RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Maumere

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik

Kelas / Semester : X / 2 (Dua)

Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri

Tahun Ajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI.3 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.8. Menentukan perbandingan 3.8.1. Mendefinisikan pengertian perbandingan

trigonometri pada segitiga siku-siku
3.9. Menentukan nilai sudut berelasi di
berbagai kuadran
4.8. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
4.9. Menyelesaikan masalah nilai sudut
berelasi di berbagai kuadran.
trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
secan, dan cosecan)
3.9.1. Menentukan perbandingan trigonometri
sudut istimewa
4.8.1 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku
4.9.1 Menyelesaikan soal nilai sudut berelasi di
berbagai kuadran ( kuadran I, II, III dan
IV )

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen, secan, dan
cosecan).
2. Menentukan perbandingan trigonometri sudut istimewa
D. Materi Pembelajaran
Trigonometri

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1 ( 4 x 45 menit )
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Orientasi 10
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai Menit
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik

2
Apresiasi
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
4. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Motivasi
Guru memberi motivasi belajar kepada peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh
Pemberian Acuan
1. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
2. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
3. Menyampaikan KKM yang akan di capai.
4. Pembagian Kelompok Belajar.
5. Menjelaskan mekanisme pelaksaaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah – langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
A. Think (Berpikir) 1. Menjelaskan materi tentang perbandingan 20
trigonometri pada segitiga siku-siku. menit
2. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan
yang diajukan guru.
3. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Mengamati
Siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan, anjuran membaca
buku/materi untuk merancang siswa mengarah
pada pemecahan masalah.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang telah disampaikan.
3. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 4-5
siswa dengan kelompok heterogen.
4. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
kepada setiap kelompok.
5. Siswa membaca petunjuk pengerjaan LKS dan
mencari informasi sebanyak-banyaknya dari materi
dan LKS yang telah dibagikan kemudian

3
 menuangkan ide pada catatan kecil secara individu
sebagai bahan dalam kegiatan diskusi.
B. Talk (Berbicara) Mencoba dan Menalar
1. Guru menyuruh siswa berdiskusi mengenai LKS
dan saling bertukar ide dari catatan kecil yang
dibuat secara individu (guru memonitoring
jalannya diskusi dan membantu siswa jika
mengalami kesulitan.
2. Siswa berdiskusi mengenai hasil catatannya dan
saling bertukar ide agar memperoleh kesepakatan
dalam kelompok.
C. Write (Menulis) Mengkomunikasikan
1. Guru menyuruh siswa untuk menuliskan hasil
diskusi pada LKS yang telah diberikan.
2. Siswa secara individu menuliskan semua solusi
dari permasalahan pada LKS.
3. Beberapa kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain memberi tanggapan.
Guru membimbing siswa untuk merumuskan
jawaban yang benar.
4. Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
15
3. Penutup
menit
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi setiap kelompok.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Siswa diberi soal untuk pekerjaan rumah.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan kepada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

4
2. Pertemuan ke 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Melakukan pengkondisian peserta didik
Apresiasi
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
4. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Mengaitkan materi kegiatan pembalajaran yang akan pelajari dengan materi 10
sebelumnya
Motivasi Menit

Guru memberi motivasi belajar kepada peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh
Pemberian Acuan
1. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
2. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
3. Menyampaikan KKM yang akan di capai.
4. Pembagian Kelompok Belajar.
5. Menjelaskan mekanisme pelaksaaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah – langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
D. Think (Berpikir) Mengamati 20
1. Menjelaskan materi tentang perbandingan menit
trigonometri sudut istimewa.
2. Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan
yang diajukan guru.
3. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri sudut istimewa.
Mengamati
1. Siswa mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri sudut istimewa
dengan mandiri dan teliti
2. Guru memberikan pertanyaan, anjuran membaca
buku/materi untuk merancang siswa mengarah pada
pemecahan masalah dengan mandiri dan terliti

5
 Menanya
1. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang materi yang telah disampaikan.
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 4-5
siswa dengan kelompok heterogen.
3. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
kepada setiap kelompok.
4. Siswa membaca petunjuk pengerjaan LKS dan
mencari informasi sebanyak-banyaknya dari materi
dan LKS yang telah dibagikan kemudian
menuangkan ide pada catatan kecil secara individu
sebagai bahan dalam kegiatan diskusi.
A. Talk (Berbicara) Mencoba dan Menalar
1. Guru menyuruh siswa berdiskusi mengenai LKS
dan saling bertukar ide dari catatan kecil yang
dibuat secara individu (guru memonitoring
jalannya diskusi dan membantu siswa jika
mengalami kesulitan
2. Siswa berdiskusi mengenai hasil catatannya dan
saling bertukar ide agar memperoleh kesepakatan
dalam kelompok.
B. Write (Menulis) Mengkomunikasikan
1. Guru menyuruh siswa untuk menuliskan hasil
diskusi pada LKS yang telah diberikan.
2. Siswa secara individu menuliskan semua solusi
dari permasalahan pada LKS.
3. Beberapa kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain memberi tanggapan.
Guru membimbing siswa untuk merumuskan
jawaban yang benar.
4. Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
C. Penutup
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan perbandingan 15
trigonometri sudut istimewa. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi setiap menit
kelompok.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
6
 pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
4. Siswa diberi soal untuk pekerjaan rumah.
5. Siswa merefleksi perilaku peduli lingkungan (lampu, listrik, jendela,
kebersihan, dan kerapian kelas.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk mempelajari materi selanjutnya.
7. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajara

 Alat / Bahan
 LCD Proyektor
 Laptop
 Papan tulis
 Spidol
 Media
 PPT Materi
 Lembar Kerja Siswa

H. Sumber Belajar
 Buku Matematika K-13 KI-KD 2017 untuk SMK/MAK kelas X, Penerbit Erlangga
 https://www.genius.net.blg/materi barisan-deret aritmaModul barisan dan deret
aritmatika
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tugas individu
2. Prosedur Penilaian:
 Penilaian Sikap : Pengamatan (terlampir)
 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (terlampir)
 Penilaian Keterampilan : Tugas Individu (terlampir)

Maumere, 04 Januari 2023

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 3 Maumere Guru Bidang Studi

Alfrid B. Kedoh, S.Pd,M.Pd Yulianti Leonarda Weling, S. Pd

NIP.19680427 199512 1 001 NIP. 19850826 201101 2 013

7
Lampiran 1

Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/genap
Tahun Ajaran :2022/2023
Waktu Pengamatan : 8 x 45 menit

A. Indikator Penilaian Sikap:

1. Mandiri
a) Melakukan segala sesuatu dengan percaya diri
b) Tidak mudah putus asa
c) Menunjukkan kemampuan yang dimiliki didepan banyak orang
d) Mencoba hal-hal baru
2. Teliti
a) Tepat dalam mengerjakan soal hitungan
b) Teliti mengecek kembali seluruh pekerjaan
c) Tekun mengerjakan tugas yang diberikan guru
d) Bekerja keras tidak mudah menyerah

B. Nilai akhir diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari keempat aspek sikap
diatas.
Kategori nilai sikap:
a) Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b) Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c) Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d) Kurang jika memperoleh nilai akhir 1

Teliti Mandiri
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9

8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

9
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

10
 KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

 Pertemuan 1

NO Kompetensi IPK Materi Indicator Soal Level Jenis No.

Dasar Pokok Kognitif Soal Soal
1 Menentukan Mendefinisikan Trigonometri Disajikan L2 Uraian 1
perbandingan pengertian sebuah sgitiga Penerapan
trigonometri perbandingan siku-siku,
pada segitiga trigonometri siswa mampu
siku-siku (sinus, cosinus, menentukan
tangen, secan, nilai sinus
dan cosecan) suatu sudut
tersebut.
2 . Disajikan L2 Uraian 2
segitiga siku- Penerapan
siku, siswa
mampu
mencari nilai
salah satu sisi
mengunakan
perbandingan
trigonometri
sudut istimewa.

KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

 Pertemuan 2

NO Kompetensi IPK Materi Indicator Soal Level Jenis No.

Dasar Pokok Kognitif Soal Soal
1 Menentukan Menentukan Trigonometri Disajikan L2 Uraian 1
nilai sudut perbandingan sebuah soal Penerapan
berelasi di trigonometri cerita
berbagai kuadran sudut istimewa diharapkan
siswa mampu
menentukan
nilai dari sudut
dengan
menggunakan
perbandingan

11
 trigonometri
sudut-sudut
istimewa
2 . Disajikan suatu L2 Uraian 2
sudut dalam Penerapan
trigonometri,
siswa mampu
menentukan
nilai dari sudut
dengan
menggunakan
konsep
perbandingan
trigonometri
susdut-sidut
berelasi

SOAL PENGETAHUAN
Pertemuan 1
1. Tentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri berikut
a. Sin α B
b. Tan α 5 cm
c. Cos β 3 cm
d. Sec β C A
2. Sebuah tangga disandarkan pada tembok yang tingginya 4 m, sehingga membentuk sudut
elevansi sebesar 300. Tentukan panjang tangga tersebut

SOAL PENGETAHUAN
Pertemuan 2

1. Alvi melihat puncak pohon dengan sudut 450 terhadap garis horizontal dari jarak 2 m.
Tentukan tinggi pohon jika tinggi alvi adalah 1,6 m
2. Tentukan nilai trigonometri berikut.
a. Sin 1350
b. Cos 2100
c. Sec 3000
d. Cos (-600)

12
 Kunci jawaban
Pertemuan ke 1 dan 2

Pertemuan ke- 1
No Soal Penyelesaian Bobot Skor
1 Tentukan nilai-nilai BC 3 2
a. sin α = =
AB 5
perbandingan trigonometri
BC 1
berikut b. tan α =
AC
a. Sin α 2
AC = √ AB + BC 2 2
2
b. Tan α 17
=√ 52 +32 2
c. Cos β
2
= √ 25+9
d. Sec β
= √ 16 2
=4 2
BC 3
c. Cos β = = 2
AB 5
1 AB 5
d. Sec β = = =
cosβ BC 3
2 Sebuah tangga disandarkan
pada tembok yang tingginya 4
m, sehingga membentuk sudut
2
elevansi sebesar 300.
Tentukan panjang tangga
tersebut Diketahui:
Tinggi tembok = AB = 4 m 1
10
Besar sudut elavansi = sudut C = 30 0
1
1
Panjang tangga = AC
AB 1
sin C=
AC
1
0 4m
sin 30 =
AC
1
1 4m
=
2 AC 1
AC=8 m 1
Jadi, panjang tangga tersebut adalah 8 m
Skor Maksimum 27
Pertemuan ke - 2
1 Alvi melihat puncak pohon x 1
Tan 450 =
2
dengan sudut 450 terhadap 1
x = 2. Tan 450 5
garis horizontal dari jarak 2 1
x = 2.1
m. Tentukan tinggi pohon jika 1
13
 tinggi alvi adalah 1,6 m x=2 m
1
jadi, tinggi pohon adalah 2 m + 1,6 m =
3,6 m
Tentukan nilai trigonometri a. Sin 1350 = sin ( 1800 – 450 ) 1
berikut. = sin 450 1
a. Sin 1350 1 1
= √2
2
b. Cos 2100
b. Cos 2100 = cos ( 1800 + 300 ) 1
c. Sec 3000 1
= - cos 300 12
d. Cos (-600)
−1 1
= √3
2 1
c. Sec 3000 = sec ( 3600 - 600 ) 1
= sec 600 1
1
= 0 1
cos 60
1 2
= 1 =2
2
1
d. Cos (-600) = cos 600 =
2

Skor Maksimum 17

Jumlah Skor
Nilai = X 100 %
Jumlah Skor Maksimum

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN PENGETAHUAN

No Kriteria Penilaian Skor

Pertemuan 1

1 Skor 17 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar

Skor 10 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya 17

salah
Skor 6 jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 2 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban
2 Skor 10 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar
Skor 8 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya

14
 salah 10
Skor 6 jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 2 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban
Pertemuan 2
1 Skor 5 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar
Skor 4 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya 5

salah
Skor 3 jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 2 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban
2 Skor 12 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar
Skor 8 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya
salah
Skor 6 jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 2 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban

KISI-KISI SOAL KETERAMPILAN

 Pertemuan 1

NO Kompetensi IPK Materi Indicator Soal Level Jenis No.

