RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PERSAMAAN TRIGONOMETRI BENTUK KHUSUS

Nama Mahasiswa : Nurul Istiqomah

Nomor Peserta : 4886140191034
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Al-Anwar Paculgowang Diwek Jombang

Kelas/ Semester : XI / 1
Topik/Sub Topik : Persamaan Trigonometri / Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan menentukan
penyelesaian persamaan
trigonometri
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menyelesaikan persamaan trigonometri
bentuk khusus
4.1.1 Membuat model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri bentuk khusus
4.1.2 Menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan trigonometri bentuk
khusus
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Saintifik-TPACK
berbasis HOTS, 4C dan literasi, berbantuan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik), media
powerpoint, Geogebra dan Quizizz dengan metode diskusi kelompok secara disiplin dan
kerjasama, peserta didik diharapkan dapat :
1. menyelesaikan persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar
2. membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri bentuk khusus dengan benar, dan
3. menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Perbandingan trigonometri ( cos, sin, tan) , variabel x, tanda = , fungsi f (x) ,
konstanta k, sudut (α, β), satuan sudut (°, π radian)
2. Konsep : Perbandingan trigonometri, sifat-sifat persamaan trigonometri
3. Prinsip :
Sifat-sifat persamaan trigonometri
a. sin 𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = (180° – 𝛼) + k . 360°
b. cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = – 𝛼 + k . 360°
c. tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 180°
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)
4. Prosedur
Langkah-langkah penyelesaian persamaan trigonometri lanjutan.
Lebih lengkap di Lampiran 1 (Materi Ajar)

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Permainan Kuis

F. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Powerpoint, Geogebra, Quizizz

Alat : Laptop, LCD proyektor, Handphone

Sumber Pembelajaran : - Soedarto, Nugroho,dan Maryanto. 2008. Matematika untuk
SMA dan MA kelas XI Program IPA. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasioanal
- Desy Arimei, P. -. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI
(Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam). Sukoharjo :
CV Graha Printama Selaras

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
1. Peserta didik menjawab salam dari guru, serta
menyampaikan kabar masing-masing.
(Religius)
2. Peserta didik secara aktif memberikan informasi
kepada guru tentang keadaan kelas dan kehadiran
peserta didik (Disiplin)
3. Guru bersama peserta didik berdo’a untuk memulai
pembelajaran. (Religius)

Motivasi
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
motivasi belajar dengan mengaitkan manfaat belajar
persamaan trigonometri dengan motto :
“khoirunnaas anfa’uhum linnaas”

Apersepsi
5. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan secara lisan tentang materi sebelumnya
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan, dengan mengajukan pertanyaan:
a. Berapakah nilai cos 30°, sin 45°, tan 60°?
b. Berapakah nilai x untuk persamaan sin x =
sinα ?
(Communication, Disiplin)
Pemberian Acuan
6. Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
7. Peserta didik memperhatikan penyampaian metode,
model pembelajaran, dan teknik penilaian yang akan
digunakan selama pembelajaran.
Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah 15 menit
1. Peserta didik mengamati permasalahan kontekstual
tentang persamaan trigonometri bentuk khusus yang
disajikan melalui media power point.
(Literasi, TPACK, disiplin)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan kontekstual tentang persamaan
trigonometri bentuk khusus yang telah diamati. Jika
tidak ada peserta didik yang mengajukan
pertanyaan, maka guru mengajukan pertanyaan :
a. Bagaimana identifikasi permasalahan tersebut?
(Critical Thinking, Communication)
3. Peserta didik mengamati langkah-langkah
penyelesaian permasalahan kontekstual tentang
persamaan trigonometri bentuk khusus yang
disajikan oleh Guru melalui media power point dan
Geogebra.
(Literasi, TPACK, disiplin)
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
masalah yang telah diamati. (Critical Thinking and
Problem solving, Communication, disiplin)
5. Guru membagikan LKPD.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik 5 menit
6. Peserta didik berkelompok secara heterogen (dari
sisi kemampuan) berdasarkan pembagian yang
diberikan oleh guru.
(Collaboration, disiplin)
7. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya
untuk menyelesaikan permasalahan tentang
persamaan trigonometri bentuk khusus dalam LKPD
dengan disiplin dan kerjasama yang baik.
(HOTS, 4C, disiplin)
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan 20 menit
kelompok
8. Peserta didik secara aktif bertanya mengenai
kesulitan yang dihadapi dalam menyelesaikan
LKPD dalam kelompok dan guru mendampingi.
(HOTS, Critical thinking and Problem solving)
9. Guru memberikan bantuan (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami peserta didik secara
individu, kelompok, atau klasikal.
10. Peserta didik dalam kelompok bekerja sama untuk
mengumpulkan dan mengolah informasi dengan
menghimpun berbagai konsep dan sifat-sifat
persamaan trigonometri serta memikirkan secara
cermat strategi pemecahan untuk menemukan
solusi penyelesaian permasalahan pada LKPD.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(HOTS, Collaboration, literasi, disiplin)
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil 5 menit
karya
11. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok dengan rapi, rinci, dan sistematis.
(Creativity, tanggung jawab)
12. Guru berkeliling mencermati peserta didik yang
bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan
memberi bantuan, bila diperlukan.
13. Peserta didik menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan dan
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
secara runtut, sistematis, dan santun.
(Communication)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses 20 menit
pemecahan masalah
14. Perwakilan tiap kelompok mengomunikasikan /
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
secara runtut, sistematis, dan santun, sesuai urutan
yang ditentukan guru.
(Communication, HOTS, disiplin)
15. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan santun.
(4C, HOTS)
16. Peserta didik bersama guru mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik
lain dan mengonfirmasi kebenaran jawaban yang
benar menggunakan media Geogebra.
(4C, HOTS, TPACK)
17. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai materi yang telah
dipelajari. (HOTS, Analisis, 4C)
Penutup 1. Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk 15 menit
mengikuti kuis secara berkelompok dengan media
Quizizz dari link dan kode yang disajikan di depan
kelas.(Mengamati)
2. Setiap kelompok memulai Quizizz secara bersamaan
sesuai arahan Guru.
3. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya
untuk menentukan jawaban dari soal pada Quizizz.
(4C, literasi, HOTS, kerjasama, disiplin)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Guru mengontrol jalannya Quizizz dan melihat skor
dari aplikasi Quizizz.
5. Setelah selesai, guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dengan skor tertinggi dan mengingatkan
peserta didik agar terus bersemangat dalam belajar
agar mendapatkan prestasi yang lebih baik.
6. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
dengan menyimpulkan tentang :
a. Apa manfaat yang peserta didik peroleh setelah
mempelajari materi persamaan trigonometri ?
b. Apa yang paling disukai peserta didik pada
pembelajaran hari ini ?
c. Materi apa yang belum difahami peserta didik
pada pembelajaran hari ini ?
7. Guru menyampaikan tugas individu kepada peserta
didik untuk diselesaikan di rumah.
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya, yakni tentang persamaan trigonometri
bentuk kuadrat. Kemudian peserta didik diminta
untuk mempelajari ulang dan mencari literatur
materi tentang persamaan kuadrat.
9. Peserta didik, dipimpin oleh ketua kelas berdo’a
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
10. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Teknik Penilaian:
Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian Pengetahuan : Tes tulis dan Quizizz
Penilaian Keterampilan : Tes tulis
Bentuk Instrumen:
Penilaian Sikap : Lembar Observasi
Penilaian Pengetahuan : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
Penilaian Keterampilan : Soal Uraian

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:

Pembelajaran Remedial : Remidial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar (nilai di bawah KKM 76). Bentuk kegiatan
remedial yang diberikan berupa penugasan mengerjakan soal
dengan pemanfaatan tutor sebaya. (soal terlampir di
Lampiran 4)
Pembelajaran Pengayaan: Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar dengan
nilai ≥ 90, diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan/pendalaman materi dalam bentuk penugasan
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.
(soal terlampir di Lampiran 4)

Mengetahui, Jombang, 5 Desember 2021

Kepala Madrasah Guru Matematika

Jainu, S.H.I, M.Pd.I Nurul Istiqomah, S.Si

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Materi/Bahan Ajar
2. Lampiran 2: Media Pembelajaran
3. Lampiran 3: LKPD
4. Lampiran 4: Instrumen Penilaian
Lampiran 1

MATERI AJAR
PERSAMAAN TRIGONOMETRI
(PERSAMAAN TRIGONOMETRI BENTUK KHUSUS)
Untuk SMA/MA Kelas XI MIPA

Nama Mahasiswa : Nurul Istiqomah

Nomor Peserta : 4886140191034
Bidang Studi : Matematika Peminatan

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021

1
 PERSAMAAN TRIGONOMETRI

A. PENDAHULUAN
1. Deskripsi

sin 𝑎𝑥 = sin 𝛼 dan

sin 𝑎𝑥 = 𝑘

Persamaan cos 𝑎𝑥 = cos 𝛼

Trigonometri dan
Dasar cos 𝑎𝑥 =
𝑘
tan 𝑎𝑥 = tan 𝛼
dan
tan 𝑎𝑥 = 𝑘
Persamaan
Persamaan
Trigonometri bentuk
Trigonometri Bentuk
Kuadrat
𝐴𝑥2 + 𝐵𝑥 + 𝐶 = 0

Gambar 1. Peta Konsep Persamaan Trigonometri

Materi ajar persamaan trigonometri ini merupakan buku materi

pembelajaran Matematika Peminatan kelas XI MIPA yang dirancang sesuai
dengan kurikulum pembelajaran Matematika, untuk mengembangkan
kompetensi peserta didik dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
secara utuh dalam pembelajaran Matematika. Materi yang disajikan dalam
model ini dikembangkan dengan pendekatan berbasis PBL (Problem Based
Learning) menggunakan berbagai media yang terkait dengan konten materi
persamaan trigonometri yang harus dikuasai oleh peserta didik. Kompetensi
Dasar materi ini yaitu :
3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian persamaan trigonometri
3.2 Memodelkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri
Dalam kehidupan sehari – hari kita sering melihat seorang sedang
mengukur jalan yang akan diperbaiki ataupun gedung bertingkat yang
sedang dibangun. Para arsitek tersebut bekerja dengan menggunakan
perbandingan trigonometri. Itu baru sebagian kecil dari manfaat
trigonometri, sehingga sangat perlu untuk menemukan rumus-rumus
trigonometri untuk membantu hidup kita. Berikut beberapa contoh

2
 penggunaan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam
navigasi untuk menemukan jarak dari pantai ke suatu titik di laut.
Trigonometri umumnya juga digunakan dalam mencari ketinggian menara
dan pegunungan. Trigonometri juga digunakan dalam oseanografi dalam
menghitung ketinggian gelombang air laut, untuk mengukur ketinggian
suatu pohon, untuk menentukan jarak antara benda-benda angkasa.

Gambar 2. Ilustrasi aplikasi konsep trigonometri

Sumber: http://yelsijelfiafitri.blogspot.com/2018/11/penerapan-
trigonometri-dalam-kehidupan.html

Keberhasilan pembelajaran peserta didik dalam mempelajari materi

ini, sangat tergantung kepada kesungguhan peserta didik dalam belajar dan
mengerjakan tugas serta latihan. Selanjutnya kami ucapkan selamat belajar,
semoga ananda sukses mampu mengimplementasikan pengetahuan yang
diberikan dalam materi ini.

2. Capaian Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat :
a. Menjelaskan konsep persamaan trigonometri
b. Menemukan sifat-sifat persamaan trigonometri
c. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri
d. Menemukan solusi penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan persamaan trigonometri, baik persamaan bentuk
dasar, bentuk khusus maupun bentuk persamaan kuadrat.
Materi ini akan menjadi prasyarat perhitungan terutama pada mata
pelajaran fisika, yang aplikasinya banyak berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari.

3
B. URAIAN MATERI

2. Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

Gambar 4. Ilustrasi aplikasi persamaan trigonometri pada produksi farmasi

Sumber : https://kliklegal.com/industri-farmasi-siap-penuhi-tingkat -
komponen-dalam-negeri-menggunakan-metode-processed-
based-dengan-pembobotan/

Permasalahan
Sebuah perusahaan farmasi menghasilkan produknya selama 1 tahun
(dalam satuan ratusan ribu unit) yang dinyatakan sebagai H(t) = 5,5 + 2 sin
(45t) dengan t = waktu (bulan) dan 1  t  12 . Jika t =1 menunjukkan produk
farmasi pada bulan Januari 2020, kapan jumlah produk yang dihasilkan
minimum dan berapa banyak produk minimum tersebut ?

Identifikasi Permasalahan
Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, kita dapat menggunakan
konsep persamaan trigonometri dasar, akan tetapi perlu adanya pemahaman
konsep nilai fungsi trigonometri.

Uraian Konsep Materi

Persamaan Trigonometri Berbentuk f (x) = k

Persamaan trigonometri berbentuk f (x) = k, dengan k suatu konstanta

real dapat diselesaikan dengan menggunakan bentuk dasar sebagai berikut.
1. Mengubah bentuk sin 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk sin 𝑥 = sin 𝛼
2. Mengubah bentuk cos 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk cos 𝑥 = cos 𝛼
3. Mengubah bentuk tan 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk tan 𝑥 = tan 𝛼

4
Penyelesaian persamaan trigonometri menggunakan sifat-sifat berikut.
1. Persamaan Trigonometri berbentuk sin 𝑥 = sin 𝛼, cos 𝑥 = cos 𝛼 dan
tan 𝑥 = tan 𝛼
a. sin 𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = (180° – 𝛼) + k . 360°
b. cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = – 𝛼 + k . 360°
c. tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 180°
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)
2. Persamaan Trigonometri berbentuk sin p𝑥 = sin 𝛼, cos p𝑥 = cos 𝛼
dan tan p𝑥 = tan 𝛼
a. sin p𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = (180° – 𝛼)/p + (k . 360°)/p
b. cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = – 𝛼/p + ( k . 360°)/p
c. tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 180°)/p
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)

Contoh Soal

1
1. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan sin x  3 , untuk
2
interval nilai 0  x  360 !
Penyelesaian :
1
Bentuk dasar sin x  3
2
 sin x  sin 60 , maka α = 60°
Penyelesaian :
a. x = 60° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 60° + 0 . 360° = 60°
untuk k = 1, maka x = 60° + 1 . 360° = 420° (tidak memenuhi)
b. x = (180° - 60°) + k . 360°
x = 120° + k. 360°
untuk k = 0, maka x = 120° + 0 . 360° = 120°
untuk k = 1, maka x = 120° + 1 . 360° = 480° (tidak memenuhi)

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {60°, 120°}

5
 1
2. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan cos x   2 , untuk
2
interval nilai 0  x  360 !
Penyelesaian :
1
Bentuk dasar cos x   2 (Ingat nilai cosinus negatif di kuadran II
2
dan III)
 cos x  cos135 , maka α = 135°
Penyelesaian :
a. x = 135° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 135° + 0 . 360° = 135°
untuk k = 1, maka x = 135° + 1 . 360° = 495° (tidak memenuhi)
b. x = -135° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = -135° + 0 . 360° = -135° (tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka x = -135° + 1 . 360° = 225°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {135°, 225°}

3. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan tan 3x  1 , untuk interval

nilai 0  x  360 !

