LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PERSAMAAN KUADRAT

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 22 Semarang

Kelas : IX
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Semester : 1 (satu)
Kurikulum : Kurikulum 2013
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan 3.2.1 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
karakteristiknya berdasarkan akar- memfaktorkan.
akarnya serta cara penyelesaiannya 3.2.2 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat
sempurna.
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus
kuadratik (rumus abc).
3.2.4 Mengidentifkasi karakteristik dari penyelesaian
persamaan kuadrat dengan
melihat nilai Diskriminannya.
3.2.5 Mengidentifkasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari
persamaan kuadrat
berdasarkan koefsien-koefsiennya.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk
berkaitan dengan persamaan kuadrat persamaan kuadrat.
4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan
kuadrat.
 IPK : Menentukan bentuk umum
Kelompok:
persamaan kuadrat.
Tujuan Pembelajaran : 1.
Setelah mengikuti proses pembelajaran
2.
dengan model Problem Based Learning dan
kegiatan diskusi peserta didik dapat 3.
menentukan bentuk umum persamaan
4.
kuadrat dengan tepat.
Materi : Persamaan Kuadrat Kelas:
Alokasi Waktu: 30 menit

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah tabel dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

Persamaan Kuadrat
Persamaan kuadrat adalah sebuah persamaan dimana pangkat tertinggi dari variabelnya adalah 2.
Contoh : 𝑥 2 − 3𝑥 + 5 = 0 ; 3𝑥 2 + 5𝑥 = 6 ; −2𝑥 2 + 4 = 0 ; 5𝑥 2 − 30 = 0
Bentuk umum (bentuk baku) persamaan kuadrat adalah 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dangan 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅 dan 𝑎 ≠ 0
𝑎 adalah koefisien 𝑥 2 , 𝑏 adalah koefisien x, dan c disebut konstanta.

LEMBAR KERJA 1.1

Bentuk Umum Persamaan Kuadrat
Ubahlah setiap persamaan berikut ke dalam bentuk umum dan tentukan pula koefisien 𝑥 2 , koefisien x,
dan konstantanya.
1. 2𝑥 2 − 3𝑥 = 5
2. 𝑥 2 = 7𝑥
3. 3𝑥 2 − 5 = 12
4. 5(𝑥 2 − 2𝑥 + 1) = 𝑥 2
2 1
5. + =3
𝑥+1 𝑥−1

Tuliskan Jawabanmu dibawah ini:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Coba, ubahlah permasalahan nyata berikut ke dalam bentuk persamaan kuadrat.
1. Untuk membuat cover sebuah buku diperlukan kertas berbentuk persegi panjang dengan selisih
panjang dan lebarnya adalah 7 cm, serta memiliki luas 450 𝑐𝑚2 . Buatlah pemodelan matematika
dalam bentuk persamaan kuadrat yang mewakili soal tersebut.
2. Adi dan Budi bersama-sama mengecat kandang ayam dalam waktu 8 menit. Jika Adi bekerja
sendirian, ia memerlukan waktu 5 menit lebih lama dari waktu yang diperlukan Budi. Buatlah
pemodelan matematika dalam bentuk persamaan kuadrat yang mawakili soal tersebut.

Jawab.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
 IPK :
Kelompok:
Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan metode pemfaktoran. 1.
Tujuan Pembelajaran :
2.
Setelah mengikuti proses pembelajaran
dengan model Discovery Learning dan 3.
kegiatan diskusi peserta didik dapat
4.
menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan metode pemfaktoran dengan tepat. Kelas:
Materi : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu: 30 menit

Materi prasyarat.
Tentukan hasil kali aljabar berikut.
1. (𝑥 + 1)(𝑥 + 2) =
2. (𝑥 − 3)(𝑥 + 5) =
3. (𝑥 − 7)(𝑥 + 2) =
4. (𝑥 − 1)(𝑥 − 3) =
5. (𝑥 − 5)(𝑥 + 5) =

Jadi jika (𝑥 + 𝑝)(𝑥 + 𝑞) = ……………………………………………………………..

= 𝑥2 + ⋯ 𝑥 + ⋯
6. (2𝑥 + 1)(𝑥 − 5) =
7. (𝑥 + 3)(3𝑥 − 2) =
8. (2𝑥 + 1)(2𝑥 − 3) =
9. (5𝑥 − 1)(2𝑥 + 1) =
10. (3𝑥 + 4)(3𝑥 − 4) =

Jadi jika (𝑟𝑥 + 𝑝)(𝑠𝑥 + 𝑞)= …………………………………………………………………

= … 𝑥2 + ⋯ 𝑥 + ⋯

Akar-Akar Persamaan Kuadrat

Akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat adalah nilai pengganti variabel yang memenuhi persamaan
kuadrat tersebut (membuat peramaan kuadrat menjadi pernyataan yang bernilai benar).
Untuk persamaan kuadrat 𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 0, lengkapi tabel berikut :

Akar/Bukan Akar
𝑥 𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 0 Pernyataan Benar/Salah
Penyelesaian

−3

−2

−1
 0

Untuk memperoleh akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat kita dapat menggunakan metode
memfaktorkan, melengkapkan bentuk kuadrat sempurna, dan rumus kuadrat (rumus abc).
Metode Pemfaktoran
Sebelum menemukan cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan metode pemfaktoran,
lengkapi tabel berikut.
P q p+q pq
a. Metode Memfaktorkan (Pemfaktoran)
Metode ini hanya dapat digunakan untuk persamaan kuadrat yang mempunyai diskriminan (𝐷 =
𝑏 2 − 4𝑎𝑐) bilangan kuadrat.
Pada metode ini digunakan sifat faktor nol dalam aljabar, yaitu jika 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑟𝑖𝑖𝑙 dan 𝑎 × 𝑏 = 0 maka
𝑎 = 0 atau 𝑏 = 0.
Langkah-langkah peyelesaian :
1. faktorkan bentuk kuadrat dari persamaannya (sudah dipelajari di kelas 8)
2. setiap faktor = 0
3. selesaikan setiap pesamaan linear dari langkah 2 untuk menentuka akar-akar penyelesaiannya
Contoh : tentukan akar-akar penyelesaian dari 3𝑥 2 + 8𝑥 − 3 = 0
Jawab : 3𝑥 2 + 8𝑥 − 3 = 0 ⟺ ( )( )=0
⟺ = 0 atau =0
⟺ = atau =
⟺ = atau =
Jadi,akar-akar penyelesaian dari persamaan kuadrat tersebut adalah 𝑥 = atau 𝑥 =
Dengan kata lain, himpunan penyelesaianya adalah : HP = { , }

LATIHAN 1.1
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat berikut dengan cara memfaktorkan.
1. 5𝑥 2 − 3𝑥 = 0 11. 8𝑥 2 + 5𝑥 = 0
2. 2𝑥 2 + 4𝑥 = 0 12. −15𝑥 2 + 20𝑥 = 0
1
3. 𝑥 2 − 16 = 0 13. 𝑥2 − 4 = 0
9
4. 9𝑥 2 − 64 = 0 14. 𝑥 2 − 25 = 0
4

5. 𝑥 2 + 7𝑥 + 6 = 0 15. 𝑥 2 + 3𝑥 − 28 = 0
6. 𝑥 2 − 8𝑥 + 12 = 0 16. 𝑥 2 + 13𝑥 + 36 = 0
7. 𝑥 2 − 2𝑥 − 8 = 0 17. 6𝑥 2 − 7𝑥 + 2 = 0
8. 𝑥 2 + 7𝑥 + 6 = 0 18. 3𝑥 2 + 13𝑥 + 4 = 0
9. 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0 19. 5𝑥 2 + 4𝑥 − 1 = 0
10. 4𝑥 2 + 9𝑥 + 8 = 0 20. 3𝑥 2 − 𝑥 − 2 = 0

LEMBAR KERJA 1.1

Faktorisasi Selisih Dua Kuadrat
Selesaikan hasil perkalian aljabar berikut :
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) =
=
Berdasarkan hal tersebut , maka dapat kita simpulkan bahwa :

Faktorisasi selisih kuadrat adalah :

𝑎2 − 𝑏 2 =

Contoh 1 : 𝑝2 − 9
𝑎 = √𝑝2 = 𝑏 = √9 =
maka 𝑝2 − 9 = ( + )( − )

Contoh 2 : 625𝑝4 − 81𝑞 4

=( + )( − )
=( + )( + )( − )

Contoh 3 : 20𝑥 6 − 45𝑦 6

= ( − )
= ( + )( − )

LATIHAN 1.2
Faktorkan bentuk-bentuk berikut :
1. 4𝑎2 − 25 6. 16𝑥 4 − 81𝑦 2 11. 96𝑥 4 − 24𝑦 4
2. 16𝑥 2 − 36𝑦 2 7. 625 − 𝑦 4 12. 27𝑦 2 − 12
3. 1 − 4𝑥 4 8. 32𝑝2 − 75𝑞 2 13. 8 − 18𝑎2
4. 𝑥 6 − 𝑦 6 9. 3𝑎4 − 48𝑏 4 14. 𝑥 4 − 16
5. 𝑛4 − 𝑚4 10. 80 − 5𝑝4 15. 𝑝4 − 𝑞 6

CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…

LEMBAR KERJA 2
(2 x 45 Menit)

NAMA SISWA :
KELAS :
NOMER ABSEN :

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat memahami cara
untuk menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, jika diberikan
persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah table dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

b. Metode Melengapkan Kuadrat Sempurna

Tentukan hasil dari bentuk aljabar berikut :
1. (𝑥 + 6)2 = ( )( ) 2. (𝑥 − 4)2 = ( )( )
= =
= =
Bentuk 𝑥 2 + 12 + 36 dan 𝑥 2 − 8𝑥 + 16 merupakan contoh bentuk kuadrat sempurna.
Pada bentuk kuadrat sempunya di atas nampak bahwa koefisen dari variabel kuadratnya adalah 1 dan
nilai kuadrat dari setengah koefisien variabel linearnya sama dengan konstantanya.
1 2
Jika 𝑎 = 1 dan (2 𝑏) = 𝑐, maka 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 merupakan bentuk kuadrat sempurna, dengan kata

1 2
lain 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 merupakan bentuk kuadrat sempurna jika (2 𝑏) = 𝑐.

Untuk menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan metode melengkapkan kuadrat sempurna
dapat dilakuan dengan langkah-lankah sebagai berikut :
1. Pastikan koefisen 𝑥 2 adalah 1. Jika belum, maka ubah persamaan kuadrat tersebut menjadi
persamaan baru dengan membagi kedua ruas dengan koefisen 𝑥 2 sehingga persaman kuadrat
baru mempunyai koefisen 𝑥 2 = 1.
2. Pisahkan konstanta dan variabelnya (salah satu ruas hanya berisi konstanta)
1 2
3. Tambahkan setiap ruas dengan setengah kuadrat dari koefisien variabel linear (( 𝑏) )
2

4. Ubah bentuk aljabar menjadi bentuk kuadrat sempurna dan tentukan hasil penjumlahan
1 2
konstanta dengan setengah kuadrat dari koefisien variabel linear ((2 𝑏) )

5. Tentukan akar-akar penyelesaiannya

Contoh 1 : Tentukan akar-akar persamaan 𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0 dengan metode melengkapkan kuadrat

sempurna
Jawab :
(1) 𝑥 2 + 2𝑥 − 8 = 0 (𝑎 = ) (4) ( )2 =
1 1
(2) 𝑥 2 + 2𝑥 = (𝑏 = ,2𝑏 = 2 × = ) (5) = ±√

(3) 𝑥 2 + 2𝑥 + ( )2 = +( )2 = atau
=
𝑥 2 + 2𝑥+ = + 𝑥= atau 𝑥=
HP = { , }
Contoh 2 : Tentukan akar-akar persamaan 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 = 0 dengan metode melengkapkan kuadrat
sempurna
Jawab :
(1) 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 = 0 (𝑎 = ) (4) ( )2 =
1 1
(2) 𝑥 2 − 7𝑥 = (𝑏 = ,2𝑏 = 2 × ( ) = ) (5) = ±√

(3) 𝑥 2 − 7𝑥 + ( )2 = +( )2 = atau
=
𝑥 2 − 7𝑥+ = + 𝑥= atau 𝑥=
HP = { , }

Contoh 3 : Tentukan akar-akar persamaan 2𝑥 2 + 3𝑥 − 5 = 0 dengan metode melengkapkan kuadrat

sempurna
Jawab : 2𝑥 2 + 3𝑥 − 5 = 0 (𝑎 = )
(1) 𝑥2 + … 𝑥 − … = 0 (4) ( )2 =
1 1
(2) 𝑥 2 + … 𝑥 = ⋯ (𝑏 = ,2𝑏 = 2 × … = ) (5) = ±√

(3) 𝑥2 + ⋯ 𝑥 + ( )2 = +( )2 = atau
=
𝑥 2 + ⋯ 𝑥+ = + 𝑥= atau
𝑥=
HP = { , }

Contoh 4 : Tentukan akar-akar persamaan 3𝑥 2 − 6𝑥 + 2 = 0 dengan metode melengkapkan kuadrat

sempurna
Jawab : 3𝑥 2 − 6𝑥 + 2 = 0 (𝑎 = )
(1) 𝑥2 − … 𝑥 + … = 0 (4) ( )2 =
1 1
(2) 𝑥 2 − … 𝑥 = ⋯ (𝑏 = ,2𝑏 = 2 × … = ) (5) = ±√

(3) 𝑥2 − ⋯ 𝑥 + ( )2 = +( )2 = atau
=
𝑥 2 − ⋯ 𝑥+ = + 𝑥= atau
𝑥=
HP = { , }
LATIHAN 2
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat berikut dengan cara melengkapkan kuadrat
sempurna.
1. 𝑥 2 + 4𝑥 + 3 = 0 6. 𝑥 2 + 𝑥 − 6 = 0 11. 𝑥 2 − 5𝑥 + 4 = 0
2. 𝑥 2 − 6𝑥 + 5 = 0 7. 𝑥 2 − 3𝑥 − 4 = 0 12. 2𝑥 2 − 5𝑥 + 3 = 0
3. 2𝑥 2 − 3𝑥 − 2 = 0 8. 2𝑥 2 + 7𝑥 + 3 = 0 13. 𝑥 2 + 4𝑥 − 2 = 0
4. 3𝑥 2 + 2𝑥 − 1 = 0 9. 2𝑥 2 − 4𝑥 + 1 = 0 14. 3𝑥 2 − 2𝑥 − 1 = 0
5. 2𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 0 10. 3𝑥 2 + 2𝑥 − 4 = 0 15. 2𝑥 2 + 3𝑥 + 1 = 0

CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…

LEMBAR KERJA 3
(2 x 45 Menit)

NAMA SISWA :
KELAS :
NOMER ABSEN :

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat memahami cara
untuk menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc), jika
diberikan persamaan kuadrat dengan teliti.

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah table dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

c. Metode Rumus Kuadrat (Rumus abc)

Untuk menyelesaikan sebuah persamaan kuadrat, kita juga dapat mengunakan rumus kuadrat yang
sering disebut rumus abc. Rumus ini diperoleh dengan menentukan akar-akar penyelesaian 𝑎𝑥 2 +
𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 melalui metode melengkapkan kuadrat sempurna.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
𝑥2 + 𝑥+ =0
𝑥2 + 𝑥 =
𝑥2 + 𝑥+ ( )2 = +( )2
𝑥2 + 𝑥+ = +

( )2 = +

( )2 =

=±√

𝑥= ±√

√
= ±

±√
=

Contoh : Tentukan akar-akar persamaan 2𝑥 2 − 6𝑥 + 1 = 0 dengan metode rumus abc

Jawab : 2𝑥 2 − 6𝑥 + 1 = 0 (𝑎 = ,𝑏 = ,𝑐 = )
±√
𝑥=

±√
𝑥 =

±√ ×
=

±√ ×
=

+ √ − √
𝑥= atau 𝑥 =

𝐻𝑃 = { , }
Catatan : jika diskriminan 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 bernilai negatif, maka persamaan kuadrat mempunyai akar
khayal atau imajier. Oleh karena tidak mempunyai akar riil, maka persamaan kuadrat tersebut tidak
mempunyai penyelesaian. Dengan kata lain, himpunan penyelesaiannya adalah hipunan kosong (𝐻𝑃 =
{ }).
Notasi √−1 = 𝑖

√−9 = √9 × (−1) = 3√−1 = 3𝑖

√−25 = √ ×( )= √ =

LATIHAN 3
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat berikut dengan rumus abc.
1. 𝑥2 + 𝑥 − 6 = 0 6. 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0
2. 2𝑥 2 + 7𝑥 + 3 = 0 7. 2𝑥 2 − 7𝑥 − 2 = 0
3. 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0 8. 𝑥 2 + 4𝑥 + 2 = 0
4. 𝑥 2 + 3𝑥 − 1 = 0 9. 3𝑥 2 + 5𝑥 − 1 = 0
5. 2𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0 10. 2𝑥 2 − 4𝑥 − 5 = 0

CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…

LEMBAR KERJA 4
(2 x 45 Menit)

NAMA SISWA :
KELAS :
NOMER ABSEN :

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat memahami cara
untuk mengidentifkasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
diskriminannya, jika diberikan persamaan kuadrat dan dikerjakan secara teliti.

