3RELASI FUNGSI Baru

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VI

SMK TEKNIK ILMINA PERSADA
Izin Pendirian Yayasan : AHU-0030632.AH.04 Tahun 2015
Izin Operasional Dinas Pendidikan : SK. Nomor.421.5/661.a/Bid.SMA-SMK/Kab/2016
Kompetensi/Bidang Keahlian : Teknik Komputer Jaringan ( TKJ ) dan Teknik Kendaraan Ringan ( TKRO )
Jl. Pasir Saronge – Komp. Balai Penyuluhan Pertanian Desa Ciputri Pacet – Cianjur  0878 2047 4777 – 0878 2001 7123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMK ILMINA PERSADA
Mata Pelajaran : Matematika
Bidang Keahlian : Teknik Informatikan dan Komunikasi / Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika / Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan/ Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/ Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Alokasi Waktu : 20 × 45 menit (5 pertemuan)
B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti :
3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika
pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masayarakat nasional, regional dan
internasional.
4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi
rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil dan ekspresi simbolik
serta sketsa grafiknya
4.4 Mengasalisa karateristik masing-masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak,
1
asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akkibat transformasi f2(x), , |f(x)| dan lain
f (x)
sebagainya
3.5 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-
sifatnya serta menentukan eksistensinya
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu
fungsi
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional
3.4.2 Menentukan daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional melalui grafik
3.4.3 Menentukan daerah hasil suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional melalui grafik
3.5.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan pada fungsi
3.5.2 Menentukan hasil operasi pengurangan pada fungsi
3.5.3 Menentukan hasil observasi perkalian dan pembagian fungsi
3.5.4 Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi
3.5.5 Memahami definisi fungsi invers
3.5.6 Menentukan sifat-sifat fungsi inver
Indikator KD pada KI Keterampilan

