MODUL AJAR

MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI

SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TP 2023/2024

A. IDENTITAS UMUM
Penyusun / Tahun Dhiya Fathiyyah Firdaus S.Pd / 2023
Kelas / Fase Capaian VIII / Fase D
Elemen / Topik Geometri / Menyelidiki Sifat-Sifat Bangun Geometri
Subtopik 1. Garis Sejajar
2. Segi Banyak
3. Kekongruenan Bangun-Bangun Geometri
Alokasi Waktu 2 x 40 menit (2 jp)
Sarana Prasarana Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Spidol, Bahan Ajar,
LKPD
Pendekatan Pembelajaran Saintifik
Model Pembelajaran Cooperatif Learning Tipe TGT, Discovery Learning
Metode Pembelajaran Ceramah, Diskusi Kelompok, Presentasi Hasil Diskusi
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Media Pembelajaran LKPD, Video Pembelajaran

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Unit
Di akhir fase D, peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang
dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh
dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah
garis transversal untuk menyelesaikan masalah.
2. Peserta didik dapat menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
 menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga.
3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan pada segitiga dan
segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang menggunakan hubungan
antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah.
2. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui
pada sebuah segitiga.
3. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.

Pertemuan 1 (Sub topik: Garis Sejajar)

Pertanyaan Pemantik
Guru memberikan dua buah garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (25 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik mengangkat tangannya saat dipanggil guru dalam pengecekan
kehadirannya
4. Guru melakukan apersepsi
5. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru terkait
materi pelajaran
6. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru membagikan lembar asesmen diagnostik kognitif dan kognitif
8. Peserta didik mengerjakan lembar asesmen diagnostik dan kognitif
9. Peserta didik kembali mengumpulkan lembar asesmen diagnostik dan kognitif

Kegiatan Inti (40 Menit)

 1. Guru memberikan penjelasan materi tentang “Garis Sejajar” menggunakan
metode ceramah
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi dari guru
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi yang diberikan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik mengerjakan tes formatif yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan refleksi terhadap pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik diminta untuk membaca materi pada pembelajaran selanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ucapan
syukur dan berdoa.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana perasaan belajar mu hari ini?
 Apa manfaat yang kamu dapat pada belajar hari ini?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar kritis
2. Beriman dan Bertaqwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
3. Kreatif
Asesmen
1. Asesmen Diagnostik Kognitif
2. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
3. Asesmen Formatif Kognitif

Pertemuan 2 (Sub topik: Segi Banyak)

 Pertanyaan Pemantik
Guru memberikan dua buah bangun segi banyak dengan menuliskan masing-
masing besar sudutnya
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik mengangkat tangannya saat dipanggil guru dalam pengecekan
kehadirannya
4. Guru melakukan apersepsi
5. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 1: 1. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
Penyajian Kelas diberikan oleh guru terkait materi pelajaran
2. Guru menampilkan video pembelajaran melalui
YouTube dengan materi “Segi Banyak”
(https://www.youtube.com/watch?v=mRUhZWLqa2g)
3. Peserta didik memperhatikan video pembelajaran
yang ditayangkan oleh guru
Fase 2: 4. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok dengan
Belajar dalam setiap kelompok terdiri dari 6 peserta didik
kelompok
Fase 3: 5. Peserta didik diajak belajar dengan menggunakan
Permainan media ular tangga matematika dengan beberapa kotak
berisi soal-soal terkait segi banyak
Fase 4: 6. Guru menyiapkan soal yang ditempel pada sebuah
Pertandingan karton
7. Peserta didik menyimak arahan yang diberikan oleh
guru tentang langkah-langkah bermain ular tangga
8. Masing-masing kelompok berlomba untuk mencapai
“finish”
 Fase 5: 9. Kelompok yang tiba pada finish terlebih dahulu
Penghargaan diberikan penghargaan
Kelompok
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
2. Peserta didik diberikan pertanyaan refleksi terhadap pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik diminta untuk membaca materi pada pembelajaran selanjutnya.
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ucapan
syukur dan berdoa.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana perasaan belajar mu hari ini?
 Apa manfaat yang kamu dapat pada belajar hari ini?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
Profil Pelajar Pancasila
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Mandiri
 Gotong Royong
Asesmen
 Asesmen Formatif Non Kognitif
Pertemuan 3 (Sub topik: Kekongruenan)
Pertanyaan Pemantik

