KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MTs
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : MTs MA’ARIF ARGOPENI

Kelas / Semester : IX/Ganjil
Nama Guru : DEWI YUNITASARI,S.Pd
NIP / NIK : -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 1
Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu│16 jam pelajaran atau 7 kali
tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau beberapa
titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi
2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus
abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik
dari grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (15 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan
santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

INTI (90 menit)

Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
Persamaan Kuadrat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang Persamaan Kuadrat
 Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang
ada di buku paket
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Persamaan kuadrat: x2 + 5x + 6 = 0
 Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Persamaan Kuadrat
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta
menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Persamaan Kuadrat

PENUTUP 15 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
PENGETAHUAN KETERAMPILA
SIKAP :
Menganalisis penyajian materi N
Kerja sama dalam
dengan cermat. Menegerjakan
menganalisis materi yang
Menentukan kalimat fakta tugas sesuai
diajarkan Tanggung jawab
tentang materi yang diajarkan dengan materi yang
dalam penyelesaian tugas
di ajarkan.
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 2
Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran
atau 7 kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi
2016.Erlangga.
internet
Tujuan Pembelajaran
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
 koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik
dari grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (10 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan
santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

INTI (60 menit)

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Grafik Fungsi Kuadrat
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Grafik Fungsi Kuadrat
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Grafik Fungsi Kuadrat
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Grafik Fungsi Kuadrat
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 3

Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil

Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran
atau 7 kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran

Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi
2016.Erlangga.
internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus
abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik
dari grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan
nilai dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (15 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan
santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan
pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

INTI (90 menit)

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Sumbu Simetri dan Nilai
Optimum
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
PENUTUP 15 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN

PENGETAHUAN KETERAMPILA
SIKAP :
Menganalisis penyajian materi N
Kerja sama dalam
dengan cermat. Menegerjakan
menganalisis materi yang
Menentukan kalimat fakta tugas sesuai
diajarkan Tanggung jawab
tentang materi yang diajarkan dengan materi yang
dalam penyelesaian tugas
di ajarkan.
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 4
Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran atau 7
kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point

Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi 2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (10 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

INTI (60 menit)

Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Menentukan Fungsi Kuadrat
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Menentukan Fungsi Kuadrat
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Menentukan Fungsi Kuadrat
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Menentukan Fungsi Kuadrat
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 5
Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran
atau 7 kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi 2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (15 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (90 menit)
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang Aplikasi Fungsi Kuadrat
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Aplikasi Fungsi Kuadrat
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Aplikasi Fungsi Kuadrat
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Aplikasi Fungsi Kuadrat
PENUTUP 15 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
PENGETAHUAN KETERAMPIL
SIKAP : Menganalisis penyajian materi AN
Kerja sama dalam menganalisis dengan cermat. Menegerjakan
materi yang diajarkan Menentukan kalimat fakta tentang tugas sesuai
Tanggung jawab dalam materi yang diajarkan dengan materi
penyelesaian tugas materi yang di ajarkan.

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 6
Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran atau 7
kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi 2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (10 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (60 menit)
Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang Tes Tulis (Ulangan Harian)
 dan Pembahasan
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 7

Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran atau 7
kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point
Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi 2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (15 MENIT)
Orientasi,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka ,(contoh sikap yang ditumbuhkan santun,peduli)
 berdoa untuk memulai pembelajaran,(contoh sikap yang dikembangkan religious)
 Menyanyikan lagu kebangsaan
 Membaca singkat
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( sebagai sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi,
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan,
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (90 menit)
Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap
kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani mengemukakan ide/pendapat-nya
dengan rasa ingin tahu, pantang menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
PENUTUP 15 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 PERTEMUAN 8

Nama Sekolah │ MTsMa’arif Argopeni Kelas / Semester │ IX / Ganjil
Mata Pelajaran │ Matematika Tahun Pelajaran │ 2022 / 2023
Materi │ Perpangkatan dan Bentuk Akar Alokasi Waktu │16 jam pelajaran atau 7
kali tatap muka
KOMPETENSI DASAR
3.2.Menjelaskan persamaan kuadrat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
3.3.Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
3.4.Menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4.2.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
4.3.Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
4.4.Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
INDIKATOR MATERI
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien-
koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai dari
koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat terhadap
sumbu-x.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk persamaan kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
 Menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya.
 Menentukan fungsi kuadrat jika diketahui titik puncak, titik potong, sumbu simetri atau
beberapa titik pada persamaan kuadrat.
 Menyajikan masalah kontekstual dalam bentuk fungsi kuadrat.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media dan Sumber pembelajaran
Media belajar
laptop,LCD,power point

Sumber belajar
Adinawan kholik,(2016).Matematika untuk SMP/MTs kelas VII semester I.Edisi Revisi 2016.Erlangga.
Internet
Tujuan Pembelajaran
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Mengidentifikasi jumlah dan hasil kali akar-akar dari persamaan kuadrat berdasarkan
koefisien-koefisiennya.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus kuadratik (rumus abc).
 Mengidentifikasi karakteristik dari penyelesaian persamaan kuadrat dengan melihat nilai
Diskriminannya.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.
  Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menjelaskan pengaruh dari koefisien x2 pada fungsi kuadrat f(x) terhadap karakteristik dari
grafik fungsi f(x).
 Mengidentifikasi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat f(x) dengan memperhatikan nilai
dari koefisien x2 dan x.
 Menjelaskan hubungan antara nilai diskriminan dan titik potong grafik fungsi kuadrat
terhadap sumbu-x.
PENDAHULUAN (10 MENIT)
Orientasi, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi, Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi, Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan, Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
INTI (60 menit)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan peserta didik atau padalem barkerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Mengasosiasikan Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi
ldari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencarisolusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
Tes Tulis (Ulangan Harian) dan Pembahasan
PENUTUP 10 menit
Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa
pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari
REFLEKSI DAN KONFORMASI
Pencapaian siswa / formatif asessmen dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
PENILAIAN
SIKAP : PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerja sama dalam Menganalisis penyajian materi Menegerjakan tugas
menganalisis materi yang dengan cermat. sesuai dengan materi
diajarkan Tanggung jawab Menentukan kalimat fakta yang di ajarkan.
dalam penyelesaian tugas tentang materi yang diajarkan
materi

Mengetahui Argopeni, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif Argopeni Guru Mata Pelajaran

Sakam Sigit B, S.Pd.I.M.Pd Dewi Yunitasari,S.Pd

NIP. NIP.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen
 1. Menerapkan tindakan disiplin dari 1-2
pengalaman belajar dan bekerja dengan
matematika dalam menjalankan ajaran agama
2. Menerapkan tindakan toleransi dari 3-4
pengalaman belajar dan bekerja dengan
matematika dalam menjalankan ajaran agama.

Instumen : lihat lampiran 1

2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk instrumen : angket
c. Kisi-kisi :
No Sikap / nilai Butir Instrumen
1 Rasa ingin tahu 1-3
2 Percaya diri 4-6
3 Kertarikan pada matematika
Instrumen : lihat lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk Intrumen : pilihan ganda
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menentukan persamaan kuadrat 1
2 Fungsi kuadrat 2
3 Menentukan nilai maksimum 3
4 Menentukan titik balik 4
5 Menentukan akar persamaan 5
Instrumen : lihat lampiran 3
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menggambar grafik fungsi kuadrat 1
2 Menggunakan strategi yang sesuai dan 2
beragam
3 Menunjukan kemampuan mempertahankan 3
pendapat
Instrumen : lihat lampiran 4

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas
bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
  Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
 Menentukan akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
kuadratik (rumus abc).
 Membuat sketsa garfik fungsi kuadrat.
 Menentukan nilai optimum dari fungsi kuadrat.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat, jika diberikan masalah kontekstual dan
dikerjakan secara teliti
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat, jika diberikan fungsi kontekstual dan dikerjakan secara
teliti

Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual
No N a m a Menerapkan Menyadari Menerapkan Bertoleransi, Total
peserta didik tindakan adanya tindakan dengan Skor
disiplin dari kegunaan toleransi dari adanya
pengalaman belajar pengalaman pengalaman
 belajar dan
belajar dan
bekerja
bekerja belajar dan
dengan matematika
dengan bekerja
matematika dalam
matematika dengan
dalam menjalanka
dalam matematika
menjalanka n ajaran
menjalankan dalam
n ajaran agama
ajaran agama. beribadah
agama.