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah table dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

Jenis-Jenis Akar Persamaan Kuadrat

Akar-akar persamaan kuadrat dapat ditentukan dengan rumus abc yaitu :
−𝑏+√𝑏 2 −4𝑎𝑐 −𝑏−√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥1 = atau 𝑥2 = dengan 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 𝐷
2𝑎 2𝑎
−𝑏+√𝐷 −𝑏−√𝐷
Sehingga akar-akarnya dapat dinyatakan dengan 𝑥1 = atau 𝑥2 =
2𝑎 2𝑎

1. Jika 𝐷 > 0, maka persamaan kuadrat mempunyai 2 akar riil yang berbeda
a. jika D merupakan bilangan kuadrat maka kedua akarnya rasional
b. jika D bukan merupakan bilangan kuadrat maka kedua akarnya irasional
2. Jika 𝐷 = 0, maka persamaan kuadrat mempunyai 2 akar rasional yang sama (akar kembar)
3. Jika < 0, maka persamaan kuadrat mempunyai 2 akar imajiner

Contoh : Tentukan jenis akar-akar persamaan 2𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0

Jawab : 2𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0 (𝑎 = ,𝑏 = ,𝑐 = )
2
𝐷= −4× ×
= −
=
Jadi, persamaan kuadrat di atas mempunyai …

LATIHAN 3.2
1. Tentukan jenis akar persamaan kuadrat berukut :
a. 𝑥 2 − 3𝑥 + 1 = 0
b. 2𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0
c. 9𝑥 2 + 6𝑥 + 1 = 0
d. 2𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0
𝑥2 1 5𝑥
e. −2=
2 6

2. Tentukan nilai 𝑛 agar persamaan kuadrat berikut mempunyai dua akar riil yang berbeda
a. 𝑥 2 − 2𝑥 + 𝑛 = 0
b. −𝑥 2 + 4𝑥 − 𝑛 = 0
c. 𝑥 2 + 2𝑥 + 3𝑛 = 0
d. 𝑛𝑥 2 − 𝑥 + 1 = 0
3. Tentukan nilai m pada persamaan kuadrat 𝑥 2 + 4𝑥 + 2𝑚 = 0 sehingga mempunyai akar-akar
a. riil berbeda
b. kembar
c. imajiner
4. Tentukan nilai p pada persamaan kuadrat berikut sehingga mempunyai akar-akar yang sama (akar
kembar)
 a. 𝑝𝑥 2 + 2𝑝𝑥 + 1 = 0
b. (𝑝 + 1)𝑥 2 + 2𝑥 + (𝑝 − 1) = 0
c. (𝑥 + 𝑝)2 = 1 + 𝑝
𝑝 𝑥
d. −2=1
𝑥

CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…

LEMBAR KERJA 5
(2 x 45 Menit)

NAMA SISWA :
KELAS :
NOMER ABSEN :

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat memahami cara
untuk mengidentifkasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefsien-
koefsiennya.

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah table dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

Jumlah dan Hasil Kali Akar-Akar Persamaan Kuadrat

−𝑏+√𝐷 −𝑏−√𝐷
Jika akar-akar persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 adalah 𝑥1 = dan 𝑥2 = maka :
2𝑎 2𝑎

∎ Jumlah akar-akarnya ∎ Asil kali akar-akarnya

𝑥1 + 𝑥2 = ( )+( ) 𝑥1 ∙ 𝑥2 = ( )∙( )

= =

= =

𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = =

Catatan : Selisih akar-akarnya 𝒙𝟏 ∙ 𝒙𝟐 =

∎ Untuk 𝑥1 > 𝑥2 ∎ Untuk 𝑥1 > 𝑥2

𝑥1 − 𝑥2 = ( )−( ) 𝑥1 − 𝑥2 = ( )−( )

= =

= =

𝑥1 − 𝑥2 = 𝑥1 − 𝑥2 =

(𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 )𝟐 =
1 1
∎ 𝑥1 2 + 𝑥2 2 ∎ +𝑥 = × + ×
𝑥1 2