Berdasarkan gambar segitiga diatas, segitiga hijau kongruen dengan segitiga warna
apa yang kongruen?
Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan bahan tayang video pembelajaran dan LKPD materi
kekongruenan bangun-bangun geometri.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik mengangkat tangannya saat dipanggil guru dalam pengecekan
kehadirannya
4. Guru melakukan apersepsi dan memberikan tayangan video pembelajaran
terkait materi kongruen (https://www.youtube.com/watch?v=wFvcUgO9X-k)
5. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru terkait
materi pelajaran
6. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
7. Guru peserta didik menjadi 6 kelompok beserta LKPD untuk masing-masing
peserta didik.
Kegiatan Inti (45 Menit)
Fase 1: 1. Peserta didik diberi motivasi dan diberi tayangan power
Stimulation point terkait materi: Kekongruenan Bangun-Bangun
(Pemberian Geometri (gaya belajar visual).
Rangsangan) 2. Guru menyajikan suatu permasalahan terkait tukang
 bangunan yang sedang memasang ubin di suatu ruangan.
3. Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan menjawab
pertanyaan :
Fase 2:
 Berapa panjang sisi miring dari ubin berbentuk
Problem Statement
segitiga yang dibutuhkan oleh tukang tersebut?
(Identifikasi
 Segitiga manakah dari gambar-gambar di atas yang
Masalah)
cocok untuk menjadi ukuran ubin yang dibutuhkan
oleh tukang tersebut?
4. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari dan
Fase 3: mengumpulkan berbagai informasi yang mendukung
Data Collecting untuk menyelesaikan permasalahan terkait tukang
(Pengumpulan bangunan yang sedang memasang ubin di suatu ruangan.
Data) 5. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam
melakukan pengumpulan informasi.
6. Peserta didik mengolah data dengan menjawab
pertanyaan:
 Apakah Gambar A memiliki sisi-sisi yang sama
Panjang dan sudut-sudut yang sama besar dengan
ukuran ubin yang dibutuhkan?
Fase 4:  Apakah Gambar B memiliki sisi-sisi yang sama
Data Processing panjang dan sudut-sudut yang sama dengan ukuran
(Pengolahan Data) ubin yang dibutuhkan?
 Apakah Gambar C memiliki sisi-sisi yang sama
Panjang dan sudut-sudut yang sama besar dengan
ukuran ubin yang dibutuhkan?
7. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam
mengolah data
8. Peserta didik membuktikan kebenaran dari proses
pengumpulan data sebelumnya dengan menjawab
Fase 5:
pertanyaan yang terdapat pada tabel.
Verification
9. Guru mengoreksi jawaban peserta didik dan memberikan
(Memverifikasi)
penjelasan terhadap masing-masing pertanyaan yang
terdapat pada tabel.
 10. Peserta didik pada masing-masing perwakilan kelompok
Fase 6:
mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Generalization
11. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan hasil
(Generalisasi)
pekerjaannya di depan kelas.
Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Peserta didik mengerjakan tes formatif yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan refleksi terhadap pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik diminta untuk membaca materi pada pembelajaran selanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ucapan
syukur dan berdoa.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana perasaan belajar mu hari ini?
 Apa manfaat yang kamu dapat pada belajar hari ini?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
Profil Pelajar Pancasila
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Mandiri
 Gotong Royong
Asesmen
 Asesmen Formatif Kognitif
 Asesmen Formatif Non Kognitif
C. LAMPIRAN
Media Pembelajaran Pertemuan 3
https://www.youtube.com/watch?v=wFvcUgO9X-k
LKPD Pertemuan 3

Lembar Kerja Peserta Didik – 3

L K P D - 3
Kekongruenan Bangun-Bangun Geometri

Isilah data diri kamu Nama :

terlebih dahulu Kelas :

Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan sifat-sifat kekongruenan pada segitiga

Petunjuk Penggunaan LKPD :

1. Bacalah LKPD ini dengan cermat
2. Ikuti setiap langkah-langkah kegiatan yang ada
3. LKPD di kerjakan secara individu tapi dengan berdiskusi dengan teman
sekelompok dan tuliskan hasil diskusi pada tempat yang disediakan
4. Jika masih terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan
diskusi kelompok, maka tanyakan kepada guru
 Memberi Stimulus

Seorang tukang bangunan sedang

memasang ubin di suatu ruangan. Pada
bagian pojok ruangan, ubin yang dipasang
harus berbentuk segitiga siku-siku dimana
ukuran tepiannya yang sisi alas dan sisi
tegaknya masing-masing 12 cm dan 16 cm.
Manakah di antara segitiga di bawha ini
yang cocok untuk dipasangkan pada pojok
ruangan tersebut?

A o B A B
30 A
B
o
50
15 cm 20 cm 20 cm
o o
60 50
C C C

Mengidentifikasi Masalah

1. Berapa panjang sisi miring dari ubin berbentuk segitiga yang dibutuhkan oleh
tukang tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Segitiga manakah dari gambar-gambar di atas yang cocok untuk menjadi

ukuran ubin yang dibutuhkan oleh tukang tersebut?
………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

LKPD – 3 Kongruen 1
 Mengumpulkan Data

Guna menjawab pertanyaan tersebut, kumpulkanlah data mengenai panjang sisi

dan besar sudut untuk ukuran ubin yang dibutuhkan serta masing-masing gambar
di atas!

 Data Ubin yang Dibutuhkan

Berdasarkan deskripsi sebelumnya diketahui bahwa ubin berbentuk segitiga
siku-siku.

Deskripsi Ukuran

Panjang sisi alas 12 cm

Panjang sisi tegak 16 cm

Panjang sisi miring …

Besar sudut 0 0 0
90 , 60 , 30

Menentukan panjang sisi miring segitiga siku-siku menggunakan Teorema

Pythagoras :
Panjang sisi miring= √ ( sisi alas ) + ( sisi tegak )
2 2

¿√…………………
¿√…………………

¿ ……………………………

 Data Gambar A
LKPD – 3 Kongruen 2
 Deskripsi Ukuran
Panjang sisi miring …
Besar sudut ………, 60 o , ………

 Data Gambar B

Deskripsi Ukuran
Panjang sisi miring …
Besar sudut ………, 60 o , ………

 Data Gambar C

Deskripsi Ukuran
Panjang sisi miring …
Besar sudut 50 , 60 , ………
o o

Mengolah Data

Berdasarkan data yang telah kamu kumpulkan pada tabel di atas, jawablah
pertanyaan di bawah ini!

1. Apakah Gambar A memiliki sisi-sisi yang sama panjang dan sudut-sudut yang sama

besar dengan ukuran ubin yang dibutuhkan? …………………………………………………………………………

2. Apakah Gambar B memiliki sisi-sisi yang sama panjang dan sudut-sudut yang sama

besar dengan ukuran ubin yang dibutuhkan? …………………………………………………………………………

3. Apakah Gambar C memiliki sisi-sisi yang sama panjang dan sudut-sudut yang sama

besar dengan ukuran ubin yang dibutuhkan? …………………………………………………………………………

Memverifikasi

LKPD – 3 Kongruen 3
Kamu dapat membuktikan kebenaran dari proses pengumpulan data sebelumnya,
dengan cara melakukan verifikasi pada tabel di bawah ini. Berilah tanda ceklis
apabila pernyataan pada tabel di anggap sesuai!
No Deskripsi Ya Tidak
1 Gambar A memiliki sisi-sisi sama panjang

dan sudut-sudut yang sama besar dengan

ukuran ubin yang dibutuhkan

2 Gambar A memiliki sisi-sisi sama panjang

dan sudut-sudut yang sama besar dengan

ukuran ubin yang dibutuhkan

3 Gambar A memiliki sisi-sisi sama panjang

dan sudut-sudut yang sama besar dengan

ukuran ubin yang dibutuhkan

Generalisasi

Berdasarkan tahap-tahap yang telah kamu lewati di atas, dapat disimpulkan

bahwa…

LKPD – 3 Kongruen 4
 Pertemuan 3
Kekongruenan
A. KEKONGRUENAN SEGIEMPAT

Dua bangun disebut kongruen, jika setiap dua pasang titik yang
bersesuaian pada kedua bangun berjarak sama. Dapat pula dikatakan dua
buah bangun datar kongruen, jika keduanya mempunyai bentuk dan ukuran
yang sama.

