KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Modul Ajar Pendidikan Kejuruan

Bidang Keahlian Mata Pelajaran

Seni dan Ekonomi
Matematika
Kreatif

Menerapkan Teorema Lingkaran

dan Konsep Geometri Lainnya
pada Konsentrasi Keahlian
Desain Komunikasi Visual

Fase F Kelas XI
Menerapkan Teorema Lingkaran dan Konsep Geometri Lainnya
pada Konsentrasi Keahlian Desain Komunikasi Visual
Modul Ajar Pendidikan Kejuruan Bidang Keahlian Seni dan Ekonomi Kreatif
Mata Pelajaran Matematika

Pengarah
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Anindito Aditomo

Penanggung Jawab
Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Zulfikri

Penyusun
Dwi Erma Shofiana (SMK Syubbanul Wathon)

Penelaah
M. Heru Iman Wibowo (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Sandra Novrika (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Eskawati Musyarofah Bunyamin (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Taufiq Damarjati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Erisda Eka Putra (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Sujatmiko (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Yuli Riffiani (Dinas Pendidikan Jawa Tengah)
Nanang Yusuf Nurdin (Praktisi)
Sugiarta (Konsultan Kurikulum)
Arif Jauhari (SMK Raden Umar Said Kudus)
M. Zaiyar (IAIN Langsa)

Desainer Sampul
Muhammad Ridha Ridwan
 MODUL AJAR

GEOMETRI

Nama : Dwi Erma Shofiana, S.Pd.Si

Program/Konsentrasi Keahlian : DKV
Instansi : SMK Syubbanul Wathon Tegalrejo
Tahun Ajaran : 2023/2024
Fase/Kelas/Semester : FASE F/Kelas XI/Sem 2
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 Menit (tatap muka)
Jumlah Pertemuan : 4 TM X 3 JP

TUJUAN PEMBELAJARAN
G.1. Menerapkan teorema lingkaran dan konsep geometri lainnya dalam proses
pembuatan desain dan/atau kemasan produk

RENCANA ASESMEN

No Indikator Instrumen Asesmen

Awal Proses Akhir
1 G.1.1 Memahami konsep Chek list
geometri lembar
observasi 1
2 G1.2 Menentukan luas juring Chek list
dan panjang busur lingkaran lembar
observasi 2
3 G1.3 Menentukan luas dan Chek list Di akhir TP
volume bangun ruang Tes Lisan lembar berupa
observasi 3 penugasan
4 Chek list
G1.4 Menghitung kebutuhan lembar
bahan dalam pembuatan desain observasi 4
dan/atau kemasan produk

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 ( Konsep Geometri)

1. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidik melalui penyampaian

indikator tujuan pembelajaran yaitu memahami konsep geometri
2. Pendidik menunjukkan contoh kemasan suatu produk dan peserta didik diminta menjawab
pertanyaan dari Pendidik
No Pertanyaan
1 Bangun datar apa saja yang membentuk kemasan ini?
2 Masih ingatkah tentang rumus luas dan keliling bentuk-bentuk geometri
tersebut?
3 Bagaimanakah jika bentuk-bentuk tersebut digabungkan?

Hasil asesmen awal sebagai bahan Pendidik untuk menentukan strategi pembelajaran yaitu
peserta didik akan dikelompokkan sesuai dengan kondisi (pembelajaran berdiferensiasi)
 Pembelajaran Terdifferensiasi

Belum Siap Siap

Peserta didik belum bisa menjawab Peserta didik menjawab 2-3 pertanyaan dari
pertanyaan pada asesmen asesmen awal
awal/menjawab 1 pertanyaan pada
asesmen awal
Langkah Pembelajaran

• Peserta didik diberi penguatan materi

topik geometri yang pernah didapat di • Peserta didik memperhatikan dan
jenjang SD/SMP oleh pendidik mengamati tentang Konsep Geometri
sehingga menguasai. (Apabila ada yang diberikan Pendidik melalui Pdf/PPt
yang belum menguasai, maka peserta dengan link
https://bit.ly/materi1geometri
didik diberikan penugasan lebih
menggunakan LCD atau sumber belajar
lanjut)
lain (peserta didik dapat mencari secara
mandiri sumber belajar seperti
buku,internet)

3. Peserta didik berkolaborasi untuk berdiskusi dengan pendampingan Pendidik tentang

materi terkait Konsep Geometri sebagaimana LKPD 1 dengan link
https://bit.ly/LKPD1geometri
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan peserta lain menanggapi
5. Pendidik melakukan asesmen proses dengan observasi sepanjang proses pembelajaran,
(apabila peserta didik ada yang belum mencapai kompetensi dilakukan penguatan dan
pendampingan)
6. Peserta didik menyimpulkan keseluruhan materi dan Pendidik memberikan penguatan
7. Peserta didik bersama Pendidik melakukan refleksi terkait kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dan Pendidik memberikan umpan balik dari hasil refleksi peserta didik

Refleksi Peserta Didik Refleksi Pendidik

1. Bagaimana pengalaman kalian dalam 1. Apakah ada kendala dalam
mempelajari konsep geometri hari pembelajaran hari ini?
ini? 2. Apakah sudah melakukan
2. Apa saja yang sudah kalian pelajari pembelajaran berdifferensiasi?Jika
hari ini? sudah bagaimana hasilnya?
3. Materi mana yang belum kalian
mengerti?

8. Pendidik menyampaikan kegiatan tindak lanjut hasil asesmen proses, peserta didik
yang telah mencapai indikator dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya sedangkan
yang belum diberi penugasan
9. Pendidik memberikan penjelasan tentang agenda untuk pertemuan berikutnya

LKPD 1
Indikator :

G.1.1 Memahami teorema lingkaran dan konsep geometri

Petunjuk :
1. Bacalah LKPD berikut dengan cermat dan teliti
2. Perhatikan penjelasan dari guru
3. Berdiskusi dan mengerjakan LKPD bersama dengan kelompok masing-masing

Nama Kelompok :

1. Selesaikan persoalan berikut ini :

Temukan keliling dan luasnya!

2. Perhatikan gambar desain produk berikut!

Dari gambar di atas, ada bentuk geometri ( dimensi 2) apa saja yang terdapat
di dalamnya!
 Lembar Observasi
Nama :
Kelas :

Tujuan INDIKATOR Ketercapaian

Pembelajaran Ya Tidak Keterangan
G.1. G.1.1 Memahami teorema
Mener lingkaran dan konsep geometri :
apkan konsep
geometri G.1.1.1 Menjelaskan bentuk-bentuk
dalam proses geometri
pembuatan G.1.1.2 Mengetahui teorema lingkaran
desain dan G.1.1.3 Menentukan keliling bentuk
geometri (dimensi 2)
atau kemasan G.1.1.4 Menentukan luas bentuk
produk geometri (dimensi 2)
G.1.1.5 Menghitung luas gabungan
bentuk geometri (dimensi 2)

MEDIA/LAMPIRAN

1. Materi Ajar 1 dengan link https://bit.ly/materi1geometri

2. LKPD 1 dengan link https://bit.ly/LKPD1geometri

Pertemuan 2 ( Luas Juring, Panjang Busur dan Luas Bangun Ruang)

1. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidik melalui penyampaian

indikator tujuan pembelajaran yaitu Menentukan luas juring dan panjang busur lingkaran
serta Menentukan Luas-volum bangun ruang
2. Masing-masing kelompok berkolaborasi untuk berdiskusi dengan pendampingan
Pendidik tentang materi terkait Luas Juring dan Panjang busur serta Luas bangun ruang
sebagaimana LKPD 2 dengan link https://bit.ly/LKPD2geometri
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan peserta lain menanggapi
4. Pendidik melakukan asesmen proses dengan observasi selama proses pembelajaran
berlangsung, apabila peserta didik ada yang belum mencapai kompetensi dilakukan
penguatan dan pendampingan
5. Peserta didik menyimpulkan keseluruhan materi dan Pendidik memberikan penguatan
6. Peserta didik bersama Pendidik melakukan refleksi terkait kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dan Pendidik memberikan umpan balik dari hasil refleksi peserta didik

Refleksi Peserta Didik Refleksi Pendidik

1. Bagaimana pengalaman kalian dalam 1. Apakah ada kendala dalam
mempelajari Luas Juring, panjang pembelajaran hari ini?
busur dan luas-volum bangun ruang 2. Apakah sudah tercapai target
hari ini? pembelajaran hari ini?
2. Apa saja yang sudah kalian fahami
materi hari ini?
7. Pendidik menyampaikan kegiatan tindak lanjut hasil asesmen proses, peserta didik
yang telah mencapai indikator dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya sedangkan
yang belum diberi penugasan
8. Pendidik memberikan penjelasan tentang agenda untuk pertemuan berikutnya
 LKPD 2
Indikator :

G.1.2 Menentukan luas juring dan panjang busur lingkaran

G.1.3 Menentukan luas dan volume bangun ruang

Petunjuk :
1. Bacalah LKPD berikut dengan cermat dan teliti
2. Perhatikan penjelasan dari guru
3. Berdiskusi dan mengerjakan LKPD bersama dengan kelompok masing-masing

Nama Kelompok :

1. Selesaikan persoalan berikut ini:

Pada gambar di bawah diketahui panjang OP = 28 cm dan panjang busur PQ = 17,6

cm. Hitung luas juring POQ.

2. Diketahui sebuah juring lingkaran dengan jari-jari 5 cm dan sudut pusatnya 90 , hitunglah
o

luas juring tersebut dan panjang busur yang terbentuk!

3. Perhatikan benda-benda berikut!

( Sumber dari : https://www.juraganles.com/ , http://imathsolution.blogspot.com/

https://id.pngtree.com )
Jika ukuran diameter ketiga bentuk di atas sama, serta tinggi kaleng juga sama dengan
tinggi cetakan tumpeng, maka temukan luas dan volume ketiga benda tersebut!

4.
 pinterest.com

Agar menarik dilihat dan tidak mengotori tangan, kemasan pizza dibuat seperti bentuk
pada gambar diatas. Ukuran reguler memiliki panjang jari-jari lingkaran pada pizza 14
cm. Jika kemasan pizza dibuat dengan sudut pusat 45 derajat dan Tinggi kemasan 3 cm.
Berapa luas minimal kertas yang akan digunakan menjadi bentuk kemasan untuk per
satuan pizza?

Lembar Observasi
Nama :
Kelas :

Tujuan INDIKATOR Ketercapaian

Pembelajaran Ya Tidak Keterangan
G.1. G.1.2 Menentukan luas juring dan
Menerapkan panjang busur lingkaran :
konsep G.1.2.1 Menghitung luas juring
geometri lingkaran
dalam proses G.1.2.2 Menghitung panjang busur
pembuatan lingkaran
desain dan
atau kemasan G.1.3 Menentukan luas dan
produk volume bangun ruang :
G.1.3.1 Menghitung luas dan volum
kerucut
G.1.3.2 Menhitung luas dan volum
Tabung
G.1.3.3 Menhitung luas dan volum Bola

MEDIA/LAMPIRAN
1. Materi Ajar 2 dengan link https://bit.ly/materi2geometri
2. LKPD 2 dengan link https://bit.ly/LKPD2geometri

MEDIA/LPertemuan 3
Pertemuan 3 ( Luas dan Volume Bangun Ruang )

1. Peserta didik merespon apersepsi yang disampaikan Pendidik melalui indikator tujuan
pembelajaran yaitu lanjutan Menentukan luas dan volum bangun ruang
2. Masing-masing kelompok berkolaborasi untuk berdiskusi secara nalar kritis dengan
pendampingan Pendidik tentang materi terkait Luas dan volum bangun ruang
sebagaimana LKPD 3 dengan link https://bit.ly/LKPD3geometri
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan peserta lain menanggapi
4. Pendidik melakukan asesmen proses dengan observasi selama proses pembelajaran
berlangsung, apabila peserta didik ada yang belum mencapai kompetensi dilakukan
penguatan dan pendampingan
5. Peserta didik menyimpulkan keseluruhan materi dan Pendidik memberikan penguatan
6. Peserta didik bersama Pendidik melakukan refleksi terkait kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dan Pendidik memberikan umpan balik dari hasil refleksi peserta didik

Refleksi Peserta Didik Refleksi Pendidik

1.Bagaimana pengalaman kalian dalam 1.Apakah sudah tercapai target
mempelajari luas dan volum bangun pembelajaran hari ini?
ruang hari ini? 2.Apakah ada kendala dalam
2.Apa saja yang sudah kalian fahami pembelajaran hari ini?
materi hari ini?
7. Pendidik menyampaikan kegiatan tindak lanjut hasil asesmen proses, peserta didik
yang telah mencapai indikator dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya sedangkan
yang belum diberi penugasan
8. Pendidik memberikan penjelasan tentang agenda untuk pertemuan berikutnya

LKPD 3
Indikator :

G.1.3 Menentukan luas dan volum bangun ruang

Petunjuk :
1. Bacalah LKPD berikut dengan cermat dan teliti
2. Perhatikan penjelasan dari guru
3. Berdiskusi dan mengerjakan LKPD bersama dengan kelompok masing-masing

Nama Kelompok :

Perhatikan gambar-gambar berikut ini!

(sumber diambil dari https://rpp.co.id/ )

(Sumber diambil dari https://www.mikirbae.com/ )

Dari gambar-gambar di atas, temukan luas dan volume bangun tersebut!

 Lembar Observasi
Nama :
Kelas :

Tujuan INDIKATOR Ketercapaian

Pembelajaran Ya Tidak Keterangan
G.1. G.1.3 Menentukan luas dan volum
Menerapkan bangun ruang :
konsep G.1.3.4 Menghitung luas dan volum
geometri kubus
dalam proses G.1.3.5 Menghitung luas dan volum
pembuatan balok
desain dan G.1.3.6 Menghitung luas dan volum
limas
atau kemasan G.1.3.7 Menghitung luas dan volum
produk prisma
G.1.3.8 Menghitung luas dan volum
gabungan bangun ruang

MEDIA/LAMPIRAN

1. Materi Ajar 3 dengan materi pdf/video youtube tentang luas dan volum bangun ruang
( Peserta didik dapat mencari secara mandiri )
2. LKPD 3 dengan link https://bit.ly/LKPD3geometri

Pertemuan 4 ( Pola desain dan luas Bahan serta pelaksanaan Asesmen Sumatif)

1. Pendidik memberikan apersepsi dan menyampaikan indikator tujuan pembelajaran yaitu

Menghitung kebutuhan bahan dalam pembuatan desain dan/atau kemasan produk
2. Peserta didik berliterasi secara mandiri dari sumber belajar seperti buku,internet tentang
pembuatan desain dan/atau kemasan produk
3. Masing-masing kelompok berkolaborasi untuk berdiskusi secara nalar kritis dengan
pendampingan Pendidik tentang materi terkait bagaimana Menghitung kebutuhan bahan
dalam pembuatan desain dan/atau kemasan produk sebagaimana LKPD 4 dengan link
https://bit.ly/LKPD4geometri
4. Pendidik melakukan asesmen proses dengan observasi selama proses pembelajaran
berlangsung
5. Peserta didik menyimpulkan keseluruhan materi dan Pendidik memberikan penguatan
6. Pendidik melaksanakan Asessmen Akhir dengan memberikan penilaian atas tugas yang telah
dikerjakan oleh peserta didik terkait pemahaman dan penerapan konsep geometri dalam
proses pembuatan desain dan atau kemasan produk (60 menit)
7. Peserta didik bersama Pendidik melakukan refleksi terkait kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan dan Pendidik memberikan umpan balik dari hasil refleksi peserta didik

Refleksi Peserta Didik Refleksi Pendidik

1.Bagaimana pengalaman kalian dalam 1. Apakah ada kendala dalam
mempelajari materi hari ini? pembelajaran hari ini?
2.Apa saja yang sudah kalian fahami 2. Apakah sudah tercapai target
materi hari ini? pembelajaran hari ini?
8. Pendidik memberikan penjelasan tentang agenda untuk pertemuan berikutnya
9. Pendidik bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam penutup

LKPD 4
Indikator :

G.1.4 Menghitung kebutuhan bahan dalam pembuatan desain dan/atau kemasan produk

Petunjuk :
1. Bacalah LKPD berikut dengan cermat dan teliti
 2. Perhatikan penjelasan dari guru
3. Berdiskusi dan mengerjakan LKPD bersama dengan kelompok masing-masing

Nama Kelompok :

(sumber : desainpng.com)

Gambar diatas adalah contoh rancangan pola desain kemasan suatu produk
makanan.
Buatlah ukuran masing-masing sisi (bebas), tentukan luas minimal kertas yang dibutuhkan
dan luas keseluruhan bahan yang digunakan untuk membuat satu kemasan produk seperti
pola desain di atas dengan biaya seminimal mungkin

Penyelesaian :
1. Hitunglah dulu ukuran sisi-sinya

2. Hitung luas dari masing-masing bentuk geometri

3. Hitung total luas bentuk geometri tersebut

4. Kesimpulan

Lembar Observasi
Nama :
Kelas :

Tujuan INDIKATOR Ketercapaian Keterangan

Pembelajaran Ya Tidak
G.1.
Menerapkan G.1.4 Menghitung kebutuhan
konsep bahan dalam pembuatan desain
geometri dan/atau kemasan produk:
dalam proses
G.1.4.1 Menentukan pola desain
pembuatan
desain dan kemasan
atau kemasan G.1.4.2 Menghitung luas bahan
produk produk/kemasan produk

MEDIA/LAMPIRAN
1. Materi Ajar 4 dengan materi pdf/video youtube tentang luas dan volum bangun ruang serta
penerapan geometri ( Peserta didik dapat mencari secara mandiri )
2. LKPD 4 dengan link https://bit.ly/LKPD4geometri

ASESMEN SUMATIF ( 60 menit )

Berikut adalah contoh salah satu desain kemasan suatu produk makanan.

( diambil dari behance.net )

a. Buat ulang pola desain kemasan di atas sesuai dengan bentuk-bentuk bangun datar!
b. Hitunglah luas masing-masing bentuk bangun datar yang diperoleh dari poin a, kemudian
hitunglah luas keseluruhan pola desain kemasan tersebut!
c. Hitunglah luas minimal bahan yang dibutuhkan untuk membuat satu kemasan produk tersebut!
d. Jika diberikan bahan berukuran 80 cm x 100 cm, ada berapa kemasan yang dihasilkan?
e. Berapa sisa bahan yang terbuang setelah pola desain kemasan dipotong?

NILAI = SKOR TOTAL X 4 = 100

Nilai Tindak Lanjut

< 70 Perlu pendampingan/penugasan
≥ 70 Dapat melanjutkan materi

LEMBAR KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama :
Kelas :

Tujuan INDIKATOR Ketercapaian

Pembelajaran Ya Tidak Tindak
Lanjut
G.1. G.1.1 Memahami teorema
Mener lingkaran dan konsep geometri :
apkan konsep
geometri G.1.1.1 Menjelaskan bentuk-bentuk
dalam proses geometri
pembuatan G.1.1.2 Mengetahui teorema lingkaran
G.1.1.3 Menentukan keliling bentuk
desain dan
geometri (dimensi 2)
atau kemasan G.1.1.4 Menentukan luas bentuk
produk geometri (dimensi 2)
G.1.1.5 Menghitung luas gabungan
bentuk geometri (dimensi 2)

G.1.2 Menentukan luas juring dan

panjang busur lingkaran :
 G.1.2.1 Menghitung luas juring
lingkaran
G.1.2.2 Menghitung panjang busur
lingkaran
G.1.3 Menentukan luas dan
volume bangun ruang :
G.1.3.1 Menghitung luas dan volum
kerucut
G.1.3.2 Menhitung luas dan volum
Tabung
G.1.3.3 Menhitung luas dan volum Bola
G.1.3.4 Menghitung luas dan volum
kubus
G.1.3.5 Menghitung luas dan volum
balok
G.1.3.6 Menghitung luas dan volum
limas
G.1.3.7 Menghitung luas dan volum
prisma
G.1.3.8 Menghitung luas dan volum
gabungan bangun ruang

G.1.4 Menghitung kebutuhan bahan

dalam pembuatan desain dan/atau
kemasan produk:

G.1.4.1 Menentukan pola desain

kemasan

G.1.4.2 Menghitung luas bahan

produk/kemasan produk

PERSENTASE KETERCAPAIAN

NILAI = (TOTAL YA: TOTAL MAKSIMUM) X 100%

Nilai Tindak Lanjut

N < 50 % Perlu pendampingan/penugasan
N ≥ 50% Dapat melanjutkan materi

DAFTAR PUSTAKA

Tohir Mohammad dkk.2022.Matematika SMA/SMK/MA Kelas XII . Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.
Kristanto Andri dkk. 2017.Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (K.13 Edisi Rev
2017).Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

PUSAT KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN