MODUL AJAR TRIGONOMETRI

1. Identitas

Sekolah : SMK Al Ittihad Mabdaul Ulum

Pelajaran : Matematika
Fase :E
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi : Trigonometri (Aplikasi Trigonometri pada Soal Cerita)

Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 menit)

2. Penjiwaan Agama Islam

Surah Al-Baqarah ayat 142-145 Pada bagian ini dijelaskan tentang aplikasi trigonometri dalam
kehidupan sehari-hari, diantaranya materi “terrestrial triangle” menghitung jarak antara 2
tempat/lokasi,

3. Kommpetensi Awal :
Sebelum melakukan pembelajaran tentang materi permasalahan yang berkaitan dengan aplikasi
trigonometri, peserta didik diharapkan telah mengetahui tentang perbandingan trigonometri dalam
segitiga siku-siku dan perbandingan trigonometri sudut – sudut istimewa.

4. Profil Pelajar Pancasila :

Mandiri, Bernalar kritis dan kreatif.

5. Target Peserta Didik :

Peserta didik regular/tipikal (umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)

6. Media, alat dan bahan Pembelajaran, Sumber Belajar

a. Media Pembelajaran :
Video pembelajaran dari youtube yaitu https://youtu.be/y5dX5OelNzk,
Google Classroom
b. Alat dan Bahan Pembelajaran :
Laptop/Gadget, Powerpoint dengan link sebagai berikut:
 https://docs.google.com/presentation/d/1MWarirJLOWdx-4sBkaQZxEBna_tUcSN-
/edit?usp=drive_link&ouid=116770102297651239797&rtpof=true&sd=true ,
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) terlampir atau bisa diakses pada link sebagai
berikut:
https://drive.google.com/file/d/1yqyuwu199QgXgHqlqWxD3W08a2HcF6mw/view?usp
=drive_link
c. Sumber Belajar :
Buku paket matematika (Matematika kelas XI kurikulum merdeka, bumi aksara),
internet, buku matematika kelas XI lainnya.

7. Pendekatan : Saintifik

8. Model : Problem Based Learning

9. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab

10. Penilaian
Pengetahuan : Tes tertulis (Essay).
Keterampilan : Unjuk kerja dan Produk
Sikap : Observasi

11. Indikator Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan aplikasi
trigonometri dengan tepat.

12. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan aplikasi trigonometri pada soal cerita dengan tepat.
13. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan (15 menit)

Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin. Kegiatan rutin
ditujukan untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan
peserta didik untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya. (Kesadaran diri,
pengelolaan diri)
Sebelum melakukan kegiatan ini, guru mempersiapkan diri, baik secara fisik maupun
mental, dengan menerapkan teknik bernapas dalam latihan STOP (Stop, Take a breath,
Observe, Proceed).
1) Guru bersama dengan Peserta didik melakukan pembukaan dengan mengucapkan
salam dan peserta didik memimpin berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran dan atribut peserta didik.

3) Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi prasyarat yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya terkait dengan materi trigonometri.
(Kesadaran diri)
4) Guru memberikan apresiasi bagi peserta didik atas usaha mereka untuk mengingat
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada jawaban yang benar
saja. (Kesadaran sosial)
5) Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik terkait aplikasi
trigonometri pada soal cerita, yaitu:
a. Apa yang membuat trigonometri menarik untuk dipelajari?
b. Apakah kamu bisa menemukan aplikasi trigonometri dalam kehidupan sehari –
hari?
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikuasai peserta didik.

B. Kegiatan Inti (110 menit)

1) Stimulation (stimulasi/Pemberian rangsangan)
Guru menunjukkan contoh – contoh permasalahan berkaitan dengan aplikasi
trigonometri melalui video pembelajaran yang ada di youtube:
https://youtu.be/y5dX5OelNzk dan membuat beberapa sudut belajar
 atau display informasi yang ditempel di tempat – tempat berbeda untuk
memberikan kesempatan peserta didik bergerak saat mengakses informasi. Peserta
didik mengamati contoh – contoh tersebut. (Diferensiasi Konten berdasarkan
minat profil belajar murid/gaya belajar murid)

2) Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat pertanyaan atau
menanya tentang contoh – contoh yang telah diberikan.

3) Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik dibentuk kelompok 4 – 5 orang, mereka diminta bekerja dengan
temannya untuk dapat mengembangkan kesadaran sosial dan keterampilan
berelasi lalu diberikan waktu untuk mengumpulkan data dari permasalahan tentang
aplikasi trigonometri pada LKPD. Guru dapat mengelompokkan peserta didik
berdasarkan pemetaan kebutuhan. Peserta didik yang perlu mendapatkan lebih
banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu kelompok. Kelompok ini akan
berdiskusi dengan difasilitasi oleh guru. (Diferensiasi Proses)

4) Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya dalam menyelesaian LKPD.

5) Verification (pembuktian)
Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dengan
kelompok lainnya. (Diferensiasi Produk)

6) Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)

Peserta didik menarik kesimpulan atas pembelajaran hari ini dan diberi penguatan
oleh guru tentang hasil diskusi peserta didik.
C. Penutup (15 menit)
1) Guru meminta peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini
menggunakan jamboard (
https://jamboard.google.com/d/1VA6Qw58QEXYhvztae8hlEBveFS9mR8Dgmql9qVk
s8TI/edit?usp=sharing ) dengan pertanyaan pemandu seperti berikut:
a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
(Kesadaran diri)
b. Strategi apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
permasalahan aplikasi trigonometri? (Pengelolaan diri)
c. Menurutmu, apakah penting mempelajari aplikasi trigonometri ini?
(Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab)
d. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
(Pengelolaan diri)
e. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang? (Pengelolaan diri)
2) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
sehingga peserta didik dapat membaca materi terlebih dahulu secara mandiri.
3) Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa.

Tasikmalaya, 7 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala SMK Al Ittihad Mabdaul Ulum Guru Mata Pelajaran

Iros Herminawati, S.Pd. Gr Yosi Rosmayanti, S.Pd

LAMPIRAN 1. MATERI

Sumber video youtube: video buatan guru matematika yang diupload di youtube dengan
link sebagai berikut:
https://youtu.be/y5dX5OelNzk

Bahan Ajar dalam bentuk powerpoint bisa diakses pada link berikut:

https://docs.google.com/presentation/d/1MWarirJLOWdx-4sBkaQZxEBna_tUcSN-
/edit?usp=drive_link&ouid=116770102297651239797&rtpof=true&sd=true

Lembar Kerja Peserta Didik dalam bentuk PDF pada link berikut:
https://drive.google.com/file/d/1yqyuwu199QgXgHqlqWxD3W08a2HcF6mw/view?usp=drive_lin
k
LAMPIRAN 2. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : Kelas:

Indikator Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan aplikasi

trigonometri pada soal cerita dengan tepat.

Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan aplikasi trigonometri pada soal cerita dengan tepat.

Petunjuk

a. Diskusikanlah permasalahan – permasalahan aplikasi trigonometri pada soal cerita berikut dengan
kelompokmu.
b. Lalu bagi hasil diskusi kelompok dengan kelompok lain.

1. Seekor kelinci yang berada di lubang tanah tempat persembunyiannya melihat seekor elang yang sedang
terbang dengan sudut 600 . Jika jarak antara kelinci dan elang adalah 18 meter, maka tinggi elang dari
atas tanah adalah...meter
 2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di atas menunjukkan seorang anak yang berada pada jarak 32 meter dari kaki sebuah gedung.
Ia mengamati puncak gedung dan helikopter di atasnya dengan sudut elevasi masing – masing 300 dan
450. Hitunglah tinggi helikopter tersebut dari atas gedung.

PEMBAHASAN DAN RUBLIK PENILAIAN

No Soal Pembahasan Rubrik

penilaian
1 Menggambar penjelasan :
Seekor kelinci yang
berada di lubang
tanah tempat
persembunyiannya
melihat seekor
elang yang sedang
terbang dengan

sudut 600 (lihat

gambar). Jika jarak
antara kelinci dan
elang adalah 18
meter, maka tinggi
5
elang dari atas
tanah
adalah...meter
Perhitungan : 10
𝒅𝒆 𝒅𝒆
Sin 600 = 𝒎𝒊 ➔ sin 600 = 𝟏𝟖
𝟏 𝒅𝒆
25
𝟐
√𝟑 = 𝟏𝟖
35
𝟏
De = 18 x 𝟐 √𝟑

De = 9√𝟑 50

Dikarenakan sisi depan nya 9√𝟑 maka tinggi elang dari tanah adalah
9√𝟑 m.
2 Perhatikan gambar di Menggambar penjelasan :
bawah ini!

