangen, dan kegunaan trigonometri
tangen).
b. Peserta didik mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru
terkait penggunaan software geogebra.
c. Guru mendorong peserta didik untuk melakukan kegiatan tanya
jawab mengenai software geogebra perbandingan trigonometri
(penamaan segitiga siku-siku, perbandingan trigonometri
tangen, dan kegunaan trigonometri tangen).
d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang
penamaan segitiga siku-siku, perbandingan trigonometri tangen,
dan kegunaan trigonometri tangen.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan
 mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk
memahami perbandingan trigonometri.
2. Mengorganisasikan Peserta Didik
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok oleh guru
dengan beranggotakan 5-6 orang yang telah ditentukan
sebelumnya melalui group WhatsApp.
b. Guru membagikan LKPD melalui Google Classroom untuk
dikerjakan secara berkelompok.
c. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD dengan
menggunakan bantuan software geogebra bersama kelompok
masing-masing melalui group WhatsApp.
3. Membimbing penyelidikan kelompok (melalui Group WhatsApp)
a. Peserta didik berkonsultasi kepada guru jika mendapatkan hal
yang kurang jelas.
b. Guru memantau kerja kelompok dimasing-masing.
c. Guru memberikan bantuan, apabila ada peserta didik/kelompok
yang mengalami kesulitan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (melalui Google
Meet)
a. Peserta didik bersama dengan guru menentukan urutan
kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Selama kegiatan presentasi hasil diskusi, salah satu peserta didik
berperan sebagai moderator yang memimpin jalannya presentasi
hasil diskusi.
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
(melalui Google Meet)
a. Kelompok yang tidak presentasi memberikan masukan atau
tanggapan terhadap penyampaian kelompok yang melaksanakan
presentasi.
b. Guru memberikan tanggapan atau penguatan terhadap hasil
penyelesaian masalah kelompok yang presentasi
c. Guru memberikan reward berupa applause dan pujian secara
verbal terhadap hasil presentasi kelompok.
d. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil presentasi yang
mengarah kepada tujuan yang ingin dicapai.

Kegiatan Penutup (Melalui Google Meet)

(15 Menit) 1. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
2. Peserta didik mengemukakan kendala atau kesulitan yang dihadapi
selama kegiatan diskusi pemecahan masalah.
3. Guru memberikan tanggapan tentang kesulitan atau kendala yang
 dialami peserta didik.
4. Guru memberikan feedback dan penguatan mengenai aktivitas yang
telah dilakukan peserta didik.
Contoh Butir Refleksi:
a. Apakah ada kendala atau kesulitan yang kalian alami selama
proses diskusi?
b. Apakah semua anggota kelompok kalian aktif dalam kegiatan
diskusi tersebut?
c. Apa saja kesulitan atau kendala yang dapat diidentifikasi selama
kegiatan diskusi yang sudah kalian lakukan?
d. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika diskusi
dapat teratasi dengan baik?
e. Apa saja nilai-nilai karakter yang diperoleh selama kegiatan
diskusi yang telah kalian lakukan?
5. Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan posttest sebagai
asesmen sumatif melalui Google Classroom dengan batas waktu
yang telah ditentukan.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya.
7. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam.

LAMPIRAN

• Soal pretest
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
• Soal posttest

Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Latihan tambahan yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi atau yang telah
memahami materi dengan baik agar potensinya berkembang maksimal.
2. Remedial
Pembelajaran tambahan yang diberikan pada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau mengulang.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah terdapat kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa sajakah kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Pada level apakah pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

Bahan Bacaan ● Judul Buku : buku matematika untuk SMA/SMK kelas X

Pendidik dan Peserta ● Link Youtube
Didik https://youtu.be/kt8dZUjK5dA?si=JSKJKskd7KTXBO-y

Glosarium ● Trigonometri sebuah cabang ilmu dari matematika yang

mempelajari mengenai hubungan antara sudut dan sisi
segitiga. Sedangkan dalam KBBI trigonometri diartikan
sebagai ilmu ukur mengenai sudut dan sempadan segitiga
(digunakan dalam astronomi dan sebagainya).

Daftar Pustaka Kemendikbud 2021. Matematika SMA/SMK Kelas X. Jakarta:

Kemdikbud.

Mengetahui, Banda Aceh, 12 Desember 2023

Kepala Sekolah Penulis/Guru

Mukhtar, S.Pd, MPd. Fitriana, S.Pd.

NIP. 19711025200604100