RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Jember

Kelas/Semester : Kelas XI/Semester 2
Mata Pelajaran ` : Matematika wajib
Pokok Bahasan : Turunan
Sub Pokok bahasan : Fungsi Naik dan Fungsi Turun
Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti SMA Kelas XI :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawassan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar :
3.9 Menganalisis keterkaitan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum,
nilai minimum dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
3.9.2 Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
2. Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun

E. Materi

Jika kita menggambar kurva dari kiri ke kanan arahnya naik, maka grafik
fungsinya naik, tapi bila arahnya turun maka grafik fungsinya turun.

Perhatikan kurva di bawah ini

Aplikasi Deferensial
 Pada gambar di atas semua garis singgung pada fungsi naik semua arahnya
miring ke kanan (garis warna merah), dan pada fungsi turun semua arahnya
miring ke kiri (garis warna hijau). Karena semua garis yang miring ke kanan
mempunyai gradien yang positif, dan semua garis yang miring ke kiri
mempunyai gradien yang negatif maka

Grafik fungsi 𝑓(𝑥) naik apabila 𝑓′(𝑥) > 0

Grafik fungsi 𝑓(𝑥) turun apabila 𝑓′(𝑥) < 0

Grafik fungsi 𝑓(𝑥) tidak naik apabila 𝑓′(𝑥) ≤ 0

Grafik fungsi 𝑓(𝑥) tidak turun apabila 𝑓′(𝑥) ≥ 0

1. Model Pembelajaran : Matematika Knisley

2. Metode : demonstrasi, tanya jawab, penugasan dan
diskusi

F. Alat/Media/Bahan
1. Alat/media : papan tulis dan spidol marker
2. Sumber belajar : Buku pegangan guru Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Repubilk Indonesia Revisi 2017 dan
Buku Pegangan Siswa

G. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini
yaitu mempelajari karakteristik grafik fungsi, naik –
turun, stasioner dan hubungannya dengan turunan
fungsi.

Inti Kongkrit - Reflektif

1. Guru menjelaskan konsep naik dan turun serta

titik statisioner dari grafik fungsi, melalui ilustrasi
grafik fungsi serta mengaitkannya dengan konsep
turunan fungsi tersebut.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Gradien garis singgung kurva grafik 𝑓 di 𝑥 adalah

𝑓’(𝑥). Garis-garis singgung pada kurva naik
membentuk sudut lancip dengan sumbu 𝑥 arah
positif (gambar 4). Gradien suatu garis ekivalen
dengan nilai tan 𝛼 dengan ukuran sudut 𝛼 yang
dibentuk garis itu dengan sumbu 𝑥 arah positif.
Untuk 𝛼 lancip maka tan 𝛼 positif, sehingga
disimpulkan gradien garis singgung kurva naik
adalah positif. Dengan kata lain grafik 𝑓(𝑥) naik
bila 𝑓’(𝑥) > 0. Garis-garis singgung pada kurva
turun membentuk sudut tumpul dengan sumbu x
arah positif (Gambar 5). Untuk 𝛼 tumpul maka tan
𝛼 negatif, sehingga disimpulkan gradien garis
singgung kurva turun adalah negatif. Dengan kata
lain grafik 𝑓(𝑥) naik bila 𝑓’(𝑥) < 0.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Garis singgung pada kurva pada titik stationer

(Gambar 6 dan Gambar 7) sejajar dengan sumbu x,
artinya gradien garis tersebut adalah nol. Dapat
disimpulkan bahwa grafik 𝑓(𝑥) mencapai
statsioner bila 𝑓’(𝑥) = 0. Selanjutnya guru
memberi contoh menentukan interval grafik naik
atau turun dan menentukan titik stasioner dari
sebuah grafik.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kongkrit-Aktif

Untuk memberikan kepada siswa mengeksplorasi

karakteristik grafik fungsi, diberikan tugas sebagai berikut:
a. Untuk setiap fungsi yang diberikan, tentukanlah
interval-interval dimana fungsi itu naik dan dimana
fungsi itu turun
1. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 10
2. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 𝑥 3
b. Tunjukkanlah grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 10
c. Tentukan nilai-nilai stasioner dari fungsi yang
diberikan dari soal di atas.

Abstrak-Reflektif
Guru memberi contoh prosedur menggambar sketsa
grafik fungsi memanfaatkan turunan fungsi. Adapun
prosedurnya sebagai berikut :
1. Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x
2. Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y
3. Menentukan titik stationer, 𝑓’(𝑥) = 0.
4. Menentukan jenis titik stasioner

Abstrak-Aktif
Gambarlah kurva-kurva berikut ini:
1. 𝑦 = 𝑥 2 + 4
2. 𝑦 = 8𝑥 − 𝑥 2
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Penutup 1. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah
dipelajari.
2. Guru menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya
adalah tes tertulis.

H. Penilaian
1. Assesement otentik tahap pemahaman siswa berdasarkan gaya belajar
siswa, menggunakan rubrik sebagai berikut.
Tahapan Gaya Belajar Siswa

Kongkrit-Reflektif Kongkrit-Aktif Abstrak-Reflektif Abstrak-Aktif

Siswa dapat Siswa dapat Siswa menguasai

Siswa baru membedakan mengaitkan konsep konsep beserta
mengingat/hafal konsep baru baru dengan konsep sifatsifatnya dan
istilah - istilah, dengan konsep lainnya, serta dapat
notasi yang terkait lainnya, tetapi mengetahui sifat- menggunakannya
dengan konsep baru, belum sifat konsep untuk
tetapi belum bisa mengetahui tersebut menyelesaikan
membedakan/menga sifatsifat khusus persoalan, dan dapat
itkan dengan konsep dari konsep mengembangkan
lain yang telah tersebut strategi/prosedur
diketahuinya. sendiri.
 No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
dan kegiatan kelompok
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok
.
2 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian tugas
a.Menentukan fungsi naik kelompok
dan fungsi turun

3 Ketrampilan Pengamatan Penyelesaian tugas

a.Terampil dalam kelompok dan saat
memecahkan masalah diskusi
yang berkaitan dengan
fungsi naik dan fungsi
turun.
b.Terampil memfaktorkan
fungsi sehingga bisa
menentikan titik
stasionernya.

2. Instrumen penilaian
Lembar penilaian sikap, lembar penilaian keterampilan, penilaian
pengetahuan dengan tes tertulis (terlampir)
3. Pedoman Penskoran (terlampir)

Jember, ..........................2019
Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Eka Apriliana
NIP. NIM. 15021010113
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Fungsi Naik dan Fungsi Turun
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan barisan aritmetika.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan fungsi invers
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi
invers namun membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan fungsi invers dalam
waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi
invers dalam waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1 Ahmad Fathur Rosi
2 Abdillah Haidar Ramadhan
3 Afnan Risyad Shahlavi
4 Albertus Wirahadi Sudarsono
5 Amelia Ivana Limantra
6 Anasya Rizki Anindita
 Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
7 Anggun Oktaviadis Gutawa
8 Aprilia Nadila Wulandari
9 Aulia Maghfira
10 Derryn Primadana
11 Dicky Ahmad Fahrizi
12 Dwi Amin Kurniawan
13 Fadini Westi Firmanda
14 Ficky Iman Nurdiansyah
15 Girera Ferdayanti
16 Hastika Rahayu
17 Hesti Awinda Karimah
18 Hidayatul Latifah
19 Itania Indrawati
20 Kamal Jofanda Athallah
21 Kumaradana Hendarso
22 Marsha Salsabila Prawestri
23 Mayang Damayanti I.
24 Moch Hasbi Famil Hasballah
25 Moh. Ainur Rohman
26 Muhammad Zidane Firdaus
27 Naufal Abiyyu Firdausi K.
28 Nawal Malika
29 Oktaviana Budi Pradipta
30 Shepfyan Aldi Syah Putra
31 Siti Anisyah Qotrun Nada
32 Sofiatus Zahro Alifia Rohma
33 Sukma Aga Bayu Aji
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Fungsi Naik dan Fungsi Turun
Kelas/Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran barisan dan deret bilangan

1. Skor 1 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
namun
pasif dalam diskusi kelompok
3. Skor 3 : jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Skor 1 : jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
tetapi pasif dalam diskusi kelompok.
3. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum
ajeg/konsisten.
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok

NO NAMA SISWA AKTIF BEKERJA SAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Fathur Rosi
 Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok
NO NAMA SISWA AKTIF BEKERJA SAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
2 Abdillah Haidar R.
3 Afnan Risyad Shahlavi
4 Albertus Wirahadi S.
5 Amelia Ivana Limantra
6 Anasya Rizki Anindita
7 Anggun Oktaviadis G.
8 Aprilia Nadila Wulandari
9 Aulia Maghfira
10 Derryn Primadana
11 Dicky Ahmad Fahrizi
12 Dwi Amin Kurniawan
13 Fadini Westi Firmanda
14 Ficky Iman Nurdiansyah
15 Girera Ferdayanti
16 Hastika Rahayu
17 Hesti Awinda Karimah
18 Hidayatul Latifah
19 Itania Indrawati
20 Kamal Jofanda Athallah
21 Kumaradana Hendarso
22 Marsha Salsabila P.
23 Mayang Damayanti I.
24 Moch Hasbi Famil
Hasballah
25 Moh. Ainur Rohman
26 Muhammad Zidane F.
27 Naufal Abiyyu Firdausi K.
28 Nawal Malika
29 Oktaviana Budi Pradipta
30 Shepfyan Aldi Syah Putra
31 Siti Anisyah Qotrun Nada
32 Sofiatus Zahro Alifia R.
33 Sukma Aga Bayu Aji
Tes tertulis
Tentukanlah dalam interval mana fungsi 𝑓(𝑥) naik dan dalam interval mana
fungsi 𝑓(𝑥) turun!
1. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 9𝑥 2 + 15𝑥 + 3
1
2. 𝑓(𝑥) = 3 𝑥 3 − 4𝑥 2 + 16𝑥 + 7
3. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥
1
4. 𝑓(𝑥) = 2 𝑥 2 − 3𝑥 + 4

Penyelesaian dan pedoman penskoran

NO Uraian Jawaban Skor

1. Fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 9𝑥 2 + 15𝑥 + 3 5

𝑓 ′ (𝑥) = 3𝑥 2 + 18𝑥 + 15
Titik stasioner :
𝑓 ′ (𝑥) = 0 5
3𝑥 2 + 18𝑥 + 15 = 0
(3𝑥 + 3)(𝑥 + 5) = 0
3𝑥 + 3 = 0 𝑥+5=0
3𝑥 = −3 𝑥 = −5
5
−3
𝑥=
3
𝑥 = −1
Sehingga, titik-titik stasionernya adalah (−1,0) dan
(−5,0) 5

−5 −1
Titik uji :
𝑓 ′ (𝑥) = 3𝑥 2 + 18𝑥 + 15
𝑓 ′ (−6) = 3(−6)2 + 18(−6) + 15
= 3 ∙ 36 + (−108) + 15
 = 108 − 108 + 15
= 15 (fungsi naik di interval 𝑥 < −5)
5
𝑓 ′ (−3) = 3(−3)2 + 18(−3) + 15
= 3 ∙ 9 + (−54) + 15
= 27 − 54 + 15
= −12 (fungsi turun di interval −5 <
𝑥 < −1)

𝑓 ′ (0) = 3(0)2 + 18(0) + 15

= 0 + 0 + 15
= 15 (fungsi naik di interval 𝑥 > −1)

Skor maksimum 25

2. 1 5
Fungsi 𝑓(𝑥) = 3 𝑥 3 − 4𝑥 2 + 16𝑥 + 7
𝑓 ′ (𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 16
Titik stasioner :
𝑓 ′ (𝑥) = 0 5
𝑥 2 − 8𝑥 + 16 = 0
(𝑥 − 4)(𝑥 − 4) = 0
𝑥−4=0
𝑥=4
Sehingga, titik stasionernya adalah (−4,0)
5
−4
Titik uji :
𝑓 ′ (𝑥) = 𝑥 2 − 8𝑥 + 16
10
𝑓 ′ (3) = (3)2 − 8(3) + 16
= 9 − 24 + 16
= 1 (fungsi naik di interval 𝑥 < 4)

𝑓 ′ (5) = (5)2 − 8(5) + 16

= 25 − 40 + 16
= 1 (fungsi naik di interval 𝑥 > 4)

Skor maksimum 25

3. Fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 5
𝑓 ′ (𝑥) = 2𝑥 − 4
Titik stasioner :
 𝑓 ′ (𝑥) = 0
2𝑥 − 4 = 0
5
2𝑥 = 4
4
𝑥=2
𝑥=2
Sehingga, titik stasionernya adalah (2,0)

2
Titik uji : 5
𝑓 ′ (𝑥) = 2𝑥 − 4
𝑓 ′ (1) = 2(1) − 4
=2−4
= −2 (fungsi turun di interval 𝑥 < 2)

𝑓 ′ (3) = 2(3) − 4
=6−4
= 2 (fungsi naik di interval 𝑥 > 2) 10

Skor maksimum 25

4. 1 5
Fungsi 𝑓(𝑥) = 2 𝑥 2 − 3𝑥 + 4
𝑓 ′ (𝑥) = 𝑥 − 3
Titik stasioner :
𝑓 ′ (𝑥) = 0
𝑥−3=0
5
𝑥=3
Sehingga, titik stasionernya adalah (3,0)

5
3
Titik uji :
𝑓 ′ (𝑥) = 𝑥 − 3
𝑓 ′ (2) = 2 − 3
= −1 (fungsi turundi interval 𝑥 < 3)

𝑓 ′ (4) = 4 − 3 10
= 1 (fungsi naik di interval 𝑥 > 3)

Skor maksimum 25
Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi
pemahaman, tata cara penulisan, ketepatan penggunaan simbol, penalaran
(logis) serta ketepatan strategi memecahkan masalah.