5
Gambar di atas Perhitungan :
menunjukkan 𝒅𝒆 𝒅𝒆 10
Tan 300 = 𝒔𝒂 ➔ tan 300 = 𝟑𝟐
seorang anak 𝟏 𝒅𝒆 15
𝟑
√𝟑 = 𝟑𝟐
yang berada 20
𝟏
pada jarak 32 De = 32 x 𝟑 √𝟑 25
𝟑𝟐
meter dari kaki De = 𝟑
√𝟑 m
sebuah gedung. 𝒅𝒆 𝒅𝒆 30
Tan 450 = 𝒔𝒂 ➔ tan 450 = 𝟑𝟐
Ia mengamati 𝒅𝒆
35
1 = 𝟑𝟐
puncak gedung
De = 32 x 1
dan helikopter di 40
De = 32 m
atasnya dengan 45
sudut elevasi
𝟑𝟐
masing – masing Jadi tinggi gedung dari sudut elevasi 300 adalah √𝟑 m 50
𝟑

300 dan 450. Sedangkan tinggi gedung dari sudut elevasi 450 adalah 32 m.
Hitunglah tinggi
helikopter
tersebut dari
atas gedung.

Jumlah 100
LAMPIRAN 3. Penilaian Pengetahuan (Essay)

Aplikasi trigonometri pada soal cerita

1. Sebuah tangga disandarkan pada dinding. Jika jarak ujung tangga atas ke lantai adalah 2
meter, dan sudut antara ujungtangga bawah dengan lantai adalah 300. Maka panjang
tangga adalah ...

2. Panjang jarum pendek sebuah jam dinding 12 cm. Ketika jarum jam menunjukkan pukul
02.00, jarak ujung jarum pendek ke garis horizontal yang melalui titik pusat jam dinding
adalah….

3. Dony berdiri dengan jarak 24 m dari sebuah pohon dan melihat puncak pohon dengan
sudut pandang 300. Jika tinggi Dony diukur dari tanah sampai ke mata 150 cm, tinggi pohon
adalah…
 PEMBAHASAN DAN RUBLIK PENILAIAN
NO. SOAL PEMBAHASAN RUBRIK PENILAIAN
1 Sebuah tangga Menggambar penjelasan soal
disandarkan pada
dinding. Jika jarak ujung
tangga atas ke lantai
adalah 2 meter, dan
sudut antara ujung 5
tangga bawah dengan Perhitungan:
lantai adalah 300. Maka 2 10
si n 300 =
panjang tangga adalah 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑎𝑛𝑔𝑔𝑎
1 2
.... = 25
2 𝑥
𝑥=4
30
Jadi, Panjang tangga adalah 4 meter.
2 Panjang jarum pendek Menggambar penjelasan soal
sebuah jam dinding 12
cm. Ketika jarum jam
menunjukkan pukul 02.00,
jarak ujung jarum pendek
ke garis horizontal yang
melalui titik pusat jam 10
dinding adalah….
Perhitungan:

Besar sudut (1 jam) = 3600 : 12 = 300 20

𝑥
si n 300 =
12
1 𝑥
=
2 12
𝑥 =6 35
Jadi, jarak ujung jarum pendek ke garis horizontal
yang melalui titik pusat jam dinding adalah 6 cm.

40
3 Dony berdiri dengan jarak 24 Menggambar penjelasan soal
m dari sebuah pohon dan
melihat puncak
pohon dengan sudut
pandang 300. Jika tinggi
Dony diukur dari tanah
sampai ke mata 150 cm,
tinggi pohon adalah….

10

𝒙
𝒕𝒂𝒏 𝟑𝟎𝟎 =
𝟐𝟒
√𝟑 𝒙
=
𝟑 𝟐𝟒
𝒙 = 𝟖√𝟑
25

Jadi, Tinggi pohon adalah (8√3 + 1,5)

30
meter.
JUMLAH 100
LAMPIRAN 4. Pedoman Observasi

Pedoman Observasi Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari Aplikasi
Trigonometri pada
Soal Cerita.

2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

sesuatu.
3 Bertanggung jawab pada tugas yang
diberikan.
4 Mandiri
5 Kreatif
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik
: apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup
: apabila memperoleh skor 6 - 10 Kurang
: apabila memperoleh skor 1 –5
 Pedoman Observasi Penilaian Performa Peserta Didik (DIskusi Kelompok)

Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai Performa peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada
kolom skor sesuai Performa yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No. Aspek Pengamatan Keterangan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas kelompok
dengan baik
2 Bekerja sama dengan anggota
kelompok dalam menyelesaikan tugas
3 Memberikan pendapat dalam diskusi
kelompok
4 Mendengarkan dan menghargai
pendapat teman
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16 Baik
: apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 4