(𝑥1 + 𝑥2 )2 = ( )( ) = +

=
𝟏 𝟏
= +𝒙 =
𝒙𝟏 𝟐

𝟐 𝟐
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 =
Contoh : Misalkan akar-kar persamaam kuadrat 𝑥 2 + 2𝑥 − 1 = 0 adalah 𝑥1 dan 𝑥2 . Tanpa mencari
akar-akarnya terlebih dahulu, tentukan nilai dari :
1 1
a. 𝑥1 + 𝑥2 c. (𝑥1 − 𝑥2 )2 e. +𝑥
𝑥1 2
2 2
b. 𝑥1 × 𝑥2 d. 𝑥1 + 𝑥2

Jawab :

LATIHAN 4.1
Tanpa mencari akar-akarnya terlebih dahulu, tentukan nilai :
 1 1
a. 𝑥1 + 𝑥2 c. (𝑥1 − 𝑥2 )2 e. +𝑥
𝑥1 2

2 2
b. 𝑥1 × 𝑥2 d. 𝑥1 + 𝑥2
dari persamaan kuadrat berikut, jika akar-akarnya 𝑥1 dan 𝑥2
1. 𝑥 2 + 4𝑥 + 1 = 0 3. 2𝑥 2 − 5𝑥 + 1 = 0 5. 𝑥 2 + 3𝑥 − 5 = 0
2. 3𝑥 2 − 4𝑥 − 2 = 0 4. 2𝑥 2 + 3𝑥 + 2 = 0 6. 2𝑥 2 − 4𝑥 + 1 = 0

Beberapa Sifat Akar-Akar Persamaan Kuadrat

Sifat-sifat dari akar-akar persamaan kuadrat antara lain
1. Saling berlawanan 2. Saling berkebalikan
Jika 𝑥1 =∝ maka 𝑥2 = Jika 𝑥1 =∝ maka 𝑥2 =
𝑥1 + 𝑥2 = +( )= 𝑥1 ∙ 𝑥2 = × =
𝑥1 + 𝑥2 = 𝑥1 ∙ 𝑥2 =

− = =

= =
3. Bertanda sama 4. Berbeda tanda
𝑥1 > 0 dan 𝑥2 > 0 atau 𝑥1 < 0 dan 𝑥2 < 0 𝑥1 > 0 dan 𝑥2 < 0 atau 𝑥1 < 0 dan 𝑥2 > 0
𝑥1 × 𝑥2 … 0 𝑥1 × 𝑥2 … 0

… 0 sehingga a dan 𝑐 bertanda sama … 0 sehingga a dan 𝑐 berlainan tanda

(sama-sama positif atau sama-sama negatif) (salah satu positif dan yang lain negatif)
Selain sifat-sifat di atas, akar-akar persamaan kuadrat mempunyai sifat lainnya, seperti salah satu
akarnya sama dengan dua kali akar yang lain, salah satu akarnya tiga lebihnya dari akar yang lain,
dan sebagainya.

Contoh : Tentukan nilai 𝑝 dari persamaan kuadrat 𝑥 2 − (𝑝 + 1)𝑥 + 8 = 0 sedemikian sehingga salah
satu akarnya dua kali akar yang lain.
Jawab : Misalkan akar-akarnya adalah 𝑥1 dan 𝑥2 , 𝑥1 = 2𝑥2
𝑥1 ∙ 𝑥2 = = = 𝑥1 + 𝑥2 = − = =

2𝑥2 ∙ 𝑥2 = • untuk 𝑥1 = dan 𝑥2 = • untuk 𝑥1 =

dan 𝑥2 =
= + = + =
𝑥2 = ±√ =
=
𝑥2 = 𝑥2 =
𝑥1 = 𝑥1 =
Jadi 𝑝 = atau 𝑝=

LATIHAN 4.2
1. Tentukan nilai 𝑝 dari persamaan kuadrat 2𝑥 2 − (𝑝 + 1)𝑥 − 𝑝 = 0 sedemikian sehingga akar-akarnya

(i) berkebalikan (ii) berlawanan

2. Tentukan nilai 𝑛 dari persamaan kuadrat 𝑥 2 − 4𝑥 + (𝑛 + 2) = 0 sedemikian sehingga salah satu

akarnya sama dengan 3 kali akar yang lain.

3. Tentukan nilai 𝑡 dari persamaan kuadrat 𝑥 2 − 3𝑥 − 𝑡 = 0 sedemikian sehingga selisih kedua akarnya

adalah 7, tentukan pula akar-akarnya.

4. Tentukan nilai 𝑚 dari persamaan kuadrat 𝑥 2 − (𝑚 − 1)𝑥 + 21 = 0 sedemikian sehingga salah satu

akarnya 4 lebihnya dari akar lainya, tentukan pula akar-akarnya.

5. Tentukan nilai 𝑝 dari persamaan kuadrat 𝑥 2 − 2𝑝𝑥 + 𝑝 − 1 = 0 sedemikian sehingga jumlah kuadrat

akar-akarnya (𝑥1 2 + 𝑥2 2 ) adalah 4

1 1
6. Misalkan akar-akar persamaan 𝑥 2 − (𝑡 + 1)𝑥 + 𝑡 = 0 adalah 𝑚 dan 𝑛. Jika + 𝑛 = 2, tentukan
𝑚

nilai 𝑡

CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…

LEMBAR KERJA 6
(2 x 45 Menit)

NAMA SISWA :
KELAS :
NOMER ABSEN :

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikut proses pembelajaran dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran persamaan kuadrat
diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat memahami cara
untuk menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan dikerjakan
secara teliti.

Langkah-langkah Kegiatan
 Pelajarilah materi pembelajaran yang ada
 Ikuti petunjuk yang ada di setiap lembar kerja
 Isilah table dan atau bagian yang masih kosong dengan teliti
 Kerjakan Tugas di buku Tugas
 Tulislah hal-hal yang kalian anggap penting di bagian catatan

Persamaan Kuadrat dalam Kehidupan Sehari-hari

Dalam kehidupan sehari-hari, kita banyak menemukan masalah-masalah yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan model matematika, salah satunya adalah persamaan kuadrat.
Contoh: Selembar karton berbentuk persegi panjang akan dibuat balok tanpa tutup dengan cara
membuang setiap pojok kertas yang masing-masing berbentuk persegi dengan ukuan 2 cm × 2
cm. Panjang bidang alas balok 4 cm lebih dari lebarnya. Jika volume balok 90 cm2, tentukan
panjang dan lebarya.
Jawab: 𝑙= V=
𝑝=( ) =
𝑙 𝑡=
2
𝑡 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 = × ×
𝑝

LATIHAN 6.1
1. Lebar sebuah persegi panjang 7 cm kurang dari panjangnya. Jika luas persegi panjang tersebut 120
cm, tentukan kelilingnya.
2. Rudi mengayuh sepeda dengan kecepatan (2𝑡 + 3) km per jam selama 𝑡 jam. Jika jarak yang
ditempuh 9 km, tentukan kecepatan sepeda yang dikayuh Rudi.
3. Sebuah segitiga siku-siku mempunyai luas 54 cm2. Jika selisih kedua sisi siku-sikunya 3 cm,
tentukan keliling segitiga tersebut.
4. Jumlah kuadrat dua bilangan yang berurutan adalah 85. Tentukan hasil kali kedua bilangan tersebut.
5. Jumlah kuadrat dua bilangan genap yang berurutan adalah 580. Tentukan bilangan-bilangan tersebut.
6 Sekarang usia seorang ayah sama dengan kuadrat umur anaknya. Tahun lalu usia ayah 8 kali umur
anak. Tentukan usia ayah sekarang.
8. Selembar karton berbentuk persegi panjang akan dibuat balok tanpa tutup dengan cara membuang
setiap pojok kertas yang masing-masing berbentuk persegi dengan ukuan 5 cm × 5 cm. Lebar bidang
alas balok 3 cm kurang dari lebarnya. Jika volume balok 140 cm2, tentukan luas permukaan balok
tanpa tutup tersebut.
9. Sebuah kereta api dapat mempersingkat waktu 2 jam jika kecepatannya ditambah 5 km/jam dari
kecepatan normal. Jika jarak yang ditempuh kereta api itu 300 km, tentukan kecepatan normalnya
10. Sebuah kereta api cepat memerlukan waktu 3 jam lebih cepat dari kereta api regular untuk menempuh
jarak 600 km. Jika kereta api reguer kecepatanya 10 km/jam lebih lambat dari kereta api cepat,
tentukan kecepatan kereta api cepat dan kereta api regular.
CATATAN
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………..…