Kesamaan ukuran tersebut dapat dinyatakan dengan:

 Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang

 Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

Sisi-sisi yang bersesuaian Sudut-sudut yang bersesuaian

AB dan JK → AB = JK ∠ A dan ∠J→ ∠A = ∠J
BC dan KL → BC = KL ∠ B dan ∠ K → ∠ B = ∠ K
CD dan LM → CD = LM ∠ C dan ∠ L → ∠ C = ∠ L
DA dan MJ → DA = MJ ∠ D dan ∠ M → ∠ D = ∠ M

Jika bangun ABCD dan JKLM memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun
ABCD dan JKLM kongruen, dinotasikan dengan ABCD ≅ JKLM.

B. KEKONGRUENAN SEGITIGA
Jika kekongruenan itu menyangkut segitiga, maka dua segitiga dikatakan
kongruen jika dan hanya jika sisi-sisi dan sudut-sudut yang bersesuaian sama
besar. Untuk menguji apakah dua segitiga kongruen atau tidak, tidak perlu
menguji semua pasangan sisi dan sudut yang bersesuaian. Dua segitiga dikatakan
kongruen jika memenuhi salah satu kondisi berikut:
a. Ketiga pasangan sisi yang bersesuaian sama panjang. Biasa disebut kriteria
sisi – sisi - sisi.

b. Dua pasangan sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya
sama besar. Biasa disebut dengan kriteria sisi – sudut – sisi.

c. Dua pasangan sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi yang
menghubungkan kedua sudut tersebut sama panjang. Biasa disebut dengan
kriteria sudut – sisi – sudut.

d. Dua pasangan sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang
bersesuaian sama panjang. Biasa disebut dengan kriteria sudut – sudut -
sisi.

Ketika menyatakan dua segitiga kongruen sebaiknya berdasarkan

titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
 A. Asesmen Diagnostik Kognitif
KISI – KISI ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF KELAS VIII
MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI
SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Materi Prasyarat : 1. Hubungan Antar Sudut

2. Garis Sejajar
3. Teorema Pythagoras
4. Kekongruenan Bangun-Bangun Geometri
Elemen : Geometri
Topik : Menyelidiki Sifat-Sifat Bangun Geometri

Level Bentuk No Level

Tujuan Unit Sub Topik Indikator
Ranah Tes Soal Kognitif

Peserta didik dapat menggunakan Diberikan gambar dua garis sejajar secara Pengetahuan Uraian 1 C1

hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh
Hubungan Antar
dua garis sejajar yang dipotong sebuah
Sudut
garis transversal untuk menyelesaikan
vertikal miring yaitu garis l dan m yang
dipotong oleh garis g. Peserta didik dapat
menentukan pasangan dari hubungan antar

masalah (termasuk menentukan jumlah sudut.

besar sudut dalam sebuah segitiga, Diberikan gambar dua garis sejajar secara Pengetahuan Uraian 2 C2

menentukan besar sudut yang belum Garis Sejajar vertikal miring yaitu garis l dan k yang

diketahui pada sebuah segitiga). dipotong oleh garis m. Peserta didik dapat
 menentukan nilai x dengan menggunakan
hubungan antar sudut.
Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat Diberikan dua gambar segitiga. Peserta Pengetahuan Uraian 3 C2
kekongruenan dan kesebangunan pada Kekongruenan didik dapat menentukan sudut dan sisi yang
segitiga dan segiempat, dan Bangun-Bangun bersesuain dari dua gambar segitiga
menggunakannya untuk menyelesaikan Geometri tersebut.
masalah.
 SOAL ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Nama Peserta Didik

Kelas VIII (delapan)
Waktu 15 Menit
Petunjuk Pengerjaan 1. Tes ini bertujuan untuk melihat kemampuan kamu
Soal pada materi kesebangunan dan menyelidiki sifat-sifat
bangun geometri
2. Kerjakan soal yang paling mudah terlebih dahulu
3. Jawablah sesuai materi yang kamu ketahui
4. Kerjakan dengan jujur, percaya diri dan rapi
5. Kumpulkan sesuai dengan waktu yang tertera

1. Perhatikan gambar berikut

Isilah nama sudut yang sesuai dengan gambar diatas

Istilah Nomor Sudut

Bertolak belakang A1 dan A3
A2 dan A4
B1 dan B3
B2 dan B4
Sehadap …
Dalam berseberangan …
Luar berseberangan …
Dalam sepihak …
Luar sepihak …

2. Perhatikan gambar berikut

 Tentukan nilai x !

3. Perhatikan gambar dibawah ini

a) Tentukan sisi-sisi yang bersesuaian

b) Tentukan sudut-sudut yang bersesuaian
 RUBRIK PENSKORAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
1
Istilah Nomor Sudut
4
Bertolak belakang A1 dan A3
A2 dan A4
B1 dan B3
B2 dan B4
Sehadap A1 dan B1
4
A2 dan B2
A3 dan B3
A4 dan B4
2
Dalam berseberangan A4 dan B2
A3 dan B1
Luar berseberangan A1 dan B3
2
A2 dan B4
Dalam sepihak A3 dan B2
2
A4 dan B1
Luar sepihak A2 dan B3
2
A1 dan B4
2 Karena sudut tersebut merupakan sudut sehadap, maka:
135 °=8 x +5 ° 1
135 °−5 °=8 x 1
130 °=8 x 1
130 ° 1
x=
8
1
x=16 , 25 °

3 a) Sisi yang bersesuaian : AB = EF, BC = FG, AC=EG 1

b) Sudut yang bersesuaian : ∠ B=∠ F ,∠ A=E , ∠ C=G 1
Total Skor 23
skor yang diperoleh
Nilai= x 100
23
 KRITERIA KETUNTASAN INDIKATOR ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

KRITERIA KETUNTASAN

Baru
Layak Cakap Mahir
Indikator Berkembang
(61-70) (71-80) (81-100)
(0-60)
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan belum mampu mampu menentukan menentukan
pasangan dari menentukan menentukan pasangan dari pasangan dari
hubungan antar pasangan dari pasangan dari hubungan antar sudut hubungan antar sudut
sudut. hubungan antar hubungan antar dengan baik dengan sangat baik
sudut sudut tetapi
belum baik
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan nilai x belum mampu mampu menentukan nilai x menentukan nilai x
dengan menentukan nilai x menentukan nilai dengan dengan menggunakan
menggunakan dengan x dengan menggunakan hubungan antar sudut
hubungan antar menggunakan menggunakan hubungan antar sudut dengan sangat baik
sudut. hubungan antar hubungan antar dengan baik
sudut sudut tetapi
belum baik
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan sudut belum mampu mampu menentukan sudut menentukan sudut
dan sisi yang menentukan sudut menentukan sudut dan sisi yang dan sisi yang
bersesuain dari dua dan sisi yang dan sisi yang bersesuain dari dua bersesuain dari dua
gambar segitiga bersesuain dari dua bersesuain dari gambar segitiga gambar segitiga
tersebut. gambar segitiga dua gambar tersebut dengan baik tersebut dengan
tersebut segitiga tersebut sangat baik
tetapi belum baik
B. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
 C. Asesmen Formatif Kognitif
KISI-KISI ASESMEN FORMATIF KOGNITIF KELAS VIII
MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI
SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Elemen : Geometri
Topik : Menyelidiki Sifat-Sifat Bangun Geometri

Level Bentuk No Level

Tujuan Unit Sub Topik Indikator
Ranah Tes Soal Kognitif
Peserta didik dapat menggunakan Disajikan sebuah garis yang memotong dua garis Pengetahua Uraian 1 C2
hubungan antar-sudut yang terbentuk Garis Sejajar sejajar. Peserta didik dapat menentukan sudut dalam n
oleh dua garis yang berpotongan, dan berseberangan dari ∠ A 3.
oleh dua garis sejajar yang dipotong Pengetahua Uraian 2 C2
sebuah garis transversal untuk n
menyelesaikan masalah (termasuk Diberikan sebuah gambar segitiga. Peserta didik
menentukan jumlah besar sudut dalam Segi Banyak dapat menentukan besar ∠ y dengan menggunakan
sebuah segitiga, menentukan besar sifat-sifat dari sudut segitiga.
sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga).
 Analisis Uraian 3 C4
Peserta didik dapat menjelaskan sifat- Kekongruenan Diberikan dua gambar segitiga. Peserta didik dapat
sifat kekongruenan pada segitiga dan Bangun-Bangun menganalisis apakah segitiga tersebut kongruen
segiempat. Geometri atau tidak.
 SOAL ASESMEN FORMATIF KOGNITIF

Nama Peserta Didik

Kelas VIII (delapan)
Waktu 15 Menit
Petunjuk Pengerjaan 1. Tes ini bertujuan untuk melihat kemampuan kamu
Soal
pada materi menyelidiki sifat-sifat geometri
2. Kerjakan soal yang paling mudah terlebih dahulu
3. Jawablah sesuai dengan apa yang kamu ketahui
4. Kerjakan dengan jujur, percaya diri dan rapi
5. Kumpulkan sesuai dengan waktu yang tertera

1. Perhatikan gambar berikut

Sudut dalam berseberangan dari ∠ A 3 adalah …

2. Perhatikan gambar segitiga berikut

Tentukanlah nilai sudut ∠ y !

3.

60o 40o
5 cm 5 cm
Analisislah gambar berikut, apakah segitiga di atas kongruen? Jika iya, apa
alasanmu? Jika tidak, apa alasanmu?
 RUBRIK PENSKORAN ASESMEN FORMATIF KOGNITIF
No
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Sudut dalam berseberangan dari ∠ A 3 adalah ∠ B1 1
Jumlah sudut segitiga adalah 180 ° , maka
180 °=60 ° +80 ° + x 1
180 °=140 ° + x 1
x=180 °−140 ° 1
x=40° 1
2
Karena sudut x dan sudut y merupakan sudut pelurus dengan
jumlah 180 ° , maka:
180 °=40° + y 1
y=180 ° −40 ° 1
y=140 ° 1
Ya, segitiga tersebut merupakan segitiga kongruen karena: 1
 Memiliki besar sudut yang sama yaitu 40o 1
3
 Memiliki besar sudut yang sama yaitu 60o 1

 Memiliki panjang salah satu sisi yang sama yaitu 5 cm 1

Total Skor 12

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
12
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN INDIKATOR ASESMEN FORMATIF
KOGNITIF

KRITERIA KETUNTASAN

Baru
Layak Cakap Mahir
Indikator Berkembang
(61-70) (71-80) (81-100)
(0-60)
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan sudut belum mampu mampu menentukan sudut menentukan sudut
dalam berseberangan menentukan sudut menentukan sudut dalam berseberangan dalam berseberangan
dari ∠ A 3. dalam dalam dari ∠ A 3 dengan dari ∠ A3 dengan
berseberangan dari berseberangan baik sangat baik
∠ A3 dari ∠ A 3 tetapi
belum baik
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan besar belum mampu mampu menentukan besar menentukan besar
∠y dengan menentukan besar menentukan besar ∠ y dengan ∠ y dengan
menggunakan sifat- ∠ y dengan ∠ y dengan menggunakan sifat- menggunakan sifat-
sifat dari sudut menggunakan menggunakan sifat dari sudut sifat dari sudut
segitiga. sifat-sifat dari sifat-sifat dari segitiga dengan baik segitiga dengan
sudut segitiga sudut segitiga sangat baik
tetapi belum baik
Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menentukan apakah belum mampu mampu menentukan apakah menentukan apakah
segitiga tersebut menentukan menentukan segitiga tersebut segitiga tersebut
kongruen atau tidak. apakah segitiga apakah segitiga kongruen atau tidak kongruen atau tidak
tersebut kongruen tersebut kongruen dengan baik dengan sangat baik
atau tidak tetapi belum baik
D. Asesmen Formatif Non Kognitif
KISI-KISI ASESMEN FORMATIF NON KOGNITIF
MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI
SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Kriteria Beriman dan Bertaqwa

Berkebhinekaan Bergotong
Kepada Tuhan YME dan Kreatif Mandiri Bernalar Kritis
Global Royong
Berakhlak Mulia
BB Peserta didik tidak berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
(Baru sesuai dengan agama dan tidak tidak bergotong tidak kreatif tidak mandiri tidak bernalar
Berkembang) kepercayaannya berkebhinekaan royong selama selama selama kritis selama
global selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
MB Peserta didik berdoa namun Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
(Mulai belum khidmat sesuai sedikit sedikit bergotong sedikit kreatif sedikit mandiri sedikit bernalar
Berkembang) dengan agama dan berkebhinekaan royong selama selama selama kritis selama
kepercayaannya global selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
BSH Peserta didik berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
(Berkembang lumayan khidmat sesuai lumayan lumayan lumayan kreatif lumayan mandiri lumayan bernalar
Sesuai dengan agama dan berkebhinekaan bergotong royong selama selama kritis selama
Harapan) kepercayaannya global selama selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran
 pembelajaran pembelajaran
SB Peserta didik berdoa sangat Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
(Sangat khidmat sesuai dengan sangat sangat bergotong sangat kreatif sangat kreatif sangat berlanar
Berkembang) agama dan kepercayaannya berkebhinekaan royong selama selama selama kritis selama
selama pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
 ASESMEN FORMATIF NON KOGNITIF
LEMBAR PENILAIAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI
SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Sekolah : SMP Negeri 8 Pekanbaru

Kelas : VIII
Topik : Menyelidiki Sifat-Sifat Bangun Geometri
Hari/Tanggal :
Pertemuan :

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman dan
Bertaqwa Kepada Berkebhinekaan Bergotong Bernalar
No Nama Peserta Didik Kreatif Mandiri
Tuhan YME dan Global Royong Kritis
Berakhlak Mulia
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman dan
Bertaqwa Kepada Berkebhinekaan Bergotong Bernalar
No Nama Peserta Didik Kreatif Mandiri
Tuhan YME dan Global Royong Kritis
Berakhlak Mulia
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
 E. Asesmen Sumatif
KISI-KISI ASESMEN SUMATIF KELAS VIII
MENYELIDIKI SIFAT-SIFAT BANGUN GEOMETRI
SMP NEGERI 8 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Elemen : Geometri
Topik : Menyelidiki Sifat-Sifat Bangun Geometri

Level Bentu No Level

Tujuan Unit Sub Topik Tujuan Pembelajaran Indikator
Ranah k Tes Soal Kognitif
Peserta didik dapat Menggunakan hubungan Disajikan dua garis sejajar yang Pengetahuan Uraian 1 C2
menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk dipotong oleh sebuah garis.
antar-sudut yang oleh dua garis yang Peserta didik dapat menentukan
terbentuk oleh dua garis berpotongan, dan oleh dua besar sudut g dan d.
Garis Sejajar
yang berpotongan, dan garis sejajar yang dipotong
oleh dua garis sejajar sebuah garis transversal
yang dipotong sebuah untuk menyelesaikan
garis transversal untuk masalah
menyelesaikan masalah Menentukan jumlah besar Diberikan sebuah gambar Pengetahuan Uraian 2 C2
(termasuk menentukan sudut dalam sebuah segitiga, peserta didik dapat
jumlah besar sudut dalam Segi Banyak segitiga, menentukan besar menentukan besar ∠ BAC dengan
sebuah segitiga, sudut yang belum diketahui menggunakan sifat-sifat dari
menentukan besar sudut
 pada sebuah segitiga sudut segitiga.
yang belum diketahui
pada sebuah
Peserta didiksegitiga).
dapat Kekongruenan Menjelaskan sifat-sifat Diberikan 2 buah gambar segi Analisis Uraian 3 C4
menjelaskan sifat-sifat Bangun- kekongruenan pada segitiga empat. Peserta didik dapat
kekongruenan pada Bangun dan segiempat menganalisis dan memperbaiki
segitiga dan segiempat. Geometri pernyataan yang diberikan.
 SOAL ASESMEN SUMATIF

Nama Peserta Didik

Kelas VIII (delapan)
Waktu 30 Menit
Petunjuk Pengerjaan 1. Tes ini bertujuan untuk melihat kemampuan kamu
Soal
pada materi menyelidiki sifat-sifat geometri
2. Kerjakan soal yang paling mudah terlebih dahulu
3. Jawablah sesuai dengan apa yang kamu ketahui
4. Kerjakan dengan jujur, percaya diri dan rapi
5. Kumpulkan sesuai dengan waktu yang tertera

1. Berdasarkan gambar dibawah ini, jika besar sudut a adalah 95o , maka tentukan besar
sudut g dan sudut d

2. Berapakah besar sudut BAC ?

3. Berdasarkan gambar dibawah ini, diberikan suatu pernyataan:
“Kedua bangun dibawah ini mempunyai empat sisi dan sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang, jadi kedua bangun tersebut kongruen”

Apakah pernyataan diatas benar? Jika benar, apa alasan mu? Jika salah, apa alasan mu
dan perbaiki lah pernyataan tersebut.

8
8 8

8 8

8 8

8
 RUBRIK PENSKORAN ASESMEN SUMATIF
No
Kunci Jawaban Skor
Soal
Besar ∠ a=95 ° , bertolak belakang dengan ∠ f 1
∠ f dan ∠ g merupakan sudut dalam sepihak, maka besarnya 95 ° 1
1
∠ g dan ∠ d merupakan sudut bertolak belakang, maka besarnya 1
95 °
∠ B=180−140=40 1

40+ y +10+2 y+ 10=180 1

3 y +60=180 1
2 3 y=180−60 1
3 y=120 1
120 1
y=
3 1
y=40
Pernyataan diatas salah, karena salah satu syarat kongruen adalah 5
sudut yang bersesuaian sama besar.
Dapat dilihat bahwa pada gambar persegi merupakan sudut siku-
siku. Namun pada gambar belah ketupat tidak merupakan sudut
siku-siku. Sehingga kedua segiempat tersebut tidak kongruen dan
4
memiliki pernyataan yang salah.

Pernyataan yang benar adalah “dua bangun itu tidak kongruen 5

karena tidak sama bentuknya, gambar pertama persegi dan gambar
kedua belah ketupat”
Total Skor 20

skor yang diperoleh

Nilai= x 100
20
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN SUMATIF

KRITERIA KETUNTASAN
Baru
Tujuan Layak Cakap Mahir
Berkembang
Pembelajaran (61-70) (71-80) (81-100)
(0-60)
Menggunakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hubungan antar-sudut belum mampu mampu menggunakan menggunakan
yang terbentuk oleh menggunakan menggunakan hubungan antar-sudut hubungan antar-sudut
dua garis yang hubungan antar- hubungan antar- yang terbentuk oleh yang terbentuk oleh
berpotongan, dan sudut yang sudut yang dua garis yang dua garis yang
oleh dua garis sejajar terbentuk oleh dua terbentuk oleh berpotongan, dan berpotongan, dan
yang dipotong garis yang dua garis yang oleh dua garis sejajar oleh dua garis sejajar
sebuah garis berpotongan, dan berpotongan, dan yang dipotong yang dipotong
transversal untuk oleh dua garis oleh dua garis sebuah garis sebuah garis
menyelesaikan sejajar yang sejajar yang transversal untuk transversal untuk
masalah dipotong sebuah dipotong sebuah menyelesaikan menyelesaikan
garis transversal garis transversal masalah dengan baik masalah dengan
untuk untuk sangat baik
menyelesaikan menyelesaikan
masalah masalah tetapi
belum baik
Menentukan jumlah Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
besar sudut dalam belum mampu mampu menentukan jumlah menentukan jumlah
sebuah segitiga, menentukan menentukan besar sudut dalam besar sudut dalam
menentukan besar jumlah besar sudut jumlah besar sebuah segitiga, sebuah segitiga,
sudut yang belum dalam sebuah sudut dalam menentukan besar menentukan besar
diketahui pada segitiga, sebuah segitiga, sudut yang belum sudut yang belum
sebuah segitiga menentukan besar menentukan besar diketahui pada diketahui pada
sudut yang belum sudut yang belum sebuah segitiga sebuah segitiga
diketahui pada diketahui pada dengan baik dengan sangat baik
sebuah segitiga sebuah segitiga
tetapi belum baik
Menjelaskan sifat- Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
sifat kekongruenan belum mampu mampu menjelaskan sifat- menjelaskan sifat-
pada segitiga dan menjelaskan sifat- menjelaskan sifat- sifat kekongruenan sifat kekongruenan
segiempat sifat kekongruenan sifat pada segitiga dan pada segitiga dan
pada segitiga dan kekongruenan segiempat dengan segiempat dengan
segiempat pada segitiga dan baik sangat baik
segiempat tetapi
belum baik