Penyelesaian :
Bentuk dasar tan 3x  1
 tan 3x  tan 45 , maka α = 45°
Penyelesaian :
3x = 45° + k . 180° selanjutnya kedua ruas dibagi 3, sehingga,
x = 15° + k . 60°
untuk k = 0, maka x = 15° + 0 . 60° = 15°
untuk k = 1, maka x = 15° + 1 . 60° = 75°
untuk k = 2, maka x = 15° + 2 . 60° = 135°
untuk k = 3, maka x = 15° + 3 . 60° = 195°
untuk k = 4, maka x = 15° + 4 . 60° = 255°
untuk k = 5, maka x = 15° + 5 . 60° = 315°
untuk k = 6, maka x = 15° + 6 . 60° = 375° (tidak memenuhi)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {15°, 75°, 135°, 195°, 255°,
315°}

Setelah memahami konsep persamaan trigonometri bentuk khusus dan

contoh-contoh soal, selanjutnya akan kita bahas permasalahan tentang
penjualan produk farmasi.

6
 Solusi Penyelesaian

Fungsi penjualan produk perusahaan farmasi, H(t) = 5,5 + 2 sin (45t)

merupakan fungsi trigonometri. Hasil produksi minimum merupakan
penerapan nilai minimum fungsi trigonometri. Mula-mula tentukan nilai
minimum H(t).
H(t) akan bernilai minimum jika sin (45t) bernilai minimum.
Oleh karena nilai minimum dari fungsi sinus adalah -1, maka :
H(t) = 5,5 + 2 sin (45t)
H (t) minimum = 5,5 + 2 (-1)
= 5,5 – 2 = 3,5
Oleh karena H(t) dalam ratusan ribu unit maka banyak produk minimal
H(t) adalah 350.000 unit. Selanjutnya tentukan nilai t dengan
menggunakan nilia minimum fungsi sinus.
sin (45t) = -1  sin (45t) = sin 270°
sumber penyelesaian :
a. 45t = 270° + k . 360°
t = 6 + k . 8
untuk k = 0, maka t = 6 + 0 . 8 = 6
untuk k = 1, maka t = 6 + 1 . 8 = 14 (tidak memenuhi)
b. 45t = (180° - 270°) + k . 360°
 45t = -90° + k . 360°
 t = -2 + k . 8

untuk k = 0, maka t = -2 + 0 . 8 = -2 (tidak memenuhi)

untuk k = 1, maka t = -2 + 1 . 8 = 6
Jadi, fungsi bernilai minimum pada saat t = 6. Artinya, produk
yang dihasilkan mencapai minimal pada bulan ke-6, yaitu Juni
2020 dengan jumlah produksi sebanyak 350.000 unit.

4. Tugas
Kerjakan soal berikut secara mandiri!
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri
1
sin x  2 untuk interval 0  x  360 !
2
1
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos 4 x 
2
untuk interval 0  x  360 !
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri tan x  1
untuk interval 0  x  360 !

7
 5. Forum Diskusi
Diskusikanlah permasalahan berikut ini secara berkelompok.
Pasang surut air laut di suatu laut indonesia ditentukan dengan fungsi
8 cos 30t  2 , dengan t adalah waktu (dalam jam) yang diukur dari pukul
00.00 dini hari. Tentukan :
a. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika ketinggian air maksimum
mencapai 2 3 meter untuk jangka waktu 24 jam ke depan !
b. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika posisi surut air laut mencapai
2 meter untuk jangka waktu 24 jam ke depan !

C. PENUTUP
1. Rangkuman
4.1. Persamaan Trigonometri berbentuk sin 𝑥 = sin 𝛼, cos 𝑥 = cos 𝛼 dan
tan 𝑥 = tan 𝛼
a. sin 𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = (180° – 𝛼) + k . 360°
b. cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = – 𝛼 + k . 360°
c. tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 180°
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)

1.2. Persamaan Trigonometri berbentuk sin p𝑥 = sin 𝛼, cos p𝑥 = cos 𝛼

dan tan p𝑥 = tan 𝛼
a. sin p𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = (180° – 𝛼)/p + (k . 360°)/p
b. cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = – 𝛼/p + ( k . 360°)/p
c. tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 180°)/p
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)
1.3. Persamaan trigonometri berbentuk f (x) = k, dengan k suatu
konstanta dapat diselesaikan dengan menggunakan bentuk dasar sebagai
berikut.
a. Mengubah bentuk sin 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk sin 𝑥 = sin 𝛼
b. Mengubah bentuk cos 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk cos 𝑥 = cos 𝛼
c. Mengubah bentuk tan 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk tan 𝑥 = tan 𝛼

8
2. Tes Formatif
Pilihlah jawaban yang paling tepat dari permasalahan berikut ini.
1
1. Salah satu nilai x yang memenuhi persamaan tan x  3 adalah ……
3
a. 30° b. 60° c. 120° d. 150° e. 45°
1
2. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  untuk
2
interval 0  x  360 adalah ……
a. {30°} c. {30°, 150°, 300°} e. {360°, 390°}
b. {30°, 150°} d. {150°, 300°, 360°}
1
3. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos3x  2 untuk
2
interval 0  x  360 adalah ……
a. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°} d. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°, 345°}
b. {15°, 105°, 125°, 255°, 345°} e. {15°, 105°, 135°, 225°, 255°, 345°}
c. {15°, 105°, 135°, 255°, 345°}
4. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  30 
1
3
2
untuk interval 0  x  720 adalah ……
a. {90°, 150°} d. {90°, 150°, 450°, 510°}
b. {90°, 150°, 210°} e. {150°, 450°, 610°, 720°}
c. {45°, 225°, 300°, 420°}
5. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 cos(2 x  15)  2
untuk interval 0  x  360 adalah ……
a. {15°, 120°, 195°, 300°} d. {30°, 120°, 175°, 300°}
b. {15°, 120°, 195°, 330°} e. {30°, 150°, 175°, 300°}
c. {15°, 150°, 195°, 330°}

DAFTAR PUSTAKA
Soedarto, Nugroho,dan Maryanto. 2008. Matematika untuk SMA dan MA
kelas XI Program IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasioanal
Desy Arimei, P. -. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI (Peminatan
Matematika dan Ilmu-ilmu Alam). Sukoharjo : CV Graha Printama
Selaras
http://yelsijelfiafitri.blogspot.com/2018/11/penerapan-trigonometri-dalam-
kehidupan.html
https://blog.ruangguru.com/persamaan-trigonometri-sederhana

9
KRITERIA PENILAIAN TES FORMATIF
Cocokkanlah jawaban ananda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif yang
terdapat di bagian akhir bahan ajar ini. Hitunglah jawaban yang benar.
Gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan Saudara
terhadap materi modul ini.
Tingkat Penguasaan(TP)= banyak jawaban benar x 100% .
banyak soal

Arti tingkat penguasaan:

90% ≤ TP ≤ 100% : sangat baik
80% ≤ TP < 70% : baik

70% ≤ TP < 80% : cukup

TP < 70% : kurang

Apabila tingkat penguasaan ananda 75 % atau lebih, ananda dapat
melanjutkanke materi berikutnya.
Apabila tingkat pengusaan ananda kurang dari 75 %, ananda harus
mempelajarikembali materi ini.

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

1 A
2 B
3 E
4 D
5 C

10
Lampiran 2

MEDIA PEMBELAJARAN
PERSAMAAN TRIGONOMETRI BENTUK KHUSUS

Nama Mahasiswa : Nurul Istiqomah

Nomor Peserta : 4886140191034
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
 MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MA Al-Anwar

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus
Nama Media : Power Point, Geogebra dan Quizizz

A. Media

1. Power Point
2. Geogebra
3. Quizizz
B. Petunjuk Penggunaan Media

1. Power Point
a. Membuka file powerpoint pada folder di Laptop
b. Menampilkan powerpoint melalui LCD proyektor
c. Materi power point disampaikan oleh guru
d. Peserta didik mengamati powerpoint dan menyimak penjelasan dari guru
2. Geogebra
a. Membuka aplikasi geogebra di Laptop
b. Pilih menu Graphing
c. Setting Xaxis dan Yaxis pada Graphics
d. Ketik rumus fungsi/persamaan pada menu input, selanjutnya akan muncul hasil
yang kita inginkan.

3. QUIZIZZ
a. Guru membuka Quizizz melalui alamat http://quizizz.com
b. Guru memilih kuis secara langsung dan memimpin sesi kuis
c. Guru membagikan petunjuk dan kode Quiz di depan kelas
d. Peserta didik membuka link Quizizz dan memasukkan kode yang sesuai
Kemudian mengisi nama kelompok dan menjawab soal Quizizz sampai selesai
e. Guru menampilkan proses dan hasil skor yang diperoleh tiap kelompok
Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama Mahasiswa : Nurul Istiqomah

Nomor Peserta : 4886140191034
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : MA Al-Anwar
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

A. Petunjuk Belajar

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD

2. Baca kembali materi dari sumber belajar yang tersedia
3. Diskusikanlah penyelesaian permasalahan dalam LKPD bersama kelompokmu
4. Kerjakan LKPD dengan teliti dan benar
5. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru.
6. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kalian !
7. Untuk tugas individu, kerjakan dengan mandiri dan teliti.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Saintifik-
TPACK berbasis HOTS, 4C dan literasi, berbantuan LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik), media powerpoint, Geogebra dan Quizizz dengan metode diskusi kelompok
secara disiplin dan kerjasama, peserta didik diharapkan dapat :
1. menyelesaikan persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar
2. membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
trigonometri bentuk khusus dengan benar, dan
3. menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar

C. Informasi Pendukung (Ringkasan Materi)

1. Penyelesaian persamaan trigonometri dapat menggunakan sifat-sifat berikut.
A. Persamaan Trigonometri berbentuk sin 𝑥 = sin 𝛼, cos 𝑥 = cos 𝛼 dan tan
𝑥 = tan 𝛼
1) sin 𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = (180° – 𝛼) + k . 360°
 2) cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 360° atau x = – 𝛼 + k . 360°
3) tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼 + k . 180°
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)
B. Persamaan Trigonometri berbentuk sin p𝑥 = sin 𝛼, cos p𝑥 = cos 𝛼 dan
tan p𝑥 = tan 𝛼
1) sin p𝑥 = sin 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = (180° – 𝛼)/p + (k . 360°)/p
2) cos 𝑥 = cos 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 360°)/p atau x = – 𝛼/p + ( k . 360°)/p
3) tan 𝑥 = tan 𝛼, maka :
x = 𝛼/p + (k . 180°)/p
(dengan k = 0, 1, 2, 3, …….)

2. Persamaan trigonometri berbentuk f (x) = k, dengan k suatu konstanta dapat

diselesaikan dengan menggunakan bentuk dasar sebagai berikut.
a. Mengubah bentuk sin 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk sin 𝑥 = sin 𝛼
b. Mengubah bentuk cos 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk cos 𝑥 = cos 𝛼
c. Mengubah bentuk tan 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk tan 𝑥 = tan 𝛼

3. Contoh soal dan penyelesaian

1
a) Tentukan himpunan penyelesaian persamaan sin x  3 , untuk interval nilai
2
0  x  360 !
Penyelesaian :
1
Bentuk dasar sin x  3
2
 sin x  sin 60 , maka α = 60°
Penyelesaian :
1) x = 60° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 60° + 0 . 360° = 60°
untuk k = 1, maka x = 60° + 1 . 360° = 420° (tidak memenuhi)
2) x = (180° - 60°) + k . 360°
x = 120° + k. 360°
untuk k = 0, maka x = 120° + 0 . 360° = 120°
untuk k = 1, maka x = 120° + 1 . 360° = 480° (tidak memenuhi)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {60°, 120°}
1
b) Tentukan himpunan penyelesaian persamaan cos x   2 , untuk interval
2
nilai 0  x  360 !
 Penyelesaian :
1
Bentuk dasar cos x   2 (Ingat nilai cosinus negatif di kuadran II dan III)
2
 cos x  cos135 , maka α = 135°
Penyelesaian :
a. x = 135° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 135° + 0 . 360° = 135°
untuk k = 1, maka x = 135° + 1 . 360° = 495° (tidak memenuhi)
b. x = -135° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = -135° + 0 . 360° = -135° (tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka x = -135° + 1 . 360° = 225°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {135°, 225°}

c) Tentukan himpunan penyelesaian persamaan tan 3x  1 , untuk interval nilai

0  x  360 !
Penyelesaian :
Bentuk dasar tan 3x  1
 tan 3x  tan 45 , maka α = 45°
Penyelesaian :
3x = 45° + k . 180° selanjutnya kedua ruas dibagi 3, sehingga,
x = 15° + k . 60°
untuk k = 0, maka x = 15° + 0 . 60° = 15°
untuk k = 1, maka x = 15° + 1 . 60° = 75°
untuk k = 2, maka x = 15° + 2 . 60° = 135°
untuk k = 3, maka x = 15° + 3 . 60° = 195°
untuk k = 4, maka x = 15° + 4 . 60° = 255°
untuk k = 5, maka x = 15° + 5 . 60° = 315°
untuk k = 6, maka x = 15° + 6 . 60° = 375° (tidak memenuhi)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {15°, 75°, 135°, 195°, 255°, 315°}

D. Tugas

1) Tugas Kelompok
Permasalahan 1

1
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x   2
2
untuk interval 0  x  360 !
1
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos 4 x  untuk
2
interval 0  x  360 !
 Penyelesaian permasalahan 1:
1
1. Bentuk dasar sin x   2 (Ingat, nilai sinus negatif di kuadran III dan IV)
2
 sin x  sin ...  , maka α = 225°
Penyelesaian :
1) x = … ° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 225° + 0 . 360° = ... °
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka x = … ° + 1 . 360° = ….°
(memenuhi / tidak memenuhi) *
2) x = (180° - 225°) + k . 360°
x = - … ° + k. 360°
untuk k = 0, maka x = -45° + … . 360° = … °
(memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 1, maka x = … ° + 1 . 360° = … °
(memenuhi / tidak memenuhi) *
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {… °, … °}

1
2. Bentuk dasar cos 4 x 
2
 cos 4 x  cos...  , maka α = 60 °
Penyelesaian :
1) 4x = … ° + k . 360° (selanjutnya kedua ruas dibagi 4)
x = 15 ° + k . … °
untuk k = 0, maka x = … ° + 0 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 1, maka x = 15 ° + 1 . … ° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 2, maka x = … ° + 2 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 3, maka x = 15 ° + 3 . … ° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 4, maka x = … ° + 4 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
2) 4x = -60° + k . 360° (selanjutnya kedua ruas dibagi 4)
x = -… ° + k . 90°
untuk k = 0, maka x = -15 ° + 0 . … ° = -15 ° (memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka x = … ° + 1 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 2, maka x = -15 ° + 2 . … ° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 3, maka x = … ° + 3 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 4, maka x = -15 ° + 4 . … ° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 5, maka x = … ° + 5 . 90° = … ° (memenuhi / tidak memenuhi) *
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {,,, °, … °, … °, … °, … °, … °, … °,
… °}
Permasalahan 2

Diskusikan masalah berikut:

Pasang surut air laut di suatu laut indonesia ditentukan dengan fungsi 8 cos 30t  2 ,
dengan t adalah waktu (dalam jam) yang diukur dari pukul 00.00 dini hari.Tentukan :
a. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika ketinggian air maksimum mencapai 6
meter untuk jangka waktu 24 jam ke depan !
b. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika posisi surut air laut mencapai 2 meter
untuk jangka waktu 24 jam ke depan !

Menentukan model matematika:

Konsep yang relevan dari soal di atas adalah perbandingan trigonometri.
Kita bisa menetapkan fungsi P(t) ketika posisi air laut pasang, dan menetapkan
fungsi S(t) ketika posisi surut air laut.
Sehingga kita bisa menuliskan model matematikanya :
a. P(t ) : 8 cos30t  2  6
ketika ketinggian air maksimum mencapai 6 meter, persamaannya menjadi :
8 cos30t  2  .6
8 cos30t  2  2  6  ....
8 cos30t  ....
8
cos30t   ....
...
Sehingga diperoleh persamaan trigonometri ketika posisi surut adalah cos 30t = ……
b. S (t )  8 cos 30t  2
ketika surut air laut mencapai 2 meter, persamaannya menjadi :
8 cos30t  2  ....
8 cos30t  2  2  2  ....
8 cos30t  ....
4 ...
cos30t  
... 2
...
Sehingga diperoleh persamaan trigonometri ketika posisi surut adalah cos30t 
...
Penyelesaian permasalahan 2:

a. Kondisi pasang, maka persamaan trigonometrinya adalah cos30t  1

 cos 30t  cos ... (Ingat cos berapa yang nilainya sama dengan 1)
Sumber penyelesaian :
1. 30t = …° + k . 360° (selanjutnya, bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = … + k . 12
untuk k = 0, maka t = 0 + 0 . 12 = 0 (memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka t = 0 + 1 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
 untuk k = 2, maka t = … + 2 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 3, maka t = 0 + 3 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
2. 30t = -0° + k . 360° ° (selanjutnya, bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t=0+k.…
untuk k = 0, maka t = … + 0 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 1, maka t = 0 + 1 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 2, maka t = … + 2 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 3, maka t = … + 3 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
Jadi, waktu (t) ketika posisi pasang air laut mencapai 6 meter adalah …..
jam, dan ….. jam setelah pukul 00.00 dini hari, yaitu pukul … .00 dan … .00
...
b. Kondisi surut, maka persamaan trigonometrinya adalah cos30t 
...
 cos 30t  cos ...
Sumber penyelesaian :
1. 30t = … ° + k . 360° (selanjutnya, bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
t = 2 + k . …
untuk k = 0, maka t = … + 0 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 1, maka t = 2 + 1 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 2, maka t = … + 2 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
2. 30t =…° + k . 360° ° (selanjutnya, bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = -2 + k . …
untuk k = 0, maka t = … + 0 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 1, maka t = -2 + 1 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 2, maka t = … + 2 . 12 = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
untuk k = 3, maka t = -2 + 3 . … = … (memenuhi / tidak memenuhi) *
Jadi, waktu (t) ketika posisi surut air laut mencapai 2 meter adalah … jam,
… jam, … jam, dan … jam setelah pukul 00.00 dini hari, yaitu pukul … .00 ,
… .00, … .00 dan … .00.

Petunjuk (*) : Coret yang tidak sesuai

2) Tugas Individu
Pilihlah jawaban yang paling tepat dari permasalahan berikut ini.
1
1. Salah satu nilai x yang memenuhi persamaan tan x  3 adalah ……
3
a. 30° b. 60° c. 120° d. 150° e. 45°
1
2. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  untuk interval
2
0  x  360 adalah ……
a. {30°} c. {30°, 150°, 300°} e. {360°, 390°}
b. {30°, 150°} d. {150°, 300°, 360°}
1
3. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos3x  2 untuk
2
interval 0  x  360 adalah ……
a. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°} d. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°, 345°}
b. {15°, 105°, 125°, 255°, 345°} e. {15°, 105°, 135°, 225°, 255°, 345°}
c. {15°, 105°, 135°, 255°, 345°}
4. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  30 
1
3 untuk
2
interval 0  x  720 adalah ……
a. {90°, 150°} d. {90°, 150°, 450°, 510°}
b. {90°, 150°, 210°} e. {150°, 450°, 610°, 720°}
c. {45°, 225°, 300°, 420°}
5. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 cos(2 x  15)  2 untuk
interval 0  x  360 adalah ……
a. {15°, 120°, 195°, 300°} d. {30°, 120°, 175°, 300°}
b. {15°, 120°, 195°, 330°} e. {30°, 150°, 175°, 300°}
c. {15°, 150°, 195°, 330°}
Lampiran 4

ALAT EVALUASI/INSTRUMEN PENILAIAN

Nama Mahasiswa : Nurul Istiqomah

Nomor Peserta : 4886140191034
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
 ALAT EVALUASI/INTRUMEN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MA Al-Anwar
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Persamaan Trigonometri / Persamaan Trigonometri
Bentuk Khusus

I. Perencanaan Penilaian
Jenis dan Bukti
KD Indikator Teknik Instrumen
Penilaian
1.1 Menghargai dan menghayati 1.1 Berdoa sebelum atau Penilaian Lampiran
ajaran agama yang dianutnya sesudah pembelajaran sikap 4A
1.2 Memberi atau menjawab spiritual:
observasi
salam pada saat awal dan
(selama
akhir proses pem-
presentasi/menyampaikan belajaran)
pendapat
2.1 Menunjukkan sikap logis, 2.1.1 Menunjukkan sikap Penilaian sikap
Lampiran
sosial:
kritis, analitik, konsisten dan disiplin dalam belajara observasi 4B
teliti,bertanggung jawab, dan memecahkan
responsif, dan tidak mudah masalah. (selama
proses
menyerah dalam memecahkan 2.1.2 Menunjukkan sikap
pembelajara
masalah. kerjasama dalam n)
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, memecahkan masalah
percaya diri, dan ketertarikan secara berkelompok.
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, sa
ntun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari
3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1 Menemukan penyelesaian Soal Pilihan Lampiran
penyelesaian persamaan dari persamaan trigonometri Ganda 4C
trigonometri bentuk khusus
4.1 Memodelkan dan 4.1.1 Membuat model matematika Soal Uraian Lampiran
menyelesaikan masalah yang dari masalah yang berkaitan 4D
berkaitan dengan persamaan dengan persamaan
trigonometri trigonometri bentuk khusus
4.1.2 Menemukan solusi
penyelesaian masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan
trigonometri bentuk khusus
II. Instrumen dan Pedoman Penyekoran/Rubrik Penilaian:

A. Pengetahuan
(Lampiran 4C)

SOAL TES PENGETAHUAN

(SOAL KUIS)

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI.IPA / 1
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Sub Materi : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

Pilihlah jawaban yang paling tepat dari permasalahan berikut ini.

1. Salah satu nilai x yang memenuhi persamaan sin x  sin 20 adalah ……
a. 40° b. 80° c. 120° d. 160° e. 180°
2. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin( x  20)  sin 50 untuk interval
0  x  360 adalah ……
a. {30°, 80°} c. {30°, 150°} e. {50°, 150°}
b. {30°, 110°} d. {50°, 110°}
1
3. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos x  2 untuk interval
2
0  x  360 adalah ……
a. {45°, 125°} c. {45°, 225°} e. {135°, 225°}
b. {45°, 135°} d. {45°, 315°}
4. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin 2 x  sin 60 untuk interval
0  x  360 adalah ……
a. {30°, 60°, 210°, 240°} d. {60°, 120°, 210°, 240°}
b. {30°, 60°, 120°, 210°} e. {60°, 210°, 240°, 2800°}
c. {30°,120°, 210°, 300°}
5. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos(x  30)  cos 75 untuk
interval 0  x  360 adalah ……
a. {105°, 115°} c. {105°, 315°} e. {105°, 345°}
b. {105°, 285°} d. {105°, 335°}
6. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 cos(2 x  15)  2 untuk interval
0  x  360 adalah ……
a. {45°, 120°, 195°, 300°} d. {15°, 120°, 195°, 330°}
b. {30°, 120°, 175°, 300°} e. {15°, 150°, 195°, 330°}
c. {30°, 150°, 175°, 300°}

Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  30 

1
7. 3 untuk interval
2
0  x  720 adalah ……
a. {90°, 150°} d. {90°, 150°, 450°, 510°}
b. {90°, 150°, 210°} e. {150°, 450°, 610°, 720°}
c. {45°, 225°, 300°, 420°}
8. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri tan( x  10)  3 untuk interval
0  x  360 adalah ……
a. {20°, 140°} c. {50°, 140°} e. {50°, 230°}
b. {20°, 170°} d. {50°, 170°}
1
9. Salah satu nilai x yang memenuhi persamaan tan x  3 adalah ……
3
a. 30° b. 60° c. 120° d. 150° e. 45°
1
10. Himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos3x  2 untuk interval
2
0  x  360 adalah ……
a. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°} d. {15°, 105°, 125°, 135°, 255°, 345°}
b. {15°, 105°, 125°, 255°, 345°} e. {15°, 105°, 135°, 225°, 255°, 345°}
c. {15°, 105°, 135°, 255°, 345°}
Lampiran 4C

PEDOMAN PENSKORAN
(SOAL KUIS)

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI.IPA / 1
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Sub Materi : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

KUNCI JAWABAN SOAL KUIS

1 D 6 E
2 B 7 D
3 D 8 E
4 A 9 A
5 C 10 E

Hasil skor akan keluar melalui Quizizz

Ketentuan Pemenang Kuis :

 Kelompok dengan skor tertinggi mendapatkan tambahan nilai untuk masing-masing peserta
 Kelompok dengan skor terendah mendapatkan tugas tambahan untuk masing-masing peserta
B. Keterampilan
Lampiran 4D

PEDOMAN PENSKORAN
(LKPD kelompok)

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI.IPA / 1
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Sub Materi : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

No Soal Jawaban Pedoman skor

1a. Tentukan himpunan Bentuk dasar tan x  1
penyelesaian dari  tan x  tan 45 , maka α = 45° 1-5 }
persamaan trigonometri
tan x  1 untuk interval Penyelesaian :
0  x  360 ! x = 45° + k . 180°
untuk k = 0, maka x = 45° + 0 . 180° =
45°
untuk k = 1, maka x = 45° + 1 . 180° =
225°
untuk k = 2, maka x = 45° + 1 . 180° =
405° (tidak memenuhi)
1-10 }
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
{45°, 225°}

1b. Tentukan himpunan 1

penyelesaian dari
persamaan trigonometri
1
cos 4 x  untuk
2 a.
interval 0  x  360 !
Bentuk dasar cos 4 x 
2
 cos 4 x  cos 60 , maka α = 60° }1-5
Penyelesaian :
4x = 60° + k . 360°
x = 15° + k . 90°

}
untuk k = 0, maka x = 15° + 0 . 90° = 15°
untuk k = 1, maka x = 15° + 1 . 90° = 105°
untuk k = 2, maka x = 15° + 2 . 90° = 195° 1-10
untuk k = 3, maka x = 15° + 3 . 90° = 285°
untuk k = 4, maka x = 15° + 4 . 90° = 375°
(tidak memenuhi)
b. 4x = -60° + k . 360°
x = -15° + k . 90°

}
untuk k = 0, maka x = -15° + 0 . 90° = -15°
(tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka x = -15° + 1 . 90° = 75°
1-10
untuk k = 2, maka x = -15° + 2 . 90° =
165°
untuk k = 3, maka x = -15° + 3 . 90° =
255°
untuk k = 4, maka x = -15° + 4 . 90° =
345°
 untuk k = 5, maka x = -15° + 5 . 90° =
435° (tidak memenuhi)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
{15°, 75°, 105°, 165°, 195°, 255°, 285°,
345°}
2a. Pasang surut air laut di Konsep yang relevan dari soal di atas
suatu laut indonesia adalah perbandingan trigonometri.
ditentukan dengan Kita bisa menetapkan fungsi P(t) ketika
fungsi 8 cos 30t  2 , posisi air laut pasang, dan menetapkan
dengan t adalah waktu fungsi S(t) ketika posisi surut air laut.
(dalam jam) yang Sehingga kita bisa menuliskan model
diukur dari pukul 00.00 matematikanya :
dini hari.Tentukan : a. P(t )  8 cos 30t  2
a. waktu setelah pukul ketika ketinggian air maksimum
00.00 dini hari ketika mencapai 6 meter, persamaannya
ketinggian air menjadi :
maksimum mencapai
6 meter untuk jangka
waktu 24 jam ke
depan !
8 cos 30t  2  .6
8 cos 30t  2  2  6  .2
8 cos 30t  .8
8
cos 30t   .1
} 1-10

8
Sehingga diperoleh persamaan
trigonometri ketika posisi surut adalah
cos 30t = 1
a. Kondisi pasang, maka persamaan
trigonometrinya adalah cos 30t  1
 cos 30t  cos 0

Sumber penyelesaian :
1. 30t = 0° + k . 360° (selanjutnya, bagi
semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = 0 + k . 12
untuk k = 0, maka t = 0 + 0 . 12 = 0
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka t = 0 + 1 . 12 = 12
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 2, maka t = 0 + 2 . 12 = 24
} 1-10

(memenuhi / tidak memenuhi)

2. 30t = -0° + k . 360° ° (selanjutnya,
bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = 0 + k . 12
untuk k = 0, maka t = 0 + 0 . 12 = 0
(memenuhi / tidak memenuhi)

}
untuk k = 1, maka t = 0 + 1 . 12 = 12
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 2, maka t = 0 + 2 . 12 = 24
1-10
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 3, maka t = 0 + 3 . 12 = 36
 (memenuhi / tidak memenuhi)
Jadi, waktu (t) ketika posisi pasang air
laut mencapai 6 meter adalah 12 jam,
dan 24 jam setelah pukul 00.00 dini
hari, yaitu pukul 12.00 siang dan
00.00 dini hari berikutnya.

2b. Pasang surut air laut di Konsep yang relevan dari soal di atas
suatu laut indonesia adalah perbandingan trigonometri.
ditentukan dengan Kita bisa menetapkan fungsi P(t) ketika
fungsi 8 cos 30t  2 , posisi air laut pasang, dan menetapkan
dengan t adalah waktu fungsi S(t) ketika posisi surut air laut.
(dalam jam) yang Sehingga kita bisa menuliskan model
diukur dari pukul 00.00 matematikanya :
a. S (t )  8 cos 30t  2

}
dini hari.Tentukan :
b. waktu setelah pukul ketika surut air laut mencapai 2 meter,
00.00 dini hari ketika persamaannya menjadi :
1-10
posisi surut air laut 8 cos 30t  2  .2
mencapai 2 meter 8 cos 30t  2  2  2  2
untuk jangka waktu 8 cos 30t  .4
24 jam ke depan ! 4 1
cos 30t  
8 2
Sehingga diperoleh persamaan
trigonometri ketika posisi surut adalah
1
cos 30t 
2
b. Kondisi surut, maka persamaan
1
trigonometrinya adalah cos 30t 
2
 cos 30t  cos 60

Sumber penyelesaian :
1. 30t = 60° + k . 360° (selanjutnya,
bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = 2 + k 12 …
untuk k = 0, maka t = 2 + 0 . 12 = 2
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka t = 2 + 1 . 12 = 14
(memenuhi / tidak memenuhi)
} 1-10

untuk k = 2, maka t = 2 + 2 . 12 = 26
(memenuhi / tidak memenuhi)
2. 30t = -60° + k . 360° ° (selanjutnya,
bagi semua ruas dengan 30), sehingga,
 t = -2 + k . 12
untuk k = 0, maka t = -2 + 0 . 12 = -2
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 1, maka t = -2 + 1 . 12 = 10
(memenuhi / tidak memenuhi)
untuk k = 2, maka t = -2 + 2 . 12 = 22
 (memenuhi / tidak memenuhi)

}
untuk k = 3, maka t = -2 + 3 . 12 = 34
(memenuhi / tidak memenuhi)
Jadi, waktu (t) ketika posisi pasang air
1-10
laut mencapai 6 meter adalah 2 jam,
10 jam, 14 jam, dan 22 jam setelah
pukul 00.00 dini hari, yaitu pukul
02.00 dini hari , 10.00 siang hari,
14.00 siang hari dan 22.00 malam
hari.
C. Sikap
Lampiran 4A

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya Apabila peserta didik melakukan kegiatan sesuai indikator penilaian.

Tidak Apabila peserta didik tidak melakukan kegiatan sesuai indikator penilaian.

Berdoa Memberi atau menjawab

sebelum atau salam pada saat awal Total Skor Kesim-
No Nama Siswa sesudah dan akhir presentasi/ Skor Akhir pulan
pembelajaran menyampaikan pendapat
Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Keterangan : Jika “Ya” diberi skor 2, dan
jika “Tidak” diberi skor 1.

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Skor Akhir = ×4
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Pedoman Penskoran :
SB = Sangat baik, apabila memperoleh skor akhir (3,33 < skor ≤ 4,00)
B = Baik, apabila memperoleh skor akhir (2,33 < skor ≤ 3,33)
C = Cukup, apabila memperleh skor akhir (1,33 < skor ≤ 2,33)
K = Kurang, apabila memperoleh skor akhir ( 0 < skor ≤ 1,33)
Lampiran 4B

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik.

Aspek Pengamatan
Nama Peserta Didik Rata- Kesimpulan
No Disiplin Kerjasama
rata (SB/B/C/K)
SB B C K Skor SB B C K Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Keterangan : SB = Sangat baik (4); B = Baik (3); C = Cukup (2) ; K = Kurang (1)
Kriteria Pengamatan Sikap Sosial :
1. Aspek Disiplin
a) Sangat baik (selalu konsisten)
Jika menunjukkan adanya sikap disiplin dalam mengerjakan LKPD
atau Quizizz secarakonsisten
b) Baik (konsisten)
Jika menunjukkan sudah ada sikap disiplin dalam mengerjakan
LKPD atau Quizizz cenderungkonsisten, tetapi masih belum terus
menerus.
c) Cukup (mulai konsisten)
Jika menunjukkan sudah ada sikap disiplin dalam mengerjakan
LKPD atau Quizizz, tetapi masihbelum terus menerus.
d) Kurang (kurang konsisten)
Jika sama sekali tidak menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan
LKPD atau Quizizz.
2. Aspek Kerjasama
a) Sangat baik (selalu konsisten)
Jika menunjukkan adanya sikap kerjasama bersama kelompoknya
dalam mengerjakan LKPD atau Quizizz secarakonsisten
b) Baik (konsisten)
Jika menunjukkan sudah ada sikap kerjasama bersama kelompoknya
dalam mengerjakan LKPD atau Quizizz cenderungkonsisten, tetapi
masih belum terus menerus.
c) Cukup (mulai konsisten)
Jika menunjukkan sudah ada sikap kerjasama bersama kelompoknya
dalam mengerjakan LKPD atau Quizizz, tetapi masih belum terus
menerus.
d) Kurang (kurang konsisten)
Jika sama sekali tidak menunjukkan sikap kerjasama bersama
kelompoknya dalam mengerjakan LKPD atau Quizizz.

Pedoman Penskoran Kesimpulan :

SB = Sangat baik, apabila memperoleh skor rata-rata (3 < skor ≤ 4)
B = Baik, apabila memperoleh skor rata-rata (2 < skor ≤ 3)
C = Cukup, apabila memperleh skor rata-rata (1 < skor ≤ 2)
K = Kurang, apabila memperoleh skor rata-rata (0 < skor ≤ 1)
 (Lampiran Instrumen Remedial dan Pengayaan)
LEMBAR PENILAIAN REMIDIAL

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI.IPA / 1
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Sub Materi : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

Petunjuk :
 Tulislah nama dan kelas di tempat yang sudah disediakan!
 Kerjakan soal berikut dengan benar dan tepat!
 Tulislah langkah-langkah penyelesaiannya!
 Waktu pengerjaan 25 menit!

Nama : ………………………………..
Kelas : ………………..

1. Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan tan x  3 !

1
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin x  untuk
2
interval 0  x  360 !
1
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri cos3x  2
2
untuk interval 0  x  180 !
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri
sin x  30 
1
3 untuk interval 0  x  360 !
2
5. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 cos x  1 untuk
interval 0  x  360 !
 LEMBAR PENILAIAN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI.IPA / 1
Materi Pokok : Persamaan Trigonometri
Sub Materi : Persamaan Trigonometri Bentuk Khusus

Petunjuk :
 Tulislah nama dan kelas di tempat yang sudah disediakan!
 Kerjakan soal berikut dengan benar dan tepat!
 Tulislah langkah-langkah penyelesaiannya!
 Waktu pengerjaan 25 menit!

Nama : ………………………………..
Kelas : ………………..

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 sin x  1 untuk

interval 0  x  360 !
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 2 cos x  1
untuk interval 0  x  360 !
3. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri 3 tan 2 x  3
untuk interval 0  x  360 !
  1
4. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan trigonometri sin  x    3
 6 2
untuk interval 0  x  2 !
5. Rata-rata pertumbuhan bakteri setelah t menit ditentukan oleh fungsi
B(t )  3 sin 5t  12 dan 0  t  60 tentukan kapan pertumbuhan bakteri tersebut
mencapai maksimum !
Persamaan Trigonometri
Bentuk Khusus

Matematika Peminatan Nurul Istiqomah, S.Si

XI IPA
MOTTO

Matematika Peminatan 2
APLIKASI PERSAMAAN TRIGONOMETRI

Matematika Peminatan 3
APERSEPSI

Masih ingatkah kalian tentang perbandingan trigonometri pada 4

kuadran?
Berapakah nilai sin 30°, cos 120°, tan 315°?

Untuk cara penyelesaian persamaan trigonometri, pada pertemuan

sebelumnya kita sudah mempelajari tentang sifat-sifat persamaan
trigonometri. Berapakah himpunan penyelesaian x pada persamaan
sin x = sin α , cos x = cos α, dan tan x = tan α?

4
 Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Saintifik-

TPACK berbasis HOTS, 4C dan literasi, berbantuan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik), media powerpoint, Geogebra dan Quizizz dengan metode
diskusi kelompok secara disiplin dan kerjasama, peserta didik diharapkan
dapat :
1. menyelesaikan persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar
2. membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar, dan
3. menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan trigonometri bentuk khusus dengan benar

Matematika Peminatan 5
Proses Pembelajaran

Problem Based Learning

Menyimak Penjelasan Guru

Diskusi Kelompok pada LKPD
Presentasi Hasil LKPD dan Permainan Quizizz

Sikap (PPK) : Observasi

Pengetahuan : Hasil LKPD dan Quizizz
Keterampilan : Presentasi hasil LKPD
Matematika Peminatan 6
Pahami permasalahan berikut !!!

Sebuah perusahaan farmasi menghasilkan produknya

selama 1 tahun (dalam satuan ratusan ribu unit) yang
dinyatakan sebagai:
H(t) = 5,5 + 2 sin (45t)
dengan t = waktu (bulan).

Jika t =1 menunjukkan produk farmasi pada bulan

Januari 2020, kapan jumlah produk yang dihasilkan
minimum dan berapa banyak produk minimum
tersebut ?

Matematika Peminatan 7
Identifikasi Permasalahan

▰ Permasalahan tersebut dapat diselesaikan

dengan konsep persamaan trigonometri,

▰ Sebelum itu, kita harus mengetahui nilai

trigonometri dari perbandingan trigonometri
tersebut.

8
 Langkah Penyelesaian PT Bentuk f (x) = k

▰ Persamaan trigonometri berbentuk f (x) = k, dengan k suatu

konstanta real dapat diselesaikan dengan menggunakan bentuk
dasar sebagai berikut.

▰ Mengubah bentuk sin 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk sin 𝑥 = sin 𝛼

▰ Mengubah bentuk cos 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk cos 𝑥 = cos 𝛼
▰ Mengubah bentuk tan 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk tan 𝑥 = tan 𝛼
9
 Example !!! 

1
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan sin 𝑥 = 2 3, untuk interval nilai 0°≤ x ≤360° !
Identifikasi Penyelesaian :
1 1
Bentuk dasar sin 𝑥 = 2 3 (kita cari sin sudut dengan nilai 2 3)
sin 𝑥 = sin 60 °, maka α = 60°
Sumber Penyelesaian :
x = 60° + k . 360°
untuk k = 0, maka x = 60° + 0 . 360° = 60°
untuk k = 1, maka x = 60° + 1 . 360° = 420° (tidak memenuhi)
x = (180° - 60°) + k . 360° Analisis with
x = 120° + k. 360°
untuk k = 0, maka x = 120° + 0 . 360° = 120° Geogebra
untuk k = 1, maka x = 120° + 1 . 360° = 480° (tidak memenuhi)

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {60°, 120°}

10
Back To Problem !!!

Sebuah perusahaan farmasi menghasilkan produknya

selama 1 tahun (dalam satuan ratusan ribu unit) yang
dinyatakan sebagai:
H(t) = 5,5 + 2 sin (45t)
dengan t = waktu (bulan).

Jika t =1 menunjukkan produk farmasi pada bulan

Januari 2020, kapan jumlah produk yang dihasilkan
minimum dan berapa banyak produk minimum
tersebut ?

Matematika Peminatan 11
 PROBLEM SOLVING

 Tentukan variabel, rumus fungsi dan nilai variabel yang diketahui

 Tentukan nilai yang ditanyakan

 Tentukan penyelesaian sesuai langkah dan konsep materi yang berlaku.

Matematika Peminatan 12
 Problem Solving

Diketahui :
a. Fungsi penjualan produk perusahaan farmasi, H(t) = 5,5 + 2
sin (45t)
b. t = waktu / bulan
c. t = 1 menunjukkan bulan Januari 2020

Ditanya :
a. kapan jumlah produk yang dihasilkan minimum, dan
b. berapa banyak produk minimum tersebut ?

Matematika Peminatan 13
 Problem Solving

Jawab :
Fungsi penjualan produk perusahaan farmasi, H(t) = 5,5 + 2 sin (45t) merupakan
fungsi trigonometri. Hasil produksi minimum merupakan penerapan nilai
minimum fungsi trigonometri. Mula-mula tentukan nilai minimum H(t).
H(t) akan bernilai minimum jika sin (45t) bernilai minimum.
Oleh karena nilai minimum dari fungsi sinus adalah -1, maka :
H(t) = 5,5 + 2 sin (45t)
H (t) minimum = 5,5 + 2 (-1)
= 5,5 – 2 = 3,5
Oleh karena H(t) dalam ratusan ribu unit maka banyak produk minimal H(t)
adalah 350.000 unit. Selanjutnya tentukan nilai t dengan menggunakan nilai
minimum fungsi sinus.
sin (45t) = -1 maka sin (45t) = sin 270°
Matematika Peminatan 14
 Problem Solving

sumber penyelesaian :
45t = 270° + k . 360°
t=6+k.8
untuk k = 0, maka t = 6 + 0 . 8 = 6
untuk k = 1, maka t = 6 + 1 . 8 = 14 (tidak memenuhi)
45t = (180° - 270°) + k . 360°
45t = -90° + k . 360°
t = -2 + k . 8

untuk k = 0, maka t = -2 + 0 . 8 = -2 (tidak memenuhi)

untuk k = 1, maka t = -2 + 1 . 8 = 6
Jadi, fungsi bernilai minimum pada saat t = 6. Artinya, produk yang
dihasilkan mencapai minimal pada bulan ke-6, yaitu Juni 2020 dengan
jumlah produksi sebanyak 350.000 unit. Matematika Peminatan 15
AYOOOO…..
DISKUSI LKPD……
 Permasalahan 1

Tentukan himpunan
1. Tentukan himpunan
penyelesaian dari
penyelesaian dari
persamaan trigonometri
persamaan trigonometri 𝟏
𝟏 cos 4𝒙 = untuk interval
𝒔𝒊𝒏 𝒙 = − 𝟐 untuk 𝟐
𝟐 0°≤ x ≤ 360 ° ?
interval 0°≤ x ≤ 360 ° ?

Matematika Peminatan 17
 Permasalahan 2

Pasang surut air laut di suatu laut indonesia ditentukan dengan fungsi
8 cos 30𝑡 − 2, dengan t adalah waktu (dalam jam) yang diukur dari
pukul 00.00 dini hari.Tentukan :

a. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika ketinggian air

maksimum mencapai 6 meter untuk jangka waktu 24 jam ke
depan !
b. waktu setelah pukul 00.00 dini hari ketika posisi surut air laut
mencapai 2 meter untuk jangka waktu 24 jam ke depan !

Matematika Peminatan 18
KESIMPULAN
 Langkah Penyelesaian PT Bentuk f (x) = k

▰ Persamaan trigonometri berbentuk f (x) = k, dengan k suatu

konstanta real dapat diselesaikan dengan menggunakan bentuk
dasar sebagai berikut.

▰ Mengubah bentuk sin 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk sin 𝑥 = sin 𝛼

▰ Mengubah bentuk cos 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk cos 𝑥 = cos 𝛼
▰ Mengubah bentuk tan 𝑥 = 𝑘 menjadi bentuk tan 𝑥 = tan 𝛼
20
 Penyelesaian Persamaan Trigonometri
dengan sifat-sifat berikut :

sin 𝑥 = sin 𝛼
Persamaan Trigonometri : x = 𝛼 + k . 360° atau x = (180° – 𝛼) + k . 360°

sin 𝑥 = sin 𝛼
cos 𝑥 = cos 𝛼
cos 𝑥 = cos 𝛼 x = 𝛼 + k . 360° atau x = – 𝛼 + k . 360°
tan 𝑥 = tan 𝛼
tan 𝑥 = tan 𝛼
x = 𝛼 + k . 180°
BACK
Nb : dengan k = 0, 1, 2, 3, ……. Matematika Peminatan 21
 Penyelesaian Persamaan Trigonometri
dengan sifat-sifat berikut :

sin p𝑥 = sin 𝛼
𝑎 (𝑘 . 360°) (180°− ∝) (𝑘 . 360°)
x=𝑝+ atau x = +
𝑝 𝑝 𝑝
Persamaan Trigonometri :
sin p𝑥 = sin 𝛼 cos p𝑥 = cos 𝛼
𝑎 (𝑘 . 360°) 𝑎 (𝑘 . 360°)
cos p𝑥 = cos 𝛼 x= +
𝑝 𝑝
atau x = - +
𝑝 𝑝
tan p𝑥 = tan 𝛼
tan p𝑥 = tan 𝛼
𝑎 (𝑘 . 360°)
x= +
𝑝 𝑝

BACK
Nb : dengan k = 0, 1, 2, 3, ……. Matematika Peminatan 22
 QUIZIZZ
https://quizizz.com/admin/quiz/61618a2613a460001db5
e623/quizizz-persamaan-trigonometri
 REFLEKSI PEMBELAJARAN

Apa manfaat yang kita peroleh setelah

mempelajari materi persamaan
trigonometri ?

Apa yang paling kalian sukai pada

“REFLEKSI” pembelajaran hari ini ?

Materi apa yang belum

kalian fahami pada
pembelajaran hari ini ?
Matematika Peminatan 24
Materi pada pertemuan
berikutnya terkait
persamaan trigonometri
bentuk kuadrat
TERIMA KASIH
Semoga Bermanfaat