4.4.1 Menggunakan konsep daerah asal fungsi untuk menyelesaikan masalah konstektual tentang
fungsi
4.4.2 Menggunakan konsep daerah hasil fungsi untuk menyelesaikan maslah konstektual tentang
fungsi
4.5.1 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan operasi aritmetika fungsi
4.5.2 Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan operasi komposisi fungsi
4.5.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan invers suatu fungsi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampumengidentifikasi tentang fungsi.
2 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampumengidentifikasi jenis-jenis fungsi
3 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu menentukan operasi pada suatu
fungsi dengan sistematis dan teliti
4 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan komposisi dan invers dari
suatu fungsi dengan sistematis dan tanggung jawab
5 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapatmenyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan jenis fungsi
6 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan invers dengan sistematis dan tanggung
jawab
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian Fungsi
Fungsi adalah hubungan matematis antara suatu variabel dengan variabel lainnya. Unsur unsur
pembentuk fungsi adalah variabel, koeﬁsien, dan konstanta. Variabel adalah unsur yang sifatnya
berubah-ubah dari satu keadaan ke keadaan lainnya. Variabel dapat dibedakan menjadi variabel bebas
dan variabel terikat. Variabel bebas: variabel yang menjelaskan variabel lainnya. Adapun Variabel
terikat adalah variabel yang diterangkan oleh variabel bebas.
Koeﬁsien adalah bilangan atau angka yang diletakkan tepat di depan suatu variabel, terkait dengan
variabel yang bersangkutan. Konstanta sifatnya tetap dan tidak terkait dengan suatu variabel apapun.
 Pengertian komposisi fungsi
Dari dua jenis fungsi f(x) dan g(x) kita dapat membentuk sebuah fungsi baru dengan menggunakan
sistem operasi komposisi. operasi komposisi biasa dilambangkan dengan "o" (komposisi/bundaran).
fungsi baru yang dapat kita bentuk dari f(x) dan g(x) adalah:
(g o f)(x) artinya f dimasukkan ke g
(f o g)(x) artinya g dimasukkan ke f
 Sifat-sifat Komposisi Fungsi
Fungsi komposisi memiliki beberapa sifat, diantaranya:
Tidak Komutatif
(g o f)(x) = (f o g)(x)
Asosiatif
(f o (g o h))(x) = ((f o g) o h)(x)]
Fungsi Identitas I(x) = x
(f o I)(x) = (I o f)(x) = f(x)
 Fungsi Invers
Apabila fungsi dari himpunan A ke B dinyatakan dengan f, maka invers dari fungsi f merupakan
sebuah relasi dari himpunan A ke B. Sehingga, fungsi invers dari f : A -> B adalah f-1: B -> A. dapat
disimpulkan bahwa daerah hasil dari f-1 (x) merupakan daerah asal bagi f(x) begitupun sebaliknya.
 Invers Dari Fungsi Komposisi
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Student Center (Scientific)
Model : Discovery Learning
Metode :Diskusi, tanya jawab dan penugasandi literatur, demosntrasi dan diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 1. Peserta didik menjawab salam 20 menit
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta didik 2. Salah seoang peserta didik memimpin doa.
untuk memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran dengan bertanya siapa 3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai
Apersepsi yang tidak hadir kehadiran
4. Peserta didik mengikuti instruksi guru
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran secara pisik maupun psikis. 5. Peserta didik menjawab tentang materi sebelumnya
Motivasi 5. Guru bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan 6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
sebelumnya disampaikan guru
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan 7. Peserta didik menyimak
pembelajaran yang ingin dicapai
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
memahami relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari- 8. Peserta didik menyimak
hari. Untuk menambah motivasi peserta didik
8. Guru memberikan gambaran materi dan uraian
kegiatan yang akan dilakukan
Inti 1. Guru memberikan permasalahan konstektual berupa 1. Peserta didik mengamati bahan tayang (mengamati),[Rasa 140 menit
Pemberian bahan tayangan yang harus diamati peserta didik Ingin Tahu]{Creative}
Stimulus 2. Guru bertanya apa yang bias dikomentari dari bahan 2. Peserta didik mencoba menjawab dan memberikan
Identifikasi tayang tanggapan mengenai pengamatannya (menanya) [Cermat]
Masalah {critical thinker}
3. Peserta didik menjawab (yang diharapkan jawaban “ya”)
3. Guru bertanya apakah bahan tayang termasuk beserta alasannya (menginformasikan) [Tanggung Jawab]
permasalahan jenis-jenis fungsi dan alasannya. {creative}
4. Peserta didik segera membuat kelompok dan mengamati
4. Guru membagi 3 kelompok dan membagikan lembar kerja.(mengolah data) [Kerja Sama] {collaboration}
Pengumpulan data Lembar Kerja untuk masing-masing kelompok. 5. Peserta didik mencari [Rasa ingin tahu] dan memindai
barcode untuk mengerjakan LK (mencoba & menalar)
5. Guru memberi instruksi untuk mengisi LK dengan 6. Peserta didik aktif berdiskusi [Kerjasama] {collaboration}
metode bahan tayang untuk mengerjakan LK [Kerja keras dan teliti] dengan
6. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan peserta mencari dari berbagai sumber Literasi
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi
Waktu
didik dan membantu mengarahkan untuk pengerjaan 7. Masing–masing kelompok mempresentasikan hasil
Pembuktian LK. diskusinya. {(mengkomunikasikan/ communication)}
8. Kelompok lain menanggapi
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusinya satu kelompok satu
Menarik Simpulan nomor. 9. Peserta didik menyimak
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya 10. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi pada guru
jawab mengenai hasil presentasi masing-masing 11. Peserta didik mengerjakan
kelompok dan meminta tanggapan dari kelompok
lain
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan atas
hasil diskusi
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
11. Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta
didik, dan dikumpulkan.
Penutup 1. Guru membuat pertanyaan peserta didik dan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaaan guru 20 menit
mengarahkan pada kesimpulan sampai menemukan kesimpulan
2. Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah 2. Peserta didik menyimak
Refleksi dilaksanakan 3. Peserta didik menyimak
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
Tindak Lanjut bentuk tugas kelompok/ perseorangan 4. Peserta didik menyimak
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Kegiatan Guru KegiatanPeserta Didik Alokasi Waktu
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk 2. Salah seoang peserta didik memimpin doa.
memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran dengan bertanya siapa yang 3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai
tidak hadir kehadiran
Apersepsi 4. Peserta didik mengikuti instruksi guru
5. Guru bertanya tentang apa yang dipelajari pertemuan 6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
Motivasi sebelumnya disampaikan guru
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat memahami
relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Untuk 8. Peserta didik menyimak
menambah motivasi peserta didik
8. Guru memberikan gambaran materi dan uraian kegiatan
yang akan dilakukan
Inti 1. Guru memberikan permasalahan konstektual berupa bahan 1. Peserta didik mengamati bahan tayang (mengamati) 140 menit
Pemberian tayangan yang harus diamati peserta didik [Rasa Ingin Tahu]{Creative}
Stimulus 2. Guru bertanya apa yang bisa dikomentari dari bahan 2. Peserta didik mencoba menjawab dan memberikan
Identifikasi tayang. tanggapan mengenai pengamatannya (menanya)
Masalah [Cermat]{critical thinker}
3. Peserta didik menjawab (yang diharapkan jawaban
3. Guru bertanya apakah bahan tayang termasuk “ya”) beserta alasannya (menginformasikan)
Pengumpulan permasalahan jenis-jenis fungsi dan alasannya [Tanggung Jawab] {creative}
Data 4. Guru membagi 3 kelompok dan membagikan Lembar 4. Peserta didik segera membuat kelompok dan
Kerja untuk masing-masing kelompok. mengamati lembar kerja.(mengolah data) [Kerja
Sama] {collaboration}
5. Guru memberi instruksi untuk mengisi LK dengan metode 5. Peserta didik mencari [Rasa ingin tahu] dan
bahan tayang memindai barcode untuk mengerjakan LK
6. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan peserta didik (mencoba & menalar)
Pembuktian dan membantu mengarahkan untuk pengerjaan LK. 6. Peserta didik aktif berdiskusi [Kerjasama]
{collaboration} untuk mengerjakan LK [Kerja
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk keras dan teliti] dengan mencari dari berbagai
Menariksimpulan menyampaikan hasil diskusinya satu kelompok satu sumber Literasi
nomor. 7. Masing–masing kelompok mempresentasikan hasil
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab diskusinya. {(mengkomunikasikan/
mengenai hasil presentasi masing-masing kelompok dan communication)}
meminta tanggapan dari kelompok lain 8. Kelompok lain menanggapi
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan atas hasil
diskusi.
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap 9. Peserta didik menyimak
kelompok 10. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi pada
11. Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta guru
didik, dan dikumpulkan. 11. Peserta didik mengerjakan
Penutup 1. Guru membuat pertanyaan peserta didik dan mengarahkan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaaan 20 menit
pada kesimpulan guru sampai menemukan kesimpulan
2. Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah 2. Peserta didik menyimak
Refleksi dilaksanakan 3. Peserta didik menyimak
3. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
Tindak Lanjut tugas kelompok/ perseorangan 4. Peserta didik menyimak
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Kegiatan Guru KegiatanPesertadidik Alokasi Waktu
memimpin doa
komposisi fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Untuk 8. Peserta didik menyimak
menambah motivasi peserta didik
yang akan dilakukan
Kegiatan Kegiatan Guru KegiatanPesertadidik Alokasi Waktu
tayang tanggapan mengenai pengamatannya (menanya)
[Cermat]{critical thinker}
Identifikasi 3. Guru bertanya apakah bahan tayang tersebut termasuk “ya”) beserta alasannya (menginformasikan)
Masalah komposisi fungsi dan alasannya [Tanggung Jawab] {creative}
4. Peserta didik segera membuat kelompok dan
4. Guru membagi 3 kelompok dan membagikan Lembar mengamati lembar kerja.(mengolah data) [Kerja
Pengumpulan Kerja untuk masing-masing kelompok. Sama] {collaboration}
data 5. Peserta didik mencari [Rasa ingin tahu] dan
5. Guru member instruksi untuk mengisi LK dengan metode memindai barcode untuk mengerjakan LK
bahan tayang (mencoba & menalar)
6. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan peserta didik 6. Peserta didik aktif berdiskusi [Kerjasama]
dan membantu mengarahkan untuk pengerjaan LK. {collaboration} untuk mengerjakan LK [Kerja
Pembuktian keras dan teliti] dengan mencari dari berbagai
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk sumber Literasi
menyampaikan hasil diskusinya satu kelompok satu 7. Masing–masing kelompok mempresentasikan hasil
nomor. diskusinya. {(mengkomunikasikan/
Menarik 8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab communication)}
Simpulan mengenai hasil presentasi masing-masing kelompok dan 8. Kelompok lain menanggapi
meminta tanggapan dari kelompok lain
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan hasil diskusi
10.Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok 9. Peserta didik menyimak
11.Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta didik,
10. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi pada
dan dikumpulkan. guru
11. Peserta didik mengerjakan
Refleksi 2. Guru merefleksi terhadap kegiatan yang sudah 2. Peserta didik menyimak
TindakLanjut dilaksanakan 3. Peserta didik menyimak
tugas kelompok/ perseorangan 4. Peserta didik menyimak
Pertemuan Keempat
memimpin doa
invers suatu fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Untuk
menambah motivasi peserta didik 8. Peserta didik menyimak
yang akan dilakukan
Identifikasi tayang tanggapan mengenai pengamatannya (menanya)
3. Guru bertanya apakah bahan tayang termasuk “ya”) beserta alasannya (menginformasikan)
permasalahan invers suatu fungsi dan alasannya [Tanggung Jawab] {creative}
4. Peserta didik segera membuat kelompok dan
4. Guru membagi 3 kelompok dan membagikan Lembar mengamati lembar kerja.(mengolah data) [Kerja
Kerja untuk masing-masing kelompok. Sama] {collaboration}
Pengumpulan 5. Peserta didik mencari [Rasa ingin tahu] dan
Data 5. Guru memberi instruksi untuk mengisi LK dengan metode memindai barcode untuk mengerjakan LK
bahan tayang (mencoba & menalar)
Pembuktian 6. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan peserta didik 6. Peserta didik aktif berdiskusi [Kerjasama]
dan membantu mengarahkan untuk pengerjaan LK. {collaboration} untuk mengerjakan LK [Kerja
keras dan teliti] dengan mencari dari berbagai
Menarik 7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk sumber Literasi
Simpulan menyampaikan hasil diskusinya satu kelompok satu 7. Masing–masing kelompok mempresentasikan hasil
nomor. diskusinya. {(mengkomunikasikan/
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab communication)}
mengenai hasil presentasi masing-masing kelompok dan 8. Kelompok lain menanggapi
meminta tanggapan dari kelompok lain
9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan atas hasil
diskusi 9. Peserta didik menyimak
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap 10. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi pada
kelompok guru
11. Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta 11. Peserta didik mengerjakan
didik, dan dikumpulkan.
Pertemuan Kelima
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk 2. Salah seorang peserta didik memimpin doa.
memimpin doa
fungsi dalam kehidupan sehari-hari. Untuk menambah 8. Peserta didik menyimak
motivasi peserta didik
yang akan dilakukan
Inti 1. Guru memberikan permasalahan konstektual berupa 1. Peserta didik mengamati bahan tayang (mengamati) 140 menit
Pemberian bahan tayangan yang harus diamati peserta didik [Rasa Ingin Tahu]{Creative}
Identifikasi tayang tanggapan mengenai pengamatannya (menanya)
3. Guru bertanya apakah fungsi nilai mutlak dan alasannya “ya”) beserta alasannya (menginformasikan)
[Tanggung Jawab] {creative}
4. Guru membagi 3 kelompok dan membagikan Lembar 4. Peserta didik segera membuat kelompok dan
Kerja untuk masing-masing kelompok. mengamati lembar kerja.(mengolah data) [Kerja
Sama] {collaboration}
Pengumpulan 5. Guru member instruksi untuk mengisi LK dengan metode 5. Peserta didik mencari [Rasa ingin tahu] dan
Data bahan tayang memindai barcode untuk mengerjakan LK (mencoba
6. Selama diskusi, guru mengamati kegiatan peserta didik & menalar)
dan membantu mengarahkan untuk pengerjaan LK. 6. Peserta didik aktif berdiskusi [Kerjasama]
{collaboration} untuk mengerjakan LK [Kerja keras
7. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk dan teliti] dengan mencari dari berbagai sumber
Pembuktian menyampaikan hasil diskusinya satu kelompok satu Literasi
nomor. 7. Masing–masing kelompok mempresentasikan hasil
8. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab diskusinya. {(mengkomunikasikan/
mengenai hasil presentasi masing-masing kelompok dan communication)}
Menarik meminta tanggapan dari kelompok lain 8. Kelompok lain menanggapi
Simpulan 9. Guru memberikan klarifikasi atau penguatan atas hasil
diskusi
10.Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok 9. Peserta didik menyimak
11.Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap peserta 10. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi pada
didik, dan dikumpulkan. guru
11. Peserta didik mengerjakan
Penutup 1. Guru membuat pertanyaan peserta didik dan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaaan guru 20 menit
mengarahkan pada kesimpulan sampai menemukan kesimpulan
H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Alat/ : Kalkulator, Tabel, Penggaris, dll
Bahan
Media : LCD Projector, Power Point
I. SUMBER BELAJAR
Buku Guru dan Buku Siswa matematika X penerbit kementrian pendidikan dan
kebudayaan, Internet
H. PENILAIAN
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

3.4 Menjelaskan dan menentukan Kisi – Kisi, Soal, Kunci
fungsi (terutama fungsi linear, Jawaban dan Pedoman
fungsi kuadrat, dan fungsi Penskoran/ Rubrik Penilai
rasional) secara formal yang
meliputi notasi, daerah asal,
daerah hasil dan ekspresi
simbolik serta sketsa grafiknya
Tes Tertulis /
4.4 Mengasalisa karateristik masing-
Penugasan
masing grafik (titik potong
dengan sumbu, titik puncak,
asimtot) dan perubahan grafik
fungsinya akkibat transformasi
1
f2(x), , |f(x)| dan lain
f (x)
sebagainya
3.5 Menjelaskan operasi komposisi
pada fungsi dan operasi invers
pada fungsi invers serta sifat-
sifatnya serta menentukan
eksistensinya Tugas Unjuk Kerja
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi
komposisi dan operasi invers
suatu fungsi
INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah
hasil dan ekspresi simbolik serta sketsa grafiknya
3.5 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifat-sifatnya serta menentukan eksistensinya
Kunci Jawaban dan

IPK Indikator Soal Kognitif No Soal Skor
skor
3.4.1 Menentukan notasi suatu Menentukan sifat khusus yang C3 1 Diketahui fungsi f (x) = x + 3 dan g (x) = C 1
fungsi linear, fungsi kuadrat mungkin dimiliki oleh sebuah x2 – 9. Tentukanlah fungsi (f + g) (x).
dan fungsi rasional fungsi a. x 2+ x+6
3.4.2 Menentukan daerah asal b. x 2−x−6
suatu fungsi linear, fungsi c. x 2+ x−6
kuadrat dan fungsi rasional d. x 2−x +6
melalui grafik e. x−6
3.4.3 Menentukan daerah hasil
suatu fungsi linear, fungsi C3 A 1
Menentukan rumus komposisi
kuadrat dan fungsi rasional 2 Diketahui fungsi f : R→ R dengan
fungsi dari setiap fungsi yang
melalui grafik f ( x )=2 x +1 dan fungsi g :
diberikan.
3.5.1 Menentukan hasil operasi R → R dengan g ( x )=x −1
2
penjumlahan pada fungsi Tentukan( f ° g)( x)

3.5.2 Menentukan hasil operasi a. 2 x2 −1
pengurangan pada fungsi
b. 4 x2 + 4 x
3.5.3 Menentukan hasil observasi
perkalian dan pembagian c. x 2+ 2 x
fungsi d. x 2−2 x−2
3.5.4 Menentukan hasil operasi e. 2 x3 −1 B 1
Menentukan komponen C3
komposisi pada fungsi
3.5.5 Memahami definisi fungsi pembentuk fungsi komposisi 3 Diketahui fungsi komposisi (g ◦ f) (x) =
invers apabila fungsi lainnya 18x2 + 24x + 2 dan fungsi g(x) = 2x2 – 6.
3.5.6 Menentukan sifat-sifat diketahui. Tentukanlah rumus untuk fungsi f(x)
fungsi inver a. f(x) = 3x - 2 dan f(x) = 3x + 2.
b. f(x) = 3x - 2 dan f(x) = -3x – 2.
c. f(x) = 3x + 2 dan f(x) = 3x – 2.
Kunci Jawaban dan
IPK Indikator Soal Kognitif No Soal Skor
skor
C3 d. f(x) = 3x + 2 dan f(x) = -3x – 2 A 1
Menentukan invers suatu e. f(x) = -3x + 2 dan f(x) = -3x + 2.
fungsi aljabar. 4 Diketahui fungsi f: R→R dengan f(x) =
3x – 1. Tentukanlah fungsi inversnya!.
−1 x−1
a. f ( x )=
3
−1 x +1
b. f ( x )=
x +3
−1 x +1
c. f ( x )=
3
C3 −1 3 B 1
Menentukan invers suatu d. f ( x )=
x +1
fungsi aljabar −1 6
e. f ( x )=
x +1
Diketahui fungsi f dan g adalah fungsi

bijektif yang ditentukan dengan f(x) = 2x
+ 5 dan g(x) = x – 2. Tentukanlah (g ◦ f) -
1
(x) = ..
−1 x+ 3
a. ( gof ) ( x )=
2
−1 x−3
b. ( gof ) ( x )=
2
−1 x−3
c. ( gof ) ( x )=
3
−1 3−x
d. ( gof ) ( x )=
2
−1 3−x
e. ( gof ) ( x )=
2
SKOR TOTAL 5
Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar : 4.4 Mengasalisa karateristik masing-masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya
akkibat transformasi
1
f2(x), , |f(x)| dan lain sebagainya
f (x)
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi
Sko
IPK Indikator Soal K No Soal RUBRIK
r
4.4.1 Menggunakan konsep daerah asal Peserta didik ditugaskan untuk K3 1 Buatlah sebuah Bisa membuat kasus 6
fungsi untuk menyelesaikan masalah membuat permasalahan yang kasus/permasalahan Konsep fungsi benar dan 4
konstektual tentang fungsi berhubungan dengan fungsi sehari-hari yang berkaitan langkah yang sistematis
4.4.2 Menggunakan konsep daerah hasil beserta solusinya dengan masalah fungsi Konsep fungsi salah dan 3
fungsi untuk menyelesaikan maslah dan berikan solusi langkahnya yang kurang
konstektual tentang fungsi penyelesaiannya! sistematis 2
4.5.1 Menyelesaikan masalah konstekstual Konsep fungsi dan langkahnya
yang berkaitan dengan operasi yang belum sistematis 1
aritmetika fungsi Konsep fungsi dan langkahnnya
4.5.2 Menyelesaikan masalah konstektual yang tidak sistemtis 0
yang berkaitan dengan operasi Tidak mengerjakan
komposisi fungsi
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan invers suatu fungsi
SKOR TOTAL 10
Jumlah Skor
Penilaian : Skor Total ×100
Cianjur, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Ilmina Persada Guru MP Matematika
ERWAN HERWANDI, S.Pd AI NURHASANAH, S.Pd

NUPTK : 975476658200012

3RELASI FUNGSI Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3RELASI FUNGSI Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator KD pada KI Keterampilan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Kunci Jawaban dan

penjumlahan pada fungsi Tentukan( f ° g)( x)

Diketahui fungsi f dan g adalah fungsi

Cianjur, Juli 2017

ERWAN HERWANDI, S.Pd AI NURHASANAH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai