Tugas Individu Rumusan Indikator & Tujuan Pembelajaran

Nama : Soleman Tamu Ama

NIM : 2001030055
Kelas/Semester : A/V
Mata Kuliah : Perencaaan Pembelajaran Matematika

Materi Pembelajaran :
Fakta : Semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang
dapat digunakan dalam menjelaskan materi Menyajikan data statistika
dalam bentuk diagram
Konsep : Definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Menyajikan
data statistika dalam bentuk diagram
Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Menyajikan data
statistika dalam bentuk diagram
Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Menyajikan
data statistika dalam bentuk diagram.

A. Analisis Cara Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Dalam Merumuskan Indikator yang Harus diperhatikan adalah :
 IPK dirumuskan dari KD
 Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang dapat diukur.
 Indikator dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan mudah
dipahami.
 Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda.
 Hanya mengandung satu tindakan dan satu materi
 Memperhatikan karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan siswa,
sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Berikut ini langkah-langkah merumuskan Indikator:
Pertama, menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD
a) Memahami kata kerja operasional dalam Taxonomi Bloom
b) Menetapkan KD yang akan diturunkan menjadi IPK.
 c) Menentukan kata kerja dari KD sesuai dengan Taxonomi Bloom.
Kedua, menganalisis Indikator berdasarkan tingkat Urgensi, Kontinuitas,
Relevansi, Keterpakaian (UKRK) Kompetensi pada KD.
a) UKRK dijadikan kriteriadalam memilih dan memilah ketepatan indikator kunci
atau indikator penunjang.
b) Kategori indikator:
1) Indikator Kunci
 Indikator yang sangat memenuhi kriteria
 Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada
KD.
 Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari KD.
 Dinyatakan secara tertulis dalm pengembangan RPP dan harus teraktualisasi
dalm pelaksanaan proses pembelajaran.
2) Indikator Pendukung
 Membantu peserta didik memahami indikator kunci.
 Kompetensi yang sebelumnya telah dikuasai siswa dikaitkan dengan
indikator kunci yang dipelajari.
3) Indikator Pengayaan
 Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi
dari standar minimal.
 Tidak harus selalu ada.
 Dirumuskan apabila siswa berpotensi memiliki kompetensi yang lebih
tinggi dan perlu peningkatan dari standar minimal.
Setelah mempelajari cara Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),
adapun IPK yang Penulis susun adalah sebagai berikut :
Kompetensi Dasar :
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika
Indikator KD pada KI Pengetahuan:
3.27.1 Mengidentifikasi tentang populasi dan sampel berdasarkan
karakteristiknya
3.27.2 Menyusun data dalam bentuk diagram lingkaran dan diagram batang
 3.27.3 Menganalisis data dalam bentuk diagram
3.27.4 Menentukan suatu data yang disajikan dalam bentuk diagram
Indikator KD pada KI Keterampilan:
4.27.1 Menganalis masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika
4.27.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian
statistika
B. Analisis Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Perumusan tujuan pembelajaran, didasarkan pada rumusan indikator pencapaian
Kompetensi (IPK) yang telah dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar (KD). Tujuan
pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD dengan menggunakan kata kerja Operasional
sesuai degree IPK. Tujuan Pembelajaran dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD
dalam satu RPP atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Adapun juga, Tujuan
Pembelajaran disusun dengan kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target
yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau beberapa
minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses
dan hasil yang diharapkan.
Unsur-unsur ABCD dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran.
ABCD merupakan suatu akronim. Dalam rumusan tujuan pembelajaran yang
baik, unsur-unsur ABCD haruslah tertulis dengan jelas akronim dari ABCD, yakni A:
Audience, B: Behavior, C: Condition, D: Degree.
a) Unsur Audience (A) dalam Tujuan Pembelajaran
Audience (A) adalah peserta didik yang akan belajar. Dalam merumuskan IPK
dan tujuan pembelajaran harus dijelaskan siapa peserta didik yang akan mengikuti
pelajaran, atau peserta didik yang mana?
Namun demikian, jika format RPP telah di awali dengan identitas sekolah dan
identitas mata pelajaran, maka sebutan “peserta didik atau siswa” sudah terwakili.
b) Unsur Behavior (B) dalam Tujuan Pembelajaran
Behavior (B) adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta
didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut.perilaku
ini terdiri atas dua bagian yang penting, yaitu kata kerja dan obyek.
c) Unsur Condition (C) dalam Tujuan Pembelajaran
Condition (C) adalah kondisi yang berarti batasan yang dikenakan kepada peserta
didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian.
d) Unsur Degree (D) dalam Tujuan Pembelajaran
Degree (D) dalam perumusan IPK dan TP telah tercakup unsur peserta didik,
perilaku, dan kondisi. Tetapi, sebagai suatu IPK dan TP yang dapat dijadikan petunjuk
dalam menilai keberhasilan dalam mencapai perilaku yang terdapat didalamnya, masih
diperlukan jawaban terhadap pertanyaan berikut “seberapa baik peserta didik
diharapkan menampilkan perilaku tersebut?.
Berdasar pada cara merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) di atas, berikut ini
merupakan Tujuan Pembelajaran yang disusun oleh penulis.
Kompetensi Dasar :
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
Indikator KD pada KI Pengetahuan:
3.27.1 Mengidentifikasi tentang populasi dan sampel berdasarkan karakteristiknya
3.27.2 Menyusun data dalam bentuk diagram lingkaran dan diagram batang
3.27.3 Menganalisis data dalam bentuk diagram
3.27.4 Menentukan suatu data yang disajikan dalam bentuk diagram
Indikator KD pada KI Keterampilan:
4.27.1 Menganalis masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
4.27.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran tertentu, peserta
didik mampu :
3.27.1 Mengidentifikasi tentang populasi dan sampel berdasarkan karakteristiknya
3.27.2 Menyajikan data sebaran dalam bentuk diagram lingkaran dan diagram batang
3.27.3 Menganalisis data dalam bentuk diagram lingkaran dan diagram batang
3.27.4 Menentukan suatu data yang disajikan dalam bentuk diagram
4.27.1 Menganalisis masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
4.27.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika