MODUL AJAR FUNGSI TRIGONOMETRI

FUNGSI TRIGONOMETRI
BAGIAN A : INFORMASI UMUM MODUL

PENYUSUN CORNELIA KOLELUPUN, S.Pd

SEKOLAH SMA Negeri 5 Tual
JENJANG SMA
FASE/ KELAS E/ X
DOMAIN GEOMETRI
Kata Kunci Perbandingan Trigonometri dan
segitiga siku-siku
Kompetensi Awal Sudut dan satuannya, Teorema
Phytagoras
Alokasi Waktu 5 x 45 menit (4 JP)
Model pembelajaran • Tatap Muka (TM)

Metode pembelajaran Diskusi, presentasi,demonstrasi

Sarana dan prasarana
Target peserta didik
Karakter yang harapkan
Komputer
Infocus/papan tulis
Gawai/Tablet/Mistar/Oven
Murid regular dan berkebutuhan
khusus
• Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia
dalam bertutur kata, memulai
aktivas dengan doa dan
memelihara sikap yang jujur
• Berpikir Kritis dalam
mengaplikasikan trigonometri
dalam menyelesaikan
permasalahan kontekstual dunia
nyata.
• Kreatif dalam membuat konten
dalam menyelesaikan tugas.
• Bergotong Royong Dalam
Kerjasama kelompok untuk
menyelesaiakan tugas
• Mandiri dalam mencari informasi
terkait materi yang akan dipelajari
Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran, Rencana
Asesmen):
Rasionalisasi
G.1 Mengidentifikasi jenis-jenis sudut
G.2 Mengubah suatu sudut dalam bentuk derajat ke radian maupun sebaliknya
G.2 Menjelaskan definisi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
G.3 Menentukan salah satu sisi yang belum diketahui pada segitiga siku-siku bila
diketahui kedua sisi lainnya dengan menggunakan teorema Pythagoras
G.4 Menentukan perbandingan trigonometri yang lain bila salah satu
perbandingan trigonometrinya diketahui
G.5 Menggunakan perbandingan trigonometri untuk menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang melibatkan segitiga siku-siku

Urutan Materi pembelajaran :

- Sudut dan satuannya
- Perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
- Sudut Elevasi

Rencana asesmen
Asesmen Diagnosis Nonkognitif di awal pertemuan (Hal ini mencakup pemetaan
minat, bakat, profil Murid dan
Asesmen Diagnosis pada awal pembelajaran dalam bentuk tes awal untuk
kelompok

Bagian II. Langkah- langkah pembelajaran

Topik - Sudut dan satuannya
- Perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-siku
- Sudut Elevasi
- Sudut Istimewa
- Nilai Perbandingan Trigonometri di semua kuadran
- Sudut-sudut berelasi
Tujuan Peserta Didik Dapat
Pembelajaran G.1 Mengidentifikasi jenis-jenis sudut sesuai dengan
pengetahuan awal pada jenjang sebelumnya
G.2 Mengubah suatu sudut dalam bentuk derajat ke
radian maupun sebaliknya
G.3 Menjelaskan definisi perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
G.4 Menentukan perbandingan trigonometri yang lain
bila salah satu perbandingan trigonometrinya
diketahui
 G.5 Menggunakan nilai sudut istimewa dalam
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan trigonometri
G.6 Menggunakan rumus sudut-sudut berelasi untuk
menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
G.7 Menggunakan perbandingan trigonometri untuk
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan segitiga siku-siku
G.8 Menghitung perbandingan trigonometri dengan
menggunakan benda-benda di sekitar lingkungan
tempat tinggal peserta didik.
G.9 Mengambil pelajaran atau manfaat terkait aktivitas
pembelajaran yang telah dilakukan.

Pemahaman Megidentifikasi hubungan sudut, sisi segitiga siku-siku

bermakna dan menggunakan perbandingan trigonometri untuk
menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan segitiga siku-siku
Pertanyaan Berapa Tinggi dari Gedung sekolah kita? Berapa tinggi
Pemantik tiang bendera? Dapatkah kalian menghitungnya?
Bagaimana caranya?
Profil pelajar • Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
pancasila Berakhlak Mulia Berpikir Kritis .
• Kreatif.
• Bergotong Royong
• Mandiri

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas sebagai
sikap disiplin
- Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang akan dicapai pada
semester ini.
B. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mengungkapkan kelas
impian mereka kemudian mengarahkan murid untuk membuat
kesepakatan kelas
- Memberikan apresiasi dan motivasi untuk Bersama-sama menjalankan
kesepakatan kelas yang telah dibuat.
- Guru memberikan formular isian terkait minat, bakat, profil murid dan
kesiapan belajar murid serta menjelaskan cara pengisian formulir dimaksud.
- Murid diberikan kesempatan bertanya terkait soal-soal yang ada pada
formulir.
C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi murid hari ini
- Guru membimbing Murid membuat kesimpulan kegiatan hari ini.
- Murid melakukan refleksi terkait apa yang dikerjakan hari ini
- Guru meminta seorang murid untuk memimpin lagu nasional dan berdoa
sebelum mengakhiri proses pembelajaran.

Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai
- pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas sebagai sikap
disiplin
- Guru membagi Murid dalam kelompok (2-4 orang)dengan tetap
menjaga jarak dan menggunakan masker sesuai dengan protokoler
Kesehatan.
- Guru mengingatkan kembali materi terkait trigonometri yang telah
dipelajari di SMP yakni sudut dan teorema Pythagoras.
 - Guru memberikan LKS -01 dan bahan ajar kepada masing-masing
kelompok serta menjelaskan petunjuk pengerjaan.

B. Kegiatan Inti
- Murid berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-
langkah untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan berupa
Pada LKS -01
- Dengan bimbingan guru, murid mengumpulkan informasi dari bahan ajar
tentang sudut dan teorema pythagoras
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, murid saling berdiskusi
tentang menentukan materi sudut dan satuannya yang telah diberikan.
- Murid menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah
- Guru membimbing Murid untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompoknya
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis
dan lisan
- Murid yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang
disampaikan
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan
atau penguatan.
C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan apresiasi terkait hasil diskusi dan presentasi kelompok.
- Guru membimbing Murid membuat kesimpulan pembelajaran yang telah
dipelajari.
- Murid melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
pada LKS 01
- Guru menyampaikan rencana proyek pembelajaran matematika sesuai
dengan hasil pemetaan yang telah dilakukan.
- Berdasarkan hasil pemetaan ada Sebagian besar murid memiliki hobbi
memasak, suka mata pelajaran fisika, kimia, matematika. Oleh karena itu
 guru menyarankan untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya
dilakukan sesuai dengan minat murid yakni membuat kue dengan
menggunakan wadah sesuai dengan materi trigonometri.
- Guru kemudian membagi kelompok sesuai dengan minat sekaligus
menjelaskan tugas masing-masing kelompok.
- Setelah itu dengan cara swadaya guru memberikan kesempatan kepada
murid untuk berkontribusi dalam menyediakan alat dan bahan yang
dibutuhkan selain alat dan bahan yang telah disediakan sekolah.
- Penutup dan Do’a

Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas sebagai sikap
disiplin serta kelengkapan alat dan bahan yang diperlukan untuk praktek
pembelajaran matematika hari ini.
- Guru membagi Murid dalam kelompok (2-4 orang) dengan tetap
menjaga jarak dan menggunakan masker, sesuai dengan protokoler
Kesehatan.
- Guru mengingatkan tugas dari masing-masing kelompok.
B. Kegiatan Inti
- Dengan menggunakan rubrik penilaian masing-masing kelompok guru
berkeliling melihat praktek pembelajaran yang sementara dilakukan.
- Kelompok yang memiliki hobi memasak bertugas membuat adonan kue
dan suka mata pelajaran kimia bertugas memperhatikan resep dan
mencampurkan adonan sesuai dengan takaran yang telah ditentukan.
- Kelompok yang menyukai fisika mengecek suhu dan waktu yang tepat
dalam memanggang kue
 - Kelompok yang menyukai matematika bertugas mengukur sudut segitiga
siku-siku yang terbentuk dari alat-alat yang digunakan untuk membuat
kue. Hasil pengukuran ini selanjutnya akan digunakan untuk perhitungan
materi selanjutnya yakni perbandingan trigonometri.
- Guru membimbing masing-masing kelompok agar dapat melakukan
tugasnya dengan baik.
C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan apresiasi terkait hasil kerja kelompok.
- Guru membimbing Murid membuat kesimpulan terkait praktek
pembelajaran yang telah dipelajari.
- Murid melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan
guru
- Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
perbandingan trigonometri.
- Guru meminta seorang murid memimpin doa untuk mengakhiri proses
pembelajaran.

Pertemuan Keempat
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas sebagai sikap
disiplin.
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar berkonsentrasi dan
rajin belajar.
- Guru membagi Murid dalam kelompok (2-4 orang) dengan tetap
menjaga jarak dan menggunakan masker, sesuai dengan protokoler
Kesehatan.
B. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk menceritakan
tentang apa yang dirasakan saat melakukan praktek pada pertemuan
sebelumnya.
- Guru memberikan kesempatan untuk kelompok matematika untuk
mempresentasikan hasil pengukuran yang telah dilakukan dan
bagaimana mereka menentukan sisi miring menggunakan teorema
Pythagoras serta keakuratan teorema Pythagoras dengan pengukuran
langsung.
- Guru meminta masing-masing kelompok menulis hasil pengukuran dari
kelompok matematika.
- Guru memaparkan materi terkait perbandingan trigonometri dan
bagaimana trik untuk mengingat perbandingan trigonometri.
- Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk bertanya bila ada
materi yang belum dipahami.
- Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk
menghubungkan hasil pengukuran kelompok matematika dengan
defenisi perbandingan trigonometri yang baru dipelajari kemudian
meminta kelompok mengerjakan soal pada LKS 02 yang telah disediakan
- Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengerjaan kelompok di depan kelas.

C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan apresiasi terkait hasil kerja kelompok.
- Guru membimbing Murid membuat kesimpulan terkait praktek
pembelajaran yang telah dipelajari.
- Murid melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan
guru
 - Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya masih terkait
𝑦
perbandingan trigonometri khusus penggunan tan 𝛼=𝑥 dalam

kehidupan sehari-hari oleh karenanya akan dilakukan praktek

pembuatan Clinometer sederhana dan penggunaannya.
- Guru kemudian memberikan tugas untuk kelompok menyiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan selain alat dan bahan yang disediakan sekolah.
- Guru meminta seorang murid memimpin doa untuk mengakhiri proses
pembelajaran.

Pertemuan Kelima
A. Kegiatan Pendahuluan
- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
- Memeriksa kehadiran peserta didik dan kebersihan kelas sebagai sikap
disiplin.
- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar berkonsentrasi dan
rajin belajar.
- Guru membagi Murid dalam kelompok (2-4 orang) dengan tetap
menjaga jarak dan menggunakan masker, sesuai dengan protokoler
Kesehatan serta memeriksa kesiapan alat dan bahan yang diperlukan
untuk pembuatan Clinometer.

B. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk membuat
clinometer sesuai dengan Langkah-langkah yang ada pada buku paket
halaman 110 .
- Guru memberikan penjelasan tentang penggunaan clinometer untuk
mengukur ketinggian gedung, tiang atau hal lain yang akan diukur
ketinggiannya.
 - Guru meminta masing-masing kelompok untuk keluar kelas dan
mempraktekan penggunaan clinometer sesuai dengan materi yang telah
dijelaskan.
- Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil
perhitungan masing-masing kelompok.
- Guru memberikan kesempatan kepada murid pada kelompok lain untuk
bertanya bila ada penjelasan kelompok yang belum dipahami..
C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan apresiasi terkait hasil kerja kelompok.
- Guru membimbing Murid membuat kesimpulan terkait praktek
pembelajaran yang telah dipelajari.
- Murid melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan
guru
- Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yakni sistem
persamaan dan pertidaksamaan linear.
- Guru meminta seorang murid memimpin doa untuk mengakhiri proses
pembelajaran.

Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah nampak Murid belajar secara aktif?
- Apakah seluruh Murid mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang
saya rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
- Apakah kegiatan pembelajaran telah disesuaikan dengan minat dan bakat
murid?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
 Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi untuk Peserta Didik

Bagaimana kalian sekarang?
Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?

Tual, 17 JANUARI 2022

MENGETAHUI
KEPALA SEKOLAH GURU MATA PELAJARAN

SEMUEL K. BALUBUN, S.Pd CORNELIA KOLELUPUN, S.Pd

NIP. 19740707 200212 1 010 NIP.19871016 2014032001
Lampiran 1.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 01
Petunjuk :
1. Diskusikan bersama teman sekelompokmu, soal-soal berikut!
2. Tanyakan kepada guru jika ada soal yang kurang jelas!
Soal:
1. Tentukan besar sudut dari sudut-sudut berikut.
2
a. sudut siku-siku
3
1
b. sudut lurus
5

2. Nyatakan sudut yang ukurannya 3°12′15" dalam satuan derajat

3. Ubahlah sudut-dudut berikut ke dalam satuan derajat
2𝜋
a. rad
5
1
b. rad
3

Jawab:
1. a. Karena sudut siku-siku besarnya ….° maka
2 2
sudut siku-siku = 3 × … . ° = ⋯
3