Dasar Pokok Kognitif Soal Soal
1 Menentukan Mendefinisikan Trigonometri Siswa L2 Uraian 1
perbandingan pengertian menentukan Penerapan
trigonometri perbandingan nilai
pada segitiga trigonometri perbandingan
siku-siku (sinus, cosinus, pada sebuah
tangen, secan, segitiga
dan cosecan)

KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

 Pertemuan 2

15
NO Kompetensi IPK Materi Indicator Soal Level Jenis No.
Dasar Pokok Kognitif Soal Soal
1 Menentukan Menentukan Trigonometri Siswa mampu L2 Uraian 1
nilai sudut perbandingan menyelesaikan Penerapan
berelasi di trigonometri soal yang
berbagai kuadran sudut istimewa diberikan untuk
menentukan
jarak dan
tinggi sebuah
gedung

SOAL KETERAMPILAN
Pertemuan 1

1. Pada segitiga siku-siku ABC, diketahui tan α = 0,75. Tentukan :

a. Sin α
b. Cos α
c. Sec α
d. Cot α
e. Cosec α

Pertemuan 2

1. Puncak suatu Gedung terlihat oleh ani dengan sudut elevasi 600 dan andi dengan sudut elevasi
150. Tinggi ani dan andi sama, yaitu 164 cm dan jarak keduanya 20 m. jika cos 150 = 0,966 ;
sin 150 = 0,259 ; dan tan 150 = 0,268 hitung :
a. Jarak ani ke Gedung dan jarak andi ke Bambang
b. Tinggi Gedung

Kunci Jawaban Keterampilan

Pertemuan ke 1 dan 2

16
Pertemuan ke- 1
No Soal Penyelesaian Bobot Skor
1 Pada segitiga siku-siku ABC, AC = √ BC 2+ AC 2 1
diketahui tan α = 0,75. AC = √ 32 +4 2 1
Tentukan : AC = √ 25 1
Sin α 1
= 5 cm
Cos α BC 1 14
a. sin α =
Sec α AB
1
Cot α 3
= 1
5
Cosec α
AB 1
b. tan α =
AC
1
4
=
5 1
1
c. sec α = 1
cos α
5 1
=
4
1
1
d. cot α =
t an α 1
4
=
3
1
e. Cosec α =
sin α
5
=
3

Skor Maksimum 14
Pertemuan ke - 2
1 Puncak suatu Gedung terlihat x 1
a. tan 150 =
20+ y
oleh ani dengan sudut elevasi 1
x
600 dan andi dengan sudut 0,268 =
20+ y 1
elevasi 150. Tinggi ani dan
x
tan 600 = 1
andi sama, yaitu 164 cm dan y
jarak keduanya 20 m. jika cos 1 15
x
√3 = y
150 = 0,966 ; sin 150 = 1
0,259 ; dan tan 150 = 0,268 x = y√ 3 1

hitung : 5,36 +0,268 y = x 1

a.Jarak ani ke Gedung dan 5,36 + 0,268 y = y√ 3
1
jarak andi ke Bambang √ 3 y – 0,268 y =5,36 1
b.Tinggi Gedung 1, 464 y = 5, 36 1
1
17
 y = 3,67 m
1
b. x = y√ 3 1
x = 3, 67 √ 3
1
x = 6,35 m
tinggi Gedung = 6,35 + 1,64
= 7,99 m
c.
Skor Maksimum 15

Jumlah Skor
Nilai = X 100 %
Jumlah Skor Maksimum

RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN PENGETAHUAN

No Kriteria Penilaian Skor

Pertemuan 1

1 Skor 14 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar

Skor 10 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya 14

salah
Skor 6 jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 4 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban
Pertemuan 2
2 Skor 15 jika langkah penyelesaian soal tersebut sesuai dan benar
Skor 8 jika langkah penyelesaian soal tersebut benar namun hasil akhirnya 15

salah
Skor 6jika langkah penyelesaian salah namun hasil akhirnya benar
Skor 2 jika langkah penyelesaian salah dan hasilnya salah
Skor 0 jika tidak terdapat jawaban

18
19