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Lampiran 2
Instrumen Sikap Sosial
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan
diskusi kelompok

No Aspek yang diukur 1 2 3 4

1 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan lain
 yang ada di sekitarnya
2 Kesungguhan peserta didik mencari persamaan dan
fungsu kuadrat
3 Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian
4 Kemauan melibatkan diri dalam aktivitas di kelas
dan/atau diskusi kelompok
5 Kemauan menerima teman lain apa adanya (adanya
keunikan setiap orang)
6 Kepedulian dengan persoalan yang dihadapi orang
lain
7 Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan

Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok

Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik,
sebaliknya berilah nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu
untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam kelompokmu!

No Hal yang dinilai

No Nama Siswa
Presensi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4
Keterangan : Hal yang dinilai
No Hal yang dinilai
1 Mendengarkan pendapat teman lainnya
2 Mengajukan usul, atau memberikan pendapat
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Selalu fokus saat menyelesaikan tugas

Angket Penilaian Kepercayaan Diri

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Mampu menjalin kerjasama dengan orang lain
2 Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai
situasi
3 Aktif dalam diskusi di kelas
4 Mendapatkan nilai yang baik
5 Memiliki peran dalam lingkungan sekolah
6 Teliti dalam mengerjakan soal
7 Menjadi penengah dalam perdebatan dalam diskusi
di kelas

Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
 B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

Lampiran 3
Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
3. Selesaikan soal berikut dengan tepat
4. Beri tanda silang (x) pada jawaban yang menurut anda benar

1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar persamaan kuadrat x2 + px + 1 = 0, maka

2 2
persamaan kuadrat yang akar – akarnya + dan x1 + x2 adalah …
x1 x 2
A. x2 – 2p2x + 3p = 0
B. x2 + 2px + 3p2 = 0
C. x2 + 3px + 2p2 = 0
D. x2 – 3px + 2p2 = 0
E. x2 + p2x + p = 0
2. Suatu fungsi kuadrat mempunyai nilai minimum –2 untuk x = 3 dan untuk x =
0 nilai fungsi 16. Fungsi kuadrat itu adalah …
A. f(x) = 2x2 – 12x + 16
B. f(x) = x2 + 6x + 8
C. f(x) = 2x2 – 12x – 16
D. f(x) = 2x2 + 12x + 16
E. f(x) = x2 – 6x + 8
3. Nilai maksimum dari fungsi f(x) = –2x 2 + (k+5)x + 1 – 2k adalah 5. Nilai k
yang positif adalah …
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
4. Absis titik balik grafik fungsi f(x) = px2 + ( p – 3 )x + 2 adalah p. Nilai p = …
A. -3
B. -3/2
C. -1
D. 2/3
E. 3
5. Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat 2 x2 −4 x +6=0 adalah...
A. 3
B. 2
1
C.
2
−1
D.
2
E. −¿ 2
Jawab :
Soal Jawaban Skor
1. Jika x1 dan x2 adalah akar – akar
persamaan kuadrat x2 + px + 1 = 0,
maka persamaan kuadrat yang akar
2 2
– akarnya + dan x1 + x2 adalah
x1 x 2
… D. x2 – 3px + 2p2 = 0 20
A. x2 – 2p2x + 3p = 0
B. x2 + 2px + 3p2 = 0
C. x2 + 3px + 2p2 = 0
D. x2 – 3px + 2p2 = 0
E. x2 + p2x + p = 0
2. Suatu fungsi kuadrat mempunyai
 nilai minimum –2 untuk x = 3 dan
untuk x = 0 nilai fungsi 16. Fungsi
kuadrat itu adalah …
A. f(x) = 2x2 – 12x + 16 A . f(x) = 2x2 – 12x + 20
B. f(x) = x2 + 6x + 8 16
C. f(x) = 2x – 12x – 16
2

D. f(x) = 2x2 + 12x + 16

E. f(x) = x2 – 6x + 8
3. Nilai maksimum dari fungsi f(x) = –
2x2 + (k+5)x + 1 – 2k adalah 5.
Nilai k yang positif adalah …
A. 5
B. 6 C. 7 20
C. 7
D. 8
E. 9
4. Absis titk balik grafik fungsi f(x) =
px2 + ( p – 3 )x + 2 adalah p. Nilai p
=…
A. -3 B. -3/2 20
B. -3/2
C. -1
D. 2/3
E. 3
5. Hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat 2 x2 −4 x +6=0 adalah...
A. 3
B. 2
1
C.
2 A. 3 20
−1
D.
2
E. −¿ 2
Total skor maksimal 100

Lampiran 4
 Penilaian Keterampilan

No Nama Menggambar Menggunakan Menunjukkan Total

grafik fungsi strategi yang kemampuan Skor
kuadrat sesuai dan mempertahankan
beragam pendapat

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
4
5
6
7
8

Keterangan Skor
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteri
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 1

Pokok Bahasan :Persamaan Kuadrat

Hari/Tanggal :....................

Alokasi Waktu :20 menit

Kelas :X.......
2
1. Misalkan 7 x + x −6=0 tentukan nilai a,b,dan c!
Jawab:
Nilai koefisien a adalah ........
Nilai koefisien b adalah.........
Nilai konstanta c adalah.........
2. Akar-akar persamaan kuadrat x 2−5 x+ 6=0 dengan cara memfaktorkan
adalah..........
Jawab:
2
x −5 x+ 6=0
↔ ( x −… ) ( x−… ) =0
↔ x−…=0 atau x−…=0
x=… atau x=…
3. Tentukan penyelesaian x 2+ 6 x−27=0 dengan cara melegkapi kuadrat
sempurna!
Jawab:
2
x + 6 x−27=0 (kedua rua ditambahkan konstanta)
2
↔ x +6 x−27 +…=0+…
2
↔ x +6 x−27 +…+…=0+ …+ … (kedua ruas ditambahkan dengan

()
1
2
koefisien dari x
dikuadratkan)
2
↔(x +…) =…
↔ x+ …=± √ …
↔ x+ …=…
x=… atau x=…
4. Tentukan himpunan penyelesaian 2 x2 −7 x+6=0 dengan menggunakan
rumus ABC!
Jawab:
2 x2 −7 x+6=0 , berarti a=… , b=…dan c=…
−b ± √ b −4 ac
2
x 1,2=
2a
−(…) ± √ (…) −4 (…)(…)
2
¿
2( …)
−(…) ± √ ( … )−(…)
¿
2( …)
−(…)± √(…)
¿
2(…)

x 1=… atau x 2=…

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 2

Pokok Bahasan : Akar-Akar Persamaan

Hari/Tanggal : ....................

Alokasi Waktu : 20 menit

Kelas : X.......

1. Tentukan jenis akar-akarnya dari 3 x 2−5 x+1=0

Jawab:
D=b2−4 ac
¿( …)2 −4 (…)(…)
2. Jika x 1 dan x 2 akar-akar dari persamaan kuadrat 2 x2 −3 x −5=0 , tentukan
nilai dari :
a. x 1+ x2=…
b. x 1 ∙ x 2=…
Jawab:
−b
a. x 1+ x2=
a
(…)
¿−
(…)
c
b. x 1 ∙ x 2=
a
(…)
¿−
(…)
3. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya −2 dan 3
a. Cara faktor
b. Cara jumlah dan hasil kali akar
Jawab :
a. Cara faktor
( x−x 1 ) ( x−x 2 )=0
( x−… )( x−… )=0
… … … … … …=0

b. Cara jumlah dan hasil kali akar

x 2−( x 1 + x2 ) x + x 1 ∙ x2=0
↔ x2− ( …+… ) x+(…) ∙(…)=0
2
↔ x − ( … ) x +(…)=0
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 3

Pokok Bahasan : Grafik Fungsi Kuadrat

Hari/Tanggal : ....................

Alokasi Waktu : 20 menit

Kelas : X.......

1. Gambarlah grafik f ( x )=x 2−6 x +8

Jawab :
Pertama : Grafik memotong sumbu y , syaratnya x=0 → titik (… , …)
Grafik memotong sumbu x , syaratnya y=0
2
x −6 x +8 ↔ ( x−… ) ( x−… ) 0
x−…=0 atau x−…=0
x 1=… atau x 2=…
Titik potongnya adalah (… , 0)dan (… , 0)
−b
Kedua : Persamaan sumbu simetri x=
2a
−( …)
x=
2(…)
Ketiga : Koordinat titik balik untuk x=… maka f ( x )=x 2−6 x +8
f ( … )=( …)2−6( …)+8
¿ …−…+…
¿…
Grafik:
2. Sebuah roket ditembakan vertikal. Jika tinggi setelah t detik ialah
h ( t )=30 t−5 t 2, hitunglah tinggi maksimum!
Jawab:
h ( t )=30 t−5 t 2 berarti a=… , b=… dan c=…
D
Tinggi Maksimum h maks=
−4 a
b2−4 ac
¿
−4 a
2
(…) −4( …)(…)
¿
−4 (…)
(… … …)
¿
−(… …)
¿…