2
Jadi 3 sudut siku-siku ukurannya ……

b. Karena sudut lurus besarnya ….° maka

1 1
sudut lurus = 5 × … . ° = ⋯
5

1
Jadi 5sudut lurus ukurannya ……

2. Satuan menit dan detik akan diubah ke

dalam satuan derajat
….
12′ = 12 × ° = ⋯°
….
….
15′′ = ⋯ × ° = ⋯°
….
Sehingga
3°12′15" = ⋯ ° + ⋯ ° + ⋯ ° = ⋯ °
 Jadi 3°12′15" = ⋯ °
3. 𝜋 𝑟𝑎𝑑 = 180° 𝑎𝑡𝑎𝑢 1 𝑟𝑎𝑑 ≈ 57,296°
2𝜋 2 ……
a. 𝑟𝑎𝑑 = 5 𝜋 = …… × … ° = … . °
5
2𝜋
𝐽𝑎𝑑𝑖, 𝑟𝑎𝑑 = ⋯ °
5

1 1
b. 𝑟𝑎𝑑 = 3 × … ° ≈ ⋯ °
3

1
𝐽𝑎𝑑𝑖 𝑟𝑎𝑑 ≈ ⋯
3

1. Nyatakan ukuran-ukuran berikut ke dalam satuan derajat atau radian.

5𝜋
a. 60° d. 𝑟𝑎𝑑
9
b. 210°
LEMBAR KERJA e.
5
PESERTA
𝑟𝑎𝑑 DIDIK 02
c. 100° 7

Petunjuk :
1. Diskusikan bersama teman sekelompokmu, soal-soal berikut!
2. Tanyakan kepada guru jika ada soal yang kurang jelas!

1. Diketahui segitiga ABC siku-siku di C dengan panjang sisi a = 5 cm dan b = 12

cm. Tentukan perbandingan trigonometri sudut B!
Jawab:
Gambar: Diketahui panjang sisi a = 5 dan b = 12
Menurut theorem Pythagoras. Diperoleh:

𝒄 = √(… . . )𝟐 + (… . . )𝟐
… = √… . .. + . . …
… = √.. . . …
…=…
…. …. …. …. …. ….
Jadi,𝐬𝐢𝐧 𝑩 = …. = …. 𝐭𝐚𝐧 𝑩 = = 𝐬𝐞𝐜 𝑩 = =
…. …. …. ….

…. …. …. …. …. ….
𝐜𝐨𝐬 𝑩 = = 𝐜𝐬𝐜 𝑩 = = 𝐜𝐨𝐭 𝑩 = =
…. …. …. …. …. ….
2. Diberikan ∆𝑨𝑩𝑪 yang siku-siku di C dengan ukuran sudut A adalah 𝜶, ukuran
sudut B adalah 𝜷, panjang sisi 𝑨𝑩 = 𝒄, 𝑨𝑪 = 𝒃, 𝒅𝒂𝒏 𝑩𝑪 = 𝒂. Tentukan nilai-nilai
𝐬𝐢𝐧 𝜶, 𝐜𝐨𝐬 𝜶, 𝐭𝐚𝐧 𝜶
𝐬𝐢𝐧 𝜷, 𝐜𝐨𝐬 𝜷 𝒅𝒂𝒏 𝐭𝐚𝐧 𝜷, jika diketahui ukuran-ukurannya 𝒂 = 𝟓 dan 𝒃 = 𝟏𝟐
Jawab:
Gambar: Diketahui 𝒂 = ⋯ dan 𝒃 = ⋯
Diperoleh:

𝒄 = √… .𝟐 + ⋯𝟐

= √(… . . )𝟐 + (… . . )𝟐
= √… . + ⋯ = √….
=⋯

…. …. …. …. …. ….
Jadi,𝐬𝐢𝐧 𝜶 = …. = …. 𝐭𝐚𝐧 𝜶 = = 𝐜𝐨𝐬 𝜷 = =
…. …. …. ….

…. …. …. …. …. ….
𝐜𝐨𝐬 𝜶 = = 𝐬𝐢𝐧 𝜷 = = 𝐭𝐚𝐧 𝜷 = =
…. …. …. …. …. ….
3. Carilah nilai lima perbandingan trigonometri untuk sudut 𝜶 yang belum
diketahui jika diketahui:
𝟓
a. 𝐜𝐬𝐜 𝜶 = 𝟑
𝟐
b. 𝐭𝐚𝐧 𝜶 = 𝟕

Jawab:
𝟓 ….
a. Diketahui 𝐜𝐬𝐜 𝜶 = =
𝟑 ….

Diperoleh:
…. …. …. …. …. ….
𝐬𝐢𝐧 𝜶 = = 𝐬𝐞𝐜 𝜶 = = 𝐜𝐨𝐭 𝜶 = =
…. …. …. …. …. ….

…. …. …. ….
𝐜𝐨𝐬 𝜶 = = 𝐭𝐚𝐧 𝜶 = =
…. …. …. ….
 𝟐 ….
b. Diketahui 𝐭𝐚𝐧 𝜶 = = ….
𝟕

Diperoleh:
…. …. …. ….
𝐬𝐢𝐧 𝜶 = = 𝐬𝐞𝐜 𝜶 = =
…. …. …. ….

…. …. …. ….
𝐜𝐨𝐬 𝜶 = = 𝐜𝐨𝐭 𝜶 = =
…. …. …. ….

…. ….
𝐜𝐬𝐜 𝜶 = =
…. ….

Diberikan ∆𝐴𝐵𝐶 yang siku-siku di C dengan ukuran sudut A adalah 𝛼, ukuran sudut
B adalah 𝛽, panjang sisi 𝐴𝐵 = 𝑐, 𝐴𝐶 = 𝑏, dan 𝐵𝐶 = 𝑎. Tentukan nilai-nilai
sin 𝛼, cos 𝛼, tan 𝛼, sin 𝛽, 𝑐𝑜𝑏 𝛽, 𝑑𝑎𝑛 tan 𝛽 , jika diketahui ukuran-ukurannya sebagai
berikut;
a. 𝑎 = 4, 𝑏 = 5
b. 𝑏 = 6, 𝑐 = 9

Refleksi untuk Peserta Didik

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu

TES AWAL

Nama : ………………..
Kelas : X....
Mata Pelajaran : Matematika
Waktu : 20 Menit

Petunjuk :
Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat dan secara individual.
SOAL
1. Kelompokan sudut-sudut berikut apakah termasuk sudut lancip atau sudut
tumpul.
a. 35° d. 69°
b. 47° e. 98°
c. 172° f. 102°

2. Gambarkan titik-titik berikut pada bidang Cartesius

a. A(4,3) d. D(4, -3)
b. B(-5,6) e. E (2, 0))
c. C(-7, -8) f. F(0,-5)

3. Sudut segitiga siku-siku ABC siku-siku di B. Jika panjang AB=16 cm dan

panjang AC=20 cm, Hitunglah luas segitiga tersebut?
 PENILAIAN HARIAN 1
Nama : ……………………….
Kelas :X
Mata Pelajaran: Matematika
Waktu : 20 Menit

Petunjuk :
Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat dan secara individual.

SOAL
1. Tentukan besar sudut dari sudut-sudut berikut.
𝟐
a. sudut putaran penuh
𝟓
𝟕
b. sudut lurus
𝟖
𝟐
c. sudut siku-siku
𝟑

2. Nyatakan ukuran sudut-sudut berikut ke dalam derajat, menit, dan detik.

𝟏
a. 47 𝟑 °
𝟐
b. 125 𝟑 °
c. 30,125°

3. Nyatakan ukuran sudut-sudut berikut ke dalam satuan radian atau ke

dalam satuan derajat.
a. 45°
b. 210°
𝟑𝝅
c. rad
𝟖
𝟏
d. rad
𝟒

𝟓
4. Tentukan perbandingan trigonometri yang bila diketahui Sin 𝜶 = 𝟏𝟑.
Glorarium:

Trigonometri : sebuah cabang matematika yang mempelajari hubungan

yang meliputi panjang dan sudut segitiga.
Sudut : istilah penting dan memiliki beberapa definisi yaitu Bentuknya
dibuat dengan 2 garis lurus yang bertemu pada sebuah titik
Cosinus perbandingan nilai sisi samping dan sisi miring sebuah sudut pada segitiga
siku-siku

Clinometer alat sederhana untuk mengukur sudut elevasi atau sudut depresi

Sinus perbandingan nilai sisi depan dan sisi miring sebuah sudut pada segitiga siku-
siku

Sudut istimewa adalah sudut-sudut yang besarnya 0°, 30°, 45°,

60° dan 90°.

Tangen perbandingan nilai sisi depan dan sisi samping sebuah sudut pada
segitiga siku-siku

Trigonometri studi pola bermakna mengenai hubungan antara sudut dan sisi segitiga

Radian satuan sudut dalam bidang yang dilambangkan dengan "rad"

Teorema Phytagoras ubungan mendasar dalam geometri Euclidean di antara tiga sisi
segitiga siku-siku. Ini menyatakan bahwa luas kotak yang sisinya adalah sisi miring sama
dengan jumlah area kotak di dua sisi lainnya

Daftar Pustaka
Matematika untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga
Matematika SMA/MA/SMK/Kelas X. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia